小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例《故鄉(xiāng)的小路》7號(hào)

1、小學(xué)音樂(lè)故鄉(xiāng)的小路教學(xué)案例 課題：故鄉(xiāng)的小路年級(jí)：五年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)德沃夏克的念故鄉(xiāng)和演唱歌曲故鄉(xiāng)的小路，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的旋律，根據(jù)故鄉(xiāng)的小路進(jìn)行創(chuàng)編，會(huì)用打擊樂(lè)器伴奏，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。2、能清晰正確的演唱歌曲，結(jié)合曲調(diào)體現(xiàn)強(qiáng)拍和弱拍，注重發(fā)聲的重輕和演唱風(fēng)格。3、這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲，指導(dǎo)學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)，指導(dǎo)分聲部學(xué)唱后8小節(jié)。唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：較熟練的演唱歌曲故鄉(xiāng)的小路教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱，理解、表現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路的情感內(nèi)涵。教學(xué)切入點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情趣，注重情感的交流與體驗(yàn)。2、激發(fā)興趣，由看視頻聽(tīng)音樂(lè)引入新課教學(xué)。3、利用多媒

2、體，有畫(huà)面有聲音，形成對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。4、加強(qiáng)了與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。教具：鋼琴、部分打擊樂(lè)器、U盤(pán)、多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課。1、師生問(wèn)好(用鋼琴?gòu)椬囿w現(xiàn)師生問(wèn)好歌)2、播放聆聽(tīng)念故鄉(xiāng)。剛才同學(xué)們都欣賞了這首歌曲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：（1）、歌曲反映了什么內(nèi)容？（對(duì)故鄉(xiāng)的思念）（2）、音樂(lè)作品在情感上表現(xiàn)了什么情緒？(作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情)3、下面老師再帶來(lái)一首作品：播放音樂(lè)，不顯歌詞，配帶朗誦。（出現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路畫(huà)面）故鄉(xiāng)的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)與幸福。故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌故鄉(xiāng)的小路【分析：播放以前拓展

3、聽(tīng)賞的德沃夏克念故鄉(xiāng)引入，體驗(yàn)音樂(lè)作品情感上的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)擊播放畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣，為演唱故鄉(xiāng)的小路作好鋪墊?！慷⒆R(shí)樂(lè)譜，學(xué)歌曲。1、點(diǎn)擊課件，展開(kāi)故鄉(xiāng)的小路樂(lè)譜。2、播放歌曲，完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲節(jié)奏、旋律、情感。聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬(wàn)千的心情，勾起了對(duì)往事美好的回憶，流露出對(duì)故鄉(xiāng)小路多么的親切，追憶到孩兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景）3、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)變拍子。再次播放歌曲，教師隨音樂(lè)劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。聽(tīng)出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節(jié)三拍子，一小節(jié)四拍子，是交替出現(xiàn)的）帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)拍，動(dòng)作演示：2如：三拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子拍手掌、點(diǎn)手心、

4、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱。同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的新拍號(hào)變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。4、識(shí)曲譜，分辨樂(lè)段。本曲譜分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段除一個(gè)不完全小節(jié)外有8個(gè)小節(jié)，第二樂(lè)段也有8個(gè)小節(jié)，分二聲部合唱。5、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。（1）老師范唱，啟發(fā)引導(dǎo)：現(xiàn)在聽(tīng)老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說(shuō)了些什么？（小花、小路等）這個(gè)樂(lè)段就是描述對(duì)童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂(lè)最幸福的是什么呀？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生自由回答）（2）引導(dǎo)學(xué)生隨著圖譜學(xué)唱第一段曲譜教師鋼琴?gòu)椬嗲V，學(xué)生用手勢(shì)劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號(hào)#，弱拍起音，突出強(qiáng)拍重音，十六分

5、音符）跟鋼琴學(xué)生哼鳴整體的一起合作演唱。小組合作演唱跟著音樂(lè)伴奏來(lái)唱一唱，注意把握好音樂(lè)的節(jié)拍。6、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。（1）用視唱方法學(xué)唱歌曲第一聲部。鋼琴?gòu)椬?，?tīng)琴聲，看曲譜，學(xué)生跟著用“啊”唱完第一聲部樂(lè)曲?？辞V歌詞，聽(tīng)琴聲，齊唱第一聲部。老師唱第二聲部。（2）用上述同樣的方法，學(xué)唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習(xí)。老師低聲部，學(xué)生高聲部。老師高聲部，學(xué)生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵(lì)，即興。剛才，同學(xué)們唱得非常好！老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間配合的太默契了?，F(xiàn)在請(qǐng)部分學(xué)生演示一下7、歌曲結(jié)尾處理。（1）老師范唱尾聲。（2）學(xué)生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢

