漢語修辭學(xué)教學(xué)大綱

1、漢語修辭學(xué)教學(xué)大綱一、課程說明1、課程編碼：060522432、課程性質(zhì)本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）的專業(yè)選修課之一。3、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)本課程以國家關(guān)于語言文字的方針政策為依據(jù)，通過漢語修辭學(xué)理論知識的講授和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生把握漢語修辭的基本規(guī)律，以增強(qiáng)修辭表達(dá)、修辭理解能力和修辭批評水平以及學(xué)術(shù)研究能力，從而達(dá)到提高社會適應(yīng)能力和整體語文素質(zhì)的目的，為從事各項工作，特別是語言文字工作和語文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。該課程主要包括修辭活動與修辭學(xué)、語言環(huán)境、修辭原則、語言變體與同義手段、意義修辭、語音修辭、句式修辭、修辭格式、語言風(fēng)格、篇章修辭等內(nèi)容。3、教學(xué)要求本大綱是教師教學(xué)及考核的主要依

2、據(jù)。本課程以課堂教學(xué)為主，以學(xué)生自學(xué)和課堂討論為輔。課程突出學(xué)術(shù)性、實踐性、趣味性、實用性。本課程每周2學(xué)時，2個學(xué)分。以考查方式進(jìn)行考核，成績以百分記。二、學(xué)時分配總參考學(xué)時：36學(xué)時。修辭學(xué)學(xué)時分配表內(nèi)容學(xué)時分配講授實驗總學(xué)時第一章 修辭活動與修辭學(xué)66第二章 語言環(huán)境22第三章 修辭原則44第四章 語言變體與同義手段 44第五章 意義修辭22第六章 語音修辭22第七章 句式修辭44第八章 修辭格式66第九章 語言風(fēng)格22第十章 篇章修辭44合計3636三、課程內(nèi)容第一章 修辭活動與修辭學(xué)教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)修辭學(xué)的基本內(nèi)涵、修辭學(xué)的學(xué)科屬性、主要修辭觀、修辭研究傳統(tǒng)、修辭學(xué)論著中的

3、例子問題、修辭學(xué)研究的幾組關(guān)系、研究的方法和對象、修辭學(xué)的范圍和任務(wù)與功能。要求學(xué)生能夠了解并掌握修辭學(xué)的基本概念、修辭學(xué)的基本理論和漢語修辭學(xué)研究概況。教學(xué)重點修辭的內(nèi)涵、修辭學(xué)的學(xué)科屬性、基本概念、主要修辭觀、研究方法。教學(xué)難點修辭學(xué)的學(xué)科屬性、主要修辭觀、修辭學(xué)研究的幾組關(guān)系?？己艘笮揶o的內(nèi)涵、修辭學(xué)的學(xué)科屬性、主要修辭觀、基本概念。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 修辭古老的傳統(tǒng)第二節(jié) 古老而年輕的修辭學(xué)一、修辭理論的緣起和歷史沿革二、主要修辭觀及其偏頗三、修辭學(xué)研究傳統(tǒng) 四、修辭學(xué)的學(xué)科屬性五、修辭學(xué)的學(xué)科地位第三節(jié) 修辭與修辭學(xué)的定義一、修辭和修辭學(xué)二、修辭與漏洞三、零度與偏離 四、顯性與潛性

4、 五、修辭的四個世界 第四節(jié) 修辭學(xué)研究的幾組關(guān)系一、語言和言語與思維及思想之關(guān)系二、語言世界和物理世界之關(guān)系三、修辭和語法與邏輯之關(guān)系。四、修辭學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系第五節(jié) 修辭學(xué)的研究方法一、觀察二、歸納三、比較四、統(tǒng)計五、演繹第六節(jié) 修辭學(xué)的研究對象第七節(jié) 修辭學(xué)論著中的例子問題一、對例子的態(tài)度二、修辭學(xué)論著中例子的地位和作用三、運(yùn)用例子的原則第八節(jié) 修辭學(xué)的任務(wù)、范圍與功能一、任務(wù)二、范圍 三、功用 第二章 語言環(huán)境教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)語境的構(gòu)成與特征、分類和修辭功能，語境認(rèn)知與修辭效果。要求學(xué)生掌握相關(guān)語境理論和知識，并能夠利用語境條件進(jìn)行修辭表達(dá)和修辭理解。教學(xué)重點語境的內(nèi)涵、修辭

5、功能、語境認(rèn)知。教學(xué)難點語境分類、語境認(rèn)知?？己艘笳Z境的內(nèi)涵、分類，語境的修辭功能。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) “語境”的構(gòu)成及特征 一、語境的構(gòu)成二、語境的特征第二節(jié) 語境的分類 一、學(xué)界分類種種二、語境分類應(yīng)遵循的原則三、王希杰的分類第三節(jié) 語境的功能一、生成和解釋的功能 二、暗示和引導(dǎo)的功能 三、創(chuàng)造和過濾的功能 四、協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)化的功能 五、 省略和補(bǔ)充的功能第四節(jié) 語境認(rèn)知及修辭功能一、語境認(rèn)知 二、語境認(rèn)知的范圍 三、語境差與修辭效果四、語境認(rèn)知的修辭功能第三章 修辭原則教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)修辭原則研究概況、修辭基本原則、修辭最高原則、如何遵循修辭原則、修辭批評。要求學(xué)生掌握修辭的得體

6、性原則，并在修辭過程中學(xué)會遵循修辭原則。教學(xué)重點修辭最高原則及其特點、怎樣做到得體。教學(xué)難點得體性原則的特點、修辭最高原則、修辭批評?？己艘蟮皿w性原則的特點、修辭最高原則、如何遵循修辭原則。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 修辭原則研究的歷史與現(xiàn)狀第二節(jié) 修辭的基本原則第三節(jié) 關(guān)于得體性原則一、得體性原則的提出二、得體性原則的特點 三、修辭最高原則四、怎樣做到得體 第四節(jié) 修辭批評第四章 語言變體與同義手段教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)語言變體，同義手段的基本理論，同義手段的類型及選擇原則，詞語同義手段的選擇。要求學(xué)生掌握同義手段的基本理論和知識，并掌握同義手段選擇的技能。教學(xué)重點同義手段的內(nèi)涵、四個世界的同

