五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)綜合實(shí)踐教案 生活中的一次性物品活動(dòng)目的和要求： 1、了解一次性物品對(duì)保護(hù)環(huán)境的影響。 2、搜集和整理資料；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)。 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：搜集和整理資料；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù) 活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入課題 1、講述： 不知從什么時(shí)候起，人們被眼前出現(xiàn)的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節(jié)，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風(fēng)吹得飄飄揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩作響，如同招魂的白幡，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發(fā)有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春

2、日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預(yù)示著“白色污染”已悄然來臨，同時(shí)也喚起人們對(duì)“白色污染”的防治意識(shí)。 二、學(xué)習(xí)新課： 1、動(dòng)員準(zhǔn)備階段 （1）、看報(bào)道，初步感知什么是“白色污染”及其危害 在確定課題之后，一些學(xué)生對(duì)主題的實(shí)踐研究已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動(dòng)的整個(gè)過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對(duì)自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識(shí)。于是，我讓孩子看了一則報(bào)道： “白色污染”對(duì)人類的傷害究竟有多大？所謂“白色污染”，是人們對(duì)塑料垃圾引起環(huán)境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，

3、并且難于降解處理，對(duì)城市環(huán)境造成嚴(yán)重污染。 據(jù)報(bào)道，非降解塑料制品在生產(chǎn)、使用、回收等環(huán)節(jié)都存在嚴(yán)重問題，首先，一些發(fā)泡性塑料制品在生產(chǎn)過程中使用的發(fā)泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴(yán)重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費(fèi)者帶走食用，而當(dāng)溫度達(dá)到以上時(shí)，塑料袋中的有害物質(zhì)就會(huì)滲入食品中，對(duì)人的肝臟、腎臟、中樞神經(jīng)等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會(huì)造成嚴(yán)重環(huán)境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會(huì)存在年以上，對(duì)土壤和地下水造成持久性的污染。 2、收置收集資料： 搜集的資料內(nèi)容： （1）什么是“白色污染”？ （2）搜集、查找關(guān)于“白色污染”危害

4、的資料； （3）查找有關(guān)治理“白色污染”的方法； 提出要求：同學(xué)們?cè)谫Y料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。 3、時(shí)間安排：課余時(shí)間和周六、周日。 4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學(xué)生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調(diào)查以及上網(wǎng)查找、搜集資料。 教學(xué)反思： 新學(xué)期之始，上好第一節(jié)的綜合實(shí)踐課是邁進(jìn)新學(xué)期綜合實(shí)踐課題的順利進(jìn)行。因此，課前我事先認(rèn)認(rèn)真真地研讀本冊(cè)提供的資源包，自己預(yù)設(shè)有幾個(gè)課題，清潔工具的使用與創(chuàng)新生活中的一次性物品飲料與健康這三個(gè)課題。在準(zhǔn)備階段，我根據(jù)本班同學(xué)的選擇出來的課題與同學(xué)進(jìn)行篩選，一起確定為大家最喜歡的課題生活中的一次

5、性物品。因此本次課題的選擇，是考慮到環(huán)保理念已日漸深入人心,可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡如人意,一次性用品的大行其道便是最明顯的表現(xiàn).許多人明知這是一種資源浪費(fèi),卻依舊對(duì)它難舍難棄,這些發(fā)人深省的事實(shí)為學(xué)生的活動(dòng)提供了廣泛的素材，讓學(xué)生通過收集資料，社會(huì)調(diào)查、上下聯(lián)動(dòng)，做到有事群策群力這樣聽得到、看得到、走得到、做得到、問得到、也想得到的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。于是師生一起討論確定主題，第一階段水到渠成的主題生成了。主題確定后，我讓學(xué)生自主交流，填寫方案和策劃書，并且小組分工，確立本小組的研究目標(biāo)和內(nèi)容。由此在生活中的一次性物品的第二課時(shí)，我充分的做好教學(xué)設(shè)想，以目前存在一次性物品帶給社會(huì)