6、速度唱完。結(jié)尾的哼鳴，你會(huì)想到什么？帶著你所想到的情景一起來(lái)把整首歌唱一唱！8、變化處理歌曲，完整演唱。（1）老師領(lǐng)唱“我那故鄉(xiāng)的小路”，接著讓學(xué)生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結(jié)尾齊唱。（2）指名領(lǐng)唱，重復(fù)上述方法練習(xí)唱完。【分析：制作好課件，節(jié)省了課堂上許多時(shí)間，方便了教學(xué)。樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲教學(xué)，讓學(xué)生共同參與、分析、感受、體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣融入了教學(xué)之中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、音樂(lè)知識(shí)技能的掌握；加強(qiáng)了課堂上學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！咳?、唱歌曲，編表演。1、使用打擊樂(lè)器伴奏。歌好聽(tīng)，優(yōu)美感人，如果能配上樂(lè)器伴奏效果會(huì)更好，誰(shuí)能來(lái)用打擊樂(lè)給歌曲伴奏？ 提供伴奏樂(lè)器

7、：鈴鼓 雙節(jié)筒 沙球 2、點(diǎn)擊播放打擊樂(lè)節(jié)奏圖示。 鈴鼓節(jié)奏： |X 0 0 |X 0 0 0 | 雙節(jié)筒節(jié)奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球節(jié)奏： |0 0 X |0 0 0 X |3、創(chuàng)編歌詞，點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生編唱。創(chuàng)編填充歌詞我那故鄉(xiāng)的小路，是我夢(mèng)中（X X）路，（X X）,(X X)??！彎彎的小路，夢(mèng)中我思念的路，（X X）、（X X）【分析：創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生手持打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、和諧及產(chǎn)生的共鳴，會(huì)給音樂(lè)帶來(lái)美感。創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用歌詞在熟悉的旋律下產(chǎn)生的效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！克?、簡(jiǎn)小結(jié)，激尾聲。1、小結(jié)。這節(jié)音樂(lè)課，同學(xué)們自始至終表演的相當(dāng)好！

8、配合的非常好！掌聲鼓勵(lì)你們！家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉(xiāng)的旋律永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的親人。讓我們用最美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。同學(xué)們，我們?cè)僖淮斡蒙钋榈恼Z(yǔ)氣，歡快的情感，共同演唱故鄉(xiāng)的小路。2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開(kāi)教室?！痉治觯阂魳?lè)審美，音樂(lè)情感，要貫串于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，因而結(jié)尾也要起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，升華主題，使學(xué)生有著美好的回憶，充滿歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生回味無(wú)窮，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)唱歌教學(xué)不感到乏味。結(jié)束幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，幾秒鐘的美妙音樂(lè)聲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴?！?/p>

9、2016年1月淞南二小故鄉(xiāng)的小路說(shuō)課顧堅(jiān)一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：故鄉(xiāng)的小路這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)

10、束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)情境導(dǎo)入讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)

11、程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲，小組合作等形式將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化

12、，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課。1、師生問(wèn)好(用鋼琴?gòu)椬囿w現(xiàn)師生問(wèn)好歌)2、播放聆聽(tīng)念故鄉(xiāng)。剛才同學(xué)們都欣賞了這首歌曲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：（1）、歌曲反映了什么內(nèi)容？（對(duì)故鄉(xiāng)的思念）（2）、音樂(lè)作品在情感上表現(xiàn)了什么情緒？(作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情)3、下面老師再帶來(lái)一首作品：播放音樂(lè)，不顯歌詞，配帶朗誦。（出現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路畫(huà)面）故鄉(xiāng)的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)與幸福。故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌故鄉(xiāng)的小路【分析：播放以前拓展聽(tīng)賞的德沃夏克念故鄉(xiāng)引入，體驗(yàn)音樂(lè)作品情感上的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)擊播放畫(huà)

13、面，激發(fā)學(xué)生興趣，為演唱故鄉(xiāng)的小路作好鋪墊?！慷?、識(shí)樂(lè)譜，學(xué)歌曲。1、點(diǎn)擊課件，展開(kāi)故鄉(xiāng)的小路樂(lè)譜。2、播放歌曲，完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲節(jié)奏、旋律、情感。聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬(wàn)千的心情，勾起了對(duì)往事美好的回憶，流露出對(duì)故鄉(xiāng)小路多么的親切，追憶到孩兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景）3、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)變拍子。再次播放歌曲，教師隨音樂(lè)劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。聽(tīng)出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節(jié)三拍子，一小節(jié)四拍子，是交替出現(xiàn)的）帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)拍，動(dòng)作演示：2如：三拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱。同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)

