二年級上冊數(shù)學教案第六單元第13課時整理與復習_西師大版(2018秋)

1、第 13 課時 整理與復習教學內(nèi)容教材第9293頁的內(nèi)容。教學提示用乘法口訣求商是數(shù)學計算中一塊重要的基石， 它在整個計算領域中起著舉 足輕重的地位。因此，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，第一階段通過25 的乘法口訣讓學生掌握了用乘法口訣求商的一般方法。 第二階段則是在此基礎上， 通過學 生獨立思考、自主探索、合作交流的基礎上形成用 69 的乘法口訣求商的基本 思路，培養(yǎng)學生學習的遷移能力； 同時，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些 簡單的或稍復雜的有關乘、除運算的實際問題。教學目標知識與技能：1.加深對平均分、除法的意義以及倍的含義的理解 , 感悟這些概念之間的聯(lián) 系,完善表內(nèi)除法的認知結構。2.熟

2、練掌握用乘法口訣求商的方法 ,能熟練口算表內(nèi)除法。過程與方法：會用乘、除法知識解決生活中的一些簡單實際問題 , 體會數(shù)學的價值。 情感與態(tài)度：在練習中，感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系， 體驗運用知識解決問題的樂趣， 受到 熱愛祖國的思想教育。重點、難點重點加深對除法的認識和比較熟練掌握用乘法口訣求商的方法。難點加深對除法的認識和比較熟練掌握用乘法口訣求商的方法。教學準備教師準備：課件。 學生準備：教科書、練習本、學習用具。教學過程第 1 頁第2頁（一）合作交流，回顧梳理。1.組內(nèi)交流,知識再現(xiàn)。教師：同學們,近段時間我們主要學習了什么內(nèi)容？學生:表內(nèi)除法。教師:對,近段時間我們主要學習了表內(nèi)除法。今天

3、一起來對這部分內(nèi)容進行 整理與復習（板書課題:整理與復習）。請你開動小腦筋回憶一下，都學了哪些具體 內(nèi)容？你知道了什么？你會算除法了嗎？把你的收獲在4人小組里說一說。引導學生在組內(nèi)交流和梳理本單元的主要內(nèi)容。設計意圖：:引導學生在組內(nèi)回憶、整理本單元學習的主要內(nèi)容，有利于學生知識結構的整體建構。采用小組合作的形式，有利于相互的啟發(fā)、補充和完 善。2.全班交流,梳理提煉。（1）回顧平均分。教師:誰來把你的收獲給全班同學說一說？學生:我知道了每份分得同樣多是平均分。教師:是的,分東西的時候每份分得同樣多就是平均分。誰能舉一個平均分的 例子？學生:把15個本子分給5個同學,每人分得3個本子,這就是平

4、均分。板書:把15個本子分給5個同學,每人分得3個本子。教師:為什么這是平均分?（可以結合圖片演示，突出每份同樣多。）學生再舉平均分的例子，同桌交流。（2）加深對除法的認識。教師:同學們，你們真能干，能舉平均分的例子了。你知道平均分的過程可以 用什么計算方法來表示嗎？學生:用除法來表示。教師:（手指板書）：你能用除法算式表示這個平均分的過程嗎 ？學生:15 - 5=3（個）。教師：你們同意他的意見嗎？你們還記得除法算式中各部分的名稱嗎？幫助學生鞏固除號、被除數(shù)、除數(shù)和商等除法算式中各部分的名稱。（教師板書:除號、被除數(shù)、除數(shù)、商。）(3)鞏固乘法口訣求商。課件出示:42盆花,每6盆擺一排,可以

