高考研討會：高三英語復習交流材料

1、高考研討會：高三英語復習交流材料各位領導、各位老師：大家好！首先非常感謝教研室給我校提供這個向兄弟學校學習、共同探討高三英語教學的機會。我代表我校高三英語集備組，把我校在一輪復習中的做法和二輪復習的計劃和打算匯報給大家，希望各位領導、老師批評指教。第一部分，一輪復習的總結與反思我校高三一輪復習得以順利進行的保證是我校在教學中領會和貫徹新課程標準的要求、老師們的團結協(xié)作、經(jīng)教研組、備課組多次研究討論，集大家的智慧于一體制定出詳細、可操作性強的一輪復習計劃。早在進入高三之前，學校連續(xù)數(shù)次專門召集高三全體教師進行封閉學習，研究新課程標準，研究高考考試大綱，研究近幾年高考題，進行一輪復習計劃的制定。并

2、請省高考試題評估組的老師對英語老師進行培訓。經(jīng)過反復學習，我們充分領會到英語教學是技能、知識、情感、策略和文化相互作用的有機整體，明確了考察學生把英語知識轉化為技能的考試方向，確立了在整個高三英語教學過程中，努力貫徹實施新課程標準的要求，以培養(yǎng)學生的語言運用能力為教學目標。我們確定了一輪復習的主線就是夯實基礎、強化閱讀，注重語篇、語境，培養(yǎng)語言的實際運用能力。提高學生學習的自覺性、積極性和主動性；幫學生樹立信心。按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。我們高三英語集備組教研氣氛濃厚，老師們互相聽課、取長補短、及時反思，及時整改，優(yōu)化課堂，共同提高。大家分工協(xié)

3、作，每位老師都有明確的負責專題，根據(jù)教學進程和學生實際水平整理粘貼各類檢測卷，并選用教導處源源不斷提供的各地、各類新題，精選粘貼內容新穎、貼近時代信息、高質量的各類型檢測題，保證了練習檢測的針對性。我們的具體做法如下：一、 構建扎實的知識體系一輪復習是學生對高中知識的一個梳理過程，是一個知識“由薄變厚”再“由厚變薄”的構架知識體系的過程。雖然現(xiàn)在高考已不再對語法進行單獨的考查，但它是英語知識體系的基礎。所以，在一輪復習之前讓學生較為全面地掌握語法知識要點。我們結合具體的語言環(huán)境講解語法規(guī)則，提高學生綜合運用語言的能力。重點對動詞時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動態(tài)、非謂語動詞、動詞詞組進行專項強化訓練，并精選

4、一部分試題，結合學生實際情況，對動詞詞組進行引伸和擴展，因而擴大學生的詞組量。我們把重點語法項目，定語從句、非謂語動詞、強調句、倒裝句、虛擬語氣等等給學生分批地疏理了一遍，通過適當?shù)牧曨}訓練，讓學生學會把握句子主干，理順各種句子結構，辨別詞匯的句法功能，注意句子中詞性的識別和轉換。高考命題的立意體現(xiàn)新課改的知識與技能，考察學生運用英語的能力，但能力以知識為基礎，沒有扎實的基礎知識和基本技能就不可能提高綜合能力。盡管每年的高考題都在變，但萬變不離其宗，必須始終以基礎知識和基本技能為基礎。因此在一輪基礎知識復習中，我們既立足于課本，又高于課本，對一些常考短語和單詞，進行歸納整理，分類比較，聯(lián)想、演

5、變，讓學生深化與鞏固所學知識，了解知識的內在結構，構建知識體系。通過有效訓練，提高學生的語言交際使用能力。 我們對單詞、詞組常抓不懈。高考大綱要求學生掌握3300左右的單詞及400-500個短語，我們根據(jù)這一要求，對必修課本六冊書和選修課本三冊書的單詞在復習中進行了歸納、分類。我們把每單元的詞匯大致分為三類： 第一類：高考題中的高頻詞匯也是學生較為熟悉的詞匯（1500左右），這部詞匯也是學生在寫作中常用的基本詞匯，針對我們的學生書寫不夠準確,用法較為混亂的現(xiàn)象，對易錯詞、詞組和較難掌握的詞匯常抓、常練。effect, effort, affect; have an effect on , ma

