提高煤礦安全培訓質(zhì)量之我見

1、提高煤礦安全培訓質(zhì)量之我見安全是煤礦生產(chǎn)永恒的主題，大量事故的調(diào)查分析結(jié)果表 明，人的不安全行為和管理上的欠缺是引發(fā)煤礦事故的主要原 因，為了有效的預防和扼制煤礦安全事故， 必須要做好對從業(yè)人 員的安全培訓、 加強員工的安全意識教育、 不斷提高安全操作技 能。近年來，大量煤礦企業(yè)積極創(chuàng)建學習型企業(yè)， 組織員工培訓， 努力提高員工隊伍素質(zhì)， 取得了一定的成效。 但是在實際運作過 程中還存在一些問題， 其中比較突出的是安全培訓方式、 方法單 一、培訓手段不夠靈活， 從而制約了學員學習的自主性和創(chuàng)造性， 束縛了學員的發(fā)散性思維和逆向性思維， 影響了學員創(chuàng)新能力的 發(fā)展，也不利于安全培訓質(zhì)量的提高。一

2、、目前安全培訓中存在的問題1. 員工對安全培訓的認識普遍不夠。 把安全培訓當成一項任 務，不愿意主動參加安全培訓，認為安全培訓耽誤生產(chǎn)時間，從 內(nèi)心比較抵制安全培訓工作。 2. 基層單位重視程度不夠。 部分管 理人員對安全培訓工作不夠積極主動， 普遍存在“生產(chǎn)第一”的 觀點，甚至部分管理人員為完成工作任務替員工請假不參加培 訓，沒有認識到安全培訓對生產(chǎn)的重要意義。 3. 培訓課程針對性 差。目前，煤礦企業(yè)安全培訓內(nèi)容普遍缺乏針對性，教師注重理 論教學不注意聯(lián)系各單位實際工作，導致課程設 ?層次性不強， 缺少可操作性， 由于對參加培訓的人都采用同一教學模式， 造成 學無所用，不但浪費了大量教學資

3、源，也浪費了寶貴的時間。 4. 培訓機構(gòu)重培訓任務不重培訓結(jié)果。 目前在大多煤礦企業(yè)內(nèi)部只 注重完成培訓任務，應付上級檢查，而不注重培訓的實際效果， 只注重完成培訓任務， 不注重日常的監(jiān)督管理， 缺乏培訓轉(zhuǎn)化氛 圍。二、針對問題，采取有效方法。 煤礦企業(yè)安全培訓中存在的這些問題， 極大制約了安全培訓 質(zhì)量的進一步提高， 降低了培訓效率， 給煤礦的正常發(fā)展帶來了 一定隱患。 所以在安全培訓工作中， 必須針對煤礦企業(yè)員工不同 層次的實際情況，確定不同的教育和培訓內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法， 提高培訓質(zhì)量，為煤礦安全發(fā)展提供人才保障。1. 要預知培訓需求。 在傳統(tǒng)安全培訓教學中， 多由教師根據(jù) 各種安全培訓

4、教材內(nèi)容安排教學進度。 這種教學方法能夠向員工 傳授新理念、新方法，并在宏觀上提供解決問題的原則。但是對 工作細節(jié)的把握中缺乏針對性， 對解決實際問題的指導意義比較 差。要想適應煤礦發(fā)展新形勢的要求， 培訓管理人員要進一步轉(zhuǎn) 變觀念走出課堂，深入到廣大員工中，了解不同工種、不同崗位 員工的實際工作需求，并結(jié)合礦井工作實際精心安排教學內(nèi)容， 這樣才能使培訓更有計劃性和針對性。 如在去年培訓時， 大量職 工反映培訓效果一般， 在課堂上學到的內(nèi)容在實際工作中很少能 夠應用于實際工作， 為徹底解決這種情況。 學校專門組織培訓負 責人進行座談， 并向員工下發(fā)培訓內(nèi)容征求意見表， 傾聽廣大員 工的意愿，

5、將員工的要求作為重要的教學參考依據(jù)， 確定培訓的 目標和具體教學內(nèi)容。2. 要結(jié)合實際案例教學。案例分析教學法是針對所講內(nèi)容， 找出與其內(nèi)容相關的事故， 分析事故發(fā)生的原因， 發(fā)生后如何處 理以及如何防范等， 對學員進行針對性強的安全知識培訓。 使學 員認識更深， 理解更透。 案例分析法既可以消除員工對學習安全 知識理論的畏難情緒， 又可以盡快使其從單純工作角色進入學習 型角色，把已有的對煤礦安全知識模糊的感性認識升華到理性認 識，提高學員安全生產(chǎn)的自覺性。 案例分析內(nèi)容不單單是安全方 面的，只要能夠使人受到啟發(fā)， 通過案例進一步深刻掌握所學的 安全理論知識， 使理論淺顯易懂， 能引用到實際安