6、環(huán)境的污染的講述作為導(dǎo)語。接著學(xué)習(xí)新課設(shè)計(jì)幾個(gè)流程：一：動(dòng)員準(zhǔn)備階段：以看報(bào)道，初步感知什么是“白色污染”及其危害。二：收置收集資料：提出要求：同學(xué)們?cè)谫Y料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。三：課時(shí)安排課余時(shí)間和周六、周日。四：教給獲取資料的方法。通過這四個(gè)流程的設(shè)計(jì)，真真正正的落實(shí)綜合實(shí)踐課內(nèi)課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的一種實(shí)踐能力。 校 園 節(jié) 約 調(diào) 查 一、主題提出：有些同學(xué)常常忽視了節(jié)約用水這一小細(xì)節(jié)。認(rèn)為浪費(fèi)點(diǎn)水沒什么大不了的。于是，我們展開了這一現(xiàn)象的討論會(huì)。全體同學(xué)都認(rèn)為節(jié)約要從小做起，同時(shí)還提出了不少的節(jié)約小技巧,還發(fā)現(xiàn)了許多浪費(fèi)現(xiàn)象。于是，提出要對(duì)校

7、園其他方面進(jìn)行調(diào)查，看看還有沒有其他的浪費(fèi)現(xiàn)象。二、活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，明確節(jié)約的重要性，從而身體力行，從自己做起，從身邊小事做起。 情感：1.通過活動(dòng)，發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)。 2.通過對(duì)校園環(huán)境的考察，感受在研究活動(dòng)中獲得的樂趣。 能力：1.激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力三、活動(dòng)過程： 第一階段：活動(dòng)主題提出 1.小討論會(huì)：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)節(jié)約或浪費(fèi)的現(xiàn)象，談感想。 2.過渡：在我們身邊，除了這些浪費(fèi)現(xiàn)象外，還有很多。在我們的校園里就有。你們能用你們發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象嗎？ 第二階段：調(diào)查校園浪費(fèi)現(xiàn)象 1、同學(xué)們自由分組，領(lǐng)

8、調(diào)查表到校園各角落去調(diào)查。 2、小組合作完成調(diào)查表，寫感想，寫收獲。 第三階段：信息反饋階段 1、各組派代表匯報(bào)調(diào)查所得，并提出整改措施，說感想。 2、小組共同完成手抄報(bào)。 3、班上的同學(xué)提出小節(jié)約上的建議。 第四階段：總結(jié)。 反思： 我們開展了“節(jié)能在我身邊”的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多的浪費(fèi)現(xiàn)象。由此，引發(fā)了思考，提出要節(jié)約。于是確定了“校園節(jié)約靠大家”這個(gè)主題研究的活動(dòng)。我們把這個(gè)研究主題分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是主題的提出，第二階段是校園浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查研究，第三個(gè)階段是匯報(bào)交流。其目的是想讓同學(xué)們通過這個(gè)活動(dòng)的調(diào)查研究，收集身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解節(jié)約的重要性，從而身體力行，從自己

9、做起，從身邊的小事做起，進(jìn)而帶動(dòng)所有同學(xué)。 在這節(jié)課中，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是希望學(xué)生在匯報(bào)交流展示中，相互分享成功的喜悅，在交流互動(dòng)中，產(chǎn)生新思想，新問題。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的欲望，體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活和社會(huì)中的價(jià)值意義，增進(jìn)自我的成就感，增進(jìn)積極的情感體驗(yàn)。 同時(shí)，讓學(xué)生的成果切實(shí)與生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)起來，在生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，真實(shí)地發(fā)現(xiàn)其意義，實(shí)現(xiàn)其意義，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，得到生活與社會(huì)的回應(yīng)。 在這節(jié)課中，我覺得我做得比較好的地方有：1、鼓勵(lì)學(xué)生多形式的匯報(bào)自己的研究成果。如攝影，計(jì)算、演示文稿、解說等形式，這實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的綜合性。2、激勵(lì)他們真實(shí)地與所感興趣的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了互動(dòng)。3、在匯報(bào)過程中，不單

