加強(qiáng)地方綜合性大學(xué)數(shù)學(xué)師范教育的思考

1、加強(qiáng)地方綜合性大學(xué)數(shù)學(xué)師范教育的思考徐蘇焦 近來，筆者通過對某些地方綜合性大學(xué)師范教育的課程設(shè)置、師資現(xiàn)狀及師范生教育實踐的指導(dǎo)與管理等方面進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)有許多不盡如人意的地方。本文試圖以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)為例，談?wù)剬訌?qiáng)地方綜合性大學(xué)數(shù)學(xué)師范教育的幾點認(rèn)識，以引起各位同人對這一問題的關(guān)注和深入研究。 一、數(shù)學(xué)師范教育存在的主要問題 當(dāng)前，許多地方綜合性大學(xué)的數(shù)學(xué)師范教育因各校歷史與現(xiàn)實條件的不同，存在著這樣或那樣的問題，影響了數(shù)學(xué)師范教育的進(jìn)一步發(fā)展，歸納起來主要有以下問題： 1數(shù)學(xué)師范類課程的設(shè)置陳舊且偏少 在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)的教學(xué)計劃中，大多數(shù)高校一般只開

2、設(shè)初等數(shù)學(xué)研究、競賽數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)方法論和數(shù)學(xué)教學(xué)技能等少量的師范類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，在課程新穎性和數(shù)量上與師范院校相比存在較大差距，不能適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教改的需要。 2數(shù)學(xué)師范類課程學(xué)時嚴(yán)重不足 隨著社會對高等教育要求的不斷提高，高校對大學(xué)生的教育呈現(xiàn)出多樣性和多元化的趨勢，增加了一些新課程，因此，很多原有課程的學(xué)時數(shù)被不斷壓縮，導(dǎo)致數(shù)學(xué)師范類課程的學(xué)時嚴(yán)重不足。如，有的高校上述五門師范類課程的總學(xué)時在200學(xué)時以內(nèi)，影響了師范類課程的教學(xué)質(zhì)量。 3對與中學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容重視不夠 大多數(shù)高校一般都開設(shè)如下的非師范類數(shù)學(xué)課程，即數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、高等幾何、

3、概率與統(tǒng)計和圖論等，顯然，這些課程的某些內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系密切，但許多高校教師對此沒有引起足夠的重視。 4缺乏數(shù)學(xué)師范教育方面的高層次人才 隨著師范教育的不斷發(fā)展，中學(xué)對數(shù)學(xué)師范生的要求越來越高，急需開設(shè)許多新穎性與實用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)師范類課程。由于數(shù)學(xué)師范教育方面高層次人才的缺乏，有些高校無法開設(shè)一些與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的新課程，使數(shù)學(xué)師范教育質(zhì)量一直難有大的提高。 5師范生畢業(yè)論文選題缺少師范性 由于沒有相應(yīng)的高水平指導(dǎo)教師，師范生的畢業(yè)論文選題，很少有與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究有關(guān)的選題，既不利于高質(zhì)量的后備中學(xué)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)，也不能適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教改的需要。 6對數(shù)學(xué)教育見習(xí)與實習(xí)工作重視不夠

4、 由于有些高校對教育見習(xí)與實習(xí)工作缺乏科學(xué)合理的計劃與管理，學(xué)校的教育實習(xí)基地也沒有發(fā)揮應(yīng)有作用，因此教育見習(xí)與實習(xí)工作收效甚微。 二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)師范教育的幾點思考 1增加師范類課程的設(shè)置 (1)優(yōu)化、重組與增設(shè)師范類課程 隨著全國中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，大量新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入了中學(xué)數(shù)學(xué)課程。同時，為使全體中學(xué)生更好地全面發(fā)展，減輕其學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，保證中學(xué)的正常教學(xué)秩序，中學(xué)數(shù)學(xué)的各類競賽在不斷淡化。因此，現(xiàn)行的師范類課程應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，可以把原初等數(shù)學(xué)研究、競賽數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)論三門課程調(diào)整為中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容與解題和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論兩門課程。其中前一門課程應(yīng)盡量涵蓋現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容與

5、主要解題方法，把數(shù)學(xué)競賽的常用解題思想與方法納人到這門課程中，不再另開競賽數(shù)學(xué)；后一門課程在原數(shù)學(xué)教學(xué)論的基礎(chǔ)上，增加中學(xué)數(shù)學(xué)各部分主要內(nèi)容的教學(xué)分析。此外，原數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)方法論，可分成數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)方法論兩門課程開設(shè)，再適當(dāng)增加數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)等新的師范類課程。 (2)加強(qiáng)師范類數(shù)學(xué)課程與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系 原高中數(shù)學(xué)課程有一部分內(nèi)容是微積分和概率統(tǒng)計初步，這部分內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)，一直以來成為“兩不管”的空白地帶，即在初等數(shù)學(xué)研究和其他有關(guān)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程中，都不論述以上內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)中的教與學(xué)。另外，隨著全國高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，大量的高等數(shù)學(xué)或現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部

