河南2012級高職教育環(huán)境滿意度調(diào)查與分析

1、河南 2012 級高職教育環(huán)境滿意度調(diào)查與分析 學生大部分時間在校園度過， 在大學階段是同學們重塑自我 性格，掌握更多知識， 學會怎樣為人處世的最關鍵的時期， 因此， 大學生的校園生活對他們的健康成長，成熟有不可估量的作用。 而校園生活滿意度也最能直接反映他們的真實生活面貌。 對大學 生的校園生活滿意度展開實證研究， 旨在進一步提高大學生的校 園生活質(zhì)量及心理健康水平， 促進和諧校園建設， 為大學生的成 長，成才創(chuàng)造條件，切實提高高職的教育質(zhì)量。 1 調(diào)查方案 選取平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、 周口職業(yè)技術(shù)學院、 鄭州經(jīng) 貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學院等10 所高職院校的 2012級新生作為

2、調(diào)查對象，本次調(diào)查共發(fā)放問卷 500 份，有效 回收 487 份，回收率 97.4%。被調(diào)查者分布在 20 個專業(yè)，其中 女性占 48.9%，男性占 51.1%，城鎮(zhèn)戶口占 43.7%，農(nóng)村戶口占 56.3%。 2 結(jié)果與分析 2.1 對現(xiàn)在就讀學校環(huán)境滿意度分析 調(diào)查顯示， 41.85%的學生對就讀學校的環(huán)境感到不滿意， 27.05%的學生感到很不滿意，滿意的占 26.51%，感到非常滿意 和很滿意的占 3.59%。說明 2012 級高職新生大部分對自己的學 校不滿意，原因是多方面的：第一，大部分高職院校辦學經(jīng)費不 足，學校的住宿、教學設施及就餐相對于本科院校來說較差；第 二，高職院校學習氛

3、圍不濃， 使一些想學一技之長的學生感到不 滿意；第三，部分高校管理混亂，校園臟亂差。第四，高職院校 學生宿舍管理混亂，學生安全受到了威脅。 2.2 對所學專業(yè)滿意度分析 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn) 37.44%的學生對所學專業(yè)不滿意， 22.43%的 學生感到很不滿意， 34.08%的學生感到滿意， 感到很滿意和非常 滿意的僅占 6.05%。通過對新生的進一步訪談得知，對專業(yè)不滿 意的原因有以下幾點：一方面，很多學生在報考專業(yè)時，對專業(yè) 的性質(zhì)不太了解， 不知道這個專業(yè)畢業(yè)到底能從事哪些工作。 例 如，某學生報考了制藥工程， 本來報考時認為這個專業(yè)是制醫(yī)藥 的，沒想到報道后，發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)是制獸藥的。另一方面

4、，有的 學生本來報考了自己喜歡的專業(yè)， 但因分數(shù)不夠沒有被錄取， 而 調(diào)劑到了自己不喜歡的專業(yè)。再者，高校生選錯專業(yè)，與學生和 家長對專業(yè)的不甚了解不無關系。 在鄭州市一所高中從事多年班 主任工作的張老師告訴記者， 她曾經(jīng)建議家長， 在高二暑假讓自 己的孩子去自己想學的專業(yè)的就業(yè)場所去看看，體驗一下生活。 “如果你想學金融， 那就去咨詢一下銀行柜員的工作狀態(tài)， 因為 現(xiàn)在畢業(yè)生都要從基層崗位干起， 不要好高騖遠， 也不要對專業(yè) 想當然，以為學了金融就能當銀行家，跑貸款。假如這個孩子真 的覺得自己以后能夠接受這樣的柜員生活， 我才建議他報考。 ” 但是，張老師發(fā)現(xiàn)，自己的建議幾乎沒有幾個家長聽進

5、去，家長 們都只在意應試本身， 假期都忙于安排孩子去補課， 無暇顧及這 樣的職業(yè)體驗。 而且許多家長對于專業(yè)的認識也想當然， 認為孩 子學了什么將來就是“什么家”， 從未設想過孩子本科畢業(yè)后可 能從事與想象不同的基層崗位。 而當學生大學入學后， 從往屆生 那里得知就業(yè)的崗位情況后，往往會因此厭學，要求轉(zhuǎn)專業(yè)。 2.3 對學校配備設施滿意度調(diào)查 在對學校的相關配備設施和資源的調(diào)查中，非常滿意的占 0%，比較滿意的占 27%，基本滿意的占 42%，不太滿意的占 20%， 極不滿意的占 11%。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中能體現(xiàn)出雖然學校在這方 面的加大投入也得到了大多數(shù)同學的肯定， 但還是有一部分同學 感到很

