最新中學語文教師赴外地培訓情況匯報.doc

1、.:_最新中學語文教師赴外地培訓情況匯報_年_月_日_部 門1 / 6.xxx 區(qū)教育局組織我們部分初中語文教師到 xxx 師范大學進行了為期一周的培訓學習。現(xiàn)將相關情況匯報如下：一、學習情況：在這一周的學習中，我們聽取了來自 xxx 師范大學的部分優(yōu)秀教授的講座，聽取了幾位上海名師的報告，聽取了區(qū)中山學校的兩位教師的講課。xxx 師大中文系教授、語文教育研究中心主任 xx 為我們作了題為語文課堂教學設計的報告。鄭老師針對語文課堂設計的方方面面給我們做了講解，特別對于教學目標的設計做了詳細的講解。鄭老師認為，設計教學目標，首先要分析教學需要“在這種條件下需要教學嗎?如果不需要教學，那么應運用什

2、么樣的彌補策略?如果有必要開展教學，那么應該教些什么 ?誰是教學的預期對象 ?教學應達成什么目標，即最終應讓學習者表現(xiàn)出什么樣的業(yè)績行為 ? ”其次，設計教學目標要遵循以下原則： 1、目標是正確的，符合該學科的教學內容，符合該年段的教學內容。 2、目標是具體的，具體的才是明晰，具體的才是可達成的，具體的才是可檢測的。 3、目標是彈性的，學生是不一樣的，每個階段的任務是不一樣的，教學的契機是不一樣的。 4、目標應該是集中的，課堂學習的時間是有限的，學習的本質是一個建構的過程。 5、目標應該是連續(xù)的，某項具體目標的分解和逐步達成，數(shù)項具體目標的關聯(lián)和融合，教學內容逐步擴展、深化、提高，教學內容根據(jù)

3、學生學習情況及時調整，結果必須互相關聯(lián)，反映同樣的價值傾向，在每一個教學部分，這些目標應該盡可能按照這樣的順序制定，即每一目標應建立在它前面目標的基礎上，并成為后面目標的基礎。其目的是讓這些目標構建出一個能力梯度。2 / 6.xxx 師范大學教授、教育部語文課標研制工作組核心成員xx 為我們作了題為中國古代詩詞教學新視野的報告。方教授的報告，首先就詩詞對于我們每個人人文素養(yǎng)的提高作用做了闡釋：中國古詩詞可以豐富人的精神世界，提高人的思想和道德的修養(yǎng)，使人受到美的熏陶，有助于創(chuàng)新思維能力的提高，對詩詞的個性解讀可以發(fā)展人的個性；其次詳細解讀了中國古代詩詞教學中的幾組概念：意象與意境，母題與意蘊，

4、獨感與共感，主旋律與多旋律；最后方教授重點就一些經典詩詞做了獨特的主題解讀。方教授對于古典詩詞的最新解讀，讓我大開眼界，拓寬了我們的思路，幫助我們”俯瞰”我們常教學的古詩詞。對我們是一種文學素養(yǎng)的提升。xxx 師范大學教授教育部語文課標研制工作組組長xx 為我們作了題為關于語文課程改革主要內容的思考的報告。巢教授倡導讀書，把讀書看作是語文教學的第一要務，強調語文課程的功能特征“工具”與“人文”價值并重。他認為，語文教學要與時俱進，但不是所有的作品都換成新的，文言文的選錄，主要是給學生一些文學修養(yǎng)的熏陶，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。巢教授強調語文的積累：重點課文熟讀、背誦，并想辦法讓學生愿意背、主動背；小學階

5、段背誦篇目溫習、“復背”；三年內至少讀好一部長篇名著，做到精讀；更得注重日常的積累充分利用好積累本，摘抄本。巢教授對于我們的語文教學提出了很好的建議：1、努力涉及學生感興趣的語文學習活動：在學生對原有的學習內容、方法等產生審美疲勞之前，就設法提出新的目標，引進新的內容，調整學習方法。 2、引導學生適時梳理學習的重點內容：邊學邊溫習，聯(lián)系新的內容，溫故知新，每隔一個階段進行一次盤點，溫習、歸類存3 / 6.檔，領悟知識、經驗和各種新信息之間的聯(lián)系。 3、應正確認識和處理學與教的關系，不能首先考慮這一課如何講，那一課如何表演，應該應盯住學生的學。上海師大附中副校長、特級教師 xx 為我們作了題為重

6、建當代寫作教學的價值體系的報告。余老師的思想很先進，一點都不做作。結合高考滿分作文中出現(xiàn)的問題，對我們進行了作文教學的指導。并對我們初中作文教學提出了他的寶貴建議：引導將閱讀資源、生活資源轉化為我們的寫作資源；多寫實的東西；寫議論文要就事論事；引用名言名句作為理論論據(jù)造成本末倒置，不能代替自己的觀點和論據(jù)；寫議論文要具體的說理。市虹口教師進修學院院長、特級教師 xx 為我們作了題為讓語文教學回歸本原的報告。馬老師和我們探討了以下問題：當下語文教學的基本狀況，語文教學的本原何在，尊重滿足提升學生的需求和特征，遵循重視研究文本的意義和特點。馬老師的報告很有特色，他以自己的公開課為例，不斷的進行自我

7、剖析，教給我們許多上課的實用道理。xxx 師范大學副教授趙志偉為我們作了題為作文教學的問題與對策的報告。趙教授為我們分析了現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀，剖析了問題的根源，并提出了對策： 1、轉變觀念，詩無達詁，片面追求“達詁”，讓學生對語文無趣。 2、積累寫作材料。 3、寫身邊事。 4、對學生寬容，允許學生編造，要編的“意料之外，情理之中”。5、要指導學生修改。6、要求要嚴，評分要松，要舍得打出滿分。7、寫好下水文。4 / 6.市語文教研員譚軼斌為我們作了題為初中語文閱讀教學問題與對策的報告。她指出現(xiàn)在的語文教學缺乏語文味，并就“為什么會產生“泛語文”“非語文”現(xiàn)象？”作了分析。譚老師就小說、詩歌、散文的文

8、本特色進行了詳細的解讀。我們到區(qū)中山學校聽了兩節(jié)課，分別是譚老師的維也納森林的故事和陳老師的馬來西亞的雨。二、學習所得及以后的打算：在學習當中，我時刻感受著這些教授和名師們的先進的思想，感受著他們對于現(xiàn)在語文教育的思考。通過這次的學習，我感觸比較深的是： 1、關于語文味：大家都在提語文課現(xiàn)在缺失了語文味，大家都在強調語文課一定要上出語文味，那么如何上出語文味就是我們最應該思考的。 2、關于教學目標的設計- 感觸最深，收獲最大：教學目標的設計一定要遵循正確性以及具體性的原則。我以前的目標設計經常出現(xiàn)模糊不夠具體這樣的毛病，以后要根據(jù)鄭老師講到的內容好好思考好好改進。 3、關于上課：“每天上課，要想想讓學生收獲什么”，這是我們每個教師上課前都該思考的問題。 4、關于現(xiàn)在的課改模式：一定要在理論與實