6、ke an effort to do sthprogress, process; make progress, succeed in ,be successful in ，be interested in ,interest sb,take /show/have ( an) interest in,第二類：在傳統(tǒng)教材中出現(xiàn)頻率較低的較高級詞匯（1500），這些詞匯經(jīng)常以詞匯辨析的形式出現(xiàn)，也是寫作中要求的較高級詞詞匯。這些詞匯是講解練習的重點。1、提高詞匯量和意義的靈活掌握，對于常用重點單詞，要在語境中識別單詞、理解意義、體驗用法做到詞、句、篇一體化。sensitive ,sensible ,

7、senseless, thanks to his sensible decision to change direction, our ship escape a terrible storm.sorry ,i dont realize it is such a sensitive issue.he is sensitive to cold.respected ,respectable ,respectful, respective he is a highly respected journalist.lets make you a bit more respectable before y

8、ou go out.the teenageris respectful to his parents.the two friends parted and went their respective ways.imagination, imaginable ,imaginative, imaginary children often have very vivid imagination.all the characters in this book are imaginary.the doctor tried evey imaginable method to save the patien

9、t.if he goes on practicing like this, he promises to be a football player.it promises to be fine tomorrow. 2、很多是成對出現(xiàn)的，充分使用各種方法，類比聯(lián)想，同義反義近義、形同音異強化記憶，結合讀音規(guī)則，對拼寫比較復雜的單詞，先記讀音，再記拼寫 ，positive, negative; intelligent, diligentoptimistic, pessimistic; available, unavailableconvenient, inconvenient; advantage

10、, disadvantageoccupation, professioncomedy, tragedyrural, urban,suburban it was coincident that/coincidently3、加強構詞法知識的學習，掌握單詞的派生、合成和轉換規(guī)律，便于記憶，擴大詞匯量。vary varied variety variouspersonal personally personality 第三類：教材中出現(xiàn)頻率較低的小部分詞匯，基本上是專業(yè)領域的術語，即使在考題中出現(xiàn)，也不會對學生的理解和答題產(chǎn)生太大影響，因此要求學生讀會讀準。 syncopation ，session,

11、 numerology, enzyme, embryo, gospel, improvisation, hieroglyphic, excavation, bureaucratic除了做到單詞、詞組天天有聽寫，每個模塊都有詞組及翻譯句子練習的學案，每結束一冊書都配有一百個單詞、詞組檢測題，循環(huán)檢測。我們練習檢測盡量做到形式多樣，避免使學生感到枯燥。為了使學生熟練掌握詞匯，我們進行單詞快速反應的訓練，使學生認識到不能把對單詞記憶停留在簡單記憶的層面上，更要達到熟練記憶。集備組長張老師率先對學生進行了速讀速記詞匯訓練,老師以較快的速度提問，學生必須立即做出反應，達到熟練的目的，循環(huán)檢查。每次檢查如

12、有兩個錯誤，就要找老師補考，一段時間下來，學生對詞匯的反應速度超出了我們的預料，也相應提高了對閱讀文章中詞匯的反應速度。對于基礎知識的掌握，我們強化對準確理解、記憶與熟練掌握知識網(wǎng)絡的整合，使學生建立清晰的知識體系，扎扎實實實現(xiàn)下一步的飛躍。二、 進行專題訓練，指導學生掌握正確的復習方法和技巧對于高考所考察的聽力、完型填空、閱讀理解、閱讀表達和書面表達，我們在一輪復習中從高考題型所考查學生的知識要求、能力要求、做題方法和技巧策略等各個方面、各個角度，結合練習，進行專題講座和訓練，講命題依據(jù)、命題特點、命題思路、解題技巧，指導學生掌握正確的復習方法和做題技巧。聽力測試的目的是考查考生理解口頭英語

