網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計(jì)方案

1、網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)建設(shè)方案1系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念隨著信息化的不斷發(fā)展，開(kāi)放式、自由式的信息化教育教學(xué)方式逐漸興起， 成為輔助課堂教學(xué)的重要手段。MOOCMOOC，即大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課堂的成功，為教師在線教學(xué)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供支持。本系統(tǒng)基于上述先進(jìn)理念進(jìn)行建設(shè)，著眼教師，著重于網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)的薄弱 環(huán)節(jié)即課件制作方面進(jìn)行平臺(tái)化產(chǎn)品建設(shè)。平臺(tái)建設(shè)將充分吸取成熟互聯(lián)網(wǎng)服務(wù) 平臺(tái)功能的人性化設(shè)計(jì)，并結(jié)合移動(dòng)終端的便捷性。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上為教師 在線教學(xué)、教師成長(zhǎng)提供易用性工具服務(wù)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供便利平臺(tái)服務(wù)PCPHONEPAD學(xué)習(xí)社區(qū)個(gè)人學(xué)習(xí)空間興趣組交互空間我的購(gòu)物車7J /-自助課程學(xué)習(xí)課程定制11 課程字

2、習(xí)-II字習(xí)對(duì)比11 課程答疑1 課程1教師2系統(tǒng)業(yè)務(wù)框架網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)貫穿教學(xué)的各個(gè)層面因此涉及學(xué)生、教師、教學(xué)處及校領(lǐng)導(dǎo)四 個(gè)角色。借助PCPC、PHONEPHONE、PADPAD等各類移動(dòng)終端，學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn) 行自助學(xué)習(xí)；教師借助課程云中心中課程制作功能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程制作及發(fā)布；教學(xué)處及校領(lǐng)導(dǎo)角色借助課程云中心中課程管理及支撐云中心實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)支撐功能 的維護(hù)和完善，并對(duì)課程進(jìn)行整體管理維護(hù)。為了更好的利用原有系統(tǒng)資源，本次項(xiàng)目獎(jiǎng)考慮整合三方面的資源內(nèi)容：第一、基礎(chǔ)系統(tǒng)將整合CMISCMIS學(xué)生數(shù)據(jù)及教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，同時(shí)，將考慮到手 寫(xiě)設(shè)備的深度整合;集成7集成集成基礎(chǔ)系統(tǒng)集成

3、學(xué)生教學(xué)處校領(lǐng)導(dǎo)第二、將結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的私有資源（如：電子博物館、區(qū)級(jí)資源平臺(tái)、校級(jí) 資源平臺(tái)等）進(jìn)行資源采集整合；第三、將結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要整合互聯(lián)網(wǎng)資源，如：百度搜索、維基百科、同 方知網(wǎng)等。3主要功能說(shuō)明3.1學(xué)習(xí)社區(qū)主要借助SNSSNS業(yè)務(wù)平臺(tái)架構(gòu)，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)空間、興趣組交互空間等平臺(tái) 功能，學(xué)生能夠在一系列學(xué)習(xí)支撐工具的協(xié)助下便捷地進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)。有效培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)社區(qū)包括移動(dòng)端和PCPC端兩種模式，具體形式如下：PCPC端形式:和申上；冇耳閉屮11葉君IP 粧上如加MJKfTJBafcd rtBSn 13 ai1 .T： 一firAKtE擔(dān)上E刁?章和怦上貰字3P1

4、RULH-L3 IB VI|KW-摘11 1?7 am孚 事分：I直巾天主人狂主劇tft4t擋薦廨程PI砂如髓卄如鶴孚三墓屮豪程時(shí)毎3門=MiZA-乳噸益舌R.蟲(chóng)旳兩叩底#車鼻李-E-1ff.EianK-2 JD：21 壬自冃咕翹I轉(zhuǎn)腔I I* I主要包括定制課程、課程分享、問(wèn)題、筆記等基本功能，學(xué)生基于以動(dòng)態(tài)提醒為核心的社區(qū)平臺(tái)，可以在線自由定制課程，并圍繞課程學(xué)習(xí)開(kāi)展相關(guān)的工作。學(xué)生在社區(qū)中不但可以看到相關(guān)教師的課程發(fā)布動(dòng)態(tài)信息， 也可以看到相關(guān)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題答疑、課程分享、筆記記錄等都將以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行頁(yè)面呈現(xiàn)菲三無(wú)也転了一 T fl*lS丄丈移動(dòng)端形式: J