10、是為了匯報(bào)而匯報(bào)，而是不斷地生成新問題，引發(fā)大家思考，從而產(chǎn)生更深的體驗(yàn)。 不足：1、在課上，不能顧及每一個(gè)孩子。致使部分同學(xué)的意見沒能充分表達(dá)。有些挫傷了他們積極性。2、有些細(xì)節(jié)考慮得不夠周全，處理不夠到位。如一些同學(xué)在發(fā)表自己的想法時(shí)，沒能夠給他們回應(yīng)。對(duì)課堂的調(diào)控能力，還有待加強(qiáng)。 不倒翁的探秘 一、主題背景 學(xué)生通過前期的活動(dòng)，了解到雞蛋殼在生活中有許多用途，并產(chǎn)生制作不倒翁的想法。學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主嘗試制作不倒翁。本節(jié)課通過檢查學(xué)生制作不倒翁的情況，讓學(xué)生在互相觀察、互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)制作中存在的問題，對(duì)問題進(jìn)行歸類及分析，從而歸納出制作不倒翁的科學(xué)方

11、法。本節(jié)課緊緊圍繞問題 “如何做出最好的不倒翁”，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行探究，學(xué)生的觀察、分析、討論、比較、歸納等能力得到強(qiáng)化。二、活動(dòng)目標(biāo)1、在玩不倒翁過程中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)自身和他人設(shè)計(jì)與制作中存在的不足，提出問題。2、能對(duì)問題進(jìn)行歸類，分析問題產(chǎn)生的原因、思考問題解決的辦法3、積極與老師、同學(xué)探討改進(jìn)自身不足之處，感受探究樂趣4、清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，樂意與他人分享活動(dòng)成果，養(yǎng)成善納他人觀點(diǎn)習(xí)慣。三、實(shí)施對(duì)象：五年級(jí)四、活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)五、前期活動(dòng)：1、通過觀察、探究雞蛋殼的形狀特征，感受雞蛋殼性形狀的奇妙之處，并了解人們?cè)鯓影训皻さ倪@種形狀特點(diǎn)運(yùn)用到生活中。

12、2、通過調(diào)查、上網(wǎng)搜索、查找書籍等方法收集雞蛋殼在日常生活中的用途，了解一些生活小常識(shí)。3、學(xué)生通過查找資料及利用已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作不倒翁六、活動(dòng)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師生共同回憶本主題活動(dòng)的一些經(jīng)歷片斷師：現(xiàn)在趙老師要挑戰(zhàn)大家的智慧，請(qǐng)看一張圖片，（出示西安小雁塔照片）圖片介紹： 西安小雁塔始建于公元年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陜西省乃至全國(guó)所存年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陜西發(fā)生6級(jí)地震，小雁塔被震裂。時(shí)隔34年，即公元1521年，陜西再次發(fā)生地震，塔的裂縫竟然合攏，復(fù)原如初。人們百思不得其解，便把小雁塔的合攏叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鶴小京官回

13、鄉(xiāng)途中夜宿小雁塔。聽了目睹此次“神合”的堪廣和尚講的一段奇事后，驚異萬分，把這段史料刻在小雁塔的北門楣上。小雁塔經(jīng)歷了幾十次地震，史載大地震曾使其次開裂又次復(fù)合，尤其是年的一次地震將其由米的完整高度震為米的現(xiàn)存高度。但是至今其塔身不傾斜，讓人驚奇。 師：同學(xué)們看到這些說明，你們有話想說嗎？（或有問題想了解嗎？）（小雁塔為何歷經(jīng)幾十次地震不倒呢？） 師：是啊，老師也很好奇，你們猜一下是什么原因？（請(qǐng)1-2名學(xué)生猜測(cè)）我們聽專家怎么說西安小雁塔保管所所長(zhǎng)孔正一說：“小雁塔雖有多米高，但其塔基之下的夯土層深而廣，原來古代工匠根據(jù)西安地質(zhì)情況特地將塔基用夯土筑成一個(gè)半圓球體，受震后壓力均勻分散，這樣小