6、不足， 某些方面還是不能滿足同學的學習需要， 主要集中 在以下幾個方面：第一，現(xiàn)代化教學設備較少或者老化，不能滿 足教學的需要；第二，餐廳飯餐質(zhì)量差，價格高；第三，學校住 宿條件差。 2.4 對學校的學習氛圍的滿意度調(diào)查 在對學校學習氛圍的調(diào)查中， 非常滿意和比較滿意的占 23%， 基本滿意的占 35%，不太滿意和極不滿意的占 44%。從調(diào)查數(shù)據(jù) 可以看出，近 50%的學生對學校的學習氛圍不滿意。進一步對教 師和學生進行調(diào)查和走訪，分析了學生對學習氛圍不濃的原因： 第一，高職生入學分數(shù)線普遍偏低，基礎相對要差一些，學生上 課時根本就聽不懂，尤其是數(shù)學、物理、化學、外語等課程，導 致學習的積極性

7、下降；第二，部分學生感到前途渺茫，破罐子破 摔，當一天和尚撞一天鐘，根本沒有將學習當回事，還有部分學 生是迫于父母的期望和壓力來到大學學習的， 讀書只是為了完成 “任務”；第三，部分學生不適應大學的學習方法。大學和中學 不同，大學老師只是講一些基本原則與規(guī)律，主要靠學生自學， 大大增加了學生的學習難度； 第四，高職教育的培養(yǎng)目標是為社會輸送高技能實踐性人 才，要求教師必須是雙師型。但實際上，大多數(shù)學校年輕教師較 多，且大部分是剛畢業(yè)的碩士生， 理論知識豐厚， 實踐知識不足， 在授課過程中， 教師多以“大道理”來進行說教， 結(jié)合實例的情 況不多，學生認識不深刻，導致學習興趣下降。 2.5 對 住

8、宿滿意度分析 對高職院校住宿條件滿意度的調(diào)查中，非常滿意的占10%， 比較滿意占 30%，基本滿意的占 36%，不太滿意和不滿意的占 24%。 通過進一步調(diào)查和走訪， 對住宿不滿意的原因主要集中在幾個方 面：第一，部分學生覺得宿舍空間小，住的人太多，感覺非常擁 擠。第二，部分學生認為宿舍的衛(wèi)生條件太差，尤其是一些單元 房式的宿舍，衛(wèi)生間經(jīng)常無人沖洗，臭氣熏天。第三，還有的學 生認為宿舍的安全設施不到位，例如防震、防火、防盜等。 2.6 對學校安全滿意度分析 調(diào)查表明，對校園安全感到滿意和非常滿意的僅占23.5%， 不太滿意和不滿意的占 66.7%，基本滿意的占 9.8%，說明大多數(shù) 學生對校園

9、安全感到擔憂。 尤其是 2012年 9月 25日凌晨，河南 某高職院校的三名女生在宿舍內(nèi)被殺， 1 名女生重傷，引起了河 南高校學生的恐慌， 對校園安全感到了擔憂。 在惋惜三個花季生 命隕落的同時， 該如何保證高校校園安全的問題令人深思。 可以 確定的是：在當前，高校校園面對的安全形勢復雜了，不確定因 素增多了，高校的校園安全管理面臨許多新的挑戰(zhàn)。微觀上，社 交媒體的流行讓高校學生的人際交往范圍變得不可控和未知； 宏 觀上，很多高校選擇在郊區(qū)或者城鄉(xiāng)接合部建立新校區(qū)， 在拓展 了學校發(fā)展空間的同時， 校園安全管理的工作難度也增加了。 宏 觀和微觀因素的疊加容易“虛化”校園安全防控工作的防范主 體，校方制定的一些防護政策像是“揮出去的空拳”，找不到 “擊打”的對象。但只要校方、學生和相關部門多管齊下、結(jié)合 實際并形成合力，就能從最大限度上保證校園的安全。首先，高 校應該結(jié)合當今社會發(fā)展實際， 在了解周邊治安情況以及網(wǎng)絡時 代學生社交情況的基礎上，修改原先的安全防護方案；其次，相 關部門應該與校方攜起手來，加強針對高校學生的安全教育力 度，增強他們防范危險的能力；再次，作為文化水平較高的成年 人，高校學生應該與校方充分溝通、合作，積極參與到校園安全 的保障工作上來。