淺談游戲在小學體育教學中的意義 (1)

1、 淺談游戲在小學體育教學中的意義 摘要：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。游戲是“體育手段的一種，亦為文化之一。以一定的形式反映人類社會勞動、軍事、文化等方面的活動。有發(fā)展智力的游戲，有發(fā)展體力的游戲。前者稱智力游戲，包括文字游戲、圖畫游戲、數(shù)字游戲，大都屬于文化娛樂。后者是體育活動的重要組成部分，并有活動性游戲和競賽性游戲之分?！斌w育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內容，是體力活動和智力活動的結合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的活

2、動。通過體育游戲活動可以鍛煉身體、培養(yǎng)品德、增長知識、掌握技能、陶冶情操、磨礪意志。體育游戲內容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。體育游戲是以促進身體健康為目的，它以特有的內容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動。本文主要對體育游戲的特點及其作用、運用進行論述。在體育教學過程中，合理運用體育游戲可以豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的運動興趣，有助于提高課堂教學效果。 【關鍵詞】體育游戲 、特點 、運用、 作用、體育教學 1、前言國內教育界、體育界的前輩對體育游戲在體育教學中的運用都做過許多研究：如姬兆杰在淺談體育游戲在體育教學的

3、應用一文中提到要充分調動學生學習體育的積極性體育游戲在教學中有著不可替代的作用。金瑞靜等在體育游戲在體育教學中的應用一文中提出有意識地選擇適當?shù)挠螒颍瑢⑺c教學有機地結合起來，有利于促進學生的身心健康，發(fā)展學生的身體素質，增強學生組織紀律性。筆者借鑒前人研究成果，在日常的教學中大膽地從體育游戲在體育教學中的重要意義入手，對體育游戲的作用進行研究。筆者認為，在體育教學中，除了根據(jù)學生的興趣，愛好合理地選擇教學內容外，還應在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結合的體育游戲進行教學，這樣可以優(yōu)化教學模式，提高學生的參與欲望與興趣；這樣也是豐富教學內容，完善教學方法，提高學生學習積極性和學習效果的有效

4、方法之一。體育游戲是學校體育教育的重要手段。在教師的指導下，采用游戲的手段，使學生掌握體育知識、技術、技能，以增強體質，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的思想品德和意志品質。體育教師應熟悉體育游戲的教學與學生自身發(fā)展的特點，熟練地掌握與運用適合于體育游戲的教學方法。 2、游戲在小學體育教學中的應用現(xiàn)狀目前，體育教學傾向游戲化方向發(fā)展，提倡快樂體育，且體育游戲在體育教學的價值日益顯著，體育游戲是教學中的重要內容。但現(xiàn)階段，小學體育教學方式比較單一，體育游戲很少插入到教學中去，這也是導致學生產(chǎn)生逆反心理的重大因素。 3、1體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞

5、動技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體鍛煉和身心娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者可以輕松、自由、平等地參加活動。使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機會，注意力全部都集中到體育游戲當中去。 3、2體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基礎活動能力，又能運用它學習與提高運動技能、技術及戰(zhàn)術。體育游戲是綜合性最強的一種特殊的體育手段。 3、 3體育游戲可采用假設與虛構的方法 在體育游戲中，由于參加者年

6、齡的增大，智力的增長，對角色游戲逐漸失去了興趣，我們可以通過假設與虛構的方法來變換角色，使之變成新的東西。在體育游戲中采用假設與虛構有兩個作用：3、3、1是通過假設與虛構的情節(jié)，對學生進行思想品德教育。3、3、2是通過假設與虛構的情節(jié)來增加游戲的趣味性，如將走過平衡木假設成“過獨木橋”等。 4、體育游戲的分類綜觀我國紛繁眾多的體育游戲，可以分為5類，其具體分類情如下：4、1按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲。不分隊游戲規(guī)則比較簡單，集體行動的成分和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數(shù)，實力上大致相當，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協(xié)同一致完成任務，競賽的因素亦較強，游戲的