5、G BELL 令4:21 PM 22941ZD學(xué)習(xí)空間+A 劉老師（分享的文字）“ | ：VJil fit宦英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是+井韋迤嗣在下過(guò)逼 工尖的過(guò)哩中.費(fèi)從未辱到靈i學(xué)習(xí)的單訓(xùn) 和苦舊，蟲(chóng)去感到英鉗學(xué)習(xí)有鉛比雙進(jìn)移動(dòng)端以課程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)為體驗(yàn)方式， 以定制課程及課程學(xué)習(xí)為業(yè)務(wù)主線，便 于學(xué)生利用移動(dòng)端進(jìn)行便捷學(xué)習(xí)。3.1.13.1.1個(gè)人學(xué)習(xí)空間個(gè)人學(xué)習(xí)空間主要是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供門戶環(huán)境支撐，學(xué)生可以主動(dòng)或自動(dòng)分享課程學(xué)習(xí)定制情況、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)進(jìn)度等內(nèi)容。3.1.23.1.2興趣組交互空間興趣組交互空間主要構(gòu)建實(shí)現(xiàn)以組為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)習(xí)分享為主。爐李老師（分莘的圖片） 軸學(xué)習(xí)整學(xué)的字

6、習(xí)方法全aO3.1.33.1.3自主課程學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)社區(qū)的核心功能，是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中的自主平臺(tái)工具支撐。 主要包括課程定制、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)對(duì)比、課程答疑、課程互動(dòng)等功能。課程定制：學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況，自主定制網(wǎng)絡(luò)課程。定制過(guò)程中可查看 其他學(xué)生的定制情況和學(xué)習(xí)情況等。課程定制界面效果如下圖：0 虧a學(xué)習(xí)對(duì)比：在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生可以隨時(shí)查看其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度 及各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，以比較自己的學(xué)習(xí)掌握情況。課程答疑：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，在課程負(fù)責(zé)人教師設(shè)置的答疑時(shí)間范圍 內(nèi)可以進(jìn)行在線互動(dòng)答疑。教師在其中可以實(shí)時(shí)在線答疑。課程互動(dòng)：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以在一同學(xué)習(xí)的其他學(xué)生

7、通過(guò)興趣組或者個(gè)人學(xué)習(xí)空間進(jìn)行互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。* ;-z BELL 卡4:21 PM22% I_-定制課程A，初一幾何（上）初二代號(hào)（上）曬率與載理統(tǒng)計(jì)主要展現(xiàn)形式包括PCPC端和移動(dòng)端兩種PCPC端界面形式:禱酌囲啊Uffi “學(xué)習(xí)JMS普湎竊中湮缶標(biāo)準(zhǔn)文箱放利利語(yǔ)文必悔1第 附元高中語(yǔ)文咯福1知識(shí)點(diǎn)e* u 1 J: FT*. I：?I wi* 自泯春看w.a ：伽f*加阜前禺.豪用:*W*shift*JHB瓶 till幡事2帚壷,事sFISUIU任 MSfl-.ri= ffi 假月 MP3C1L rawlj： 曲 FUEJ 時(shí)于莖于于(W課瘞自舉IF粗亍 rr -彷卯1)芋

8、zcwm河硏富聲：|g苗:爭(zhēng)珀普科帥牛w 衛(wèi)馭敕布flrRM帀 W 樣薪丄俑?7liiJi!f T*鷲堯江彳三柯創(chuàng)噹蹄三上*u篇 和目憫入門|牛箱三先-提供給學(xué)校按章節(jié)學(xué)習(xí)的界面環(huán)境，學(xué)生在線可以自由控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度丁 BELL W4:21 PMtf tflIP 4*y 安用理.側(cè)HRI鬪僚19朋并ItWiTtft :砂臍刊k刪d( (t甲胡_課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以進(jìn)行課堂筆記、課程批注、答疑、練習(xí)題、課程評(píng) 價(jià)等基本功能。便于學(xué)生自主記錄學(xué)習(xí)情況、便于跟教師一對(duì)一答疑以及跟同學(xué) 進(jìn)行活動(dòng)。將社區(qū)概念融入到學(xué)校課程中學(xué)中。移動(dòng)端界面形式：3.2課程云中心課程云中心將充分考慮學(xué)校傳統(tǒng)課堂教學(xué)模

