青島版小學(xué)科學(xué)《燈泡亮了》精品教案

1、燈泡亮了教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能用導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)等材料設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能制作簡易科學(xué)模型。2、能對(duì)電提出想知道的問題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個(gè)簡單電路；知道開關(guān)的作用?！颈菊n探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】電池的作用、開關(guān)的作用、手電筒和電池的使用。案例背景分析：活動(dòng)準(zhǔn)備一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，提供了一幅生活情境圖；二是給出了本課研究的一個(gè)重要指向：“手電筒是怎樣亮起來的?”

2、三是利用實(shí)物圖片展示了探究使用的分組材料：手電筒、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡、電池盒、燈座等各種材料?；顒?dòng)一“手電筒為什么會(huì)亮呢？”展示了“把手電筒拆開看一看”和手電筒的各個(gè)部分圖。目的是讓學(xué)生在了解手電筒的構(gòu)造的同時(shí)思考它發(fā)光的秘密?；顒?dòng)二學(xué)生動(dòng)手連一連，讓小燈泡亮起來?！霸趺崔k呢？”提示學(xué)生一邊對(duì)材料進(jìn)行觀察，一邊進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)探究方案。通過小組成員的共同參與，選擇合適的材料連成一個(gè)電路，并畫出電路圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的電路是由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器四部分組成。自由活動(dòng)部分了解電的兩種來源；電池、發(fā)電站，并初步認(rèn)識(shí)電的特點(diǎn)以及伏特電池。拓展活動(dòng)是在了解伏特電池的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手做一個(gè)檸檬

3、水果電池。（由于本課探究活動(dòng)量大，如果時(shí)間不允許，可以把自由活動(dòng)并于拓展活動(dòng)。）教學(xué)過程描述：一、實(shí)物導(dǎo)入，引出課題出示手電筒實(shí)物。今天老師給同學(xué)們帶來了一件物品，認(rèn)識(shí)嗎？（手電筒）想不想玩一玩？（想）下面就請(qǐng)各小組的小組長上臺(tái)來領(lǐng)。不過在玩之前，老師有幾點(diǎn)建議： 1、各小組同學(xué)要遵守課堂紀(jì)律，討論聲音要小，不要影響到其他小組。2、在拆的時(shí)候，要按順序把拆下來的器件擺放好。3、觀察完之后，再按順序組裝好。4、仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，手電筒里到底有什么秘密?！窘淮米⒁馐马?xiàng)，使學(xué)生有了目標(biāo)，知道了該做什么、怎么做，提高了課堂效率。讓學(xué)生按一定的順序擺放手電筒的各個(gè)元件，一是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做

4、事的態(tài)度；二是便于學(xué)生按順序觀察；三是待學(xué)生觀察完畢之后便于組裝?！繉W(xué)生拆裝手電筒并仔細(xì)觀察。剛才同學(xué)們在拆裝手電筒的過程中觀察得非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意說一說你們的發(fā)現(xiàn)？（開關(guān)一推燈泡就亮了，手電筒里有電池、有導(dǎo)線）關(guān)于燈泡亮了，你有什么問題？（燈泡是怎樣亮起來的？燈泡為什么亮了？）燈泡是怎樣亮起來的？燈泡為什么亮了？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第19課燈泡亮了（板書課題：燈泡亮了）【在學(xué)生拆裝手電筒和仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后提出問題。以問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解力，這也是我們科學(xué)課強(qiáng)調(diào)的從問題入手，重在提出問題和解決問題，以提高解決問題的能力為核心。】二、設(shè)

5、計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電路的特點(diǎn)（一）連一連，讓小燈泡亮起來1、同學(xué)們，你想一想用什么材料讓燈泡亮起來呢？（生回答電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡）如果有了這些材料小燈泡就可能亮起來了，如果給你這些材料你能讓小燈泡亮起來嗎？（能）老師也相信你們能行。2、認(rèn)識(shí)材料。好，我們先一起來認(rèn)識(shí)這些材料：電池、開關(guān)、導(dǎo)線、電池盒、燈泡、燈座。3、小組討論。材料我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們將如何利用這些材料讓小燈泡亮起來呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流各自的想法，得出你們小組的實(shí)驗(yàn)方案。 4、小組交流。同學(xué)們，現(xiàn)在你們有辦法讓小燈泡亮起來了嗎？哪個(gè)小組來說一說。（我們選擇電池盒，把電池放進(jìn)去。把燈泡放進(jìn)燈座，用線連接這兒，還用了開關(guān)。師提示導(dǎo)線、接