7、義手段、同義手段選擇的原則。教學(xué)難點語言變體、四個世界的同義手段?？己艘?語言變體的內(nèi)涵及分類、四個世界的同義手段、同義手段選擇的原則、詞語同義手段的選擇。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 同義手段的內(nèi)涵第二節(jié) 同義手段理論第三節(jié) 同義手段的類型第四節(jié) 語言變體與同義手段的選擇一、語言變體二、詞語同義手段的選擇第五節(jié) 同義手段選擇的原則第五章 意義修辭教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)語言的意義和言語的意義、同形異義、同義異形、同義異形、社會文化意義、個人聯(lián)想意義、語流義和語流義變、情景義和情景義變、模糊義和模糊話語、表達(dá)意義和接受意義。要求學(xué)生掌握意義修辭的基本理論和知識，并提高意義表達(dá)與意義解讀能力。教學(xué)重點

8、語言的意義和言語的意義、社會文化意義、個人聯(lián)想意義、模糊義和模糊話語、表達(dá)意義和接受意義。教學(xué)難點語言的意義和言語的意義、語流義和語流義變、情景義和情景義變?？己艘笳Z言的意義和言語的意義、社會文化意義、個人聯(lián)想意義、語流義和語流義變、情景義和情景義變、模糊義和模糊話語、表達(dá)意義和接受意義。 教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 語言的意義和言語的意義一、語言的意義二、言語的意義三、語言意義和言語意義的關(guān)系第二節(jié) 同形異義一、內(nèi)涵二、“同形”的“形”三、“異義”的“義”四、對待同形異義現(xiàn)象應(yīng)該注意的問題第三節(jié) 同義異形一、性質(zhì)二、“異形”的“形”三、“同義”的“義”四、對待異形同義現(xiàn)象應(yīng)該注意的問題第四節(jié) 社會

9、文化意義第五節(jié) 個人聯(lián)想意義第六節(jié) 語流義和語流義變一、語流義二、語流義變第七節(jié) 情景義和情景義變第八節(jié) 模糊義和模糊話語一、模糊語言二、在日常言語交際中。三、模糊語言在文藝語體中四、模糊語言在公文事務(wù)語體第九節(jié) 表達(dá)意義和接受意義 第六章 語音修辭教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)聲音和表達(dá)效果、聯(lián)綿、音節(jié)、重疊、韻腳、語音和歧義。要求學(xué)生掌握語音修辭的基本理論與知識，并提高語音修辭的能力。教學(xué)重點重疊、韻腳、語音和歧義。教學(xué)難點語音和歧義。考核要求聯(lián)綿、音節(jié)、重疊、韻腳、語音和歧義。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 聲音和表達(dá)效果第二節(jié) 聯(lián)綿第三節(jié) 音節(jié)第四節(jié) 重疊第五節(jié) 韻腳第六節(jié) 語音和歧義第七章 句式修辭

10、教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)句際關(guān)系和結(jié)構(gòu)模式、縱橫、句式及其選擇、順序、話語銜接。要求學(xué)生掌握句式修辭的基本理論與知識，并提高句式選擇的能力。教學(xué)重點常見句式及其選擇、順序、話語銜接。教學(xué)難點縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)換、話語銜接。考核要求常見句式及其選擇、順序、話語銜接。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 句際關(guān)系和結(jié)構(gòu)模式一、句子和篇章二、句子結(jié)構(gòu)第二節(jié) 縱橫一、縱式結(jié)構(gòu)二、橫式結(jié)構(gòu)三、縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換第三節(jié) 句式及其選擇一、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句及其選擇二、特殊句式及其選擇三、特殊句式與一般句式及其選擇四、常規(guī)句與變式句及其選擇五、句式的整散匹配六、句式的長短調(diào)整七、句式的松緊處理八、句式

11、的雅俗分化九、句式的文白選擇十、肯定句和否定句的選擇十一、主動句和被動句的選擇第四節(jié) 順序一、詞序二、語序第五節(jié) 話語銜接一、銜接的內(nèi)涵二、銜接的手段第八章 修辭格式教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)修辭格式的性質(zhì)與分類、常見修辭格式的構(gòu)成條件與構(gòu)成原則、修辭格式的運(yùn)用。要求學(xué)生掌握修辭格式的基本理論與知識，并提高運(yùn)用修辭格式的能力。教學(xué)重點辭格分類的標(biāo)準(zhǔn)、常見修辭格的構(gòu)成條件與構(gòu)成原則、辭格運(yùn)用。教學(xué)難點辭格分類的標(biāo)準(zhǔn)、辭格的構(gòu)成基礎(chǔ)。考核要求修辭格式的性質(zhì)與分類、對偶、排比、比喻、比擬、頂針、回環(huán)、雙關(guān)、反復(fù)、夸張、拈連、移就、借代、仿擬。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 修辭格式的性質(zhì) 第二節(jié) 修辭格類別 第

12、三節(jié) 對偶第四節(jié) 排比 第五節(jié) 頂真第六節(jié) 回環(huán)第七節(jié) 雙關(guān)第八節(jié) 夸張第九節(jié) 反復(fù)第十節(jié) 比喻 第十一節(jié) 比擬第十二節(jié) 借代第十三節(jié) 拈連第十四節(jié) 移就第十五節(jié) 仿擬第九章 語言風(fēng)格教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)風(fēng)格和風(fēng)格學(xué)與修辭學(xué)、語言風(fēng)格的內(nèi)涵與性質(zhì)、語言風(fēng)格的形成、語體風(fēng)格、語體的偏離和創(chuàng)新、修辭和語體選擇、表現(xiàn)風(fēng)格類型。要求學(xué)生掌握語言風(fēng)格的基本理論與知識，并提高風(fēng)格選擇的能力。教學(xué)重點語言風(fēng)格的內(nèi)涵與性質(zhì)、語體風(fēng)格特征、語體的偏離和創(chuàng)新、修辭和語體選擇、表現(xiàn)風(fēng)格。教學(xué)難點語言風(fēng)格的形成、語體的偏離和創(chuàng)新、修辭和語體選擇?？己艘笳Z言風(fēng)格的內(nèi)涵與性質(zhì)、語言風(fēng)格的形成、語體風(fēng)格特征、語體的

