教師發(fā)展示范學(xué)校申報材料

1、教師發(fā)展示范學(xué)校申報材料教師發(fā)展示范學(xué)校申報材料百年大計,教育為本，教育大計,教師為本。知識經(jīng)濟(jì)、信息社會、經(jīng)濟(jì)全球化、新課程改革給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師專業(yè)發(fā)展，是自我價值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是實(shí)踐上都成為國內(nèi)外教育改革所關(guān)注的焦點(diǎn)。人們普遍認(rèn)識到：新課改不僅指向促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，也力求促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。這就要求教師必須自覺提升自身教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展；而學(xué)校也必須努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的客觀要求。為此我校搶抓機(jī)遇，高度重視并采取切實(shí)可行的措施建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校

2、,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。一 明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃，對建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略部署教師專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。即教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。我校深刻地認(rèn)識到，教師一定要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展理念，充分認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，打造高素質(zhì)教師群體，整體優(yōu)化教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。全校教師達(dá)成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領(lǐng)學(xué)校走向持續(xù)發(fā)展之路。育才中學(xué)成立以來一直致力于追求高品位的學(xué)校發(fā)展，尤其是提出建

3、設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校以后，學(xué)校在評估標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際制訂了科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)及育才中學(xué)發(fā)展行動綱要并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標(biāo)是通過建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展示范學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的愿望的，具有較強(qiáng)教育科研能力的，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能適應(yīng)需求、面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”“專家型”的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師整體水平，促進(jìn)整體優(yōu)化。同時學(xué)校要求每位教

4、師根據(jù)育才中學(xué)發(fā)展行動綱要，結(jié)合自身實(shí)際，依據(jù)學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化和職業(yè)倫理專業(yè)化的要求，制定自身專業(yè)發(fā)展的年度和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校高度重視教師心理健康，根據(jù)教師實(shí)際和學(xué)校發(fā)展需要，制定教師心理知識學(xué)習(xí)計劃，通過定期舉行座談會、教師成xx龍等形式加強(qiáng)溝通、交流，以增進(jìn)感情、舒緩壓力、化解矛盾、促進(jìn)和諧。二 完善機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校奠定組織基礎(chǔ)為確保教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，我校實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，校長張昌耀是教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的第一責(zé)任人。張昌耀同志具有深厚的理論素養(yǎng)和較高的學(xué)識水平，有先進(jìn)的發(fā)展理念，對教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)工作的認(rèn)識水平高，一直積極倡導(dǎo)

5、教師應(yīng)該樹立“教到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。對于教師專業(yè)發(fā)展，態(tài)度積極，充分發(fā)揮主觀能動性，自覺主動學(xué)習(xí)相關(guān)專著和文獻(xiàn)資料，積累了豐厚的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，積極探索有效實(shí)施的方法與途徑，工作思路清晰，熱情高漲。有效地履行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督等責(zé)任。學(xué)校為此專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，按照整體協(xié)調(diào)，分工合作的原則，確定了教務(wù)處、教學(xué)部、教研組的職責(zé)和任務(wù)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體。建立了教師專業(yè)發(fā)展的電子檔案、完善了教師學(xué)習(xí)評價、考核、獎懲制度，日常管理規(guī)范、有序、高效，管理資料項(xiàng)目健全、歸檔及時、分類清晰。健全的組織機(jī)構(gòu)，整體的協(xié)調(diào)，明確的職責(zé)，規(guī)范的管理，具體的檢查，常態(tài)的監(jiān)督是確保建設(shè)教師專業(yè)發(fā)

6、展學(xué)校的組織基礎(chǔ)。三 創(chuàng)造條件、建章立制，讓建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校具有可靠保障一方面是物質(zhì)保障。為滿足教師專業(yè)發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校給每位教師配備一臺高性能聯(lián)想筆記本電腦，接入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)，鏈接多個專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，具備了滿足教師查找資料、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、拓寬視野、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校還設(shè)有專門的教師電子備課室，其裝機(jī)臺數(shù)完全滿足教師備課、學(xué)習(xí)、研討、交流需要。先后購買了294種教育理論專著、專業(yè)理論書籍、學(xué)科報刊雜志，如教學(xué)工作漫談，給教師的100個建議、各學(xué)科教學(xué)參考等教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，有效地服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師專業(yè)發(fā)展中聘請專家及教師

7、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)所需的資料費(fèi)、差旅費(fèi)、住宿費(fèi)等。學(xué)校規(guī)定每年教研、培訓(xùn)等時間累積不得低于240個學(xué)時，這樣使教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流有物質(zhì)、時間上的保障，從而讓教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)有了可靠的物質(zhì)保障。另一方面是制度保障。我們認(rèn)為，建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校離不開制度建設(shè)，為此我們建章立制，讓建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校有可靠的制度保障。第一、落實(shí)繼續(xù)教育制度。依據(jù)學(xué)校實(shí)際，對教師崗位學(xué)歷進(jìn)修，按照“學(xué)用一致”的原則，提出要求并制定相應(yīng)的激勵措施。符合要求的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。第二、構(gòu)建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓(xùn)