6、線柱，生介紹的同時(shí)演示。）【在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料和思考討論的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手之前先動(dòng)腦是非常重要的，學(xué)會(huì)思考比動(dòng)手操作更重要?！?、修改方案。根據(jù)剛才這位同學(xué)的初步介紹，每個(gè)小組再適當(dāng)補(bǔ)充或修改你們的實(shí)驗(yàn)方案。（小組討論修改）6、應(yīng)注意的問題。同學(xué)們，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)注意哪些問題呢？出示應(yīng)注意的問題：、實(shí)驗(yàn)過程中，各小組同學(xué)要互相合作，討論聲音要小一點(diǎn)，不要影響到其他小組。、做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來。、把連接好的電路粘貼在木板上，實(shí)驗(yàn)完成后要及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?！究茖W(xué)探究要在安全的前提下進(jìn)行。教師給學(xué)生提出了實(shí)驗(yàn)要求，可以指導(dǎo)學(xué)生如何用好實(shí)驗(yàn)材料，不至于學(xué)生盲目去

7、做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，這有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度?！?、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)盒，利用手中的材料連一連，比比看哪個(gè)小組的燈泡最先亮起來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（提示學(xué)生把電路“貼”到展板上，并把連好的電路圖畫在紙上。）【用雙面膠將連接好的電路固定在展板上，便于學(xué)生操作和在全體同學(xué)面前展示。】（二）展示電路通過大家努力，各個(gè)小組的燈泡都亮起來了，真了不起！請(qǐng)各小組的小組長拿著你們的作品上臺(tái)展示。（各個(gè)小組長先介紹他們的連接方法，再演示給大家看。）其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看成功了沒有。【學(xué)生通過自己的努力，終于使燈泡亮起來了。他們做的時(shí)候，開始燈泡不亮，后來通過檢查發(fā)現(xiàn)了原因，

8、最終取得了成功，體驗(yàn)到了成功的快樂?！客瑢W(xué)們，剛才大家所連接的裝置就是電路。（教師板書：電路）（三）了解電路的特點(diǎn)大家仔細(xì)觀察，老師所拿的這兩個(gè)電路板有什么相同點(diǎn)嗎？（生回答都有電池，導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡。還有電池盒，燈座。我認(rèn)為燈泡亮了，需要電池，導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡，電池盒，燈座。生匯報(bào)的同時(shí)，教師板書：電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)；副板書：燈座，電池盒）（師從學(xué)生那里取兩個(gè)不同的電路板）大家比較一下，老師拿的這兩個(gè)電路板有什么不同呢？（有的電路沒有開關(guān)）老師想問大家你覺得哪種設(shè)計(jì)好一些，你喜歡哪一種？（有開關(guān)的電路。有開關(guān)可以讓它隨時(shí)閉合，隨時(shí)斷開。）也就是說，從節(jié)約用電的角度來考慮，使用開關(guān)可以

9、隨時(shí)開隨時(shí)關(guān)，這樣就能夠節(jié)約用電。所以一個(gè)完整的電路主要由四部分組成：電池、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)。其中，電池盒和燈座這是人們在實(shí)際生活中，為了操作方便，用它們來固定電池和燈泡的，起輔助作用?！驹谡n堂上要允許學(xué)生出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)操作或不完全正確的做法甚至錯(cuò)誤的做法，在比較分析中讓學(xué)生明白不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，錯(cuò)誤做法錯(cuò)在哪里，這是科學(xué)探究的規(guī)律之一?！浚ㄋ模┱故倦娐穲D在剛才記錄電路的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)各小組用了不同的方法，（實(shí)物投影：這個(gè)小組用了實(shí)物圖表示出了電路圖）老師這里還有一種表示電路的方法。（出示用符號(hào)表示電路的方法）。這是科學(xué)上一種表示電路的方法，它簡單而又清晰?！緦W(xué)生動(dòng)手操作，燈泡亮起來了，學(xué)生