13、偏離和創(chuàng)新、修辭和語體選擇、表現(xiàn)風(fēng)格類型。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 風(fēng)格和風(fēng)格學(xué)與修辭學(xué)第二節(jié) 語言風(fēng)格的內(nèi)涵與性質(zhì)第三節(jié) 語言風(fēng)格的形成一、材料的特點及其風(fēng)格色彩二、修辭方式的特點及其修辭色彩三、交際環(huán)境四、交際對象五、主體素養(yǎng)第四節(jié) 語體風(fēng)格一、語體的定義二、語體分類 三、語體功能第五節(jié) 語體特征一、日常會話語體的基本特征 二、公文語體的基本特征三、科學(xué)語體的基本特征四、政論語體的基本特征 五、文藝語體的基本特征 第六節(jié) 語體的偏離和創(chuàng)新一、語體的偏離 二、語體的創(chuàng)新第七節(jié) 修辭和語體選擇 一、修辭選擇的語體制約 二、修辭選擇的語體偏離和失誤 第八節(jié) 表現(xiàn)風(fēng)格 一、表現(xiàn)風(fēng)格的內(nèi)涵 二、表現(xiàn)風(fēng)格的

14、類型第十章 篇章修辭教學(xué)目標(biāo)與要求本章主要學(xué)習(xí)篇章修辭的內(nèi)容和基本要求、篇章的標(biāo)題、篇章的開頭和結(jié)尾、篇章層次的劃分和表達(dá)、篇章的銜接與連貫。要求學(xué)生掌握篇章修辭的基本理論與知識，并提高布局謀篇的修辭能力。教學(xué)重點標(biāo)題擬設(shè)、開頭和結(jié)尾的方式、劃分和表達(dá)的方式、銜接與連貫的方式教學(xué)難點篇章的銜接與連貫考核要求篇章修辭的內(nèi)容和基本要求、篇章的標(biāo)題、篇章的開頭和結(jié)尾、篇章的開頭和結(jié)尾、篇章層次的劃分和表達(dá)、篇章的銜接與連貫教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 篇章修辭的內(nèi)容和基本要求一、篇章修辭的內(nèi)容二、篇章修辭的基本要求第二節(jié) 篇章的標(biāo)題一、標(biāo)題的作用二、標(biāo)題的擬設(shè)第三節(jié) 篇章的開頭和結(jié)尾一、篇章的開頭二、篇章的結(jié)

15、尾第四節(jié) 篇章層次的劃分和表達(dá)一、層次的劃分二、層次的表達(dá)方式第五節(jié) 篇章的銜接與連貫一、篇章的銜接二、篇章的銜接主要參考書目1、漢語修辭學(xué)（修訂本），王希杰著，商務(wù)印書館，2004年版。2、修辭學(xué)通論，王希杰著，南京大學(xué)出版社，1996年版。3、修辭學(xué)導(dǎo)論，王希杰著，浙江教育出版社，2000年版。4、修辭學(xué)發(fā)凡，陳望道著，上海教育出版社，1997年版。5、大學(xué)辭章學(xué)，陳滿銘名譽(yù)主編、鄭頤壽主編，福建人民出版社，2004年版。6、大學(xué)修辭，倪寶元主編，上海教育出版社，1994年版。7、漢語風(fēng)格學(xué)，黎運(yùn)漢著，廣東教育出版社，2000年版。8、修辭學(xué)教程，張靜、鄭遠(yuǎn)漢主編，河南教育出版社、香港文化

16、教育出版社，1989年版。9、現(xiàn)代漢語語體修辭學(xué)，黎運(yùn)漢著，廣西教育出版社，1989年版。10、中國修辭學(xué)通史（五卷本），鄭子瑜、宗廷虎、陳光磊主編，吉林教育出版社，1998年版。現(xiàn)代漢字學(xué)教學(xué)大綱一、課程說明1、課程編碼：060522462、課程性質(zhì)本課程是普通高等學(xué)校漢語言文學(xué)師范專業(yè)（本科）的專業(yè)限選課之一。本課程在第三學(xué)年上學(xué)期開設(shè)。3、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)現(xiàn)代漢字學(xué)是漢字學(xué)的一個新分支，是以現(xiàn)代漢字為研究對象的一門學(xué)科，主要研究現(xiàn)代漢字的現(xiàn)狀和實用問題。本課程以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以國家的語言文字政策為依據(jù)，系統(tǒng)講授現(xiàn)代漢字學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢字的能

17、力，使學(xué)生在中學(xué)階段所掌握的有關(guān)漢字的知識的基礎(chǔ)上，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地認(rèn)識現(xiàn)代漢字，同時為學(xué)生提供認(rèn)識和研究現(xiàn)代漢字的基本理論和方法，為將來從事語言文字工作、語文教學(xué)工作和現(xiàn)代漢字的科研工作打好基礎(chǔ)。4、教學(xué)要求本大綱是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和命題考試的依據(jù)。本課程的教學(xué)方式以課堂教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)、課堂討論為輔。在規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)，教師可以根據(jù)自己的研究成果對教學(xué)內(nèi)容予以補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容的順序安排、重點和難點，皆可由任課教師根據(jù)專業(yè)計劃和自己的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的實際情況做出適當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)整。本課程的考核方式為學(xué)期考試，成績?yōu)榘俜种?。二、學(xué)時分配總參考學(xué)時：36學(xué)時?，F(xiàn)代漢字學(xué)學(xué)時分配表內(nèi)容學(xué)時分配講

