2020年安徽省教師招聘統(tǒng)考小學(xué)教育綜合真題

1、2020 年安徽省教師招聘統(tǒng)考小學(xué)教育綜合試題網(wǎng)絡(luò)整理一、單選題1. 中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見指出，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)， 圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人， 著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、 健康 成長。這屬于勞動教育的 ()A. 重大意義B.指導(dǎo)思想C.基本原則D.教育體系2. 中共中央、國務(wù)院印發(fā)的中國教育現(xiàn)代化2035 指出， 2035 年推進(jìn)教育現(xiàn)代化的主要發(fā)展目標(biāo)之一是 ()A. 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育B.實現(xiàn)全面均衡的義務(wù)教育C.實現(xiàn)基本均衡的義務(wù)教育D.實現(xiàn)初步均衡的義務(wù)教育3. 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架(試行 )中“學(xué)生獨立思考、批判質(zhì)

2、疑、鉆研探究，解決問題的思路、方式方法等方面的情況”屬于“學(xué)業(yè)發(fā)展水平”中的 ()A. 知識技能B.學(xué)科思想方法C.實踐能力I.創(chuàng)新意識4. 在教育中，強(qiáng)調(diào)對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追 求，這種觀點屬于 ()A. 人本主義教育觀B.建構(gòu)主義教育觀C.行為主義教育觀D.認(rèn)知主義教育觀5. 墨子的素絲說認(rèn)為，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變”這種說法認(rèn)為影 響人身心發(fā)展的主要因素是 ()A. 遺傳素質(zhì)B.成熟程度C.外部環(huán)境D.個體主觀能動性6. 把直接經(jīng)驗置于課程中心位置的課程論流派()A.學(xué)科中心論B.學(xué)生中心論C.社會中心論D.問題中心論7.

3、教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展，這種教學(xué)法是 ()A.演示法B.練習(xí)法C.欣賞教學(xué)法D.情景教學(xué)法8. 教育要適合每個人的發(fā)展，打造適合每個人的個性化教育，“使人成為他自己”“變成他 自己”，這說明教育應(yīng)遵循人的身心發(fā)展的 ()A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性()9. 一個國家對本國教育所要培養(yǎng)的人才和質(zhì)量和規(guī)格的總要求是A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育方針D.課程標(biāo)準(zhǔn)10. 通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、明辨是非、形成正確觀念的班主任工作方法是 ()A.激勵法B.說理教育法C.暗示

4、法D.契約法11. 李老師每天都堅持寫日記，記錄自己當(dāng)天的教育教學(xué)過程和事例，對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和改進(jìn)。這種教育研究方法是 ()A.歷史研究法B.教育實驗法C.調(diào)查研究法D.敘事研究法12. 下列教師對學(xué)生的評價中最符合現(xiàn)代教育理念的是 () A“你腦子真聰明，每次不用努力就能考得很好，真厲害!”B. “咱們班就你一個人最優(yōu)秀，大家都要向你學(xué)習(xí)! ”C. “你真愛動腦筋，你的想法非常有獨創(chuàng)性!”D. “沒想到一直拖后腿的你這次能考這么好，老師真是太開心太喜歡你了學(xué)規(guī)律是 ()13. 一位教育家說：“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)這句話體現(xiàn)的教A.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一B. 直接知識與間

5、接知識相結(jié)合C. 掌握知識與提高能力相統(tǒng)D. 教與學(xué)的辯證統(tǒng)一學(xué)”14. 一位教育家說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)別人?！?這說明 ()A.教師的教影響學(xué)生的學(xué)B. 教師的學(xué)影響教師的教C. 學(xué)生的學(xué)影響教師的教D.學(xué)生的學(xué)影響教師的學(xué)15. 強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，以及一門學(xué)科邏輯體系的完整性的課程類型是()A.活動課程B.分科課程C.經(jīng)驗課程D.綜合課程16. 在學(xué)生少、教師少的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)，會把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里， 由一位教師在同一節(jié)課內(nèi)對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種組織形式是 ()A.復(fù)式教學(xué)B.小班教學(xué)C.個別教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)