14、的新拍號(hào)變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。4、識(shí)曲譜，分辨樂(lè)段。本曲譜分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段除一個(gè)不完全小節(jié)外有8個(gè)小節(jié)，第二樂(lè)段也有8個(gè)小節(jié)，分二聲部合唱。5、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。（1）老師范唱，啟發(fā)引導(dǎo)：現(xiàn)在聽(tīng)老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說(shuō)了些什么？（小花、小路等）這個(gè)樂(lè)段就是描述對(duì)童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂(lè)最幸福的是什么呀？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生自由回答）（2）引導(dǎo)學(xué)生隨著圖譜學(xué)唱第一段曲譜教師鋼琴?gòu)椬嗲V，學(xué)生用手勢(shì)劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號(hào)#，弱拍起音，突出強(qiáng)拍重音，十六分音符）跟鋼琴學(xué)生哼鳴整體的一起合作演唱。小組合作演唱跟著音樂(lè)伴奏來(lái)唱一唱

15、，注意把握好音樂(lè)的節(jié)拍。6、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。（1）用視唱方法學(xué)唱歌曲第一聲部。鋼琴?gòu)椬?，?tīng)琴聲，看曲譜，學(xué)生跟著用“啊”唱完第一聲部樂(lè)曲?？辞V歌詞，聽(tīng)琴聲，齊唱第一聲部。老師唱第二聲部。（2）用上述同樣的方法，學(xué)唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習(xí)。老師低聲部，學(xué)生高聲部。老師高聲部，學(xué)生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵(lì)，即興。剛才，同學(xué)們唱得非常好！老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間配合的太默契了?，F(xiàn)在請(qǐng)部分學(xué)生演示一下7、歌曲結(jié)尾處理。（1）老師范唱尾聲。（2）學(xué)生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。結(jié)尾的哼鳴，你會(huì)想到什么？帶著你所想到的情景一起來(lái)把整首歌唱一

16、唱！8、變化處理歌曲，完整演唱。（1）老師領(lǐng)唱“我那故鄉(xiāng)的小路”，接著讓學(xué)生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結(jié)尾齊唱。（2）指名領(lǐng)唱，重復(fù)上述方法練習(xí)唱完?！痉治觯褐谱骱谜n件，節(jié)省了課堂上許多時(shí)間，方便了教學(xué)。樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲教學(xué)，讓學(xué)生共同參與、分析、感受、體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣融入了教學(xué)之中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、音樂(lè)知識(shí)技能的掌握；加強(qiáng)了課堂上學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】三、唱歌曲，編表演。1、使用打擊樂(lè)器伴奏。歌好聽(tīng)，優(yōu)美感人，如果能配上樂(lè)器伴奏效果會(huì)更好，誰(shuí)能來(lái)用打擊樂(lè)給歌曲伴奏？ 提供伴奏樂(lè)器：鈴鼓 雙節(jié)筒 沙球2、點(diǎn)擊播放打擊樂(lè)節(jié)奏圖示。 鈴鼓節(jié)奏： |X 0

17、0 |X 0 0 0 | 雙節(jié)筒節(jié)奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球節(jié)奏： |0 0 X |0 0 0 X |3、創(chuàng)編歌詞，點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生編唱。創(chuàng)編填充歌詞我那故鄉(xiāng)的小路，是我夢(mèng)中（X X）路，（X X）,(X X)??！彎彎的小路，夢(mèng)中我思念的路，（X X）、（X X）【分析：創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生手持打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、和諧及產(chǎn)生的共鳴，會(huì)給音樂(lè)帶來(lái)美感。創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用歌詞在熟悉的旋律下產(chǎn)生的效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！克摹⒑?jiǎn)小結(jié)，激尾聲。1、小結(jié)。這節(jié)音樂(lè)課，同學(xué)們自始至終表演的相當(dāng)好！配合的非常好！掌聲鼓勵(lì)你們！家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到哪里，媽媽的