18、授實驗總學(xué)時第一章 漢字概說44第二章 現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)22第三章 現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計與分析22第四章 現(xiàn)代漢字的字量22第五章 現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法55第六章 現(xiàn)代漢字的構(gòu)字法55第七章 現(xiàn)代漢字的簡化和整理22第八章 現(xiàn)代漢字的字音44第九章 現(xiàn)代漢字的字序44第十章 熵和多余度；第十一章 漢字的中文信息處理； 22第十二章 現(xiàn)代漢字的規(guī)范化；第十三章 海峽兩岸的書同文；第十四章 漢字的評價與前途44合計3636三、課程內(nèi)容第一章 漢字概說教學(xué)目標(biāo)及要求本章講授漢字的基礎(chǔ)知識，為以后各章的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。漢字知識內(nèi)容廣博，本章只講最核心的理論，重點是漢字的性質(zhì)和特點。要求學(xué)生掌握：1、漢

19、字是語素文字。2、漢字的六個特點。教學(xué)重點1、漢字的性質(zhì)。2、漢字的特點。教學(xué)難點1、漢字的性質(zhì)。2、漢字的特點。3、漢字的總字?jǐn)?shù)。4、漢字和漢文化。考核要求1、漢字的性質(zhì)。2、漢字的特點。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 漢字的性質(zhì)漢字記錄的是漢語的語素，是語素文字第二節(jié) 漢字的特點漢字和漢語基本適應(yīng)；漢字是形音義的統(tǒng)一體；漢字有較強(qiáng)的超時空性；漢字字?jǐn)?shù)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，缺少完備的表音系統(tǒng)；漢字用于機(jī)械處理和信息處理比較困難；漢字用于國際文化交流比較困難第三節(jié) 漢字的總字?jǐn)?shù)計算漢字的總字?jǐn)?shù)，是指字種數(shù)第四節(jié) 漢字和漢文化漢字是漢文化的一部分；漢字具有豐富的文化內(nèi)涵；以漢字為本體產(chǎn)生的文化現(xiàn)象第五節(jié) 漢字文化

20、圈的過去和現(xiàn)在第二章 現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)教學(xué)目標(biāo)及要求要學(xué)生掌握什么是現(xiàn)代漢字，什么是現(xiàn)代漢字學(xué)，了解建立現(xiàn)代漢字學(xué)的意義。教學(xué)重點1、現(xiàn)代漢字。2、現(xiàn)代漢字學(xué)。3、研究現(xiàn)代漢字學(xué)的意義。4、現(xiàn)代漢字學(xué)研究的內(nèi)容。教學(xué)難點1、現(xiàn)代漢字。2、現(xiàn)代漢字學(xué)。3、研究現(xiàn)代漢字學(xué)的意義。4、現(xiàn)代漢字學(xué)研究的內(nèi)容?？己艘?、現(xiàn)代漢字。2、現(xiàn)代漢字學(xué)。1、 現(xiàn)代漢字學(xué)研究的內(nèi)容。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 現(xiàn)代漢字對現(xiàn)代漢字的理解與認(rèn)識：現(xiàn)代漢字是指古今通用的字和現(xiàn)代漢語專用字第二節(jié) 現(xiàn)代漢字學(xué)一、現(xiàn)代漢字學(xué)的建立二、研究現(xiàn)代漢字的意義三、現(xiàn)代漢字研究簡史四、現(xiàn)代漢字學(xué)研究的內(nèi)容：漢字的性質(zhì)和特點；現(xiàn)代漢字的屬

21、性字量、字形、字音、字序；現(xiàn)代漢字的應(yīng)用；漢字的評價和前途第三章 現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計與分析教學(xué)目標(biāo)及要求學(xué)生要懂得什么是字頻統(tǒng)計，它有什么作用；了解自20世紀(jì)20年代以來主要的字頻統(tǒng)計。教學(xué)重點1、綜合性的字頻統(tǒng)計。2、漢字效用遞減率。3、常用字筆畫趨減率。教學(xué)難點1、漢字效用遞減率。2、常用字筆畫趨減率?？己艘?、字頻統(tǒng)計。2、漢字效用遞減率。3、常用字筆畫趨減率。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 綜合性的字頻統(tǒng)計從語體文應(yīng)用字匯到現(xiàn)代漢語字頻統(tǒng)計表第二節(jié) 字頻統(tǒng)計的應(yīng)用一、漢字效用遞減率二、常用字筆畫趨簡率第四章 現(xiàn)代漢字的字量教學(xué)目標(biāo)及要求要學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字和文言古語用字的區(qū)別，明白字量研究的主要內(nèi)

22、容，了解通用字表和常用字表，了解限制和減少漢字字?jǐn)?shù)研究的歷史和經(jīng)驗。教學(xué)重點1、 現(xiàn)代漢字的總字?jǐn)?shù)。2、 通用字和常用字。3、 專門用字、專業(yè)用字。4、 限制和減少漢字的字?jǐn)?shù)。教學(xué)難點1、通用字和常用字。2、專門用字、專業(yè)用字。3、限制和減少漢字的字?jǐn)?shù)?？己艘?、 現(xiàn)代漢字的總字?jǐn)?shù)。2、 現(xiàn)代漢字的來源。3、 通用字和常用字、現(xiàn)代漢語通用字表、現(xiàn)代漢語常用字表。4、 專門用字、專業(yè)用字。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 現(xiàn)代漢字的總字?jǐn)?shù)現(xiàn)代漢字表，現(xiàn)代漢字的來源第二節(jié) 通用字和常用字一、通用字，常用字，罕用字二、選取通用字和常用字的標(biāo)準(zhǔn)三、通用字的字量四、常用字的字量五、現(xiàn)代漢語通用字表六、現(xiàn)代漢語常用字