7、勝負在很大程度上取決于集體的協(xié)調行動。4、2按人體活動基本能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。 4、3按發(fā)展身體素質可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。4、4按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲。4、5創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何游戲都適合體育教學活動，為了便于教學和取得教學的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。5、5、1游戲的內容和形式必須健康。具有教育意義的游戲有利于教學任務的完成，有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。要嚴格禁止那些無意義的，帶有迷信色

8、彩的以及庸俗的，有損學生身心健康的游戲。另外，那些動作過于復雜而又違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。5、5、2創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性。創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學生的年齡，游戲的動作，情節(jié)，規(guī)則和組織方法都要與學生的身體條件，認識能力和心理態(tài)度相適應。如果是太簡單的游戲，高年級學生就沒有興趣；太難的游戲，低年級學生不易理解或者完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的游戲，才有可能達到預期的教學效果。5、5、3創(chuàng)編和選擇的游戲，內容要反映時代的特點和新的科學成就。通過游戲不僅使學生達到鍛煉身體的目的，而且要讓學生學到的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。要反對那種牽強附會、生搬硬套，把學生的游戲變成知識教育

9、課，但也不能把那些已經(jīng)過時了的，陳腐的東西再教給學生。5、5、4創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學、簡單易行。有許多好的游戲無論是從形式上或內容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，不能方便教學，這樣的游戲最好不要選用。6、體育游戲在小學體育教學中的運用6、1體育游戲在準備活動中的運用體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態(tài)進入到比較活躍的狀態(tài)，為基本部分的教學做好準備。然而，大多數(shù)教師在體育課的準備部分都采用常規(guī)性準備活動，讓學生繞場慢跑幾圈，做幾節(jié)徒手體操，就

10、想使身體各關節(jié)活動完成。其實不然，不管講什么內容都千篇一律長此以往不但不能活躍課堂氣氛，增強學生的興趣，而且對運動技術、技能的掌握也不會達到良好的效果。因此，我們必須根據(jù)課程的內容、任務適當?shù)匕才乓恍┯螒?。如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法。這些活動同樣也能取得熱身的效果，同時這些游戲不僅起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，還能有利于組織教學。例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。短跑項目課的游戲準備活動，可采用訓練反

11、應速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“喊號追人”等；在籃球課的準備部分的游戲，建議用“兩人爭球”、巧入營門“、”傳球比快“等游戲使學生熟悉球性。運用游戲進行準備活動的目的是使學生從心靈、生理上為課的基本部分教學做準備。通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，把學生的興奮點調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此，教師在組織游戲時一定要有效地控制和調整學生的運動負荷。6、2體育游戲在技術、技能教學中的運用在體育技術、技能教學中，正確運用游戲法可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，能有效地促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球“、活動籃筐”、“投籃晉級

12、”等游戲對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增強了練習的趣味性，能吸引學生全身心地投入，這樣更有利于掌握動作技能。中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的項目?？墒且晃兜匕粗虚L跑競技比賽的要求，讓學生繞著田徑場一圈圈地跑步，這樣學生就跑出了厭煩與恐懼不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中可以根據(jù)學生的身體素質、技術水平等，降低難度、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現(xiàn)到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習的積極性。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不

13、同階段的任務與要求，一般來說在動作形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法；只能在學生相對熟練地完成動作，在提高動作“自動化”建立動力定型的基礎上讓學生進行游戲拓展練習。6、3體育游戲在身體素質練習中的運用身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。如能采用游戲法練習，可以增強趣味性，調動學生練習積極性。如發(fā)展腿部力量的“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、雙人蹲跳“；發(fā)展上肢力量的”、“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的、要求進行選擇運用。游戲法用于素質練習時學生都比較興奮，積極性都較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同

14、時，要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故的發(fā)生。6、4體育游戲在整理活動中的運用結束部分的主要任務是有組織地結束教學活動，使學生心率有效地恢復到相對安靜狀態(tài)。這部分的游戲應以動作緩和，運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，競賽性的游戲要少用且游戲動作相對間隔時間要長。主要以看、聽、說，肢體放松等形式進行。把音樂、舞蹈融入于練習中，可以收到更好的效果，達到積極放松和有效恢復的目的。7、游戲法在體育教學中培養(yǎng)學生的方法7、1創(chuàng)造良好的游戲情境，寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，當學生對某一事物感興趣時，他總是心情愉快地投入。創(chuàng)造良好的氣氛去感染學生，激發(fā)他們的興趣。游戲教學形式活潑，內

