花城版高中音樂(lè)鑒賞多彩中華夏之音說(shuō)課稿

1、花城版高中音樂(lè)鑒賞 多彩中華夏之音說(shuō)課 稿各位專(zhuān)家、評(píng)委，大家好！ 今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社 音樂(lè)鑒賞 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí) 驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)必修教材第二單元音樂(lè)與民族中多彩中華夏之音 （民歌 篇）的內(nèi)容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難 點(diǎn)、教法與模式、 教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理 解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、【教材分析】： 教材在章節(jié)開(kāi)頭就寫(xiě)道： 每個(gè)民族都有自己的生活方式， 并在代代積 淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。 不同的文化又賦予了音樂(lè)不同的 形式和內(nèi)涵， 形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè)， 它們是音樂(lè)文化發(fā)展的基 礎(chǔ)和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：民歌是中國(guó)

2、音樂(lè)的中心部分，要 了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè)最豐富的源泉。 在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中， 編者共納入了的 5 首不同地區(qū)的民歌（槐花幾時(shí)開(kāi)、拔根蘆柴花、 上去高山望平川、猜花、對(duì)花、噶吉呦），學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、 鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)， 感受我國(guó)博大精深的民族音 樂(lè)文化，理解音樂(lè)源于生活的道理。由于高中音樂(lè)課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容， 進(jìn)行教材的整合處理。 我就選擇了這 首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的槐花幾時(shí)開(kāi) ?；被◣讜r(shí)開(kāi)這首四川宜賓山歌， 就是在川南 “神歌”的基礎(chǔ)上,幾經(jīng) 演變 ,精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌

3、的歌詞只有短短的四句:高高山上一樹(shù)槐 ,手把欄桿望郎來(lái) , 娘問(wèn)女兒望啥子 ,我望槐花幾時(shí) 開(kāi)。寥寥數(shù)語(yǔ) ,就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象, 活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前 ,其語(yǔ)言純樸、生動(dòng) ,有濃郁的鄉(xiāng)土特色 ,聽(tīng)起來(lái) 格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的槐花幾時(shí)開(kāi)保留了神歌 最突出的藝術(shù)特征，如一開(kāi)始就出現(xiàn)全曲的最高音“ i,”這就抓住了神歌與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了神歌從“6”大跳10度到“i,”這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有神歌感 情醇厚， 表情細(xì)膩、自如的特色等。這些神歌“神韻”的傳承， 不僅僅是辨明其 “沿革”關(guān)系的要點(diǎn)”而且是它富有 “生命力 ”的因素之一。同時(shí)

4、”喻祖榮在改編時(shí)” 也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編” 而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。 如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔” 是原神 歌中所沒(méi)有的”這里添此一音”結(jié)合襯詞 “哎”便可看出”它妙如點(diǎn) 睛地把歌中 “望郎”的少女”在回答 “娘”的盤(pán)問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機(jī)智 的神情”生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)”天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景?；被◣讜r(shí)開(kāi) 是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)” 創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果” 該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向”值得肯定、【學(xué)情分析】： 首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀： 13-20 歲是個(gè)體審美發(fā)展的 “危機(jī)階 段”，中學(xué)生音樂(lè)審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂(lè)， 對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)了解不

5、多。 鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)欣 賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目， 需要老師做進(jìn) 一步引導(dǎo)，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。三、【教學(xué)目標(biāo)】在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo)：1. 在認(rèn)知上，通過(guò)欣賞、學(xué)唱分析槐花幾時(shí)開(kāi) ，使學(xué)生初步了解 山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點(diǎn)；2. 在技能上，用具有四川方言的腔調(diào)朗讀歌詞，用悠揚(yáng)高昂的聲音學(xué) 唱山歌槐花幾時(shí)開(kāi) ；3. 在情感上，通過(guò)分析、學(xué)唱槐花幾時(shí)開(kāi)體會(huì)濃郁的地方色彩， 感受民歌豐富的表現(xiàn)力和來(lái)自于生活的道理， 以及我國(guó)豐富多彩的民 族音樂(lè)文化。四、【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達(dá)歌曲的情感， 準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng) 格。鑒于學(xué)生：（1）對(duì)山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信（2）對(duì)四川方言不熟悉，難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導(dǎo)，自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】學(xué)生接受音樂(lè)的途徑：訴諸于聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)音樂(lè)教師執(zhí)教的原則：審美的原則 、直觀的原則、模仿的原則、啟