14、雁塔就像一個(gè)“不倒翁”一樣，雖歷經(jīng)70余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一個(gè)實(shí)心鍋，使其整體上好似不倒翁一般，雖經(jīng)千年而無大恙?！闭堑叵碌凝嫶筝d體讓它具有了如同不倒翁的原理與功能，讓其減緩了各種外力、尤其是地震時(shí)外力的作用，雖經(jīng)千年風(fēng)雨而能保存至今 師：聽了專家的話，小雁塔歷經(jīng)幾十次地震不倒最大原因是什么嗎？（是利用不倒翁原理，上輕下重，底是半球型的，穩(wěn)定）師：不倒翁原理不僅帶給了人們樂趣，并在建筑設(shè)計(jì)、玩具制造、生活用品、汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及體育健身等方面充分利用不倒翁“上輕下重的物體因重心低而更加穩(wěn)定”的原理出示汽車透視圖：圖片介紹：汽車在設(shè)計(jì)制造時(shí)，通過增加底盤占整個(gè)車體重量的比例，降低汽車的

15、重心，可以使汽車在緊急剎車或者轉(zhuǎn)彎時(shí)，保持平衡狀態(tài)，避免撞車、翻車等危及生命安全的交通事故的發(fā)生，用不倒翁原理提高了汽車的操控性能。師：通過剛才的交流，我們知道不倒翁最大的特點(diǎn)是穩(wěn)定平衡。與學(xué)生共同歸納不倒翁原理：上輕下重，重量集中在下面，穩(wěn)定程度高，不容易傾倒。老師要強(qiáng)調(diào)：設(shè)計(jì)制作活動(dòng)不是盲目的，隨意的，任何設(shè)計(jì)，除了要有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，還要搞設(shè)計(jì)原理即科學(xué)道理，依據(jù)一定的原理來進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。 二、玩中觀察 發(fā)現(xiàn)問題1、師：同學(xué)們，你們覺得一個(gè)好的不倒翁應(yīng)該是什么樣的？靜止時(shí)立得直、受到外力時(shí)很快直立，不能歪斜；外形美觀，表面干凈。（板書）師：你們都已做好了不倒翁，現(xiàn)在根據(jù)你們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

16、在互相玩不倒翁中認(rèn)真觀察自己或同學(xué)的作品還存在哪些問題，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來（相同的問題不重復(fù)）哪個(gè)同學(xué)的作品做的好也一起記錄下來，填在表格上。存在的問題： 2、學(xué)生玩不倒翁 ，記錄問題（5分鐘） 3、各小組把問題單貼在黑板上 三、歸類整理 分析問題 師：這么多問題看起來很雜亂，有什么辦法把這些問題條理化，變得井然有序呢？ （提問1-2名學(xué)生）師：采用歸類的方法，可以使問題不重復(fù)有條理，如果按問題的內(nèi)容，可以歸類為以下幾類？共同歸納得出以下三類：一、歪斜、不能直立二、孔鉆得不規(guī)矩三、外表修飾不好看師：什么原因使不倒翁站不穩(wěn)呢？可能出現(xiàn)的答案：1、重心沒有固定：里面的沙跑來跑去，沒有固定2、重量問題：

17、 如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)上輕下重還要考慮重心低的問題時(shí)，教師可以拿出兩個(gè)站不穩(wěn)的不倒翁進(jìn)行比較（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)聽重心沒有固定的，再拿一個(gè)重心穩(wěn)定但沒重心低的不倒翁進(jìn)行比較）讓學(xué)生明白重量問題也是影響雞蛋殼穩(wěn)定平衡的一個(gè)因素。3、重心位置：重心要低 四、梳理總結(jié) 拓展延伸同學(xué)們，一件優(yōu)秀作品是需要不斷改進(jìn)和完善的，我們?cè)谕娌坏刮踢^程中發(fā)現(xiàn)了問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析，通過實(shí)驗(yàn)形成了我們制作不倒翁的基本方法，你們真了不起。希望你們能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)作更多有趣的不倒翁，下階段我們將舉行一個(gè)不倒翁展覽會(huì)，看哪位同學(xué)的作品能得到最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 板書設(shè)計(jì) 學(xué)生每組的問題 對(duì)策：1、歪斜、不能直立 1、固定重心2