6、17. “讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話”。這句話所體現(xiàn)的德育方法是()A.說服教育法B.情境陶治法C.實踐鍛煉法D.榜樣示范法18. 一個受過初等教育的工人可以使勞動生產(chǎn)率提高30%：而一個熟練工人進(jìn)修一年后，勞動生產(chǎn)率比他在工廠工作一年提高 1.6 倍。這說明教育能 ()A.使人口結(jié)構(gòu)趨于合理B.培養(yǎng)社會政治人才C.促進(jìn)文化交流D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長19. 兒童能獨立運用各種方法進(jìn)行正確的邏輯運算，開始出現(xiàn)守恒的概念，但是離開具體事 物或形象的支持，這屬于皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展 ()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段20. 教師點頭微笑，輕拍肩頭表示贊賞，面部表情嚴(yán)峻表示不

7、滿或問題的嚴(yán)重性，這說明情 緒情感具有 ()A.信號功能B.動機(jī)功能C.適應(yīng)功能D.維持功能長21. 我國唐代畫家張璨可以雙管齊下，一只手畫青翠蔥郁的活松，另一只手畫萎謝凋零的枯 松，同時下筆，同時收筆，皆為佳作，這體現(xiàn)的是 ()A.注意的廣度B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移22. 人們看到紅、橙、黃的顏色時會有暖的感覺，這種現(xiàn)象屬于 ()A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.感覺后象D.聯(lián)覺()23. 小學(xué)生在家長要求下一遍一遍地把自己讀不懂的古詩詞，并記住了它們。這屬于A.無意識記B.意義識記C.理解識記D.機(jī)械識記24. 要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地偏旁為木的漢字，寫出的漢字越多，越

8、能體現(xiàn)其思維 的()A.獨特性B.敏捷性C.靈活性D.深刻性25. 沒去過滕王閣的人，吟誦滕王閣序時在腦海里出現(xiàn)一幅美景。這屬于()A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.知覺表象D.記憶表象26. 一個人看到某一物體的慣常用途之后，就很難看出它的其他用途，這種現(xiàn)象為()A. 抽象思維B.原型啟發(fā)C.功能固著D.創(chuàng)造思維27. 同情弱者，對邪惡的人“嫉惡如仇”，對不良現(xiàn)象義憤填膺。這種感情體驗是()A.理智感B.美感C.效能感D.道德感28. 一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是昏暗處，人們都會把他知覺為白粉筆，這反映的 是知覺的 ()A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性29. 一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)

9、效率之間關(guān)系屬于()A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.倒 U 型關(guān)系D.U 型關(guān)系30. 學(xué)生對三角形概念的掌握，有利于對“直角三角形”概念的學(xué)習(xí)，這屬于 ()A.正遷移B.負(fù)遷移C.水平遷移D.橫向遷移二、多選題31. 安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范 (試行 )規(guī)定，中小學(xué)招生實行“六公開”原則，即()A.公開招生政策、公開招生計劃B. 公開招范圍、公開招生程序C. 公開錄取方式、公開錄取結(jié)果D. 公開考生信息、公開考生志愿32. 隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來看，還呈現(xiàn) 出一些新的發(fā)展趨勢。這些趨勢 ()A.教育終身化B.教育全民化C.教育國際化D.教育信息化33.

10、 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，下列說法正確的是 () A.需要教師轉(zhuǎn)變角色，掌握新的教學(xué)策略B. 現(xiàn)代教育技術(shù)只是教育教學(xué)的一種輔助手段C. 因為能下載網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教育資源，教師可以不用備課D. 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合已成為時代發(fā)展的必然趨勢34. 小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()A.內(nèi)部強(qiáng)化B.外部強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化C.生活心理輔導(dǎo)D.人際關(guān)系輔導(dǎo)35. 學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括 () A.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)B.家庭作業(yè)輔導(dǎo)三、判斷題36. 學(xué)生雖然是發(fā)展著的個體，但卻是自我發(fā)展的主體。37. 小學(xué)生的勞動教育以開展服務(wù)性勞動、使學(xué)生熟練掌握勞動技能為主。

11、38. 很多國家都倡導(dǎo)教育先行，意味著教育越來越不受社會因素制約。39. 課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負(fù)責(zé)，一線教師負(fù)責(zé)落實。40. 廣義上來說，一切偏離常態(tài)的兒童都是特殊兒童。41. 短時記憶的容量約為 52 個意義單位 (組塊)。42. 考試時，學(xué)生跳過一些難題，先作答簡單的題目，這種學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略。43. 先前學(xué)的材料對后來學(xué)習(xí)的材料所產(chǎn)生的干擾作用稱為倒攝抑制。44. 動作技能形成過程中往往會出現(xiàn)高原現(xiàn)象。45. “才華早露”“大器晚成”反映的是能力表現(xiàn)早晚的差異。四、簡答題46、簡述小學(xué)德育途徑有哪些。47、班主任如何建設(shè)良好的班集體。48、簡述小學(xué)常用的教學(xué)原則。49、如何培