6、全管理和操作 中的，在培訓中都可以采用。此外，員工身邊的典型案例由于針 對性強，與員工的實際工作結(jié)合緊密，更有助于增強員工記憶， 能夠取得更好的培訓效果。由于案例中的主體為自己熟悉和了 解，所以給員工以深刻印象，顯著減少類似違章現(xiàn)象的發(fā)生，此 教學方法應被推廣。 因此，我們經(jīng)常廣泛搜集行業(yè)內(nèi)典型的案例， 融合于教學內(nèi)容中， 讓員工通過案例討論， 解決工作中存在的問 題，掌握對工作過程、環(huán)節(jié)進行分析和反思的方式。3. 要構(gòu)建互動課堂。 開互動教學活動就是要求每一名員工走 上講臺，做一次老師，激發(fā)員工的責任心。每一個要上臺的員工 都會積極備課， 結(jié)合自己的實際工作， 將所講的內(nèi)容進行反復溫 習，并

7、且上臺后能夠和臺下的員工形成交流和互動， 有效促進員 工的自主學習， 由原來的“逼著學”， 變成主動學習、 主動提問、 主動讀書， 營造了濃厚的學習氛圍。 煤校傳統(tǒng)的授課模式比較偏 重于教師講授、員工聽課，聽講的效果不能及時反饋。對員工的 培訓，教師應注意授課形式，開展互動式教學，讓受訓員工參與 到話題討論中來， 結(jié)合工作實際講述自己的觀點和意見， 暢談自 己的想法和做法，同大家一起探討，與工友分享收獲，聽取別人 的經(jīng)驗和體會，互相啟發(fā)、互相學習。整個環(huán)境十分寬松，學員 可以坦誠地將難于解決的問題講出與學友們交流， 在研討中思想 撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有經(jīng)驗的基礎上，發(fā)現(xiàn) 新東西

8、、創(chuàng)造新方法、解決新問題，從而形成新穎、富有創(chuàng)造性 的思維品質(zhì)。 互動教學模式使教師與學生的關系由單向給予轉(zhuǎn)向 了雙向交流， 使師生之間是平等對話和伙伴的關系， 使學生坦率 而真誠地參與教與學的活動。 這時教師的任務不再是簡單地、 機 械地傳遞知識， 也不是資料的提供者， 而是學員求知與發(fā)展過程 中的向?qū)А?教師通過與學員的對話， 喚醒學員的經(jīng)驗和參與學習 的意識與能力。 這樣一來， 師生之間的交流加強了， 距離變近了， 有助于真正建立起尊師愛生的良好關系。 同時也有助于避免學員 在求學過程中出現(xiàn)厭學情緒， 從而形成一種良性循環(huán)， 實現(xiàn)“要 我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。 充分體現(xiàn)安全培訓“以人為

9、本創(chuàng)新 培訓”的新理念。4. 要引入多媒體教學。 多媒體教學利用了文字、 圖形、圖像、 動畫、視頻、音頻一體化界面加大了對參訓員工的感官刺激，使 得教學變得形象化、立體化和生動化，從而提高了員工的學習興趣，這是在同樣的課時內(nèi)傳統(tǒng)教學方式所做不到的。在培訓工作中，多媒體教學應給予高度重視，配備扎實的硬件設施，安裝投 影儀、筆記本電腦等設備。使學員在培訓過程中，能夠充分利用 教學課件，將枯燥的培訓內(nèi)容與多媒體結(jié)合起來，有利于員工對所學知識的理解和接受。 與此同時，教師可以根據(jù)教學實際和學 習者的反應，靈活地做出反饋。并對其優(yōu)化，切實調(diào)動員工的學 習積極性，發(fā)揮其學習潛能、提高課堂的教學效果。對于不斷變 化的圖、文、聲、像在吸引學員注意力的同時，更能激發(fā)學員學 習的興趣，調(diào)動學習的積極性，增強學習成功的可能性。應用多 媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜 結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使教與學充滿生機，學員學得主動， 能夠加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。多媒體教學信息量大，有利于拓寬學員的知識面， 彌補了傳統(tǒng)教學過程 中的不足，學科之間縱向和橫向聯(lián)系進一步加強，有利于學員全面把握專業(yè)內(nèi)容，用圖像、動畫和影視的方法去直觀表達抽象的 概念，學員容易理解。同時從根本上扭轉(zhuǎn)了教師以往陳