最佳路徑教學設計

1、最佳路徑教學設計教學目標：知識與能力：1、學會本課生字新詞理解由生字組成的詞語。 讀準多音字：吆喝（h e ） 看（k 6）管、調轉（di do zhudi）。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1 、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為 什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系” 等問題發(fā)表自 己的見解。2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯 尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。情意態(tài)度與價值觀 理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中 蘊含著巨大的價值。教學過程：第一課時一、激趣導入，揭示課

2、題1 、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠” “唐老鴨”這樣的 動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特迪斯尼）（格羅培斯： 美國哈佛大學建筑學院院長， 現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的 專家，他從事建筑研究 40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留 下 70 多處精美的杰作。）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人 物，對于全世界熱愛動畫片的人來說， 他還有一個巨大的貢獻， 那就是迪斯尼樂 園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛， 這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)， 好 像來到了用夢和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質疑。今天我們要

3、學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的?！景鍟n題： 6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。 ） 看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來 的？）二、初讀課文，理解大意1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（he）看（k m）管、調轉（di co zhudi）。3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋， 后來從一位 年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)， 最

4、終他設計的路徑被評為世界最佳設 計。）5、理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎？第一段（ 1 2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋， 前往地中 海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（ 3 4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到 啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（ 5 6）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設計）第四段（ 7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。（獲得最佳）分排分段朗讀課文。三、閱讀課文 12 自然段1、指導看圖，帶入情境 同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？ （一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小

5、矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。 ）這就是迪斯尼樂園中的一部分。 迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園， 它有著 “探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育 內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是 世界建筑大師格羅培斯精心設計的， 經過 3 年的精心施工，馬上就要對外開放了， 可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、 2 自然段。（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。 ）2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？（已經修改了 50 多次，沒有一次是讓他滿意的。 ）3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名

6、表演】4、讀到這兒，大家有問題嗎？格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經 40 多年，攻克過 無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？比起迪斯尼樂園的設計， 路徑的設計應該是微不足道的， 簡直可以說是“小 菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道” ，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出” ，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？ （對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的 勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）6、指導朗讀。突出： 40 多年、無數(shù)個、難題

7、、微不足道、大傷腦筋、 50 多次、沒有一次、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。3、閱讀創(chuàng)新的奇跡第二課時一、復習導入上節(jié)課的學習， 我們閱讀了課文第一段， 初步接觸了世界建筑設計大師格羅 培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（ 3 4）1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么 回事呢？自讀課文 3、4 自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什

8、么格 羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的， 年邁無力的老太太又 是怎么做的？結果呢？3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？ “無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如 意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 “只要就可以”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們 感到被信任、被尊重。4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭， 立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、6自然段）是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀 34 自然段。閱讀

9、第三段（ 5 6）1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返 回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習 5、6 自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。小草長出來了， 草地上被游人踩出寬窄不一的小道， 寬的地方說明走的游 客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些， 而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游 客自己走出來的， 格羅培斯的設計是一種順其自然的方法， 可見他設計的用心良 苦。2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位

10、的；這樣的設計是順其自然的， 看來在沒有辦法的時候， 順其自然是一種最佳 的選擇；道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿3、朗讀第三段，體會方案的高明。閱讀第四段（ 7）1、指名朗讀第 7自然段。2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？格羅培斯追求完美，先后修改了 50 多次，還不滿意，最后讓大家共同來 創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。這許多小道踩出來了，但并不一律， “有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走 的人少些，卻又“優(yōu)雅自然” ，據(jù)此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術 性。行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅

11、培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑 時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。這樣的路是行人自己走出來的， 不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、 快捷。設計路徑的方法不同尋常， 順其自然， 包含著深刻的道理， 給人以極大的 啟迪。如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那里獲得啟發(fā)， 汲取了“給 人自由，任其選擇”的精神而完成的。格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一 絲不茍3、最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系？（因為格羅培斯是受當?shù)剞r民賣葡萄的方法而產生路徑設計方案的， 兩者之 間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家， 讓大家去尋找最適合最佳的東西， 都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重4、齊讀第四段三、總結延伸1、至此，你想對格羅培斯說些什么？ 格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！ 格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。 你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的