18、、孔鉆得不規(guī)矩 2、重心位置：低 3、外表修飾不好看 3、 重量高度不能超過蛋殼三分之一 設(shè)計(jì)制作學(xué)校警示牌一、活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能夠針對(duì)某一主題進(jìn)行思考、探究、會(huì)小組合作交流和討論，初步學(xué)會(huì)基本的觀察、記錄方法，有了一定的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)技能，能借助書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、采訪、調(diào)查等方法收集相關(guān)資料，并且設(shè)計(jì)與制作類的活動(dòng)是學(xué)生所喜愛的活動(dòng)類型。本主題通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本程序：創(chuàng)設(shè)情景明確設(shè)計(jì)制作任務(wù)調(diào)查、收集信息制訂活動(dòng)計(jì)劃構(gòu)思設(shè)計(jì)方案動(dòng)手制作進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中中經(jīng)歷了分析、構(gòu)思、選擇、優(yōu)化、綜合、修正等一序列操作過程，掌握不同階段的基本

19、要求。二、活動(dòng)目標(biāo)1、 通過上網(wǎng)、書報(bào)等方式，收集校園警示語，了解警示語的相關(guān)知識(shí)，歸納警示語在語言、形式、作用等方面的共性特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的警示語。2、 能對(duì)他人的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，反思自己的不足。3、在活動(dòng)過程中，能分析自我、學(xué)校、班級(jí)存在的問題，從而設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的警示語；在比較討論中，歸納出警示語的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在欣賞他人作品中，運(yùn)用比較不斷修正自己的不足。三、活動(dòng)對(duì)象：五年級(jí)四、前期活動(dòng)：1、 學(xué)生確定了為學(xué)校設(shè)計(jì)制作警示牌活動(dòng)主題2、 學(xué)生制定了活動(dòng)計(jì)劃3、 學(xué)生收集了相關(guān)警示語五、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí)六、活動(dòng)過程第一環(huán)節(jié)：師生共憶，激起興趣師生共同回顧前期活動(dòng)師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們綜合實(shí)

20、踐活動(dòng)開展了什么活動(dòng)主題？警示牌有什么作用？大家認(rèn)為我們學(xué)校哪些地方需要警示牌，有什么建議。比如哪些地方需要警示牌學(xué)生從不同角度談學(xué)校需要的警示牌用途為此，你們還制定了設(shè)計(jì)了活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)前有個(gè)周密的思考，這種思維方法很不錯(cuò)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中都經(jīng)常用到。 第二環(huán)節(jié)：梳理信息，歸納特點(diǎn)1、導(dǎo)入：師：上節(jié)課，黃老師布置了大家收集喜歡的警示語，誰來說說？學(xué)生匯報(bào)2、教師一起和學(xué)生分析每條警示語的優(yōu)點(diǎn)3、歸納出警示語的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：板書：用詞簡(jiǎn)練、幽默詼諧、寓意深遠(yuǎn)、耐人尋味 針對(duì)性強(qiáng)、讓人一看就知道應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為（一目了然） 形式多樣，具有藝術(shù)性 體現(xiàn)人性化、語言親切，易于接受4、出示五年

21、五班學(xué)生制作的警示牌（用卡紙做成），分析作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，歸納警示牌的版面設(shè)計(jì)特點(diǎn)：圖文并茂 師小結(jié)：有了設(shè)計(jì)警示語的寶典，相信同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)起來得心應(yīng)手 第三環(huán)節(jié)：交流警示語 形成構(gòu)思師：你們準(zhǔn)備為學(xué)校的哪個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)警示語？把你們的創(chuàng)意和想法和大家分享。學(xué)生交流創(chuàng)意對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意，教師都要給予不同的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng) 第四環(huán)節(jié)：嘗試實(shí)踐 解決問題教師提出設(shè)計(jì)要求：用10分鐘時(shí)間，同桌利用卡紙合作設(shè)計(jì)一個(gè)警示牌學(xué)生設(shè)計(jì)教師巡視 第五環(huán)節(jié)：展示交流 評(píng)價(jià)反饋1、請(qǐng)四、五個(gè)組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)3、針對(duì)好的作品介紹經(jīng)驗(yàn)4、不好的作品提出建議師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？掌握了設(shè)計(jì)警示語

