人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第104105頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教具與學(xué)具：多媒體課件、袋子、各種顏色棋子、水彩筆等。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，感知事情發(fā)生的可能性和一定性師：今天，老師給大家?guī)砹艘缓卸Y物，大家猜猜盒子里是什么？生：師：這兩個(gè)盒子都是棋子（圍棋），我們

2、來玩莫棋子游戲好嗎？ 摸到白色的一分，黑色不得分，老師請(qǐng)個(gè)公證員上來公正，當(dāng)裁判，再推薦一個(gè)同學(xué)和虞老師比賽摸棋子。（事先準(zhǔn)備兩個(gè)盒子，一盒8顆全是白棋，一盒里有6顆黑子2顆白子，老師摸全白的盒子，生摸黑白棋的盒子） （結(jié)果一般是老師勝利）師：告訴你們，你們誰(shuí)來摸都是輸?shù)?，誰(shuí)有意見？請(qǐng)說說看！生：師：這樣吧我們來看看究竟，顆數(shù)都是一樣的，大家都是8顆。師：老師隨意摸一顆，摸出來的結(jié)果？生：一定都是白子。 （板書：一定）師：而同學(xué)們的這個(gè)盒子里，也是隨便一摸，摸出來的結(jié)果？生：可能是白子，也可能是黑子。 （板書：可能）師：今天我們就來研究事情發(fā)生的可能性。 （板書：可能性）二、創(chuàng)設(shè)摸獎(jiǎng)情境，體驗(yàn)

3、“不可能”。師：還想玩嗎？那咱們換一個(gè)，來玩摸獎(jiǎng)。老師今天還特意地給你們帶來了一個(gè)摸獎(jiǎng)的盒子，（用力搬出）大家猜猜看這個(gè)盒子里可能裝著些什么？生：水彩筆、本子、小玩具師：告訴你們，誰(shuí)都沒有猜對(duì)，想打開看看嗎？（師打開紙盒）生：空的，什么都沒有。師：請(qǐng)大家注意了，現(xiàn)在虞老師把一些球放進(jìn)去（隱秘的）,告訴你們一個(gè)好消息，只要你們能從這個(gè)盒子里摸出一個(gè)藍(lán)色的棋子來，那么這支棒棒糖（展示獎(jiǎng)品）就屬于你了，誰(shuí)想來試一試。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，氣氛熱烈。）生1：沒中獎(jiǎng)。生2：又沒中獎(jiǎng)。生3：還是沒中獎(jiǎng)師：那么多的同學(xué)都摸過了，為什么沒有一個(gè)能中獎(jiǎng)呢？難道你們今天的運(yùn)氣都這么差嗎？生：不是運(yùn)氣差，箱子里

4、面根本就沒有藍(lán)色的棋子（學(xué)生猜想）。師：你們都這樣認(rèn)為嗎？生：是。（整齊宏亮，異口同聲）師：同學(xué)們的推想能力真是太厲害了！大家請(qǐng)看，（打開盒子，拿出棋子）里面裝的全都是些紅色、黃色、綠色的棋子，有藍(lán)色的棋子嗎？生：沒有。師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話，可能摸出藍(lán)色的棋子嗎？生：不可能。（板書：不可能）師：為什么從這個(gè)盒子里不可能摸出藍(lán)色的棋子？生：因?yàn)槔锩娓揪蜎]有藍(lán)色的棋子，所以不可能摸出藍(lán)色的棋子?！咀寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的特殊之處是讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)體驗(yàn)推想驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸獎(jiǎng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)

5、中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展?！咳⑴袛嗌钪械氖录?，內(nèi)化提高剛才我們通過一輪精彩的摸獎(jiǎng)游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是不可能的，而有些事件的發(fā)生是可能的。那你能這幾個(gè)詞去判斷一下生活中的事件嗎？1判斷生活中的事件。師：請(qǐng)大家觀察圖中的6種現(xiàn)象：三天后下雨；我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東西；地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；人用左手拿筷子；太陽(yáng)從西邊升起；地球上每天都有人出生。（這時(shí)老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：小組合作完成，用一定、可能、不可能這些詞來描述這些現(xiàn)象，還要說出你的理由。）2內(nèi)化提高師：同學(xué)們剛才我們通過說一說，學(xué)會(huì)用這些詞來判斷生活中的事件，如果讓你做一做，你會(huì)不會(huì)呢？請(qǐng)看清楚圖意

6、，獨(dú)立涂一涂。展示錯(cuò)誤的作品，并進(jìn)行集體糾錯(cuò)?！驹u(píng)析：涂色活動(dòng)既讓學(xué)生感受到知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，更增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！克?、舉生活中的實(shí)例，放飛思維1.集體說。師：剛才，我們通過一系列有趣的活動(dòng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用這些詞來表達(dá)活動(dòng)中的各種情況。實(shí)際上這樣的例子在我們的身邊，在我們的周圍還有很多很多，那你能用一定、可能、不可能來說說生活里的事嗎？ 2.小組交流。師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，讓其他的同學(xué)給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)想得又快又多?！驹u(píng)析：讓學(xué)生用“一定、可能、不可能”來描述生活中的事，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維。】五、

7、講故事，拓展延伸（講故事，讓學(xué)生來猜測(cè)故事可能發(fā)展的結(jié)果）經(jīng)過一輪緊張的比試后，同學(xué)們想放松一下嗎？咱們來聽個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)的知識(shí)來當(dāng)當(dāng)小法官。眼看就快要過年了，幫財(cái)主做了一年長(zhǎng)工的阿凡提想向財(cái)主要回他十個(gè)金幣的工錢。可貪心又小氣的財(cái)主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無(wú)話可說呢？財(cái)主想啊想啊，終于想出了一個(gè)自以為很好的辦法。于是他對(duì)阿凡提說：“不要說十個(gè)，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了?！睅煟和瑢W(xué)們，你們認(rèn)為阿凡提會(huì)勝利嗎？生：師：“那好啊你先把金幣給我?！卑⒎蔡峄卮鹫f。于是他把箱子里的金幣全都倒

8、出來，玩弄了一會(huì)兒。師：同學(xué)們，你們想想，阿凡提想出了什么樣的辦法？生：師：請(qǐng)大家發(fā)揮想象，“財(cái)主要求阿凡提把一箱子的金幣拋起來落下后個(gè)個(gè)都要正面朝上，這可能嗎？”生：師：把每個(gè)硬幣的反面都粘在一起，那么 阿凡提就用這個(gè)辦法懲罰了財(cái)主，贏得了所有金幣。師：同學(xué)們，在這個(gè)故事中，一波三折，開始我們誰(shuí)也不能確定阿凡提究竟會(huì)不會(huì)贏，但阿凡提卻能將可能轉(zhuǎn)化成了一定這故事也告訴我們：一定，不可能，可能在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。六、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了（可能性）知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“可能性”。告訴你們一個(gè)好消息，再過幾天學(xué)校就要進(jìn)行校運(yùn)會(huì)了，你們覺得我們班能贏嗎？（師用激情地、富于挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言提問）生：能！（假設(shè)）師：一定能贏嗎？生：一定能贏！（