七年級(jí)下冊(cè)教案：15明朝君權(quán)的加強(qiáng)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)吉林省松原市前郭縣王府站鎮(zhèn)蒙古族學(xué)校 孫小會(huì)課題：15、明朝君權(quán)的加強(qiáng)課型：新授授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)學(xué)習(xí)者分析初一學(xué)生已經(jīng)具有初步的學(xué)習(xí)歷史方法和獲取有效信息、分析解決問題、交流合作的能力，認(rèn)知方面對(duì)感興趣的事物求知欲比較強(qiáng)，決定了他們善于求新，討厭單調(diào)乏味的說教，因而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了問題教學(xué)法指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1明太祖和明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，是明朝前期經(jīng)濟(jì)空前繁榮出現(xiàn)的原因，但也是封建社會(huì)開始衰落的政治表現(xiàn)及中國(guó)落伍于世界的開端。 2八股取士是科舉制度發(fā)展到明朝時(shí)期的僵化表現(xiàn)，只考四書五經(jīng)忽視科技，致使工業(yè)文明落伍于世界，實(shí)施約六百年制造了中國(guó)特有

2、的醬缸文化，造就了中國(guó)人冷漠麻木的看客心理，導(dǎo)致中國(guó)百年屈辱史的出現(xiàn)。本課歷史在中國(guó)歷史中占據(jù)重要地位。3學(xué)生要明確從哪里摔倒從哪里爬起，有意識(shí)“做有思想的人” 和“科技興國(guó)”。教學(xué)目標(biāo)閱讀教材能夠列舉明朝前期加強(qiáng)君權(quán)的措施，歸納其不同于前朝的特點(diǎn)，辨證分析其對(duì)中國(guó)歷史的影響，從中鍛煉提取有效信息的能力。探究”你如何看待的明朝科舉制度”，分析其利弊、作用及嚴(yán)重危害。并能綜合分析問題“聯(lián)系科舉制度的發(fā)展歷程，分析它在中國(guó)歷史上的作用”，認(rèn)識(shí)到不進(jìn)則退，學(xué)會(huì)用辨證發(fā)展眼光分析評(píng)價(jià)一切事物。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；八股取士辯證分析科舉制度的影響教學(xué)方法問題教學(xué)法、范例教學(xué)法、練習(xí)活動(dòng)法教

3、學(xué) 過 程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)導(dǎo)入新課新授明太祖加強(qiáng)君權(quán)明成祖加強(qiáng)君權(quán)時(shí)勢(shì)造就英雄,在元末農(nóng)民起義的大潮中, 從小當(dāng)過牧童青年出家當(dāng)過和尚的朱元璋成長(zhǎng)為一代開國(guó)皇帝,創(chuàng)建了大明王朝,他和明成祖朱棣，把大明王朝推向了繁榮富強(qiáng)，同時(shí)也埋下了深深的隱患。他們留給我們后人的思索是什么？1閱讀第一框題，自主學(xué)習(xí)：明朝建立2問題：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些？同以往朝代相比有什么新特點(diǎn)？ 3探究：如何評(píng)價(jià)明朝科舉制度？【資料鏈接：四書五經(jīng)，輔助分析弊端】【準(zhǔn)備：教材90頁(yè)史料采用知識(shí)遷移策略降低學(xué)生分析八股危害的難度】4要求板演：（）朝（）朝（）朝（朝誕生 完善 僵化 結(jié)束綜合分析：聯(lián)系

4、科舉制度誕生及發(fā)展歷程，分析它在中國(guó)歷史的影響。如何評(píng)價(jià)今天的考試制度？5自主學(xué)習(xí)，完成習(xí)題（附在板書之后）綜合：明朝前期加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些？6“我評(píng)歷史”如何評(píng)價(jià)今天現(xiàn)行的考試制度（學(xué)生也可評(píng)價(jià)朱元璋、朱棣、明朝前期加強(qiáng)君權(quán)等）7小結(jié)：古人曾說：流水不腐。任何事物要保持鮮活的生命必須不斷注入新鮮血液。學(xué)史為鑒古為今用，愿歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)生活中少走彎路,走向成功。觀察、思索1閱讀教材、提取有效信息（時(shí)、人、地、）明朝建立：1368年、朱元璋、應(yīng)天（今南京）2閱讀，提取有效信息，交流總結(jié)：政治改革措施：在地方廢行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。在中央廢除丞相，撤銷