13、的能力，它要求考生能聽懂所學語言范圍內用正常語速談論日常生活內容的語段。語速為每分鐘140個詞，正確理解率為70%。 我們在選擇聽力教材時老師先把關，再找不同層次的學生試聽，選擇難度適當、與教材所學內容同步的聽力材料，既訓練了聽力又復習了已學的知識，便于積累和記憶，減少聽力訓練中的盲目性，提高學生的成功感。我們選用了高考聽力百分百、和英語學習輔導報，還根據(jù)各種交流材料粘貼聽力測試題。在聽力訓練時，力求做到精聽與泛聽相結合，我們每周定時抽出三個早自習集中進行聽力訓練，每周涂卡批閱一次做到反饋及時，解決存在問題。對于學生出現(xiàn)問題較多的、難度較大的聽力材料，要求學生誦讀聽力原文，注意朗讀的語音語調，

14、抓住文章的主要內容，解決材料中的生詞，熟悉原文以后，我們再反復播放錄音材料，指導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的聽力技巧。指導學生利用聽力之前的短暫時間，快速瀏覽問題及選項，并對所要回答的問題和要聽的文章作一定的預測。以便帶著問題去聽。有的放矢地捕捉期待的信息內容。在進行聽力測試時，合理地運用預測技，縮小搜索范圍，抓住關鍵信息，提高聽的效率，同時還可以降低難度，消除緊張心理，增強自信心，進行準確理解。同時要通過語音語調判斷人物關系。要求學生在聽力訓練中不要僅僅滿足于選出答案，更重視聽力訓練的質量，在聽力訓練的時候記錄關鍵詞。對于聽力測試常用的測試句型和出題方式也對學生進行了指導，做到有的放矢。聽力訓練

15、后及時對照聽力原文發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。（一）聽力理解的考查方式 場景題型。地點題型。常見的提問形式有：where does this conversation probably take place?where did it happen?where is. . . ?what kind of store is she going to? 時間題型。常見的提問方式有：when does the conversation take place？when does the man want to leave？how long did it take the man to write his pap

16、er？when did the football match start？人物關系題型。常見的提問形式是：what is the probable relationship between the two speakers?職業(yè)判斷題型。常見的提問形式有： whats the womans job? whats the profession of the man? who is the woman probably speaking to? 推斷題型。常見的提問形式有：what do we learn from the conversation?what does the conversati

17、on tell us?why cant the woman find the book?what is the man doing?what will the weather be like?whats their opinion of lindas brother?what does the man mean?what can we conclude from the mans reply?what happened to the woman?what was the consequence of the accident? but題型。題型特征為：對話答語由兩部分組成，先是一個短句，后接一

18、個較長的句子，短句與長句子之間用but連接。題目的答案通常在but之后。 虛擬語氣題型。 建議題型。why dont you.? 與why not.? what/how about.？ 比較題型。常見的提問方式有：what do(es) think of ?who/which is better?what do(es) like best?三強化閱讀訓練,提高學生的語言水平和實際運用語言能力在復習中我們始終把培養(yǎng)學生的語篇感悟能力，歸納總結、推理判斷等邏輯思維能力和語言運用能力貫穿于閱讀訓練之中。我們堅持精讀與泛讀相結合、精講與感悟相結合。對于完型填空，閱讀理解我們既進行技巧與方法的專題訓練，

19、又通過講解引導學生把握篇章結構、注意行文邏輯、關注文化背景。對于精講過的文章要求學生反復誦讀感悟，把握全篇文章的脈絡和承載的思想意義。對待泛讀文章，指導學生歸納總結，要求學生用簡練的語言歸納標題和主旨大意，這既鍛煉了語言運用能力，又為閱讀表達題打下基礎。在一輪復習中，我們進行了一些分類話題的專練， 精選精泛讀材料。對所發(fā)閱讀材料，每天保證一篇精讀兩篇泛讀，既關注閱讀的質量也關注閱讀的效率，讓學生在大量閱讀的基礎上不斷地總結經(jīng)驗教訓，逐步培養(yǎng)閱讀速度和熟練的閱讀技巧，形成有效的閱讀策略，良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。年高考中4篇閱讀材料，詞匯總數(shù)：1190左右，20個問題，詞匯總數(shù)：850左右所