18、話兒永記住，思鄉(xiāng)的旋律永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的親人。讓我們用最美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。同學(xué)們，我們?cè)僖淮斡蒙钋榈恼Z(yǔ)氣，歡快的情感，共同演唱故鄉(xiāng)的小路。2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開(kāi)教室?！痉治觯阂魳?lè)審美，音樂(lè)情感，要貫串于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，因而結(jié)尾也要起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，升華主題，使學(xué)生有著美好的回憶，充滿歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生回味無(wú)窮，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)唱歌教學(xué)不感到乏味。結(jié)束幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，幾秒鐘的美妙音樂(lè)聲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴。】2016年1月淞南二小故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思顧堅(jiān)我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺(jué)識(shí)

19、譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必須抓牢的難點(diǎn)，學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。 首先從音樂(lè)主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導(dǎo)入，這樣，不僅使音樂(lè)主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習(xí)的感覺(jué)。其次，創(chuàng)設(shè)情境，教師設(shè)計(jì)短小經(jīng)典，帶有情感，教學(xué)內(nèi)容鋪墊，教師設(shè)計(jì)精制的形體律動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，模仿、感受、聆聽(tīng)律動(dòng)、演唱音樂(lè)的美。體會(huì)思念家鄉(xiāng)的真實(shí)情感，聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)表現(xiàn)。這樣，會(huì)讓學(xué)生感受音樂(lè)課堂所帶來(lái)的獨(dú)特氣質(zhì)。故鄉(xiāng)的小路是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂(lè)段，第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉，從弱起開(kāi)始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后，情緒

20、逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂(lè)段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來(lái)。故鄉(xiāng)的小路所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛(ài)送達(dá)心底，令人回味無(wú)窮。根據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài)。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、歌曲和情境導(dǎo)入，回憶故鄉(xiāng)的點(diǎn)

21、滴思念之情。2、演唱故鄉(xiāng)的小路學(xué)習(xí)歌曲。3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。 歌唱是學(xué)生音樂(lè)水平的直接體驗(yàn)，一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，故鄉(xiāng)的小路是表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：（1）、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在歌曲的導(dǎo)入時(shí)我對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知，在歌曲二聲

22、部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當(dāng)中，有的學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好、樂(lè)感很強(qiáng)、學(xué)的很快。有的學(xué)生接受力很差、缺少樂(lè)感、學(xué)起來(lái)就很困難，自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力，帶動(dòng)稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以保護(hù)較差學(xué)生的自尊心，真正提高學(xué)習(xí)效果。（2）、歌曲的意境，因?yàn)楦枨袠?lè)句的相似性，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱的沒(méi)有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)、后一句弱。有一些同學(xué)處理的是前一句強(qiáng)、后一句更強(qiáng)、自己對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見(jiàn)解接著說(shuō)：“同學(xué)們：剛才是

23、我們文學(xué)朗讀中的處理，音樂(lè)中的高潮與文學(xué)不一樣，它必須借助旋律來(lái)表現(xiàn)，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽(tīng)一聽(tīng)，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個(gè)重要思想情感，歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。這節(jié)課的不足之處在于：課堂內(nèi)容較滿，還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題忽略了，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。2016年1月

24、淞南二小故鄉(xiāng)的小路教學(xué)評(píng)課顧堅(jiān)左瑾首先從節(jié)奏上來(lái)說(shuō)，這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時(shí)存在兩種拍子，這也是學(xué)生需要掌握的知識(shí)變拍子。顧老師利用多媒體跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學(xué)生模仿節(jié)奏，然后讓學(xué)生說(shuō)出節(jié)奏型有哪些不同？最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號(hào)在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。（抓住這一點(diǎn)，以讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性，不同之處是提醒學(xué)生在演唱中要注意的）同時(shí)，顧老師彈琴，學(xué)生伴奏幫助學(xué)生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性，為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎(chǔ)。二、歌曲的意境因?yàn)楦枨袠?lè)句的相似性，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱得沒(méi)有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。顧老師先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的

25、前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個(gè)樂(lè)句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度？顧老師先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀中的高潮。顧老師先朗讀，學(xué)生跟讀，有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)，后一句弱，有些同學(xué)處理是前一句強(qiáng)，后一句更強(qiáng)，他們都有各自的理由：先強(qiáng)后弱，能更好地表現(xiàn)這種對(duì)故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強(qiáng)再?gòu)?qiáng)，表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比強(qiáng)烈的思念。顧老師首先肯定了他們的見(jiàn)解，接著通過(guò)音樂(lè)中的表現(xiàn)形式告訴學(xué)生音樂(lè)必須借助旋律來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。順勢(shì)讓學(xué)生回答歌曲的高潮的地方旋律有什么樣的特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？緊接著顧老師通過(guò)音樂(lè)需率