9、式，并結(jié)合電商平臺(tái)底層的設(shè)計(jì) 原則，實(shí)現(xiàn)課程的全面維護(hù)。使教師能夠借助各種課程編輯插件快速實(shí)現(xiàn)課程的 編輯發(fā)布，教學(xué)處、校領(lǐng)導(dǎo)等管理人員可以高效管理課程等。教師的課程中心界面效果圖如下圖:會(huì)會(huì)ml-ff*4r 4.0 -l-L .-T*is92我衽英譜學(xué)習(xí)有面是十井幸運(yùn)的在下過(guò)磁 工戔的m中.費(fèi)從未虜?shù)接⒅C學(xué)習(xí)皓單調(diào) 和苦閔，也耒雷到英雷學(xué)習(xí)有多么職難K1幻今 a擔(dān)的濕程n帯選卷&課程空間主要給教師提供以課程動(dòng)態(tài)為核心的，課程發(fā)布及課程管理，便于 教師在線進(jìn)行課程發(fā)布及課程執(zhí)行過(guò)程中的相關(guān)互動(dòng)內(nèi)容321321我的課程我的課程主要提供給教師，可以實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的課程答疑、 定制學(xué)生情況、學(xué)生

10、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。功能界面如下圖：課程列表:學(xué)習(xí)空間李老師（井卑的團(tuán)片）學(xué)習(xí)皚學(xué)的豐習(xí)方法的劉老師（分享的文字）丁 BELL W4:21 PM韋一幾何上)iam我的課程 $*初二出 ()Jf _. ip.課程答疑: BELL*4： 21 PMj 22% 1_*我的課程Mfrrt4Ht1*：爵岳戟 H - * 1 -1(i). h函放 I (-)= n=i的主Mm?事含的西蕓盤i, 含論榊體 人吒爾購(gòu)慕合沖一 確1的不 罔的東茜的全悻，A1DK*但-TWViHQnWttVn E 的國(guó)矽雖眄和是奇曲雖相酌吊 艾它的瑞為1.且中育審Tmftt中，一十Jtfll貳 )1( M 沖的 JJft?( (* aa

11、o BI 射忙 las i 創(chuàng)老聲辛苦在ShcttPJ :an?中 fll 1 h jlQa 3h HaJ a3 ai 5 a6a7afla9 卻老肄.在申.no.痢Fl丸抑為節(jié)Wttftlnn也JE等憂韋少？a 4i J. Fi學(xué)生定制情況:412H iPM頁(yè)面本地資我的課程非找性與S(理分析宜炭；maw H- X-解叮誡煨 f-x) = ltx (SSftXtf)2性質(zhì)匕n)的匿歆關(guān)乎Mt申心對(duì)出瑕：12)也然的削載畫(huà)于T怕電對(duì)捋國(guó)用(31 Wf 曲的田餐于腎鼻，(4) NlJKi個(gè)!欽畫(huà)于卅時(shí)弄暉么也亍曲 KR二誦戡的舉業(yè)I，定義：對(duì)于定文J4生D供函SMBMKI. j( (2tD. f

12、ljrl ) )i2 CD r (* 1 | f ( J 2 f |特VM321.1321.1課程發(fā)布課程發(fā)布實(shí)現(xiàn)新課程的發(fā)布，借助課程編輯器實(shí)現(xiàn)課程包管理及調(diào)用、 布局定制、插入素材、插入視頻、插入測(cè)試插件、生成課程等。發(fā)布過(guò)程中根據(jù)接口配置情況，可以調(diào)用各類數(shù)據(jù)如系統(tǒng)提供資源、源、校內(nèi)三方資源、互聯(lián)網(wǎng)公共資源等。OO BELL 令4：21 PM22% 1Z 發(fā)布課程+謂選擇下面選項(xiàng)學(xué)生應(yīng)達(dá)到目標(biāo)課程分類全部語(yǔ)文數(shù)學(xué) 英語(yǔ)學(xué)全部小學(xué)初中高中下一步OO BELL 令4：21 PM22% 1Z 刪除4：21 PM22%I_Z第一章第I節(jié)畫(huà)礎(chǔ)知識(shí)輪1|儈構(gòu)第二章基礎(chǔ)知識(shí)第三章基礎(chǔ)知識(shí)第四章基礎(chǔ)知識(shí)

