七年級歷史：第一課祖國境內的遠古居民

1、初中歷史教案初中歷史新課程標準教材歷史教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：歷史教案/初中歷史/七年級歷史教案編訂：XX文訊教育機構文訊教育教學設計第一課祖國境內的遠古居民教材簡介：本教材主要用途為歷史給人們提供了經驗，歷史學是一切學科的基礎，沒有歷史就沒有傳承，就沒有其他各種學科。歷史不僅僅留給我們只是，同樣也有教訓，本教I學設計資料適用于初中七年級歷史科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。教學過程教師活動學生活動預期效果同學們，這節(jié)課是大家進入初中以來的第一節(jié)歷史課，對于歷史，大家并不陌生通過書

2、籍和影視劇我們了解了許多歷史知識和歷史故事，下面請大家說說你知道的歷史知識、歷史 故事、歷史人物。自從有了人，就有了人類歷史。誰能告訴大家最早的人類產生在什么地方，又是怎么樣產生的呢？ 請 大家看“導入框”中的內容。那么，人類是怎樣誕生的？歷史又是從什么時候開始的呢？關于人類的起源古今中外有許多美麗的神話傳說，同學們知道哪些關于人類起源的神話 傳說呢。誰能為大家講述一下？文訊教育教學設計有關人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，那么人類到底是怎樣誕生的呢？人類社會的最初階段到底是怎樣的？我國的歷史究竟可以追溯到什么時候？誰是祖國境內最早的居民呢？他們又是怎樣生活的？今

3、天讓我們帶著這些疑問，一 起走進祖國境內的遠古居民！通過這節(jié)課的學習，相信我們會找到答案的。請同學們看 課本第1頁上“元謀人的牙齒”圖。這是 1965年5月在云南元謀縣上那蚌 村 發(fā)現(xiàn)的， 元謀人化石包括兩顆上門齒，同屬一個成年人，根據考古研究判斷，這兩顆牙 齒的特征，近似于現(xiàn)代蒙古人種。元謀人出土的有七件石器，經考古學家斷定，石器是打制 而成的。在化石地層中，后來又發(fā)現(xiàn)了動、植物化石、大量炭屑和燒骨。經考證認為，這是 當時人類用火的遺跡。中國地質科學院用古地磁方法測定， 元謀人生活在距今約170萬年。元 謀人是我國境內已知的最早人類。那就讓我們穿越時空隧道，看看古猿是怎樣演變成人的？古猿生活

4、在森林里。生活在這里的古猿逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代的猿類。而那些失去了森林的古猿不得不從樹上來到地面，開始過著陸地生活。生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，有些古猿不適應環(huán)境變化死去了，活著的古猿為了適應新的環(huán)境，逐漸學會了利用前肢來采集果實、捕捉動物、折樹枝和抓取石塊當作武 器，以抵御野獸的侵襲，這樣后肢主要用來支撐身體和行走。于是，前肢和后肢的分工逐漸 出現(xiàn)了。這種分工導致了前肢的進一步發(fā)展和后肢的直立行走。而直立行走和手腳分工又引文訊教育教學設計起了整個身體結構的變化。在長期的演進過程中，大腦有了意識，希望把看到的事物和行為表達出來。因此有了呼叫、手勢表達、發(fā)出聲音，語言產生了。經過漫長的過程，這些古猿在勞

5、動中進化為人類。我們穿越時空隧道，回到了遠古時代，親歷了由猿到人的過程。使我們對古人類的產生有了初步了解。那么，早期的人類是怎樣生活的呢？古人類文化遺址中，北京人是最具有代表性的。 北京人遺址位于北京西南 周口店龍骨山。最早是20世紀開始發(fā)現(xiàn)的，我國考古工作者裴文中，發(fā)現(xiàn)了第一個完整的頭蓋骨化石。以后又發(fā)現(xiàn)了五個比較完整的北京人頭蓋骨化石。迄今為止，北京人遺址共發(fā)現(xiàn)頭蓋骨6個，下頜骨15件，牙齒157枚，以及其他的遺骨化石，共屬于 40多個個體。還有石器和經過打 擊的石片、灰燼層、燒過的土塊、石塊等。這些發(fā)現(xiàn)證明北京人已經使用火。北京人使用石器和火遺跡的發(fā)現(xiàn)，為從猿到人演變提供了有力證據。經過

6、碳素斷代和古地磁斷代、樹木年輪斷代等科學技術的測定，北京人生活在距今七十萬至二十萬年之間。北京人是怎樣生活的呢？請大家看第 2頁“北京人”的內容。思考以下問題：1、北京人使用什么工具？有什么特征？說明了什么問題？2、北京人的生活方式和組織形式有什么特點？是由什么決定的？ 3、，北京人已學會使用天然火，火的使用對北京人來說有什么作用？文訊教育教學設計在人類歷史發(fā)展中有什么意義？想像一下，北京人是怎么樣取得天然火的？大家的想象很豐富，既然我們知道了北京人已經會制造簡單的工具，過著群居生活，會使用自然火，那么，我們再想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？大家回答了有關北京人的一些問題，對北京人的生活有