6、分有選擇地進(jìn)入了高中數(shù)學(xué)的選修課程，這些課程在高中數(shù)學(xué)中如何進(jìn)行教與學(xué)，也應(yīng)該是師范類課程亟待解決的問題。因此，應(yīng)該對某些有關(guān)課程增加一些與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如在數(shù)學(xué)分析中，可增加“高中數(shù)學(xué)中的微積分及其教學(xué)”的內(nèi)容；在概率與統(tǒng)計中，可增加“高中數(shù)學(xué)中的概率與統(tǒng)計及其教學(xué)”的內(nèi)容；在高等代數(shù)中，可增加“高中數(shù)學(xué)中的矩陣與變換及其教學(xué)”的內(nèi)容等。 (3)開發(fā)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的各種短課程 由于中學(xué)對教師教學(xué)能力的要求越來越高，數(shù)學(xué)師范畢業(yè)生應(yīng)該具有數(shù)學(xué)及其教學(xué)的多方面能力。因此，可以將原來的數(shù)學(xué)教學(xué)技能的一部分內(nèi)容納入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論中，另一部分可以分解成一些短課程，由不同專長的教師來授課

7、。同時，可增加一些其他的短課程，如中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體制作、中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、怎樣進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的說課以及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與論文寫作等，每門短課程的學(xué)時數(shù)可控制在16學(xué)時以內(nèi)。另外，可開設(shè)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究有關(guān)的各類學(xué)術(shù)講座等。 2加強(qiáng)師范教育師資隊伍的建設(shè) (1)加強(qiáng)數(shù)學(xué)師范教育教師培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)水平 由于大多數(shù)現(xiàn)有的中青年數(shù)學(xué)教師畢業(yè)于非師范類的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，一般缺乏數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識，在實際教學(xué)中很少對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)論意義上的加工與改造，也較少考慮教學(xué)方法與手段的合理運用，更不會考慮某些數(shù)學(xué)課程與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與教學(xué)能力的培養(yǎng)。

8、因此，學(xué)校應(yīng)在這方面積極創(chuàng)造條件，鼓勵這些教師參加數(shù)學(xué)教育知識的培訓(xùn)，其主要方式是到師范院校進(jìn)行相關(guān)理論知識的短期學(xué)習(xí)、聽取有關(guān)教育專家的學(xué)術(shù)報告、參加定期舉辦的教研活動及自學(xué)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及高中數(shù)學(xué)某些選修課的內(nèi)容等。 (2)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的高層次人才 沒有一定數(shù)量的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的高層次人才，就難以提高數(shù)學(xué)師范教育的質(zhì)量。因為無論是師范類課程的優(yōu)化、重組與增設(shè)，或是開發(fā)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的各種短課程，還是對有關(guān)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)知識的培訓(xùn)，都離不開高層次人才的參與。因此，學(xué)校要加大引進(jìn)高層次人才的力度，對特別優(yōu)秀的人才應(yīng)該在政策與待遇上適當(dāng)傾斜，為他們創(chuàng)造良好的工作與研究環(huán)境，充分發(fā)揮

9、他們的作用，切實提高數(shù)學(xué)師范教育的整體水平。 (3)聘請教師或教研員參與數(shù)學(xué)師范教育 要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)師范教育，必須了解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教改的最新動態(tài)。在這方面，可以聘請中學(xué)特級教師或高級教師，讓他們分別作為學(xué)校的客座教授或客座副教授，參與學(xué)校數(shù)學(xué)師范教育的具體工作。如參與某些師范類課程優(yōu)化重組時教材的編寫，教授某些數(shù)學(xué)課程，作有關(guān)數(shù)學(xué)教育方面的學(xué)術(shù)報告，參與數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)論文指導(dǎo)，參與數(shù)學(xué)教育見習(xí)與實習(xí)的指導(dǎo)工作等。 3加強(qiáng)師范生實踐教學(xué)環(huán)節(jié) (1)突出畢業(yè)論文選題的師范性 數(shù)學(xué)師范生畢業(yè)論文的選題，除專業(yè)數(shù)學(xué)的理論研究與應(yīng)用外，應(yīng)突出中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究方面的選題，課題的選擇要