5、中書省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分理朝政；最后全國(guó)的軍政大權(quán)都集中到皇帝手中。簡(jiǎn)化概括為：三司六部 皇帝設(shè)錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)監(jiān)視臣民。（展示相關(guān)資料）八股取士3討論發(fā)言：說出自己的觀點(diǎn)優(yōu)：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化弊：扼制人的聰明才智，束縛思想。作用：有利于選拔皇帝的忠實(shí)奴仆危害：毀壞文化、敗壞人才4完成板演，討論、交流、總結(jié)：從隋朝到明朝以前，科舉制有利于選拔真才實(shí)學(xué)的人才為朝廷效力，從明朝開始科舉制走向僵化，只有利于選拔皇帝的忠實(shí)奴仆。啟示：辯證發(fā)展眼光分析一切事物評(píng)價(jià)今天的考試5閱讀自主學(xué)習(xí)，提取有效信息，交流完成習(xí)題：措施：遷都北京；增設(shè)東廠綜合分析總結(jié); （明太祖、建文帝、明成祖措施）新

6、特點(diǎn)：設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)6自由談?wù)搶?duì)本課內(nèi)容的看法綜合分析、總結(jié); 措施：（綜合明太祖、明成祖措施）新特點(diǎn)：設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)：在一定時(shí)間一定程度上促進(jìn)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但長(zhǎng)期沿用也是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的表現(xiàn)。設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)興趣運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)歷史事件的方法獲取新知識(shí)落實(shí)目標(biāo)1【子目標(biāo)一(活動(dòng)1、2落實(shí))】鍛煉提取有效信息的能力落實(shí)目標(biāo)2突破重難點(diǎn)（活動(dòng)3、4落實(shí)）鍛煉提升分析解決問題能力學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法：全面、辨證、發(fā)展觀（提升語言組織能力）落實(shí)目標(biāo)1【子目標(biāo)二（活動(dòng)5落實(shí)）】綜合形成知識(shí)整體，凸顯課題落實(shí)目標(biāo)1【子目標(biāo)二（活動(dòng)5落實(shí)）】綜合形成知識(shí)整體，凸顯課題板書設(shè)計(jì)： 15、明朝君權(quán)

7、的加強(qiáng)明太祖行政改革：三司六部 皇帝設(shè)錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)八股取士削藩建文帝遷都北京；增設(shè)東廠明成祖附（步驟5）習(xí)題：1靖難之役（1399-1402）（1）下列不利于明太祖、明成祖加強(qiáng)君權(quán)的是（）a廢除丞相b設(shè)立東廠c分封藩王d遷都北京（2）實(shí)質(zhì)：（）a各藩王起兵叛亂，建文帝兵敗退位b燕王朱棣起兵，打敗建文帝，登上帝位c明成祖遷都（3）朱棣登上皇位類似于：（）a趙匡胤b劉秀c李世民2在明朝原有措施基礎(chǔ)上，明成祖又采取哪些措施加強(qiáng)君權(quán)？3明朝北京十三陵中為什么沒有開國(guó)皇帝朱元璋的陵墓？其中明成祖的長(zhǎng)陵最宏偉，請(qǐng)你說出原因。教學(xué)反思：1 以學(xué)生為主體，從條件、行為、標(biāo)準(zhǔn)方面確定明確具體的三維一體的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)問題化，要精心設(shè)計(jì)具體可測(cè)的問題，如“明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些？同以往朝代相比有什么新特點(diǎn)？”啟迪學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，達(dá)成