7、了基本了解。其實，在古人類文化遺址中，除元謀人、北京人之外，祖國境內的原始人類活動遺址還分布著許多，距今一萬 八千年的山頂洞人就是其中之一。大家看課本34頁有關山頂洞人的內容，然后議一議，山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？:1、山頂洞人的生活比北京人有明顯的進步、表現(xiàn)在哪些方面？同學們應該從體質特征、制造工具的技術、人工取火、社會組織等方面進行比較。2、同學們可以看課本中“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖畫 ，思考：山頂洞人會制造骨針，有了裝飾品，這說明什么？誰能為大家就你了解的有關北京人和山頂洞人的情況，用不同形式向大家展示，以便使同學們對北京人和山頂洞人的生活有一個全面的了解。剛才我們通過填表把

8、北京人和山頂洞人的生活作了一個比較。大家是否發(fā)現(xiàn)山頂洞人和北京人還有一個很大的不同，這就是課本上提到的氏族，是由血緣關系結合起來的集體。氏族是一種組織形式，就像我們前面所講到的北京人生活的原始人群。氏族的形成與當時的婚 姻狀況有關，在原始人群階段，由于剛剛由猿轉化而來，因此彼此之間沒有婚姻觀念。屬于文訊教育教學設計群婚 狀況，也就是沒有固定的婚配對象，而且沒有輩份觀念。到了山頂洞人時期，由于社會 的發(fā)展，在婚姻形態(tài)上比原來進了一大步。盡管還屬于群婚的性質，但已經有了初步的家庭 觀念。這個時候的婚姻狀況屬于族外群婚，就是兩個集體之間的男女可以通婚，但沒有固定的婚配對象，所以很難確定后代的身份，后

9、代只能按母親的血統(tǒng)把有血緣關系的人集合在一 起，組成的集體，就是氏族。我們一定要明確氏族是以血緣關系為紐帶、沒有私有財產、共 同勞動、共同消費的群體。西游記、姜子牙、曹操、康熙等學生看書、討論學生1:上帝用泥土創(chuàng)造出世上第一個男人亞當，后又取其肋骨創(chuàng)造了女人夏娃，讓二 人結為夫妻，他們成了人類的始祖，他們生活在伊甸園，生活美滿幸福，后來，受到一條蛇 引誘他們偷吃了樹上的禁果，懂得了愛情、羞恥、心明眼亮、聰明起來。但是這受到了上帝 的懲罰，被趕出了伊甸園，到了人間，他們就成了人類的祖先。學生2:盤古把宇宙分成天和地兩部分，但沒有人類存在。有個女神叫女媧把泥土揉到一塊，捏成了一個個小人，吹口氣，人

10、就活了，后來，女媧累了，便用一根藤條從泥中一抽。 甩出許多泥點，泥點變成了一個個小人，這樣就有了人類。學生3：人是由古猿變來的 。文訊教育教學設計學生1北京人使用的工具非常簡單，是將石塊敲打成粗糙的石器，把樹枝砍成木棒，依靠原始而簡陋的工具同大自然進行斗爭。教師引導：說明當時的生產力水平十分低下。學生2:北京人過的是群居生活，他們往往幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實。構成了早期的原始社會。師：北京人為什么以這種方式生活？為什么不像我們今天一家一戶生活？這種生活方式是由生產力水平極端低下、環(huán)境惡劣、生產工具極其簡單決定的。因為在這種條件下，依靠個人的力量是無法生存下去，只有靠集體的力量

11、才能同大自然斗爭，才有 生存的可能。學生3 :北京人可以用火來嚇跑野獸、燒烤食物、照明、防寒。師：北京人用火燒烤食物，吃了熟食，縮短了消化過程，減少了疾病，促進了體質的發(fā)展，這一切使北京人又向前大大邁進了一步。火的使用，增強了人們適應自然的能力，是人 類進化過程中的一大進步。學生4 :是在下雨打雷時引發(fā)森林大火，北京人從森林里撿到了燒熟的動物的尸體，從 而知道了熟食的味道更加鮮美，把火種保留了下來。學生5 :天氣炎熱干燥，森林草木自然起火，北京人保存了火種。第8頁共8頁初中歷史教案 文訊教育教學設計 學生6:露天煤的自然起火，給北京人提供了火種。學生7:北京人在制造工具時，石塊碰撞摩擦起火。學生看書、討論學生：天亮以后，北京人開始成群結隊往外走，男子去狩獵，女子去采集，傍晚時，采 集狩獵回來后，他們把采集到的野果分給大家。男子把打到的獵物剝皮，把肉割開，放在洞 口的火堆上燒烤。燒熟后，分配給大家。當人們吃飽肚子后，就又進入夢鄉(xiāng)，由于洞口的火 堆整夜不熄，遠處的野獸自然也不敢靠近山洞。學生看書，討論山頂洞人的模樣與現(xiàn)代人基本相同。山頂洞人仍使用打制石器，但已