15、容豐富，再輔以電教手段的應用，更能使課堂氣氛充滿生機。如游戲“救護傷員”、“支援前線”中，可用錄音機播放沖殺聲，槍炮聲以及勝利時的歡呼聲來進一步活躍氣氛，使活動中的學生寓情于景，仿佛自己也是一名解放軍戰(zhàn)士，再加上老師及時地表揚與鼓勵，學生頑強的斗志和不屈不饒的精神就會在潛移默化中得到發(fā)展和提高。7、2正確對待勝負，培養(yǎng)學生的耐挫能力情感是學生對學習態(tài)度的體驗。人的情感具有影響行為或活動的調節(jié)功能。體育游戲可以發(fā)展學生的成就感，增強自信心，提高行為的積極性，培養(yǎng)克服消極心理狀態(tài)的能力?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對自我期望和目標追求太高，然而一旦碰到難題和挫折，即陷入焦慮、慚愧和困惑的狀態(tài)，

16、從而喪失應有的自信和勇氣，這種心理狀態(tài)下的學生，往往害怕失敗而不敢競爭。體育游戲不管是內容、形式、規(guī)則、要求、情節(jié)還是游戲的競賽性及結果的不確定性等特征，都會對學生產(chǎn)生一定的情感體驗。在游戲中，每個人都有可能是勝利者，都有機會充分展現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能。當然，在游戲中有時會受到對手或競爭目標所施加的壓力，但同時這也刺激了游戲參與者自己的行為強度，有利于提高其行為的積極性，培養(yǎng)其銳意進取、頑強向上的自立精神，增強自信心、自尊心以及追求生活的勇氣。7、3靈活組織形式，完成游戲任務，磨礪學習意志意志是自覺地確定目的并根據(jù)目的來支配、調節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理活動。游戲活動固然趣味

17、性很濃，學生樂意接受，但許多游戲本身都有承擔一定的負荷，再加上學生注意力集中時間較短的特點，要學生善始善終完成游戲任務，老師必須要做出一定的努力。在游戲活動的組織工作中要避免簡單的重復，要讓學生不斷地產(chǎn)生新鮮感，調動學生的積極性，堅定學習信念，養(yǎng)成良好的意志品質，克服困難，從而達到磨礪學習意志的目的。7、4強化體育教育對個性心理品質的積極影響無論是以游戲為主的體育課，還是以游戲為輔的體育課，均要簡化教學程序，即教的程序減少，練與動的時間增加。教的程序少了，內容要相對豐富，就能保證課的生命力。不斷的活動使大腦中樞、視聽運動、語言等各中樞興奮與抑制相互轉化、相互溝通，直接對學生個性心理品質的形成起

18、到促進作用；改變傳統(tǒng)的教學模式，在豐富多彩的體育游戲中，激勵學生全方位的鍛煉，有利于趨向個性發(fā)展，教師不失時機地給予鼓勵、幫助、暗示，使學生的個性心理素質得以良好的表現(xiàn)，從而逐步達到塑造學生優(yōu)良品質的教學目標。7、5強調體育游戲的群體，要求培養(yǎng)良好的人際關系體育游戲是一種群體化的活動。游戲群體是學生借以學習生活知識和技能，并能得到個性及整個社會性發(fā)展最有效的社會群體。體育游戲組織者要在游戲活動中及時總結并不斷滲透，強化正確處理競爭與合作，個人“自由體”與整體“協(xié)作體”關系的意識，提倡個人的成功在集體成功之中。這樣的游戲群體有利于增強團結意識，是改善人際關系的有效媒介。從社會心理學角度看，學生一

