砌墻蓋樓建新城

1、砌墻蓋樓建新城摘 要：從一個故事談起，引出職業(yè)中學(xué)學(xué)生“職業(yè) 理想”教育的話題，并從四個方面探討了職中學(xué)生的“職業(yè) 理想”教育的方法和策略。關(guān)鍵詞：職中學(xué)生；職業(yè)理想；職業(yè)訓(xùn)練這是一個耳熟能詳?shù)墓适拢喝齻€工人同砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么？ ”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙€人抬頭笑了笑說：“我們在蓋一幢高樓?！?第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個新城市?！笔旰?，第一個人在另一個工地上砌 墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；而第三 個人呢，是前兩個人的老板。三個人的工作起點(diǎn)并沒有差別，都是在砌墻，但十年后，為什么他們的差別如此之大呢

2、？第一個人看到的只是“砌 墻”，看不到自己工作的前景，第二個人看到的是“蓋樓”，他工作起來也就很有動力，第三個人心懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，他看到 的是一個“新城市”。而促使他積極工作的動力就是他的“職業(yè)理想”。有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的 理想。雄鷹渴望搏擊萬里風(fēng)云，母雞滿足于谷糠一兩?！彪m 然，人各有志， 職業(yè)理想也有個體差異。 但就同一職業(yè)來講， 心有多大，舞臺就有多大。對照三個工人，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀如何呢？ 整體表現(xiàn)是浮躁好動，學(xué)習(xí)目的不清，職業(yè)理想不明，不知 為何讀書?；蛘呒词褂欣硐?，也很短淺，且不牢固，一般是 功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據(jù)自身特點(diǎn)確定 學(xué)

3、習(xí)目標(biāo)，昏昏然的情況突出。理想教育的根本一條是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。沒有學(xué)習(xí) 動力，理想就是白日做夢。而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生為什么沒有學(xué) 習(xí)動力呢？從高一入學(xué)的動機(jī)中可見一斑：（1）混日子型。覺得年齡小，回家務(wù)農(nóng)或外出打工不 宜，先讀職高混著； （ 2）貪圖輕松型。即使出高價讀普高也 跟不上，讀職高輕松，還可學(xué)點(diǎn)技術(shù)； （ 3）經(jīng)濟(jì)困難型。在 職高讀書能享受國家補(bǔ)助； （ 4）父母意愿型。學(xué)生自己并不 想讀職高，是父母或老師要求讀； （5）湊熱鬧型。家長不愿 送，學(xué)生本人不想讀，但看到同伴都去了，自己也跟著到職 高報(bào)名。（6）避難型。因犯錯被初中或其他學(xué)校除名，只好 到職高就讀避難。身為職業(yè)生涯規(guī)劃

4、的任課教師， 發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢， 我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行滲透和培養(yǎng)。一、幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識 為了幫助學(xué)生認(rèn)識到一個人對自己的人生定位、職業(yè)理 想規(guī)劃的重要性。高一入學(xué)，我就給學(xué)生講施瓦辛格的成功 經(jīng)歷。施瓦辛格從一個瘦弱的奧地利小男孩成長為健美冠 軍、電影明星、億萬富翁，直至最后如愿以償當(dāng)上美國加州 州長，他一步一步實(shí)現(xiàn)著自己的夢想，一步一步把自己的職 業(yè)生涯規(guī)劃變作為現(xiàn)實(shí)。施瓦辛格的成功，與教材中王寶強(qiáng)的明星夢，讓學(xué)生們 再一次看到了一個普通人是如何通過自己的努力，一步一步 將自己的夢想變做現(xiàn)實(shí)的。教師應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想的指導(dǎo)。使學(xué) 生把對前途和未來的美好追求，寄托在

5、具體的職業(yè)上，以此 作為接受教育的原動力，并按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)和要求自 己。二、幫助學(xué)生樹立個人職業(yè)理想職業(yè)高中是職高生即將開始職業(yè)生涯的起跑線。這些學(xué) 生在初中很少涉及職業(yè)理想，上了職中后對專業(yè)的選擇很感 茫然，即使選了，一般也是受其父母或親朋功利思想影響， 盲目性大且不穩(wěn)定，不利專業(yè)學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在談到職業(yè)理 想時，沒有明確的目標(biāo)；也有的認(rèn)為工作越舒服、越清閑， 責(zé)任越小、待遇越高越好。顯然，這樣的職業(yè)理想不僅是錯 誤的，而且是不可能實(shí)現(xiàn)的。為此，對他們進(jìn)行職業(yè)理想教育意義重大，如經(jīng)常跟學(xué) 生分析現(xiàn)在的就業(yè)情況， 將來的就業(yè)趨勢，國家的就業(yè)政策， 人才的需求狀況，幫助每個學(xué)生分析自己的處

6、境和變化趨 勢，自身?xiàng)l件與職業(yè)需求的差距，確定各自的發(fā)展目標(biāo)。三、幫助學(xué)生堅(jiān)定自己的職業(yè)理想 讓職高生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，必須幫他們找到身邊的 學(xué)習(xí)榜樣。教材每一章都設(shè)計(jì)有“身邊的故事” “超鏈接” 等欄目，所舉事例生動感人且富典型性。除此之外，在備課 過程中，我還搜集了不少類似故事，期望通過榜樣的示范作 用，讓學(xué)生在思想上“有所感” ，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上“有所干” 排除干擾，靜心學(xué)習(xí)，沿著理想的預(yù)定軌道奮力直追。我曾給學(xué)生講過許多故事， 如：革命時期的先驅(qū)方志敏。 他在敵人面前富貴不淫，威武不屈。犧牲前在死這篇文 章中寫道：“為著階級和民族的解放，為著黨的事業(yè)的成功， 我毫不稀罕那華麗的大廈，卻寧

7、愿居住在卑鄙潮濕的茅棚； 不稀罕美味的西餐大菜，寧愿吞嚼刺口的包粟和菜根；不稀 罕舒服柔軟的鋼絲床，寧愿睡在豬欄狗窠似的住所！ ”這就 是理想在革命者身上的偉大力量。建設(shè)新中國時期，我舉了著名地質(zhì)學(xué)家李四光的事例。 李四光在英國留學(xué)的 6 年中，每時每刻都惦念著受難的祖國。 學(xué)成之日，印度友人邀請他去印度擔(dān)任高級工程師，并說薪 金十分可觀。李四光絲毫不為所動，他說： “我是炎黃子孫， 理所當(dāng)然地要把學(xué)到的知識，全部獻(xiàn)給我親愛的祖國！ ”四、幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練由學(xué)校和企業(yè)雙方共同討論制訂開展職業(yè)理想教育的 教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材安排等，為學(xué)生提供實(shí)踐場所進(jìn) 行職業(yè)訓(xùn)練，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。由于學(xué)生以公民的 身份進(jìn)入社會，在學(xué)習(xí)和工作過程中，參與生產(chǎn)和社會服務(wù) 活動，因此在受到企業(yè)文化影響的同時，切身體會到了文化 和價值觀念的潮流與沖突，會在