20、用時間一般在35分鐘左右，平均閱讀速度：(1190+850)words35minutes58 wpm。我們根據(jù)高考閱讀速度的要求，對學生進行限時足量練習，每周拿出課堂時間進行5-6篇閱讀材料的訓練，檢測學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生的耐心，培養(yǎng)學生在四十分鐘時間內閱讀量在超過2000詞的忍耐力，避免考試中進行到最后心浮氣躁，出現(xiàn)對簡單題也不知所云的現(xiàn)象四、加強寫作指導， 提高寫作水平寫作是學生解決實際問題的能力和知識運用水平的體現(xiàn)。它依賴于學生堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生表達不準確，詞不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們把寫作訓練貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，

21、抓好常用詞、詞組和句型的積累，抓簡單句的準確寫作和練習，為寫作打下堅實的基礎。單詞、詞組講解中我們精選例句，便于學生記憶。with a good command of english , she was assigned the task of oral interpretation for the visiting american delegation.the dictionary my father bought me is of great help to me in my study.he went abroad full of hope , only to find it is h

22、ard to make a fortune .you cant imagine the difficulty i had in getting everything ready .you cant imagine the troubles i take to achieve my goal .a bit more effort and the problem would be solved.it is you ability rather than who you are that matters/counts.每一模塊的翻譯句子練習以及試題出現(xiàn)中的常用句子和好詞佳句都要求學生積累整理，隨堂進

23、行翻譯句子檢查。要求學生每日至少記準、寫對一個句子，同學之間互相交流。what a coincidence that we have a lot in common.youd better avoid public transportation during rush hours.the noise of desks being opened and closed can be heard outside the room.if he goes on practicing like this , he promises to be a good player.qingdao witnesses

24、/sees great changes with the olympics to be held here .we make it a rule /principle to speak as little as possible at mealtime.除此之外，我們每天要求學生做 “class report”, 提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語感，促進寫作。我們每兩周對學生進行一次寫作專題訓練，精選體裁及題目，讓學生明確作文的評分標準，不同文體的寫作方法。在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：注意審題、內容全面、層次清楚，書面整潔、書寫規(guī)范。我們也盡量做到全批、

25、快批，提高實效性；爭取每月全班面批一次，加強針對性。對于學生寫得好的習作在里班張貼表揚，建立激勵機制，鼓勵學生樹立信心。我們還整理出不同類型的作文，讓學生背誦，增加語言積累，培養(yǎng)語感。對范文背誦我們也對學生提出明確要求，背誦要準確嚴謹，記準范文中好詞好句，并通過默寫范文檢測背誦內容的準確性。(課件)五、提高課堂效率、發(fā)揮學生主動性我們加強復習課的針對性。把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。加強知識間的有機聯(lián)系與實際運用，我們在處理單選試題時，盡力避免用時多，不就題論題。側重引導學生感悟試題的語境和捕捉試題

26、所考查的語言內容，同時進行必要的相關內容的歸納。使學生養(yǎng)成在語篇所設定的具體情景中準確領會詞義、句意、句段的良好學習習慣。一輪復習中學生要解決的是用時間去消化高中的全部語言知識，所以我們主要采用自主學習，科學指導的辦法，課堂上提倡合作學習，研究性學習。充分發(fā)揮學生群體參與意識與主體性作用。教學始終圍繞學生自己發(fā)現(xiàn)選擇探究解決問題這一研究過程來設計，帶領學生去發(fā)現(xiàn)解題思路、技巧，摸索規(guī)律。老師負責指導，點撥與督促落實。 無論是語法和詞匯運用、完型還是閱讀，先把答案給學生，給學生一個消化、理解和發(fā)現(xiàn)問題的過程，再由學生討論，最后由老師點撥。使他們真正成為學習的主體，激發(fā)學生學習興趣，使每個學生都學

27、有所獲。同時根據(jù)分層次教學的原則，給他們創(chuàng)造一些體驗成功的機會，采用“小先生”教學方式，把有些練習交給優(yōu)秀的學生講解.為準備好講解，他們要事先問老師、歸納總結，這樣既鍛煉他們組織語言的能力也使他們體驗到成功的樂趣。六、重視知識的反饋、提高學生做題的效率和準確率經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生對做過的題沒有印象，知識記憶準確率不高。所以從高一開始我們就要求學生把做過的錯題歸納到錯題本上，進行知識的重現(xiàn)和積累。既要求整理錯題集又要定期復習錯題集，我們定期檢查學生錯題集的整理情況，同時利用學生的錯題集了解學生的疑難點，并在課堂教學中重新強化落實，編寫整理針對性的試卷進行反復檢測。我們還給學生安排時間回顧消化。每復習一冊