23、表第三節(jié) 專門用字一、掃盲用字表二、小學(xué)用字表三、漢語水平漢字等級表第四節(jié) 專業(yè)用字第五節(jié) 限制和減少漢字字?jǐn)?shù)的研究第五章 現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法教學(xué)目標(biāo)及要求要學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字構(gòu)形規(guī)律，學(xué)會構(gòu)形方法。要學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字構(gòu)形的三個層次：筆畫、部件和整字。教學(xué)重點1、部件分析法。2、筆畫、部件、整字。教學(xué)難點1、部件分析法。2、筆畫、部件?？己艘?、部件分析法。2、筆畫、筆畫數(shù)、擁字量、筆形、筆畫的組合、筆順。3、部件、漢字的拆分、部件的分類。4、獨體字、合體字、合體字的部件、部件的組合規(guī)律。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 筆 畫一、什么是筆畫二、筆畫數(shù)三、擁字量四、筆形五、筆畫的組合六、筆順第二節(jié) 部 件一、

24、什么是是部件二、漢字的拆分三、部件的分類四、部件的規(guī)范五、部件的名稱和部位的名稱六、部件的變形七、部件的整理第三節(jié) 整 字一、獨體字與合體字的劃分二、獨體字的數(shù)量三、合體字的部件四、部件組合的規(guī)律第六章 現(xiàn)代漢字的構(gòu)字法教學(xué)目標(biāo)及要求要學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字的構(gòu)字分析，掌握漢字三種字符，掌握六種構(gòu)字法。教學(xué)重點1、 符和字符的分類。2、現(xiàn)代漢字的新六書。3、現(xiàn)代漢字的理據(jù)性。教學(xué)難點1、字符和字符的分類。2、現(xiàn)代漢字的新六書。3、現(xiàn)代漢字的理據(jù)性?？己艘?、字符，字符的分類。2、新六書會意字、形聲字、半意符半記號字、半音符半記號字、獨體記號字、合體記號字。3、文字的理據(jù)性、現(xiàn)代漢字的構(gòu)字理據(jù)、理據(jù)

25、度及其計算。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 字符和字符的分類第二節(jié) 現(xiàn)代漢字的新六書一、會意字二、形聲字三、半意符半記號字四、半音符半記號字五、獨體記號字六、合體記號字第三節(jié) 現(xiàn)代漢字的理據(jù)性一、文字的理據(jù)性二、現(xiàn)代漢字的構(gòu)字理據(jù)三、理據(jù)度的及其計算四、漢字的溯源分析第七章 現(xiàn)代漢字的簡化和整理教學(xué)目標(biāo)及要求要求學(xué)生理解為什么要對漢字進(jìn)行簡化和整理，掌握新中國在漢字簡化與整理方面取得的重要成果，學(xué)會使用簡化字總表第一批異體字整理表等規(guī)范字表。教學(xué)重點1、 現(xiàn)代漢字的簡化。2、 現(xiàn)代漢字的整理。教學(xué)難點1、 現(xiàn)代漢字的簡化。2、 現(xiàn)代漢字的整理?？己艘?、 漢字發(fā)展的總趨勢。2、 漢字簡化的方針、方法。3

26、、 整理異體字。4、 整理異形詞。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 現(xiàn)代漢字的簡化一、漢字發(fā)展的總趨勢是簡化二、漢字簡化動運(yùn)動的興起及發(fā)展三、新中國的漢字簡化四、漢字簡化的方針、方法和效果五、有關(guān)簡化漢字的爭論六、簡化漢字的研究第二節(jié) 現(xiàn)代漢字的整理一、整理異體字二、整理印刷鉛字字形三、改換生僻地名用字四、統(tǒng)一部分計量單位用字五、整理異形詞六、漢字字形的進(jìn)一步整理第八章 現(xiàn)代漢字的字音教學(xué)目標(biāo)及要求要求學(xué)生了解定音的要求，掌握異讀詞的規(guī)范讀音和多音多義字的讀音及辨別同音字。教學(xué)重點1、 現(xiàn)代漢字字音的特點。2、 異讀字和異讀詞。3、 多音多義字。4、 同音字。教學(xué)難點1、 異讀字和異讀詞。2、 多音多義字。

27、3、 同音字?？己艘?、 現(xiàn)代漢字字音的特點。2、 異讀字和異讀詞。3、 普通話異讀詞的審音和普通話異讀詞審音表。4、 多音多義字。5、 同音字。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 現(xiàn)代漢字的讀音標(biāo)準(zhǔn)一、讀音統(tǒng)一會和老國音二、新國音和國音常用字匯三、新中國的字音規(guī)四、現(xiàn)代漢字字音的特點 第二節(jié) 異讀字一、異讀字和異讀詞二、普通話異讀詞的審音三、普通話異讀詞審音表第三節(jié) 多音多義字一、什么是多音多義字二、多音多義字的數(shù)量三、多音多義字的音級四、多音多義字的來源五、多音多義字的應(yīng)用六、多音多義字的增加和減少七、減少多音多義字的方法第四節(jié) 同音字一、什么是同音字二、同音字的數(shù)量三、同音字的來源四、同音字的使用頻率

28、和構(gòu)字能力五、同音字的應(yīng)用第九章 現(xiàn)代漢字的字序教學(xué)目標(biāo)及要求 要學(xué)生懂得字序的重要性，了解中國古代的字序，掌握現(xiàn)代漢字的主要字序法。教學(xué)重點1、 中國古代的字序法。2、 中國現(xiàn)代的字序法部首法、音序法、號碼法、筆畫筆形法。教學(xué)難點1、 中國古代的字序法。2、 中國現(xiàn)代的字序法部首法、音序法、號碼法、筆畫筆形法?？己艘?、 古代的字序法。2、 部首法、音序法、筆畫筆形法。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 中國古代的字序法一、以爾雅為代表的義序法二、以說文為代表的形序法三、以廣韻為代表的音序法第二節(jié) 中國現(xiàn)代的字序法一、部首法二、音序法三、號碼法四、筆畫筆形法第十章 熵和多余度教學(xué)目標(biāo)及要求熵和多余度屬于宏