19、般都具有強烈的合群需要和能動的合群能力。在人的發(fā)展之中，這種“合群性”驅使其踴躍地介入各種群體活動。只有在這種開放的環(huán)境之中，他們更容易和伙伴之間建立融洽的人際關系，才更能意識到自我，發(fā)現(xiàn)自我。感覺到自己在集體中的地位、作用以及他們之間的關系。8、體育游戲在教學中的作用8、1體育游戲具有健身作用 體育游戲是發(fā)展學生身體素質,改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法,體育游戲是在學生活潑愉快的氣氛中提高學生的基本活動能力,增進呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調。體育游戲與其他體育活動一樣，是以身體運動的形式進行的，活動的內容與形式又是經(jīng)預先設計的，因而它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用。另外，由于體

20、育游戲是一種綜合性很強的體育手段，因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果。還有，學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，參加游戲是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他們的最大的能動性，因此在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果。如接力游戲，學生們通過參與游戲，可以發(fā)展他們的奔跑能力，提高心肺功能，達到強身健體的作用。 8、2體育游戲具有娛樂作用 8、2.1在幼兒的角色游戲中，能使兒童從心理的角度體驗到暫時解脫自我，將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇與快樂。 8、2.2青少年都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，讓別人尤其是異性青少年了解自己的長處，從而得到別人的贊揚、

21、尊重與愛戀。在體育游戲愉快的競爭對抗中，能很自然地表現(xiàn)自己的體力、技能與智慧，從而滿足這種生理、心理上的需要，而得到快樂。8、2.3體育游戲是一種集體活動，這種活動能滿足人們相互交往、驅逐寂寞的需要，并且在游戲中的這種交往是一種在歡笑中的交往、輕松愉快中的交往。8、2.4在體育游戲過程中，能使人擺脫現(xiàn)實生活中的憂愁煩惱；游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑；在游戲中勝利了，還會使人產(chǎn)生自豪感、增強自信心，在精神上獲得一種滿足的快感。 8、2.5不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動，能調節(jié)人們的生活、轉換精神、消除學習帶來的疲勞，使人得到積極休息，這無疑也是一種愉快

22、的身心感受。 8、3體育游戲具有教育作用 8、3.1有利與培養(yǎng)學生的良好品德 首先，體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進行的，通過游戲可以培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣；8、3.2由于體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，通過游戲就能培養(yǎng)學生在集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德；8、3.3在體育游戲中，常采用對抗競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力與智力難度，通過這些游戲可以激發(fā)學生的進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德；此外，由于體育游戲具有趣味性，學生是在心情愉快的情況下接受教育的，因此這種教育更加有效。例如：合作

23、跑游戲，學生們要通過他們之間互相配合，互相幫助才能順利地完成游戲。 8、3.4能發(fā)展學生的智力 體育游戲是以增強學生的體質為主要目的，但也在一定程度上具有發(fā)展學生智力的作用。在一些對抗競賽的游戲中，個人或集體在規(guī)則允許的范圍內選用最佳的或合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，以戰(zhàn)勝對方，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維；此外，體育游戲內容復雜，游戲的動作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換，這對學生智力的發(fā)展、提高以及適應環(huán)境的能力均起到良好的作用。例如：先算后轉游戲，教師出一道簡單的算術題，學生通過心算，并根據(jù)心算的結果進行轉體。運算結果為奇數(shù)的向左轉，偶數(shù)的向右轉，得數(shù)為“0”的原地不動。 8、3.5能培養(yǎng)學生的身體基本活動能力 走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等是身體的基本活動能力，體育游戲在培養(yǎng)學生的基本活動能力上具有重要的作用。這是因為：首先學生由于年齡小，自制力與理解力差，參加活動都是憑興趣出發(fā)，而游戲由于趣味性強，最能吸引學生主動積極性參加，是學生最喜愛的活動；其次，體育游戲又能夠運用假設與虛構的方法，將走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等身體練習賦予各種有趣的情節(jié)，這樣就能使學生在這種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力。 8、3.6能用于學習運動技術與戰(zhàn)術 體育游戲對于學生學習運動技術具有積極的促進作用。首先，運動技術是以走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等身體