28、書，我們還整理出典型的錯題及對學生進行檢測，保證知識的牢固掌握。該拿的分數(shù)堅決不能丟。 提高試卷講評課導向性作用，通過試卷講評，發(fā)現(xiàn)問題、找到方向、評出干勁。同時發(fā)現(xiàn)教與學雙方存在的問題，促進教師改進教法，學生改進學法，使教與學得到優(yōu)化。此外，通過客觀地幫助學生分析錯誤的原因，幫助他們減輕高三緊張學習帶來心理負擔和壓力，學會正確的自我肯定和否定，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，勇敢面對困難和挫折。七、對一輪復習的反思雖然在一輪復習中我們老師群策群力，采用各種方法策略來提高學生的英語知識和技能，學生也努力刻苦地在老師引導下學習訓練，但在英語學習仍然有一些不足之處：對知識的掌握不夠牢固，對有些知識有混淆的

29、現(xiàn)象；詞匯的遺忘率較高；對句子結構把握不夠到位，有干擾項的句子識別率低，長難句理解不到位；對于試題所創(chuàng)設語境和細節(jié)不夠重視，考慮不夠全面。對完型填空和閱讀理解文章不能從整體上把握。閱讀的速度和耐性需加強。尤其是，有些學生忽略了基本知識的用法，這也有待于從思想意識和訓練中加強。第二部分 二輪復習思路與打算一輪復習即將結束，我們集備組及時總結了一輪復習的成功經(jīng)驗與不足之處，學校領導也及時對高三老師進行再一次培訓教研，制定下一步教學計劃。根據(jù)學生在一輪復習中出現(xiàn)的問題和學生的薄弱環(huán)節(jié), 我們確定了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過探討、觀察、感悟、探究，自己解決問題，總結規(guī)律，加強綜合能力培養(yǎng)的二輪

30、復習方向。具體計劃如下： 一、 強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效果，在加強雙基知識復習的前提上，突出重點難點的訓練。對考題中常出現(xiàn)的2000左右常用單詞,再強化記憶熟練程度和準確程度的訓練.進行形式多樣的訓練,打破模塊限制,分門別類的進行詞匯檢測,除單純的拼寫檢查,加強在語境中對詞匯的檢查,通過根據(jù)首字母填空、根據(jù)英文解釋填空和通過上下文進行詞義辨析。be sure to let me know the moment he comes here. i have very u things to tell her .(urgent)i believe that an advances s

31、ociety with sensible laws and customs canbe described as c (civilized).把一輪復習提綱中的常用動詞，詞組變異等知識點重新整理在一起，讓學生再進行強化記憶。a rescue team 5 members will be sent there. (consist of ) consisting of made up of composed of would you like to go to paris with us next year?id like to ,but my mother -that im too young.

32、a is against b. opposes c. objects d. explainsbe against sth oppose sth /doing sthbe opposed to doing sthobject to doing sth object that clause強化學生正確的句子觀念，引導學生準確理解各種句型的特點，對于長、難句能迅速把握句子主干，排除干擾，提高語篇意識。所以我們精選了典型性句子進行強化訓練。do you know the man devoting himself to helping the disabled won the nobel prize f

33、or peace yesterday?the teacher suggested the dictionary referred to be bought at once.studies shows that mp3 people have made much use of to enjoy music may be causing hearing loss in many people .understanding the cultural habits of another nation ,especially one containing as many different subcultures as the united states , is very difficult.二、加強完形填空及以閱讀理解的訓練。要學生在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的閱讀任務。精讀泛讀相結合的加大語言的輸入量，加快學生的閱讀速度，加強語篇意識。細化學生對完形填空的命題原則和本質特征的深層次的理解，歸納出一整套理性的解題方法。擺脫只憑“感覺”而忽視結構布局、上下文內在關系的做題方式。從四個方面來入手解題,一、本句信息,二、前面部分談到過的信息,三、后面即將談到的信息,四、綜合全文所得到的信息。答題要做到通讀