12、養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。50、簡述影響問題解決的因素。五、材料分析題51. 材料一：江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)西平小學(xué)通過兒童現(xiàn)場教學(xué)實踐積極推進(jìn)校本化課程建設(shè)， 以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日課程構(gòu)成主體大單元課程的支撐課程群， 目的是把學(xué)生培養(yǎng) “完整 而幸福的人”。 其所開發(fā)的民俗文化課程獲批溧陽市首批特色文化課程項目，制作的新年 盛典 -西平小學(xué)元旦節(jié)日課程第一季、第二季分別獲得第十四屆全國中小學(xué)校影視獎一 等獎與中央電教館二等獎。 資料來源， 施超華房志榮以教育尋找幸福， 培養(yǎng)完整而幸福的人 一-記江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)西平小學(xué)“兒童現(xiàn)場教學(xué)”實踐N ，中國教育報。 2020-4-28材料二： ?？谑泻Ｑ?/p>

13、小學(xué)校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 以海南本土文化和海南歷史文化傳承為主題， 表現(xiàn) 海南的歷史與當(dāng)下， 同時學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H將三角梅確定為?；ú㈤_設(shè)了三角梅課程， 具體 包括中沒用，沒唱沒寫沒畫沒， 以培養(yǎng)學(xué)生勞讀暢寫化能力， 實現(xiàn)以文化人以文育人， 助推 立德樹人實踐。 資料來源， 韓林海燕文化育人， 三角梅課程素資料來源， 韓林海燕文化育人， 三角梅課程素未來少塑未來少年?？谑泻Ｑ嘈W(xué)特色文化建設(shè)紀(jì)實， N ，中國教育報。 2020-4-28材料三： 廣西南寧市逸夫小學(xué)以書香足韻為文化建設(shè)目標(biāo)開發(fā)出豐富多彩的校本課程，包括閱讀課，書法課，誦讀課，音樂課中的合唱，以及體育課中的足運操等，還開展禮儀課堂， 掃

14、灑應(yīng)對等活動。 該校因獨具特色的書香竹韻文化， 被評為廣西第一屆文明校園， 十佳特色 文化校園。資料來源，梁山洪叔進(jìn)廣西南寧市逸夫小學(xué)書香竹韻為學(xué)校育人教育賦能。N(1) 以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點?(2) 文化對教育什么樣的影響 ?(3) 教育的文化功能有哪些 ?五、材料分析題52. 閱讀材料回答下列問題： 家在城里的張老師熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，不顧家人反對，堅守鄉(xiāng)村教育崗位： 她勤奮進(jìn)取，經(jīng) 常自費參加各種教育教學(xué)技能培訓(xùn)， 教學(xué)水平高， 教學(xué)成績優(yōu)秀， 張老師非常關(guān)心學(xué)生熱心 幫扶留守兒童， 尤其是熱心幫助矯正問題留守兒童；她無私奉獻(xiàn)， 經(jīng)常犧牲休息時間， 利用 各種方法和途徑對學(xué)

15、生進(jìn)行個別教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，因愛崗敬業(yè)教學(xué)成績突出， 張老師被評為縣級優(yōu)秀教師， 為喚起全社會對留守兒童的關(guān)注關(guān)心， 張老師主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代信 息技術(shù)設(shè)計拍攝剪輯了自己幫扶問題， 留手兒童的視頻在當(dāng)?shù)仉娨暸_播出， ，多名被多名被 幫扶留守兒童的肖像，姓名，班級，家庭成員等信息詳細(xì)展示在視頻上，學(xué)生的各種問題，行為與極其落后的學(xué)習(xí)成績，以及張老師苦口婆心的教導(dǎo)等狀況，解說的異常詳細(xì)具體。(1) 根據(jù)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行的要求，你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?(2) 你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處，你有何建 議?(3) 以上材料對你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?五、材料分析題53. 閱讀材料回答問題 一位小學(xué)語文老師， 因為學(xué)生不愛學(xué)習(xí)成語， 感到非常頭疼， 為了讓學(xué)生愛上成語學(xué)習(xí)，他 在班級組織開展了成語變音， 成語接龍， 成