13、基礎(chǔ)知識(shí)第六章基礎(chǔ)知識(shí)上一步章節(jié)詳情+基礎(chǔ)知識(shí)分析第3節(jié)薈礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)刪除下一步4 21 PM22% l上-步發(fā)布課程+第一章：基礎(chǔ)知識(shí)鵲“節(jié)基蠱扯識(shí)牝戍結(jié)恂321.2321.2視頻編輯視頻編輯是給教師提供的視頻處理工具，可以實(shí)現(xiàn)視頻切片、STRSTR字幕管理、插入文字批注等功能，同時(shí)，根據(jù)需要提供視頻轉(zhuǎn)碼管理服務(wù)。異蘋錄粗皓弍轉(zhuǎn)換基本設(shè)豐謙程拷爵,14；J視頻處理小工具提供包括屏幕錄制、格式轉(zhuǎn)換、截屏工具、課程拷屏等基本 功能，方便教師課程制作過(guò)程中的視頻處理。322322課程管理課程管理主要提供給教學(xué)處或校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資源平臺(tái)進(jìn)行整體管理實(shí)現(xiàn)課程的 分類歸檔為學(xué)生提供一個(gè)定制的課程展現(xiàn)平臺(tái)。主要功

14、能包括：分類標(biāo)簽管理、 課程發(fā)布管理、課程審批管理、統(tǒng)計(jì)分析、課程模板素材管理等。3.2.2.13.2.2.1分類標(biāo)簽管理分類標(biāo)簽管理實(shí)現(xiàn)課程的對(duì)的分類管理和標(biāo)簽管理，方便課程的布局和查詢322.2322.2課程模板素材管理課程模板素材管理實(shí)現(xiàn)課程的模板維護(hù)和素材維護(hù)，主要為教師制作課程提 供模板和基礎(chǔ)素材。主要包括課程包管理、素材管理、素材采集管理等功能322.3322.3課程審批管理右耳-H底啊握坤R列-疑鈿課程審批管理教學(xué)處或校領(lǐng)導(dǎo)主要對(duì)教師發(fā)布的課程進(jìn)行審批。3.2.2.43.2.2.4課程發(fā)布管理課程發(fā)布管理主要是將審批后的課程進(jìn)行前臺(tái)發(fā)布，課程發(fā)布后學(xué)生可以通 過(guò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行課程學(xué)

15、習(xí)。主要包括發(fā)布模板、發(fā)布標(biāo)簽管理、發(fā)布管理等。3.2.2.53.2.2.5統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)分析主要解決針對(duì)課程的制作情況、發(fā)布情況、學(xué)習(xí)情況多維度實(shí)現(xiàn)數(shù) 據(jù)挖掘和報(bào)表分析。3.3支撐云中心支撐云中心通過(guò)用戶組織管理、角色權(quán)限管理、基礎(chǔ)字典維護(hù)、插件管理等 為課程云中心及學(xué)習(xí)社區(qū)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及工具支撐。3.3.13.3.1用戶組織管理用戶組織管理實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)基礎(chǔ)用戶信息維護(hù)，實(shí)現(xiàn)用戶管理、組織機(jī)構(gòu)維護(hù) 等。3.3.23.3.2角色權(quán)限管理根據(jù)系統(tǒng)情況，提供角色管理、權(quán)限管理等，除可以維護(hù)自定義角色權(quán)限外， 內(nèi)置通用角色如教師、學(xué)生、備課組長(zhǎng)、教學(xué)主任、校長(zhǎng)等。333333基礎(chǔ)字典管理基礎(chǔ)字典管理主要

16、維護(hù)系統(tǒng)需要的字典數(shù)據(jù)，包括課程分類、課程標(biāo)簽、業(yè)務(wù)屬性等。3.3.43.3.4插件管理插件管理實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)需要的基礎(chǔ)插件，包括互動(dòng)插件、測(cè)試插件等。其中包括插件的基礎(chǔ)參數(shù)配置、插件實(shí)例化等基本功能。3.4功能擴(kuò)展考慮考慮到后續(xù)平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化，本次設(shè)計(jì)我們提供了系列功能考慮，一 期平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)上，將在學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)現(xiàn)“我的購(gòu)物車”；在課程云中心實(shí)現(xiàn)“我的店 鋪” “我的錢包” “課程定價(jià)”等在支撐云中心實(shí)現(xiàn)“注冊(cè)管理”、“即時(shí)通訊系統(tǒng)” “客戶 管理系統(tǒng)”、“支付系統(tǒng)”“交易管理系統(tǒng)、“數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)”等。4系統(tǒng)集成本次系統(tǒng)集成將實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)系統(tǒng)、校內(nèi)私有資源、互聯(lián)網(wǎng)公共資源三方面的集成服務(wù)。

