姚瑩瑩節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)基本信息課名節(jié)約用水是否屬于地方課程或校本課程 是學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段小學(xué)年級三年級授課日期2016.6.23教材書 中小學(xué)專題綜合教材 出版社： 北京出版社 出版日期：2013年7月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者姚瑩瑩北京市懷柔區(qū)實(shí)驗(yàn)小施者姚瑩瑩北京市懷柔區(qū)實(shí)驗(yàn)小導(dǎo)者昝榮亮北京市懷柔區(qū)教科研中他參與者彭海城 翟鳳香北京市懷柔區(qū)教科研中心1371626653815910969168指導(dǎo)思想與理論依據(jù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮學(xué)生在自主、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢是這節(jié)

2、課的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，積淀一種數(shù)學(xué)文化，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考，學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。 在“節(jié)約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探索的基礎(chǔ)上

3、，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，時時處處用事實(shí)來說話。通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)活動后，對“節(jié)約用水”認(rèn)識已經(jīng)不只是停留在“浪費(fèi)水就是浪費(fèi)錢”這一表層認(rèn)識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認(rèn)識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：“節(jié)約用水”這一內(nèi)容我沒有把它簡單地作為一個知識點(diǎn)來教學(xué)，也沒有把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生熟知的水資源進(jìn)行了深加工和再創(chuàng)造。例如：在第一課時前,我首先動員大家利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集有關(guān)淡水資源

4、的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性。在第一課時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。課后,學(xué)生進(jìn)行為期兩周的正常用水和節(jié)約用水的數(shù)據(jù)記錄，探索節(jié)約用水的方法。在第二課時中，學(xué)生通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式整理和交流自己節(jié)約用水的方法，并爭做志愿者，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。學(xué)生情況：三年級學(xué)生能夠在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中對水資源的缺乏也有簡單的了解。但從北京的環(huán)境來講，學(xué)生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么，學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識，因而在

5、本節(jié)課中，學(xué)生通過課前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，記錄家庭節(jié)約用水的方法，自覺樹立節(jié)水意識，倡導(dǎo)節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。教學(xué)方式：課前學(xué)生通過電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集有關(guān)淡水資源的信息，了解到世界水資源和我國水資源的匱乏，感受到節(jié)約用水的迫切性。學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索的方式，記錄生活中洗臉?biāo)?、淘米洗菜、洗衣用水和馬桶用水的正常用水記錄和節(jié)約用水的數(shù)據(jù)記錄教學(xué)手段： 1.多媒體平臺播放，增強(qiáng)直觀性。2.學(xué)生匯報展示節(jié)約用水的數(shù)據(jù)和節(jié)水方法。3.讓其他同學(xué)提出質(zhì)疑和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對問題的深入探究。技術(shù)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：家庭用水總表（記錄生活中洗臉?biāo)⑻悦紫床?、洗衣用水和馬桶用水的正常用水記錄和節(jié)約用水

6、的數(shù)據(jù)表），收集節(jié)水措施，制作宣傳標(biāo)語的手工用具教師準(zhǔn)備：課件、裝滿1升的飲料瓶 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識與技能：結(jié)合簡單的統(tǒng)計(jì)、量的計(jì)量等知識，通過調(diào)查、觀察、動手操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 過程和方法： 通過運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。情感、態(tài)度和價值觀： 1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到水是生命之源以及水資源的寶貴。了解世界與我國水資源的危機(jī)，提高節(jié)約用水意識。 2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例，讓學(xué)生懂得節(jié)水從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。掌

7、握一些節(jié)水方法與技巧。教學(xué)過程(文字描述)一、回顧水資源現(xiàn)狀。同學(xué)們，關(guān)于節(jié)約用水這一話題，在第1課時的時候，我們了解到水是我們生命的源泉，地球的水資源是極度匱乏的，所以我們要節(jié)約用水。那么在第1課時之后，我們針對家庭用水中洗臉、淘米洗菜、洗衣服、馬桶水箱這四項(xiàng)進(jìn)行了兩周的正常用水和節(jié)約用水的思考與實(shí)踐，最終統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)匯集在了一張總表上。接下來，我們就來交流一下實(shí)踐的方法與效果。二、二、匯報展示家庭用水記錄（一）整理數(shù)據(jù)1.同學(xué)們記錄了兩周的洗臉、淘米洗菜、洗衣服、馬桶水箱用水這四項(xiàng)正常用水和節(jié)約用水的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在組內(nèi)簡單地說一說你家的記錄情況。并簡單地說一說你家的測量方法。2.分別以家庭人口數(shù)