10、對(duì)電路有了直觀認(rèn)識(shí)，然后比較分析各小組連接的異同，知道一個(gè)完整電路的組成，再進(jìn)一步探討實(shí)驗(yàn)記錄使學(xué)生了解電路圖，由實(shí)踐上升到理論，非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！咳⒖茖W(xué)與生活、同學(xué)們，我家剛剛蓋起了一間儲(chǔ)藏室，想在里面安裝一盞電燈，再請(qǐng)同學(xué)們幫幫我，好嗎？ （好） 我看哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)讓我最滿意。 2、發(fā)放小房子，請(qǐng)各小組來這兒領(lǐng)取材料，幫我設(shè)計(jì)電路。生操作，師巡視指導(dǎo)。3、生展示給房子設(shè)計(jì)的電路?！纠眯》孔幽Ｐ停寣W(xué)生模擬實(shí)際照明電路的安裝正是體現(xiàn)了總目標(biāo)中的“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活”這一點(diǎn)?！客瑢W(xué)們設(shè)計(jì)出的方便、漂亮的新房子， 我非常感謝

11、大家。但是，同學(xué)們一定要注意（課件提示）：我們實(shí)驗(yàn)用的是干電池，它對(duì)身體沒有傷害。生活中的交流電卻是220v，電壓比較高，用手直接操作會(huì)有生命危險(xiǎn)。所以在家中，你們不要隨意拆卸、安裝電源線路；即使像安裝燈泡這樣簡單的事情，也要先切斷電源，并一定要在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行！四、拓展活動(dòng)師：我們實(shí)驗(yàn)用的電，來源于電池，電池供電量小而生活中用電量很大，那么這些電從哪里來的呢？課后請(qǐng)大家搜集有關(guān)電池、發(fā)電站的資料，了解電的來源，并利用自學(xué)的知識(shí)做一個(gè)水果電池。能不能做到？（能） 下課！【這一環(huán)節(jié)把課上沒有探究完的問題延伸到了課下，給學(xué)生指明了活動(dòng)的方向，既搜集資料又動(dòng)手制作，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新

12、意識(shí)和實(shí)踐能力。】在探究中感知、體驗(yàn)燈泡亮了教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，趣味性和靈活性。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之能自覺地將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，所以在教學(xué)過程中應(yīng)更注重貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要，運(yùn)用靈活多變、有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感得到三位一體的全面發(fā)展。一、在探究中體驗(yàn)快樂。在科學(xué)課堂上要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣探索大自然的秘密，俗話說“眼觀百遍，不如手做一遍”。在這之前，學(xué)生很少接觸未連接好的電子玩具，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚；雖然絕大部分學(xué)生

13、已經(jīng)認(rèn)識(shí)了燈泡、電池、電線，知道將電池連到燈泡上就能使小燈泡發(fā)光，但對(duì)聯(lián)接的方法一知半解。因此， 我在設(shè)計(jì)時(shí)放棄了以教知識(shí)為主的教學(xué)理念，選擇以科學(xué)探究活動(dòng)為主的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過玩一玩、連一連、畫一畫、當(dāng)一次小電工等活動(dòng)，給他們一些機(jī)會(huì)自己去體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)，在合作中感受、體驗(yàn)探究的快樂。二、從實(shí)驗(yàn)中感知科學(xué)。科學(xué)教學(xué)不但要學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)自然、改善生活，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想辦法，使學(xué)生能控制、改變認(rèn)識(shí)對(duì)象，有目的地去探索，真正從實(shí)驗(yàn)中感知科學(xué)。在探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生運(yùn)用了自己所有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來達(dá)到目標(biāo)。如 有的學(xué)生在探究中與他們的預(yù)

14、測相同，但有些組的小燈泡卻沒有亮，是什么原因？老師不必告訴他們，只提出“你們想想是什么原因？”讓學(xué)生自己去想辦法找原因，解決問題，于是同學(xué)們紛紛建議“是不是燈泡壞了”?！半姵貨]電了吧！”“查一查線頭接好了沒有？”在同學(xué)們的建議下，這些小組的同學(xué)馬上動(dòng)手，查線路接頭、檢查電珠、電池等，真像電工師傅一樣，認(rèn)真檢查自己組裝的電路，終于查出了結(jié)果。為了使小燈泡亮起來，學(xué)生進(jìn)行了不斷的嘗試，在這個(gè)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納，自主性和主體性得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能也得到了充分的開發(fā)，各項(xiàng)能力均得到了鍛煉和提高。聽著他們“亮了，亮了”的驚喜的呼喊，看到他們神采飛揚(yáng)的一張張小臉，老師也陶醉在成