29、觀的統(tǒng)計特征。這一章要學(xué)生對熵和多余度有初步了解，以擴(kuò)大視野。教學(xué)重點1、 漢字的熵。2、 漢字書面語的多余度。教學(xué)難點1、 漢字的熵。2、 漢字書面語的多余度。考核要求1、 漢字的熵。2、 漢字書面語的多余度。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 信息量第二節(jié) 漢字的熵第三節(jié) 漢字的多余度第十一章 漢字和中文信息處理教學(xué)目標(biāo)及要求讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代漢字和計算機(jī)的關(guān)系，了解漢字輸入的主要途徑和漢字編碼的發(fā)展趨勢。教學(xué)重點1、 中文信息處理。2、 漢字的輸入。教學(xué)難點1、 漢字的交換碼。2、 漢字的輸入?？己艘罅私?。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 中文信息處理第二節(jié) 漢字的交換碼和內(nèi)部碼第三節(jié) 漢字的輸入第四節(jié) 漢字的輸出

30、第十二章 現(xiàn)代漢字的規(guī)范化教學(xué)目標(biāo)及要求要學(xué)生了解國家的漢字政策，提高漢字規(guī)范化的意識；要求學(xué)生使用規(guī)范字，不使用不規(guī)范字。教學(xué)重點1、 現(xiàn)代漢字在人際界面的應(yīng)用。2、 現(xiàn)代漢字的正字法。3、 漢字的標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)難點1、 現(xiàn)代漢字在人際界面的應(yīng)用。2、 現(xiàn)代漢字的正字法?？己艘?、 現(xiàn)代漢字應(yīng)用的兩個界面。2、 現(xiàn)代漢字的正字法。3、 現(xiàn)代漢字的“四定”。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 現(xiàn)代漢字在人際界面的應(yīng)用現(xiàn)代漢字應(yīng)用的兩個界面一、記錄現(xiàn)代漢語二、漢字在人際界面的其他應(yīng)用第二節(jié) 現(xiàn)代漢字的正字法一、語文規(guī)范的性質(zhì)二、正字法的基本要求三、社會用字里的混亂現(xiàn)象四、加強(qiáng)社會用字的管理第三節(jié) 現(xiàn)代漢字的“四

31、定”現(xiàn)代漢字規(guī)范化主要包括字量、字形、字音、字序四個方面，即“四定”。第十三章 海峽兩岸的書同文教學(xué)目標(biāo)及要求讓學(xué)生了解臺灣地區(qū)目前漢字使用情況，為促進(jìn)海峽兩岸早日實現(xiàn)書同文而努力。教學(xué)重點1、 臺灣地區(qū)漢字使用情況。2、 海峽兩岸漢字異同的研究。3、 海峽兩岸的書同文的展望。教學(xué)難點1、 海峽兩岸漢字異同的研究。2、 海峽兩岸的書同文的展望?？己艘罅私狻＝虒W(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 臺灣地區(qū)漢字使用的情況一、字量二、字形三、字音四、字序五、計算機(jī)用字第二節(jié) 海峽兩岸漢字異同的研究一、字形異同的研究二、筆順異同的研究三、字音異同的研究第三節(jié) 海峽兩岸的書同文的展望第十四章 漢字的評價和前途教學(xué)目標(biāo)及要

32、求近百年來對漢字的評價發(fā)生了很大的變化，與此相關(guān)的是對漢字的前途有種種不同的看法。學(xué)習(xí)本章要學(xué)會全面地看待漢字，既看到漢字的優(yōu)點，又看到漢字的缺點，避免片面性。要正確認(rèn)識漢字的前途。教學(xué)重點1、 漢字的評價。2、 漢字的前途。教學(xué)難點漢字的客觀評價及漢字的前途。考核要求1、 科學(xué)地評價漢字。2、 漢字的前途。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 漢字的評價一、中國古代的漢字神圣論二、切音時期的漢字觀三、漢字革命論的倡導(dǎo)四、20世紀(jì)五六十年代的漢字評價五、科學(xué)地評價漢字六、對“漢字優(yōu)越論”的評析第二節(jié) 新中國的漢字政策一、漢字改革分兩步走的構(gòu)想二、語文政策的調(diào)整三、新時期語言文字工作的方針和任務(wù)四、確定了“規(guī)范漢

33、字”的法律地位第三節(jié) 漢字的前途一、漢字的地位二、漢字書面語里的非漢字字符三、漢字的不便使用或者不能使用的領(lǐng)域四、雙文制的探討五、關(guān)于拼音化的討論參考書目1、現(xiàn)代漢字學(xué)綱要（增訂本），蘇培成著，北京大學(xué)出版社，2001年版。2、現(xiàn)代漢字學(xué)，高家鶯、范可育、費(fèi)錦昌著，高等教育出版社，1993年版。3、現(xiàn)代漢字教程，張靜賢著，時代出版社，1992年版。4、現(xiàn)代漢字學(xué)通論，楊陸潤著，長城出版社，2000年版。5、現(xiàn)代漢字學(xué)參考資料，蘇培成著，北京大學(xué)出版社，2001年版。6、漢字改革概論，周有光著，文字改革出版社，1979年版。7、現(xiàn)代漢字學(xué)發(fā)凡，周有光著，語文現(xiàn)代化叢刊第二輯，1980年版。8、現(xiàn)

34、代漢字筆畫的統(tǒng)計分析，陳明遠(yuǎn)，中國語言學(xué)報第1期，商務(wù)印書館，1983年版。9、常用字的性質(zhì)、特點及其選取標(biāo)準(zhǔn)，費(fèi)錦昌，語文學(xué)習(xí)1988年第9期。10、現(xiàn)代漢語常用字表，國家語言文字工作委員會漢字處編，語文出版社，1988年版。11、現(xiàn)代漢語通用字表，國家語言文字工作委員會漢字處編，語文出版社，1989年版。12、簡化漢字面面觀，費(fèi)錦昌，語文學(xué)習(xí)，1991年第3期。13、漢語信息處理研究，張 普著，北京語言學(xué)院出版社，1992年版。14、論漢字簡化，陳章太，語言文字應(yīng)用，1992年第2期。15、現(xiàn)代漢字研究簡述，蘇培成，語文建設(shè)，1992年第7期。 現(xiàn)代漢語語法學(xué)教學(xué)大綱一、課程說明1、課程編