22、的技巧以后，我們接下來就可以制作真正的警示牌了，關(guān)于制作警示牌你們覺得要先解決什么問題？帶著你們的問題，利用課后的時(shí)間去尋找答案，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣骱脝幔?教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。目標(biāo)是從設(shè)計(jì)到走向現(xiàn)實(shí)的期望值，是我們行動(dòng)的依據(jù)，也是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、評(píng)估實(shí)施結(jié)果的基本依據(jù)。對(duì)照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我有了以下的反思：1、 有效達(dá)成目標(biāo)：設(shè)計(jì)與制作學(xué)校警示牌是五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教科書中的一個(gè)活動(dòng)主題，本堂課是該主題活動(dòng)中的一節(jié)過程方法指導(dǎo)課，屬于常態(tài)課。首先引導(dǎo)學(xué)生從收集的信息中，通過交流、討論、比較、歸納出警示語的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，學(xué)生在經(jīng)

23、歷這個(gè)過程時(shí)，通過交流討論，思維引起碰撞，能從收集的警示語中分析了警示語的不同的用途以及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。學(xué)生在欣賞他人作品時(shí)，能對(duì)他人的作品提出了合理的建議，并反思自我不足，不斷修正自己的設(shè)計(jì)。本堂課目標(biāo)少但內(nèi)容飽滿，每個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)化操作，指導(dǎo)比較到位。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。2、 思維方式改變：讓人驚喜地是學(xué)生有了質(zhì)疑和不盲從的思維，當(dāng)師生歸納警示語“藝術(shù)性、一目了然”等特點(diǎn)時(shí)，幾名學(xué)生提出警示語還需要有“說服力”等特點(diǎn)，并且說出理由；在交流創(chuàng)意過程中，學(xué)生的創(chuàng)意層出不窮，很多學(xué)生的創(chuàng)意更是讓人驚嘆，立意新穎，如：關(guān)于節(jié)約用電的警示語“我發(fā)燒了，請(qǐng)讓我休息吧”、節(jié)約用水的“請(qǐng)不要讓我無辜留眼淚

24、”，學(xué)生在交流中，不斷審視自己的缺點(diǎn)、針對(duì)自己、班級(jí)存在的問題提出了針對(duì)性強(qiáng)的警示語，通過警示語的設(shè)計(jì)，學(xué)生自覺產(chǎn)生了規(guī)范自己行為的意識(shí)，主動(dòng)把品德教育滲透到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)課程資源整合3、及時(shí)捕捉課程資源：課程資源無所不在，主要教師要有及時(shí)捕捉課程資源的意識(shí)。本次活動(dòng)是星期四的開課教研日，聽課者是來自本年段的數(shù)學(xué)老師也有兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，本堂課中我設(shè)計(jì)了讓聽課老師們參與到活動(dòng)中，與學(xué)生互動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的警示語提出了許多建議。課后老師們反映在學(xué)生的身上學(xué)到不少知識(shí)。 “做沙包 玩沙包”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 一、活動(dòng)主題提出的背景“玩耍和聽故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石

25、?！比绾巫尯⒆佑袀€(gè)快樂的童年？如何加強(qiáng)孩子與同學(xué)、家人、社會(huì)之間的溝通？這些現(xiàn)實(shí)問題正越來越引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注。如今，孩子們的游戲少了，而對(duì)先輩們一代代傳承的傳統(tǒng)游戲更是一無所知，孩子們談?wù)摳嗟氖恰澳ЙF”這樣的電腦游戲，著迷于虛擬的游戲世界。正是在這樣的情境中觸動(dòng)我與孩子談?wù)撍麄兊挠螒?，進(jìn)而談?wù)摰介L(zhǎng)輩們童年的游戲，由此生成了“做沙包玩沙包”這個(gè)活動(dòng)主題。 二、活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)與技能通過訪問、查閱資料等方式收集信息，列舉長(zhǎng)輩童年時(shí)經(jīng)常玩的游戲，描述游戲的玩法（規(guī)則）。 說明沙包的傳統(tǒng)玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作過程，模仿手工針縫的針法，利用適當(dāng)?shù)牟牧?，在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)