8、提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實(shí)施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實(shí)際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。每周五下午集中開展學(xué)科大教研一次，每節(jié)課前開展一節(jié)課的教研碰頭會。對活動內(nèi)容、活動形式、活動效果教務(wù)處有專門人員督導(dǎo)、檢查、記錄、歸檔。第三、完善集體備課制度。實(shí)踐證明，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此我校高度重視整合團(tuán)體智慧，通過完善集體備課制度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一方面堅(jiān)持以學(xué)科組為核心，以教研組為單位，加強(qiáng)了集體備課活動。同時，備課形式又進(jìn)行了新

9、的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料外，還要走進(jìn)課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使團(tuán)體智慧作用于課堂教學(xué)。另一方面是加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科組之間，教研組內(nèi)部聽評課活動，每年開展一次“十佳骨干教師”、“十佳教學(xué)新秀”、“十佳學(xué)習(xí)型教師”評選活動，每周每組均開展一節(jié)公開課活動等，共同研究教學(xué)中呈現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。第四、設(shè)立專家引領(lǐng)制度。近年來，先后聘請了 宋廣文、于會祥、李述智、鄭杰、牛家驥、范效斌等教育專家及其他學(xué)校優(yōu)秀教師來我校做報告、演講，對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。同時，為發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領(lǐng)作用，學(xué)校積極實(shí)施“青藍(lán)工程”，開展傳、幫、帶工作，并制定了相對穩(wěn)定的制度

10、，實(shí)際效果好。建立與同類學(xué)校（如舜耕中學(xué)、壽光現(xiàn)代中學(xué)、xx清怡中學(xué)、東方國際學(xué)校等）學(xué)校的校際交流、合作機(jī)制、相互聽課、共享優(yōu)質(zhì)教育資源方面的制度，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。第五、健全教學(xué)反思制度。美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。我校健全教學(xué)反思制度，改革教案紙?jiān)O(shè)計，要求每位教師每節(jié)課上課后必有反思，反思與教案同時檢查，每個學(xué)期認(rèn)真完成至少2篇比較嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、深刻的教學(xué)反思，學(xué)校進(jìn)行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教育的自覺性，不斷領(lǐng)悟教育的真諦，提

11、高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學(xué)行為，為成長為“學(xué)者型”、“研究型”教師打下基礎(chǔ)。 第六、改革評價獎懲機(jī)制。學(xué)校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學(xué)生評價，家長評價，專家評價，學(xué)校綜合評價等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學(xué)校實(shí)際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，建立了教師專業(yè)發(fā)展電子檔案，具有可操作性，實(shí)施效果好，教師對評價結(jié)果認(rèn)同度高，并作為一種導(dǎo)向極大地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，也推動了教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)。四 立足實(shí)踐、創(chuàng)新形式，給建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校搭建有效平臺偉大的教育家陶行知有

12、句名言：“行動是，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”。只有給建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校搭建有效的平臺，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校。因此學(xué)校開展了一系列豐富多彩的活動，實(shí)施一系列工程，旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)。第一、讀書工程。書籍是歷史的沉淀，文明的載體。腹有詩書氣自華，沒有厚積沒有薄發(fā)，沒有深入沒有淺出，讀書是我們教師的生存必需，是教師專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展的必由之路。在這個浮躁的時代，教師不能浮躁。讀書會讓我們心靈寧靜，讓我們精神充實(shí)，讓我們素質(zhì)提升，讓我們?nèi)松腋！r代發(fā)展、新課程改革要求我們必須更加廣泛地讀書，拓寬視野、增長見識，提高能力。教讀相長，提高

13、課堂教學(xué)的駕馭能力；且讀且思，提高教學(xué)理念的思辯水平；通過讀書來發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。學(xué)校通過評選“十佳學(xué)習(xí)型教師”活動，倡導(dǎo)教師廣讀書、多讀書、讀好書，有比賽、有檢查、有獎勵，育才中學(xué)教師讀書熱情高漲，氛圍濃厚，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)。第二、青藍(lán)工程。育才中學(xué)本身是一所年輕的學(xué)校，青年教師占絕大多數(shù)，青年教師的成長是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，他們能否迅速挑起重?fù)?dān)將維系著育才中學(xué)的今天和明天。學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，做好師徒結(jié)對子活動，新老教師結(jié)對子制度化，使之