35、碼：060522522、課程性質(zhì)本課程是一門專業(yè)技能課。是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范本科）的選修課之一。本教學(xué)大綱適用于中文系漢語言文學(xué)（師范本科）學(xué)生。在選修該課程前應(yīng)先修現(xiàn)代漢語課。3、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)現(xiàn)代漢語語法學(xué)是一門專業(yè)技能課。它是一門理論與實際緊密結(jié)合的課程。通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語語法基本知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從理論上對漢語語法結(jié)構(gòu)規(guī)律和語法特點的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)語法理論的知識去分析、探討、研究現(xiàn)代漢語語法存在的問題，從而提高分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)會研究漢語語法，寫作語法論文的一些基本技能，為今后從事語言文字工作和進(jìn)行語法教學(xué)和研究打下良好的

36、基礎(chǔ)。在教學(xué)上注意運(yùn)用啟發(fā)式，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。以“少而精”的教學(xué)原則，給學(xué)生講清重點、難點和疑點，使課堂講授、練習(xí)、輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)很好地配合起來，以提高教學(xué)效果。 4、教學(xué)要求本大綱是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和命題考查的依據(jù)。教學(xué)方式以課堂教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)、課堂討論為輔。在規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)，教師可以根據(jù)自己的研究成果對教學(xué)內(nèi)容給予補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容的順序安排、重點和難點，可由任課教師根據(jù)所教學(xué)生的實際情況而定，允許調(diào)整的幅度為20。本課程共有2學(xué)分，每周兩學(xué)時，約36學(xué)時，講授一學(xué)期?？己朔绞剑涸趯W(xué)期結(jié)束時以考查方式進(jìn)行，在考查目標(biāo)中，按照認(rèn)識、領(lǐng)會、應(yīng)用三個層次的知識和能力要求學(xué)生。

37、平時成績占30，考查成績占70。二、學(xué)時分配總參考學(xué)時：36學(xué)時。現(xiàn)代漢語語法學(xué)學(xué)時分配表內(nèi)容學(xué)時分配講授實驗總學(xué)時第一章 語法和語法學(xué)33第二章 語法形式和語法意義33第三章 漢語語法特點55第四章 漢語構(gòu)成句義的因素44第五章 關(guān)于詞的分類問題33第六章 關(guān)于主賓語問題33第七章 關(guān)于層次分析法及有關(guān)問題33第八章 關(guān)于句式的變換33第九章 語法結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)33第十章 關(guān)于歧義句問題33第十一章 如何學(xué)習(xí)寫作語法學(xué)論文33合計3636三、課程內(nèi)容第一章 語法和語法學(xué)教學(xué)目標(biāo)及要求了解語法和語法學(xué)的定義、概念和范疇，正確理解它們的含義、理解漢語語法學(xué)史的發(fā)展階段，每一階段的主要特點。教學(xué)重

38、點語法、語法學(xué)、語法與語法學(xué)的關(guān)系。教學(xué)難點語法、語法學(xué)、語法與語法學(xué)的關(guān)系?？己艘笳_理解語法和語法學(xué)的定義、概念和范疇，理解漢語語法學(xué)史的發(fā)展階段，每一階段的主要特點。結(jié)合例子進(jìn)行分析、說明。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 什么是語法一、語法的含義二、語法包含的內(nèi)容三、語法在語言中的地位第二節(jié) 什么是語法學(xué)一、什么是語法學(xué)二、語法學(xué)簡史參考書目1、語法理論，高名凱著，商務(wù)印書館，1960年版。2、漢語語法學(xué)史，林玉山著, 安徽教育出版社，1986年版。3、中國語言學(xué)史，王力著，山西人民出版社，1981年版。4、漢語語法學(xué)史，馬松亭著，安徽教育出版社，1986年版。第二章 語法形式和語法意義教學(xué)目標(biāo)及

39、要求了解語法形式和語法意義的定義、概念和范疇，正確理解語法形式和語法意義兩者的關(guān)系，理解語法形式與詞匯形式的不同，語法意義與詞匯意義的不同，并能用例子加以說明。教學(xué)重點語法形式、語法意義、語法形式與語法意義的關(guān)系。教學(xué)難點語法形式與語法意義的關(guān)系?？己艘笳_理解語法形式和語法意義的定義、概念和范疇，正確理解語法形式和語法意義兩者的關(guān)系，并能用例子加以說明。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 語法形式一、什么叫語法形式二、語法形式的基本特征第二節(jié) 語法意義一、什么叫語法意義二、語法意義的基本特征第三節(jié) 語法形式和語法意義的關(guān)系一、二者是對立的統(tǒng)一體二、二者并不都是一對一的關(guān)系三、研究語法時必須把二者結(jié)合起來參

40、考書目1、語法理論，高名凱著，商務(wù)印書館，1960年版。2、試談漢語語法學(xué)上的形式與意義相結(jié)合，陸志偉著，中國語文，1961年第6期。 第三章 漢語語法特點教學(xué)目標(biāo)及要求了解形態(tài)、語法范疇的定義和概念。知道漢語缺乏狹義形態(tài)和綜合性語法范疇，知道漢語的語法特點，認(rèn)識印歐語材料跟漢語進(jìn)行比較和論證。教學(xué)重點漢語形態(tài)、綜合性語法范疇、詞類與句子成分不對等關(guān)系、印歐語材料跟漢語進(jìn)行比較和論證。教學(xué)難點1、漢語形態(tài)、綜合性語法范疇、詞類與句子成分不對等關(guān)系、印歐語材料跟漢語進(jìn)行比較和論證考核要求。2、理解形態(tài)、語法范疇的定義和概念。詞類與句子成分不對等關(guān)系、印歐語材料跟漢語進(jìn)行比較和論證。教學(xué)基本內(nèi)容第