17、4.1.14.1.1基礎(chǔ)系統(tǒng)集成基礎(chǔ)系統(tǒng)集成主要考慮基礎(chǔ)用戶和基礎(chǔ)設(shè)備的集成， 包括同CMISCMIS實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ) 學(xué)生數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)教師數(shù)據(jù)集成。同時(shí)實(shí)現(xiàn)手寫(xiě)筆的集成。4.1.24.1.2校內(nèi)私有資源集成校內(nèi)私有資源集成主要考慮與校內(nèi)現(xiàn)有資源集成， 包括校內(nèi)博物館、區(qū)級(jí)資 源云平臺(tái)、校級(jí)資源云平臺(tái)等。通過(guò)資源接口實(shí)現(xiàn)資源的導(dǎo)入或便捷調(diào)用。4.1.34.1.3互聯(lián)網(wǎng)公共資源集成互聯(lián)網(wǎng)公共資源集成主要考慮與互聯(lián)網(wǎng)公共資源進(jìn)行集成，包括百度搜索、維基百科、同方知網(wǎng)等。主要通過(guò)找資源接口實(shí)現(xiàn)資源的同步調(diào)用。5實(shí)施方案5.1組織機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)自如的組織機(jī)構(gòu)是項(xiàng)目成功的保證。 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)，我公 司實(shí)施這

18、一項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)組織及各部分人員的相應(yīng)職能、資格如下所述。項(xiàng)目實(shí)施實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，公司成立項(xiàng)目小組由項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù) 是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)項(xiàng)目組內(nèi)外關(guān)系；按照項(xiàng)目管理規(guī)范監(jiān)督、跟蹤項(xiàng)目的執(zhí)行情況；負(fù) 責(zé)項(xiàng)目計(jì)劃管理、項(xiàng)目配置管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目成本管理等。內(nèi)含質(zhì)量保證組，設(shè)小組長(zhǎng)一名，專門負(fù)責(zé)質(zhì)量保證。項(xiàng)目經(jīng)理：由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組直接領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的各項(xiàng)具體工作。 直接對(duì) 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)?？傮w規(guī)劃組：負(fù)責(zé)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，把握項(xiàng)目的整體方向。軟件開(kāi)發(fā)組：根據(jù)設(shè)計(jì)文檔，負(fù)責(zé)編碼與編碼測(cè)試；工程實(shí)施組：負(fù)責(zé)系統(tǒng)的安裝，制定系統(tǒng)安全策略、ITIT基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、集成部署實(shí)施、系統(tǒng)維護(hù)、用戶培訓(xùn)等工作商

19、務(wù)組：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的商務(wù)工作。包括合同的談判、簽訂，協(xié)調(diào)與客戶的關(guān)系 等工作由于項(xiàng)目組成員組成的特殊性，決定項(xiàng)目管理中，溝通管理的重要性，項(xiàng)目 經(jīng)理對(duì)該項(xiàng)目負(fù)責(zé)，同時(shí)必需對(duì)項(xiàng)目的溝通進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃及組織， 項(xiàng)目組的溝 通形式將采用：例會(huì)專題會(huì)議里程碑會(huì)議電話會(huì)議E-MailE-Mail其他有利增進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的溝通方式5.2進(jìn)度計(jì)劃5.2.15.2.1實(shí)施計(jì)劃進(jìn)度表工作描述開(kāi)始時(shí)間結(jié)束時(shí)間系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段需求分析與確認(rèn)總體系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與測(cè)試系統(tǒng)部署這就像我們身處喧囂的鬧市，卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜，何處都是水云間，都是世外桃源，都是僻靜之所，心若浮躁，不管你居所何處，都難寧?kù)o。系統(tǒng)部署、聯(lián)調(diào)