10、有一定的理論和實踐基礎(chǔ)，如教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)論等有關(guān)理論，以及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的啟示和思考等問題。師范生的選題可從中學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、教學(xué)實踐和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價等幾方面考慮。師范生的選題還可結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教育實習(xí)，并能得到優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師或教研員的指導(dǎo)。 (2)組織師范生參與中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動 學(xué)校要組織數(shù)學(xué)師范生積極參與中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，及時了解中學(xué)數(shù)學(xué)教改的動態(tài)，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最新情況。首先，可與學(xué)校教育實習(xí)基地的中學(xué)取得聯(lián)系，結(jié)合中學(xué)學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動，制訂相關(guān)的計劃，分批安排師范生去這些學(xué)校參與數(shù)學(xué)觀摩教學(xué)、集體備課和理論學(xué)習(xí)等活動；其次，師范生有

11、選擇地參與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教研機(jī)構(gòu)組織的各項教研活動，還可選拔優(yōu)秀師范生參與中學(xué)教研機(jī)構(gòu)的日常教研工作；再次，要求師范生在暑期積極參與自己生源地中學(xué)數(shù)學(xué)教師的各種教研與學(xué)習(xí)活動。 (3)加強(qiáng)教育見習(xí)和實習(xí)的管理 數(shù)學(xué)教育見習(xí)與實習(xí)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格中學(xué)數(shù)學(xué)師資的重要實踐環(huán)節(jié)，也是對師范生各方面能力的綜合考查。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育見習(xí)與實習(xí)的管理工作是非常必要的。 1)加強(qiáng)教育見習(xí)的管理。教育見習(xí)是教育實習(xí)的前期準(zhǔn)備，其質(zhì)量將直接影響教育實習(xí)的進(jìn)行，必須對教育見習(xí)做出精心安排。首先，根據(jù)見習(xí)學(xué)校所在年級的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，在有關(guān)教師的指導(dǎo)下，對將要觀摩的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真

12、備課并編寫教案。然后，進(jìn)入見習(xí)學(xué)校，觀摩見習(xí)班級的課堂教學(xué)，認(rèn)真做好聽課記錄并準(zhǔn)備課后評議。其次，要參加見習(xí)學(xué)校的其他日常教學(xué)工作，如批改作業(yè)、評閱試卷和輔導(dǎo)自習(xí)課等。最后，要求學(xué)生完成一篇教育見習(xí)感想或體會。此外，還可邀請中學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師向?qū)W生介紹教學(xué)經(jīng)驗等。 2)加強(qiáng)教育實習(xí)的管理。目前、教育實習(xí)主要是采取統(tǒng)一集中實習(xí)和學(xué)生自己回生源地分散實習(xí)兩種模式。這兩種實習(xí)模式各有優(yōu)點。集中實習(xí)便于學(xué)校統(tǒng)一管理，對實習(xí)生的成績評定比較客觀公正，實習(xí)生之間也可互相學(xué)習(xí)，并能發(fā)揮群體優(yōu)勢。而分散實習(xí)可以使實習(xí)生在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校里有較長的深入接觸和彼此了解的時間，從而大大增加就業(yè)機(jī)會。因此，為最大限度地發(fā)揮上

13、述兩種教育實習(xí)模式的優(yōu)點，可以采用集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的教育實習(xí)方式，即先進(jìn)行為期三周的集中實習(xí)，接著進(jìn)行為期三周的分散實習(xí)。在集中實習(xí)階段，可以由學(xué)校負(fù)責(zé)，與其他學(xué)科的教育實習(xí)統(tǒng)籌安排，可全程掌握實習(xí)生的各方面表現(xiàn)，并作為評定實習(xí)成績的重要依據(jù)。在分散實習(xí)階段，要求實習(xí)生認(rèn)真總結(jié)集中實習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地完成分散實習(xí)的各項工作。同時，可以在學(xué)校網(wǎng)站上建立一個分散實習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，便于實習(xí)生與高校指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，以利及時解決實習(xí)生遇到的各種問題。摘自教育探索2009.9(5960)我的大學(xué)愛情觀1、什么是大學(xué)愛情：大學(xué)是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥

14、沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶Υ髮W(xué)愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)

15、盲目的約會，忽視了學(xué)業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因為愛情，過分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時不能因為感情的事情分心

16、，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時間；大學(xué)時間可以分為學(xué)習(xí)和生活時間，合理把握好學(xué)習(xí)時間和生活時間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時候，不能分配學(xué)習(xí)時間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時間，兩人可以相互談?wù)剳賽?，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對愛情需要認(rèn)識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W(xué)時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會實踐中，

17、而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛情是奉獻(xiàn)而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學(xué)生一定要樹立正確的

18、愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！保?） 愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛情實際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準(zhǔn)確地把握了在一起的時間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學(xué)，身邊好友漸