26、單沙包的設(shè)計(jì)與制作。2、過程與方法 通過親身參與調(diào)查訪問、查閱資料、整理資料、討論探究、設(shè)計(jì)制作沙包、設(shè)計(jì)沙包游戲，組織沙包游戲活動(dòng)、展示交流等活動(dòng)，深度體驗(yàn)完整、有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，感受多樣化的學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過在課堂內(nèi)外圍繞傳統(tǒng)游戲進(jìn)行的活動(dòng) 培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣，積極參與班級(jí)和小組的活動(dòng)，主動(dòng)完成分配給自己的任務(wù)。三、活動(dòng)主體：五年級(jí)四、主題活動(dòng)實(shí)施過程：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過程的完整性和連續(xù)性。“做沙包 玩沙包” 這個(gè)主題活動(dòng)，活動(dòng)周期為二個(gè)月，整個(gè)活動(dòng)分為前后兩個(gè)專題，前一個(gè)專題為“做沙包”，突出技術(shù)實(shí)踐，側(cè)重于設(shè)計(jì)制作，主要過程為主題生成，方案設(shè)計(jì)，制作前的準(zhǔn)備，動(dòng)

27、手制作，展示交流評(píng)價(jià)；后一個(gè)專題為 “玩沙包”，突出應(yīng)用性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，側(cè)重于項(xiàng)目設(shè)計(jì)和參與體驗(yàn)，主要過程為沙包游戲方案（項(xiàng)目）生成，游戲方案設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，調(diào)整與改進(jìn)游戲方案，總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用。 專題一 做 沙 包第一階段 創(chuàng)設(shè)情景，生成主題1、師談話導(dǎo)入：請(qǐng)大家說說平時(shí)玩的游戲。（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣）長(zhǎng)輩們小時(shí)侯玩些什么游戲，同學(xué)們知道嗎？2、在全班學(xué)生交流中，師引導(dǎo)學(xué)生提出調(diào)查任務(wù)，進(jìn)行采訪調(diào)查的方法指導(dǎo)。師：調(diào)查長(zhǎng)輩們童年玩過哪些游戲？要進(jìn)行調(diào)查要考慮什么呢？師組織學(xué)生分組討論：歸納出向誰調(diào)查？調(diào)查什么？怎么調(diào)查？三個(gè)關(guān)鍵問題。本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點(diǎn)：想好問題

28、聯(lián)系好采訪人 禮貌交談 帶好工具3、現(xiàn)場(chǎng)模擬調(diào)查，老師扮演調(diào)查對(duì)象讓學(xué)生調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)應(yīng)對(duì)策略。4、學(xué)生課外活動(dòng)：學(xué)生確定調(diào)查對(duì)象回家后獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查。5、師在課堂組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：先進(jìn)行小組內(nèi)交流，然后各小組推舉一名代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。6、師組織開展班級(jí)評(píng)價(jià)：談?wù)剬?duì)各組發(fā)言的看法。師：同學(xué)們想不想玩玩長(zhǎng)輩童年玩過的游戲，要從哪兒玩起好呢？7、師與學(xué)生大家共同協(xié)商生成主題：做沙包 第二階段：設(shè)計(jì)與制作1、老師與學(xué)生在共同交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么做沙包”、“怎樣做沙包”。沙包制作方法的指導(dǎo)：師引導(dǎo)，師生互動(dòng)討論：為什么做沙包？ 沙包是什么樣子的？你想做個(gè)什么樣的沙包？用什么

29、材料和工具做？怎么做沙包？（制作過程）師強(qiáng)調(diào)：注意安全問題、安全事項(xiàng)。本環(huán)節(jié)教師著重制作技法的指導(dǎo)：布料的選擇、形狀、尺寸大??； 縫制技法如對(duì)折（正面朝里）、縫合（留口）、針腳緊密針距勻稱、翻面（完全）、裝沙（適量）、封口（不留毛邊）。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立設(shè)計(jì)沙包制作方案 ，獨(dú)立準(zhǔn)備材料工具，獨(dú)立動(dòng)手制作沙包 。 第三階段 展示交流評(píng)價(jià)1、分組評(píng)選，選出各小組里面做的最好的作品2、各組派代表展示選出的作品3、小組各派出一名小評(píng)委，上臺(tái)評(píng)選全班的兩個(gè)最佳（最佳手工獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)）4、獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)5、全班學(xué)生一起回顧制作沙包經(jīng)歷的過程，交流遇到的困難以及解決的辦法本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)