8、進(jìn)行匯報。（以5口之家，4口之家，2口之家，3口之家分別進(jìn)行匯報。）3.誰愿意來給大家匯報一下。4.匯報完畢后，其他學(xué)生驚醒提問和補(bǔ)充。匯報方式：（1）家庭節(jié)約用水方式（2）通過節(jié)約用水的探索與實(shí)踐，第二周比以一周節(jié)約了多少升水？（節(jié)約的用水量）（3）在節(jié)約用水的過程中你又有什么好的方法？板書：合理、科學(xué)師：同學(xué)們，黑板上展示了我們家庭的科學(xué)合理的節(jié)約用水方法，就作為我們班級的家庭節(jié)約用水方案，希望我們能夠感染身邊人，節(jié)約用水，發(fā)揚(yáng)美德。(二)拓展延伸:以三口之家為例1.師：姚老師家也是個三口之家。這是我家的用水的情況。2.介紹淘米水的妙用。3.請你們算一算我家一周能夠節(jié)約用水多少升？實(shí)物展示

9、：感受1升水。出示一升的飲料瓶，兒童每天應(yīng)喝1升水，感受一個家庭一周、一個月、年，一個班、一個學(xué)校一年能節(jié)約多少升水。一周：31.6+70+25.4+236=363（升）一個月：3634=1452（升）一年：145212=17424（升）一個班一年：1742442=731808（升）一個學(xué)校一年：7318081500=26136000（升）26136000（升）=26136立方米我們?nèi)?600名師生飲用水45年。師：同學(xué)們，通過計(jì)算我們得到的這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們在這兩周的實(shí)踐操作過程中，能深刻體會我們的生活無時無刻離不開水，節(jié)約用水是一個永恒的話題，并是我們一生都要堅(jiān)持做的事

10、情。三、爭當(dāng)志愿者、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語1.課件出示校園浪費(fèi)水的情況。2.爭當(dāng)志愿者。遇到這樣浪費(fèi)水的情況，你會怎么做？ 3.設(shè)計(jì)節(jié)約用水宣傳標(biāo)語。呼吁更多的人們行動起來，節(jié)約用水。師：孩子們，你們是好樣的，不僅僅身體力行，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動告訴我們，你們節(jié)約用水的決心，同時還提醒他人要節(jié)約用水。你們是我們學(xué)習(xí)榜樣。四、總結(jié)拓展，引發(fā)思考通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)評價方式過程項(xiàng)評價 評價量規(guī)表 多元化評價評價量規(guī) 匯報過程簡要記錄對展示同學(xué)的描述展示內(nèi)容展示過程評價語言參考：服務(wù)內(nèi)容（符合實(shí)際、基本符合實(shí)際、不符合實(shí)際），服務(wù)中使用了xx方法，方法（科學(xué)有效、效果一般

11、、沒有科學(xué)性。注：要說明原因）過程（很具體、比較具體、不具體），結(jié)果（清楚既使我了解，知道，明白了什么，不清楚）。并（有或無）研究過程中遇到的困難和解決方法、體驗(yàn)和感受。評價語言參考：匯報形式（多樣、單一），組內(nèi)分工（明確、混亂）音量（合適、不合適），如要內(nèi)容匯報條理（清晰、模糊）.評價等級（優(yōu)秀 良好 合格 不合格）（優(yōu)秀 良好 合格 不合格） 總體評價（優(yōu)秀 良好 合格 不合格）聽取匯報后的想法、思考、建議對匯報同學(xué)期望你在 _做得好，進(jìn)步大，在 _還要努力！本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù)) 1.活動資源豐富本節(jié)課實(shí)踐活動資源就在學(xué)生身邊，學(xué)生隨時隨地都能進(jìn)行觀察，便于學(xué)生搜集信息，并能為學(xué)生深入開展活動提供了場地，同時，活動又能與國家課程品德與生活第三冊第四單元節(jié)約水和電，地方課程美麗的懷柔有機(jī)的整合，使活動內(nèi)容與形式得到了極大地豐富，更能突出實(shí)踐活動的特點(diǎn)。2.學(xué)生在活動中能親歷活動，獲得真實(shí)感受本節(jié)課是圍繞培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的探究能力為重點(diǎn)展開的。通過“制節(jié)水方案”“計(jì)算家庭兩周的正常用水和節(jié)約用水情況”“爭做志愿者”“制作宣傳標(biāo)語”等活動，培養(yǎng)學(xué)生從文字、圖片、表格等資料中獲得信息的能力，引導(dǎo)他們在看、讀、寫、算