15、功的喜悅里?？傊?，教師在科學(xué)教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望、自主意識(shí)和進(jìn)取精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間，親歷探究的過程，從中體驗(yàn)快樂、感知科學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，形成了科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 19、燈泡亮了教學(xué)流程素材說明一、實(shí)物導(dǎo)入，引出課題今天老師給同學(xué)們帶來了一件物品，認(rèn)識(shí)嗎？（手電筒）想不想玩一玩？（想）下面就請(qǐng)各小組的小組長上臺(tái)來領(lǐng)。不過在玩之前，老師提建議。學(xué)生拆裝手電筒并仔細(xì)觀察。說一說你們的發(fā)現(xiàn)？你有什么問題？學(xué)生提出問題，導(dǎo)入課題出示手電筒實(shí)物。1、各小組同學(xué)要遵守課堂紀(jì)

16、律，討論聲音要小，不要影響到其他小組。2、在拆的時(shí)候，要按順序把拆下來的器件擺放好。3、觀察完之后，再按順序組裝好。4、仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，手電筒里到底有什么秘密。（板書課題：燈泡亮了）二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電路的特點(diǎn)（一）連一連，讓小燈泡亮起來1、同學(xué)們，聯(lián)系剛才的燈籠，燈籠亮，也就是燈泡亮，你想一想用什么材料讓燈泡亮起來呢？（生回答電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡） 2、認(rèn)識(shí)材料。3、小組討論。如何利用這些材料讓小燈泡亮起來呢？ 4、小組交流。（我們選擇電池盒，把電池放進(jìn)去。把燈泡放進(jìn)燈座，用線連接這兒，還用了開關(guān)。）5、修改方案。根據(jù)剛才這位同學(xué)的初步介紹，每個(gè)小組再適當(dāng)補(bǔ)充或修改你們的實(shí)驗(yàn)方

17、案。6、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)注意哪些問題呢？7、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)盒，利用手中的材料連一連，比比看哪個(gè)小組的燈泡最先亮起來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （二）展示電路各小組的小組長拿著你們的作品上臺(tái)展示。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看成功了沒有。 同學(xué)們，剛才大家所連接的裝置就是電路。（教師板書：電路）（三）了解電路的特點(diǎn)仔細(xì)觀察這兩個(gè)電路板有什么相同點(diǎn)嗎？生觀察、匯報(bào)。大家比較一下，老師拿的這兩個(gè)電路板有什么不同呢？（有的電路沒有開關(guān)）你覺得哪種設(shè)計(jì)好一些，你喜歡哪一種？（有開關(guān)的電路。有開關(guān)可以讓它隨時(shí)閉合，隨時(shí)斷開。） （四）展示電路圖各小組用了不同的方法，展示不同的電路圖。待添加的

18、隱藏文字內(nèi)容3老師這里還有一種表示電路的方法。這是科學(xué)上一種表示電路的方法，它簡單而又清晰。出示材料：電池、開關(guān)、導(dǎo)線、電池盒、燈泡、燈座。小組內(nèi)交流各自的想法，得出你們小組的實(shí)驗(yàn)方案。師提示導(dǎo)線、接線柱，生介紹的同時(shí)演示。小組討論修改出示應(yīng)注意的問題：、實(shí)驗(yàn)過程中，各小組同學(xué)要互相合作，討論聲音要小一點(diǎn)，不要影響到其他小組。、做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來。、把連接好的電路粘貼在木板上，實(shí)驗(yàn)完成后要及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。各個(gè)小組長先介紹他們的連接方法，再演示給大家看。出示兩個(gè)王政的電路教師板書：電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)；副板書：燈座，電池盒師從學(xué)生那里取兩個(gè)不同的電路板實(shí)物投影 出示用符號(hào)表示電路的方法三、科學(xué)與