41、一節(jié) 漢語缺乏狹義形態(tài)一、對形態(tài)的正確理解二、漢語缺乏狹義形態(tài)三、漢語存在一定的廣義形態(tài)第二節(jié) 漢語缺乏綜合性語法范疇一、對語法范疇的正確理解二、漢語缺乏綜合性的語法范疇，但有一些分析性的語法范疇第三節(jié) 漢語詞類與句子成分不存在一對一的關(guān)系第四節(jié) 漢語句子的構(gòu)造原則與詞組的構(gòu)造原則基本上是一致的第五節(jié) 漢語詞序在構(gòu)成語法關(guān)系時具有重要作用第六節(jié) 虛詞也是漢語句法構(gòu)造的重要手段之一參考書目1、漢語講話，王力著，文化教育出版社，1955年版。2、現(xiàn)代漢語，胡裕樹著，上海教育出版社，1982年版。第四章 漢語構(gòu)成句義的因素教學(xué)目標(biāo)及要求理解漢語的句子特征，漢語構(gòu)成句義的因素，認(rèn)識語言的句子和言語的句

42、子，句義和信息的區(qū)別，能正確分辨歧義句。教學(xué)重點句子、構(gòu)成句義因素、語言句子與言語的句子、句義與信息的區(qū)別。教學(xué)難點句子、構(gòu)成句義因素、語言句子與言語的句子、句義與信息的區(qū)別。考核要求認(rèn)識語言的句子和言語的句子，句義和信息的區(qū)別，能正確分辨歧義句。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 句子的特征第二節(jié) 構(gòu)成句義的因素一、成分詞的異同二、詞語的次序三、組合層次四、語法結(jié)構(gòu)關(guān)系五、語義結(jié)構(gòu)關(guān)系參考書目1、漢語語法分析問題，呂叔湘著，商務(wù)印書館，1979年版。2、語法答問，朱德熙著，商務(wù)印書館，1985年版。3、關(guān)于句子的意義和內(nèi)容，文煉著，語文研究，1984年第1期。第五章 關(guān)于詞的分類問題教學(xué)目標(biāo)及要求理解漢語劃

43、分詞類的標(biāo)準(zhǔn)，理解漢語存在一詞多類的兼類現(xiàn)象，能正確指出詞該劃分到哪一類。教學(xué)重點詞的分類、劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)、詞的兼類現(xiàn)象。教學(xué)難點詞的兼類現(xiàn)象?？己艘罄斫鉂h語存在一詞多類的兼類現(xiàn)象，能正確指出詞該劃分到哪一類。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 漢語的實詞能否分類一、什么叫詞的分類二、漢語的實詞能否分類三、過去人們劃分詞類的情況第二節(jié) 漢語劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)一、詞義二、句法功能三、形態(tài)標(biāo)志第三節(jié) 劃分詞類時應(yīng)注意的幾個問題一、分類與歸類二、對分類標(biāo)準(zhǔn)的要求三、大類與小類四、一般與個別五、兼類問題六、同音同形詞問題七、詞類的活用問題參考書目1、漢語語法分析問題，呂叔湘著，商務(wù)印書館，1979年版。2、語法答問，朱

44、德熙著，商務(wù)印書館，1985年版。第六章 關(guān)于主賓語問題教學(xué)目標(biāo)及要求1、理解漢語劃分句子成分的標(biāo)準(zhǔn)，它跟印歐語劃分句子成分的不同標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識以語義為標(biāo)準(zhǔn)和以詞序為標(biāo)準(zhǔn)去劃分主賓語的優(yōu)點和缺點，能夠舉例論證。2、以語法形式與語法意義相結(jié)合為標(biāo)準(zhǔn)來劃分主賓語會碰到一些問題時，如何解決。教學(xué)重點主語、賓語、劃分主賓語的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點劃分主賓語的標(biāo)準(zhǔn)?？己艘笳J(rèn)識以語義為標(biāo)準(zhǔn)和以詞序為標(biāo)準(zhǔn)去劃分主賓語的優(yōu)點和缺點，能夠舉例論證。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 問題的由來第二節(jié) 劃分主賓語的標(biāo)準(zhǔn)一、不能以意義為標(biāo)準(zhǔn)二、不能單純以詞序為標(biāo)準(zhǔn)三、主張“把詞序與意義結(jié)合起來分析”也行不通第三節(jié) 對漢語主賓語的具體劃分一、

45、主、謂、賓的定義及其相互關(guān)系二、對主賓語的具體劃分參考書目1、現(xiàn)代漢語參考資料下冊，胡裕樹著，上海教育出版社，1982年版。2、語言研究論叢，石安石著，天津人民出版社，1980年版。第七章 關(guān)于層次分析法及有關(guān)問題教學(xué)目標(biāo)及要求認(rèn)識擴(kuò)展、緊縮、替換的類型和它們之間的關(guān)系，理解語言結(jié)構(gòu)的層次性，運(yùn)用層次分析法進(jìn)行切分。教學(xué)重點句法結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展、替換、層次分析、擴(kuò)展與替換的關(guān)系、層次與層次分析的關(guān)系。教學(xué)難點句法結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展、替換、層次分析、擴(kuò)展與替換的關(guān)系、層次與層次分析的關(guān)系。考核要求理解語言結(jié)構(gòu)的層次性，運(yùn)用層次分析法進(jìn)行切分。教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 句法結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展和替換一、擴(kuò)展就是拉長語言單位的長度，使一個語言片段由簡單而變?yōu)閺?fù)雜二、替換在既定的語境里，一個語法形式可用另一個較簡單或較復(fù)雜的語法形式進(jìn)行替換，替換后整個組合的結(jié)構(gòu)和功能不變第二節(jié) 句法結(jié)構(gòu)的層次和層次分析法一、句法結(jié)構(gòu)的層次性二、層次分析法三、廣義同構(gòu)和狹義同構(gòu)第三節(jié) 對兩種分析法的評論一、中心詞分析法二、層次分析法參考書目1、范繼淹語言學(xué)論文集，范繼淹著，語文出版社，1986年版。2、漢語語法分析問題，呂叔湘著，商務(wù)印書館，1979年版。第八章 關(guān)于句式的變換教學(xué)目標(biāo)及要求認(rèn)識句式變換的原則、條件和意義，能舉例說明。教學(xué)重點句式種類、句