26、的比較再來(lái)看這兩個(gè)樂(lè)句，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲？最終，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。 再通過(guò)各小組演唱，讓學(xué)生進(jìn)行比較歌曲演唱情緒，并指出哪些地方還不到位，讓學(xué)生示范，還有很多的咬字、氣息等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比感受讓他們知道了如何更好地表現(xiàn)這首歌曲的意境。三、創(chuàng)編活動(dòng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生都參與活動(dòng)，而且每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團(tuán)體的力量，難點(diǎn)、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，通過(guò)小組接唱、創(chuàng)編

27、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。四、不足之處歌曲的二聲部方面的處理還不夠完整，學(xué)生的合唱合諧性還有待提高。由于低聲部的不穩(wěn)固，常常照成低聲部的孩子也往高聲部上唱。這些在教學(xué)中也是比較關(guān)鍵的，有待提高學(xué)生合唱的穩(wěn)定性。程曼華顧老師有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生都參與活動(dòng)，而且每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團(tuán)體的力量，難點(diǎn)、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，通過(guò)小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。這節(jié)課，顧老師讓學(xué)生都明白了唱好一首歌曲的不容易，同時(shí)知道了只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于思考，

28、參與和小組合作的好處，讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。不足之處：課堂內(nèi)容較滿，有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題忽略了，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，在這方面要加強(qiáng)練習(xí)。2016年1月淞南二小音樂(lè)欣賞教學(xué)中開(kāi)放性素材的選擇顧堅(jiān)1、確定學(xué)生的特點(diǎn)（1）、年齡特點(diǎn)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)素材的有一種潛意識(shí)的理解，因此，在選擇音樂(lè)欣賞素材的過(guò)程中，盡量選擇一些靜中求動(dòng)”為主的素材，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、想象、發(fā)揮和創(chuàng)造。（2）、個(gè)性特點(diǎn) 對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已具有一定的思想認(rèn)識(shí)和理解能力，對(duì)于欣賞素材往往喜歡積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與，并會(huì)積極主

29、動(dòng)配合教師一同完成對(duì)音樂(lè)欣賞素材的研究。（3）、心理特點(diǎn)學(xué)生的心理活動(dòng)主要是通過(guò)由注意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產(chǎn)生和發(fā)展構(gòu)成；其中，注意力是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、獲取知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。因此，在選擇素材中必須達(dá)到以上特點(diǎn)。2、選擇相應(yīng)的欣賞素材（1）、選擇開(kāi)放性素材的意義要選擇開(kāi)放性素材，我們必須了解什么是開(kāi)放性素材。所謂開(kāi)放性素材是相對(duì)于傳統(tǒng)素材而言的。現(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐的研究成果表明，課堂教學(xué)素材必須突出“以人的發(fā)展為本”，也就是在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而有效的開(kāi)放性素材恰恰符合了這一教學(xué)改革的要求。因?yàn)樗倪x擇，就是要求學(xué)生一同參與，一同完成，通過(guò)不

30、同角度的探索、審視，自己去獲取、鞏固和深化知識(shí)，并在參與的全過(guò)程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。（2）、選擇開(kāi)放性素材的“度”首先要遵循的一條原則是：能使學(xué)生投入多向思維，達(dá)到問(wèn)題解決。也就是說(shuō)教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學(xué)生展開(kāi)積極思維，同時(shí)在多向參與的過(guò)程中，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)。第一、選擇素材有一定的自由“度”。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)藝術(shù)中最讓教師難以把握的教學(xué)，一般往往比較枯燥，乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性并不高，由此，阻礙了欣賞教育的發(fā)展，因此，我們首先要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)習(xí)興趣的有效辦法及途徑就是讓學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)的參與教育教

31、學(xué)之中。例：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找一些他們喜歡的歌曲、樂(lè)曲等。（如：四驅(qū)兄弟主題歌、孫悟空主題歌等。）第二、選擇素材有一定的開(kāi)放“度”。我國(guó)有相當(dāng)豐富的音樂(lè)欣賞素材，而學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)期間一味的封閉，這已是現(xiàn)代教育的一個(gè)弊端。我在音樂(lè)欣賞教學(xué)的同時(shí)，常常滲透一些外在的內(nèi)容與之課堂內(nèi)容相結(jié)合，拓寬教學(xué)思路，讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇加以正確的引導(dǎo)，并參與、豐富、發(fā)展音樂(lè)欣賞中的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到一定的開(kāi)放性。第三、選擇內(nèi)容匹配在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，我始終認(rèn)為教材的內(nèi)容比較單一，不能激起學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。因此，每次上課之前，我總找許多跟教材相關(guān)的內(nèi)容加以充實(shí)，豐富課堂內(nèi)容，摒氣了欣賞教學(xué)中的“三步曲”，初聽(tīng)復(fù)聽(tīng)再聽(tīng)