30、要點(diǎn)：全面、客觀評(píng)價(jià)作品。6、教師布置下階段任務(wù)：同學(xué)回家調(diào)查沙包的玩法 專題二 玩沙包第一階段 項(xiàng)目生成 設(shè)計(jì)方案1、教師組織全班匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果及調(diào)查中遇到的困難。2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納，導(dǎo)出游戲方案設(shè)計(jì)的要素。師：設(shè)計(jì)沙包游戲方案，要考慮哪些方面？師與學(xué)生互動(dòng)歸納出：游戲名稱 、游戲人數(shù)、游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)。3、教師列舉一個(gè)設(shè)計(jì)好的游戲方案，講解各個(gè)要素。師組織學(xué)生試玩這個(gè)方案，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并領(lǐng)悟到游戲方案要經(jīng)過不斷修改和完善。4、師組織學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)玩沙包游戲方案指導(dǎo)要點(diǎn)：方案中各部分（要素）的設(shè)計(jì)盡量考慮周全。 第二階段 匯報(bào)交流 改進(jìn)方案1、各小組

31、登臺(tái)匯報(bào)（小組中一名成員匯報(bào)，其他成員配合演示，其他小組可以提出質(zhì)疑，該組答疑）2、全班同學(xué)舉手表決評(píng)選出前三名，做為優(yōu)秀游戲方案（學(xué)生必須說出選或不選某個(gè)方案理由）優(yōu)秀游戲方案評(píng)比要點(diǎn)：游戲名稱是否和內(nèi)容一致，題目是否簡(jiǎn)單明了準(zhǔn)確；參加人數(shù)是否合適；目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、是否全面具體；游戲規(guī)則是否合理；注意事項(xiàng)是否考慮周全。3、全班學(xué)生到操場(chǎng)上依次親身操作這三個(gè)優(yōu)秀方案，再評(píng)選出各自最喜歡的玩法。4、學(xué)生交流親自操作體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，反思不足。5、各小組課后對(duì)本組的方案做進(jìn)一步的修改和完善。 第三階段 成果遷移 拓展應(yīng)用1從各個(gè)小組設(shè)計(jì)的游戲方案中評(píng)選出若干比較優(yōu)秀的，作為沙包運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。

32、2師生一起協(xié)商策劃沙包運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)方案。3師生共同組織開展沙包運(yùn)動(dòng)會(huì)?！白錾嘲?玩沙包”主題活動(dòng)教學(xué)反思 1小課題， 長(zhǎng)周期；小切口 ，大落點(diǎn)按照以往的手工課，做沙包活動(dòng)老師領(lǐng)著學(xué)生做只需用一節(jié)課就可以完成，而在做沙包 玩沙包這個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生在8周的時(shí)間里親歷實(shí)踐、深度探究，獲得了積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，生成了深刻的感悟，能力與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)和提高，本主題的目標(biāo)得到了有效的達(dá)成。2關(guān)注細(xì)節(jié)、把握進(jìn)程、突出理念、體現(xiàn)價(jià)值本主題兩個(gè)專題的每個(gè)階段每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)，教師都能夠及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度、適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式展開深入的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)突出學(xué)生主體地位、密切聯(lián)系學(xué)生生活、注重實(shí)踐與反思的課程理念。水的調(diào)查一、活動(dòng)目的 1、能對(duì)水的污染和水資源的浪費(fèi)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的考察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，并寫成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告。2、通過做一做，算一算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問題的能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算能力。3、讓學(xué)生懂得防止水資源浪費(fèi)和破壞是我們每一個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)單位的責(zé)任。通過調(diào)查，激發(fā)他們對(duì)節(jié)約水資源，保護(hù)水資源不受污染的責(zé)任感。4、讓學(xué)生了解水資源的浪費(fèi)和污染不僅加劇了水資源的危機(jī)，也造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，水資源的污染還會(huì)損害人