14、成為青年教師快速成長的永動機(jī)。實(shí)施青藍(lán)工程就是要發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優(yōu)秀教師做到課堂教學(xué)公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課，要求教齡不滿五年教師必須先聽課后上課。組織高級教師、骨干教師開展新教師課堂教學(xué)情況調(diào)研，對新教師明確提出應(yīng)肯定的地方、存在的不足，促使新教師不斷提高。狠抓青年教師基本功，強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練，抓實(shí)抓嚴(yán)“五認(rèn)真”（備、教、批、輔、測）。要求青年教師利用一切機(jī)會充分展示自己的才華，爭取早日脫穎而出。開學(xué)一個月之后，在新老師對工作環(huán)境、教師基本情況熟悉后，學(xué)校安排師傅或自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。從指導(dǎo)時間、輔導(dǎo)內(nèi)容、訓(xùn)練手段、達(dá)到目標(biāo)

15、等方面嚴(yán)格按合同書規(guī)定執(zhí)行。幾年來一批新教師迅速成長（如于雪梅、金長江、王建立、董勇、孟祥雷等），有的已經(jīng)成長為育才中學(xué)的新生骨干力量，完全能夠獨(dú)立勝任班主任、畢業(yè)班教學(xué)等重要崗位的教育教學(xué)工作。第三、名師工程。每學(xué)年安排一定時間，邀請教育教學(xué)專家進(jìn)行理論與實(shí)踐方面的指導(dǎo)，如邀請于會祥、馬培涵、王立亭、邱萍、張平、李亞璞等專家來我校做報告、講學(xué)，及時讓教師獲取教育教改前沿的發(fā)展趨勢。定期邀請市教研室教研員來校聽課、指導(dǎo)、傳經(jīng)送寶，使教師少走彎路，快速提高。學(xué)校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出市級乃至省

16、級名師，擴(kuò)大現(xiàn)有學(xué)科帶頭人和骨干教師數(shù)量。營造人才培養(yǎng)的氛圍，加速培養(yǎng)中青年骨干教師學(xué)科帶頭人，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。以名師帶名校，以名校帶名生。第四、開放工程?，F(xiàn)代教育應(yīng)是開放教育，它啟示我們，除了要開發(fā)和利用好校內(nèi)資源，還要充分開發(fā)和利用好校外資源，不能關(guān)起門來辦教育。近年來，我校在這方面進(jìn)行了積極有益的嘗試和探索。一方面與xx十一學(xué)校、昌平一中、美國的佳域?qū)W校、澳大利亞的六所學(xué)校進(jìn)行了多層次、全方位的交流與合作，其中包括師資培養(yǎng)、師資交流、教育研討、學(xué)生交流等。無論是辦學(xué)理念，還是教育實(shí)踐，我們都獲益匪淺。我們有計劃安排教師外出學(xué)習(xí)考察，張昌耀校長先后赴澳大利亞、美

17、國進(jìn)行教育考察訪問，楊列東、程廣清帶領(lǐng)20名學(xué)生到澳大利亞進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時我們也多次接待了來自澳大利亞、美國、菲律賓等友好學(xué)校的交流訪問。另外花重金聘請了兩名英語外教，一方面加強(qiáng)學(xué)生外語的聽說讀寫能力，同時給外語老師一個零距離接觸純正外教的機(jī)會，對提高外語教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)外語教師專業(yè)發(fā)展起到了極大地促進(jìn)作用。另一方面邀請專家、學(xué)者作教育形勢和學(xué)科前沿信息報告；讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能機(jī)會組織教師到兄弟學(xué)校、兄弟縣市考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)

18、展的動力。實(shí)施開放工程，是我們已經(jīng)開始逐漸認(rèn)識和重視的一個問題，有許多工作我們需要不斷去開拓。第五、團(tuán)隊(duì)工程。三國時孫權(quán)曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣?！?集體備課就是要集合眾人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，從多角度多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，集思廣益、資源共享，提高備課質(zhì)量、效益，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以推動我校課堂教學(xué)效益的提高。為此學(xué)校特制定并不斷完善集體備課制度，要求各學(xué)科每星期五下午組織一次集體教研，每次活動時間不少于兩小時。集體備課時間內(nèi)，不得以任何借口請假、缺席或遲到。遇有特殊情況，提前通知教務(wù)處和教研組長進(jìn)行調(diào)整。無故遲到、缺席的，以曠工論

19、處。集體教研由教研組長主持，各任課老師帶課本、教輔書、備課筆記，教研由中心發(fā)言人主講、記錄，人人發(fā)言，逐一討論。每次備課要有主題、有中心發(fā)言人、有詳細(xì)的記錄，堅(jiān)持做到“五備”，即備課標(biāo)、備學(xué)情，備教材，備教法，備教具，做好課后總結(jié)，并寫出完整教案，做到超課時備課，提倡超周備課。實(shí)行督促檢查制度，教務(wù)處、教學(xué)部定期、不定期地檢查集體備課情況，定期檢查教案。每周的集體備課記錄，各備課組要及時上交教務(wù)處檢查，作為業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有碰撞就會有提升，就會有收獲。育才中學(xué)成立至今的蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上很大程度上得益于我們的集體備課制