32、這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例：我在教授漁舟唱晚這一樂(lè)曲時(shí)，先讓學(xué)生看幾副圖片，再運(yùn)用多媒體中的幻燈片加以連續(xù)播放圖片，再這過(guò)程中有意的穿插漁舟唱晚的樂(lè)曲，讓學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)介入這一景色之中，有身臨其境的感受。而后，我讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)與圖片的景色，想象一下樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。通過(guò)上述的學(xué)習(xí)過(guò)程，我又制定了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生深一步的了解這一樂(lè)曲的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生加以鞏固聽(tīng)賞的能力及溫故之意，我就讓學(xué)生回去根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的探求、理解勾勒心中的美景。第四、選擇類(lèi)型匹配音樂(lè)欣賞教材是多層次，多方位，多類(lèi)型的。它涉及有以下幾個(gè)方面。（1）、歌曲欣賞A、兒童歌曲：賣(mài)報(bào)歌、春天來(lái)了等。B、通俗歌曲：少年壯志不言愁、我們是

33、黃河、我們是泰山等。C、藝術(shù)歌曲：小白菜、伏爾加船夫曲等。（2）、器樂(lè)曲欣賞A、通俗器樂(lè)曲：月光（吉他）（定音鼓） B、民族器樂(lè)曲：漁舟唱晚（古箏）、金蛇狂舞（民族管弦樂(lè)）C、西洋器樂(lè)曲：匈牙利舞曲第五號(hào)（小提琴協(xié)奏曲）、威尼斯船歌（鋼琴）（3）、總結(jié)：歌曲欣賞器樂(lè)欣賞兒童歌曲通俗器樂(lè)通俗歌曲民族器樂(lè)藝術(shù)歌曲西洋器樂(lè)3、怎樣運(yùn)用欣賞素材進(jìn)行培養(yǎng)在小學(xué)階段，欣賞教學(xué)大多都拘于形式，為配合教學(xué)常規(guī)內(nèi)容的展開(kāi)，讓學(xué)生的各類(lèi)素材充分發(fā)揮起課堂作用，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中就已學(xué)生的作品為主進(jìn)行教學(xué)，并加以自我評(píng)估及運(yùn)用開(kāi)放性素材與課堂教學(xué)的互助性進(jìn)行自我分析。（1）、通過(guò)課外欣賞素材進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培

34、養(yǎng)比如：我在五年級(jí)欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在網(wǎng)上找了一首春天來(lái)了這一素材的欣賞內(nèi)容。我先選擇給幾幅美術(shù)圖案進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生形成重復(fù)和對(duì)比的概念。之后，我根據(jù)樂(lè)曲的意境及內(nèi)容選擇了語(yǔ)文學(xué)科中的畫(huà)面和課文，在配上春天來(lái)了的歌曲、使學(xué)生仿佛置身于美麗的春景中。另外我還讓學(xué)生在網(wǎng)上選擇了關(guān)于春天的景色、學(xué)生的作文習(xí)作、還有一些關(guān)于春天的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，在不知不覺(jué)中將知識(shí)進(jìn)行了重新構(gòu)建，形成了關(guān)于春天的各種知識(shí)的聯(lián)系，能準(zhǔn)、廣、快地把握春天的藝術(shù)形象，使學(xué)生獲得了自我學(xué)習(xí)，自我完善知識(shí)的能力，同時(shí)也完成了教學(xué)的目的。 再如：我在教動(dòng)物狂歡節(jié)這一課文時(shí)，我讓學(xué)生欣賞中央電視臺(tái)動(dòng)物世界的視頻剪輯，而后請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上或動(dòng)物世界，查詢“獅子的生活習(xí)性。”“大象的生活習(xí)性”等，通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解。為欣賞教學(xué)作了知識(shí)準(zhǔn)備，對(duì)動(dòng)物狂歡節(jié)的欣賞提供了非常有利的條件，因?yàn)樵谛蕾p前學(xué)生已經(jīng)在自主的學(xué)習(xí)中把握了各個(gè)音樂(lè)形象的特征，而且通過(guò)學(xué)生的交流