20、系統(tǒng)初始化及適應(yīng)性修改系統(tǒng)驗(yàn)收5.3項(xiàng)目預(yù)算詳見(jiàn)附件：項(xiàng)目報(bào)價(jià)明細(xì).Xis人，就不配擁有明天。其實(shí)，很多人懼怕喧囂，卻又怕極了孤獨(dú)，人實(shí)在是矛盾的載體。然而，人的最高境界，就是孤獨(dú)。受得了孤獨(dú)，忍得了寂寞，扛得住壓力，才能成為生活的強(qiáng)者，才不會(huì)因?yàn)樯畹陌?礁而失去對(duì)美好事物的追求。常常喜歡靜坐，沒(méi)有人打擾，一個(gè)人，也有一個(gè)人的宿醉。面對(duì)這喧囂塵世，安靜下來(lái)的時(shí)光，才是最貼近心底的那一抹溫柔，時(shí)光如水，靜靜流淌。即便獨(dú)自矗立夜色，不說(shuō)話，也很美。這恬淡時(shí)光，忘卻白日的傷感，撿起平淡，將靈魂在寧?kù)o的夜色里放空?；仡^看看曾經(jīng)走過(guò)的路，每一個(gè)腳印，都是豐富而厚重的，是對(duì)未來(lái)的希望，是對(duì)生活的虔誠(chéng)。我

21、們都是生活里的平凡之人，不管一天中多么努力，多么辛苦，老天總是會(huì)給你時(shí)不時(shí)的開(kāi)個(gè)玩笑，可能有些玩笑，來(lái)的有點(diǎn)猛，有點(diǎn)不知所措，但是又怎么樣呢？你要知道，人的能力和智慧是無(wú)窮的。面對(duì)生活的暗礁，我們只能用坦然的心態(tài)去接受它，然后盡量去改變它，讓它激起生命的浪花。即使改變不了，只要努力了，就不言后悔。有時(shí)候，難過(guò)了，想哭就哭出來(lái)，哭又不是罪，哭完了繼續(xù)努力，總有一天，時(shí)間會(huì)告訴你，你的眼淚是不會(huì)白流的。沒(méi)有苦難的人生，它一定是不完美的。生命里，沒(méi)有一帆風(fēng)順，總有一些看不見(jiàn)的暗礁等著你，既然注定要撞上，那就努力尋找岸的方向。只要不放棄，一定有抵達(dá)岸邊的希望，若選擇放棄，那么岸依然是岸，死神只會(huì)離你越

22、來(lái)越近。能和災(zāi)難抗衡，能珍惜生命的人，那么他的人生一定不會(huì)太灰暗。只要你不放棄自己，生 活就不會(huì)放棄你，成功的希望就會(huì)被實(shí)現(xiàn)。凡事成功的人，經(jīng)歷生活的暗礁，那是必然途徑。生命路上的災(zāi)難和創(chuàng)傷，會(huì)讓你更好的前進(jìn)。行走塵世間，保持好心態(tài)，一切都有可能被改變，當(dāng)別人在為你吶喊助威時(shí)，自己千萬(wàn)不要放棄，不要半途而廢，前功盡棄。只要堅(jiān)持，生命一定會(huì)被你改寫(xiě)。人生何其短，千萬(wàn)不要讓過(guò)往和未來(lái)，羈絆住今天的心情，應(yīng)該尊重生命，珍惜時(shí)光，活好每一天。林清玄說(shuō)：“今天掃完今天的落葉，明天的樹(shù)葉不會(huì)在今天掉下來(lái)，不要為明天煩惱，要努力地活在今天這一刻?！边€有一句話叫，昨天的太陽(yáng)曬不干今天的衣裳。假若有人問(wèn)，你的一生有多長(zhǎng)？請(qǐng)告訴他，只有三天，昨天，今天和明天。在這三天的生命里，昨天我們已經(jīng)浪費(fèi)掉了，明天不一定屬于你，那你的時(shí)間就只有今天，所以不珍惜今天的有時(shí)候，難過(guò)了，想哭就哭出來(lái)，哭又不是罪，哭完了繼續(xù)努力，總有一天，時(shí)間會(huì)告訴你，你的眼淚是不會(huì)白流的。沒(méi)有苦難的人生，它一定是不完美的。這就像我們身處喧囂的鬧市，卻在渴望山清水秀的僻靜之地。心若靜，何處都是水云間，都是世外桃源，都是僻靜之所，心若浮躁，不管你居所何處，都難寧?kù)o。其實(shí)，很多人懼怕喧囂，卻又怕極了孤獨(dú)，人實(shí)在是矛盾的載體。然而，人的最高境界，就是孤獨(dú)。受得了孤獨(dú)，忍得了寂寞，扛得住壓力，才能成為生活的強(qiáng)者，才