5、擺幾排？請用除法來解決這個問題。 第3頁教師:為什么用除法來解決呢？你是怎么求到商的？引導學生進一步明確平均分問題可以用除法來解決，這里是求幾個6是42,想乘法口訣：六七四十二,所以商7。小結:用乘法口訣求商，就是要想口訣，思考哪個數(shù)與除數(shù)相乘得被除數(shù)。3.進一步體會倍的含義。教師:同學們,最近呀，我們還認識了數(shù)學王國的一個新朋友，是誰呀?(倍) 課件出示:1支鋼筆12元,1塊橡皮擦2元,1支鋼筆的價錢是1塊橡皮擦的幾 倍？學生獨立解決后交流。學生:12 - 2=6。我是這樣想的：鋼筆的價錢是橡皮擦的幾倍，就是求12元里 面有幾個2元,因此用12十2,根據(jù)口訣二六十二得12-2=6,所以12是

6、2的6倍。用倍的知識說一說。學生可說：1袋餅干3元,1盒巧克力的價錢是15元,巧克力的價錢是餅干的多少倍？1袋餅干3元,1盒巧克力的價錢是1袋餅干的5倍,1盒巧克力多少錢？ 學生可說：有2個排球,籃球的個數(shù)是排球的4倍,排球有多少個？設計意圖：|本環(huán)節(jié)緊緊圍繞本單元的平均分、 除法的初步認識、用乘法口訣 求商的方法以及倍的意義進行教學，注重發(fā)揮學生的主動性和積極性，在思考和 對話中深入理解數(shù)學概念、掌握計算方法。(二)練習應用，鞏固提高。1.看圖寫算式。(1)課件出示第92頁第1題,學生邊做邊想，為什么可以用除法計算？(2)引導學生理解：“把12顆西紅柿平均放在3個盤子中，每盤放4顆”和“把

7、12顆西紅柿放在盤子中，每盤放4顆，可以放3盤”都是平均分，所以都可以用除 法計算。(2)想一想,算一算 完成第92頁第2題,邊做邊想,是怎樣用乘法口訣求商的？ 交流。學生:48十6=8,想:48除以6等于幾,也就是幾個6等于48,想乘法口訣“六 八四十八”。學生:27 - 9=3,想:27除以9等于幾,也就是幾個9等于27,想乘法口訣“三 九二十七”。2.解決生活中關于倍的問題。第4頁(1)獨立完成第92頁第3題。由于本題是文字敘述結合情境對話的方式呈現(xiàn)的，因此要注意提醒學生養(yǎng)成 全面收集數(shù)學信息的意識和習慣。交流。學生：我是這樣解決的:24 - 4=6。因為雞有24只，鵝有6只，要求雞的只

8、數(shù)是鵝的幾倍，就是看24里有幾個6,用除法計算。想:四六二十 四，所以24十4=6。教師:回答得真清楚！要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算，就是看這 個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。3.解決問題(1)課件出示第93頁第4題,學生獨立思考并完成。交流。學生：第1個問題：一共36人每組6人,可以分成6組。因為每組人數(shù)都是6,就是平均分，所以用除法計算。想：幾六三十六，六六三十六，也就是36寧6=6。 學生：第2個問題：一共36人,分成4組,平均每組9人。因為要求平均每組有多少人，也就是每組人數(shù)要相等，所以是平均分，也用除法計 算。想四幾三十六，四九三十六，也就是36- 4=9。(3)小結:大家還會用除法

9、來解決生活中的其他數(shù)學問題嗎？同桌相互說一說能用除法來解決的其他數(shù)學問題。設計意圖：在對知識進行梳理的基礎上，通過適當?shù)木毩?，促進學生對知識的 理解和掌握，為應用知識解決問題搭建平臺，也有利于學生應用意識的培養(yǎng)。(三)反思總結，概括提升。教師:通過今天的整理復習與練習，你有哪些收獲呢？還有什么疑問嗎？引導學生回顧反思。設計意圖:：通過反思，進一步概括回憶單元學習內(nèi)容，強化學習重點與收獲尋找學習中還存在的困惑，促進學生認知結構的發(fā)展。板書設計整理與復習略第5頁教學反思1.注重學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、 跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表 達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分， 看能分成份”的除法應用題的數(shù)量關系，掌握 解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。2.合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學“兩道題之間有什么關系？” 這個問題，你是