《我們享有廣泛的權(quán)利》說課稿1

1、我們享有廣泛的權(quán)利說課稿一、說教材 1、教材的地位和作用 、 我們享有廣泛的權(quán)利是人教版教材八年級思想品德下冊第 1 單元第一課第二個(gè)框題。八 年級下冊教材以幫助學(xué)生能夠主動維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)為教育主題。本單元本框題主要包括 兩個(gè)知識點(diǎn)公民權(quán)利的廣泛性和正確行使權(quán)利，它從宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利的基本知識。后 幾個(gè)單元教材分別介紹了人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù)，崇尚公平和正義等內(nèi)容，而維護(hù) 公平和正義離不開正確的權(quán)利觀，因此，后幾個(gè)單元都是以本框題闡述的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的，在 八下全冊教材中具有重要的地位。 2、說教學(xué)目標(biāo) 、 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“了解憲法與法律對公民權(quán)利的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，

2、公民在法律面前是 平等的。 ”的要求及八年級學(xué)生的實(shí)際，我確定本框的教學(xué)目標(biāo)為(多媒體顯示)： （1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形成正確行使公民權(quán)利的意識，學(xué)會尊重他人 ）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 的權(quán)利，合法、有效地行使自己的權(quán)利，增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的情感。 能力目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提高正確行使權(quán)利的能力， 培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識， （2） ） 能力目標(biāo)： 學(xué)會尋求法律的保護(hù)。 （3）知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生知道公民享有廣泛而平等的權(quán)利，明確公民要依法正確行使 ）知識目標(biāo)： 權(quán)利。 3、說教學(xué)重難點(diǎn) 、 從學(xué)情上看，我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生兩極分化較大，男生較多，他們面對的大

3、部分人法律 意識不強(qiáng)，經(jīng)常能看到損害未成年人權(quán)益的行為發(fā)生，因此，有的學(xué)生在享有哪些權(quán)利的問題上， 總認(rèn)為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，沒有多少權(quán)利；在如何行使權(quán)利問題上，有的學(xué)生對來之不易的權(quán) 利不夠珍惜。也有的學(xué)生認(rèn)為權(quán)利是屬于我的，因而，我想干什么就干什么，誰也管不著，由此 導(dǎo)致侵權(quán)事件不斷發(fā)生；在如何維護(hù)自己合法權(quán)利問題上，由于八年級學(xué)生是弱勢群體，又缺乏 法律知識，因而當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，不知道如何去保護(hù)。基于以上分析，我準(zhǔn)備把“如何正確行 使公民權(quán)利”作為重點(diǎn)，把“公民權(quán)利具有廣泛性”和“公民應(yīng)正確行使權(quán)利”作為難點(diǎn)(多媒體 顯示)，其關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利。 二、說教法 為達(dá)到以上的教育

4、教學(xué)目標(biāo)，上課前做好充分準(zhǔn)備至關(guān)重要，為此，我將在課前收集相關(guān)案 例素材；制作多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。布置學(xué)生自學(xué)教材；查閱憲法第二章，了解我國公民享 有的基本權(quán)利；將老師提供的案例編排成小品；分組搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做 的后果，目的在分組中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的技巧。在(多媒體顯示) “以學(xué)生成長發(fā)展為中心，重視學(xué) 生的學(xué)習(xí)主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和 積極性。 ”這一新課程理念的指導(dǎo)下，我主要采用了以下的教學(xué)方法(多媒體顯示)： 1、案例教學(xué)法：就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，采用案例組織教學(xué)，目的是培養(yǎng) 、案例教學(xué)法： 學(xué)生分

5、析問題的能力。 2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景（如小品表演）等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體， 、活動探究法： 使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，把知 識內(nèi)化為能力，外化為行動。 3、合作討論法：針對教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué) 、合作討論法： 生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 說學(xué)法（多媒體顯示） 三、說學(xué)法（多媒體顯示） 根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的精神，教學(xué)應(yīng)“授人以漁” ，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能 力方面采取以下方法： 1、案例分析法：針對案例自主探究，動腦思考，提出問題，相互談觀點(diǎn)，談看法，促進(jìn)思維 、案例

6、分析法：和表達(dá)能力的發(fā)展。 2、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀討論歸納，讓學(xué)生進(jìn)行課堂 、閱讀討論法： 討論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開拓思維空間，提高學(xué)生的分析能力，以適應(yīng)開卷考試的需要。 3、參與學(xué)習(xí)法：在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會讓學(xué)生動起來，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，鼓 、參與學(xué)習(xí)法： 勵(lì)學(xué)生提問、答問，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會傾聽，學(xué)會補(bǔ)充，學(xué)會歸納，學(xué)會評論。在相互影響下，彼 此有所收獲。 說教學(xué)程序（多媒體顯示） 四、說教學(xué)程序（多媒體顯示） 本節(jié)課我將分為四個(gè)環(huán)節(jié)： 1、導(dǎo)入新課。由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入注重新舊知 、導(dǎo)入新課。 識的銜接，并調(diào)動學(xué)

7、生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而 知新，使學(xué)生能夠知道新舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué) 生的求知欲望。 2、 公民權(quán)利具有廣泛性”這一難點(diǎn)的攻克 點(diǎn)的攻克。對于這部分內(nèi)容，采用案例分析和參與學(xué)習(xí)法， 、 公民權(quán)利具有廣泛性”這一難點(diǎn)的攻克 “ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 8 頁的內(nèi)容，分析“田甜的成長經(jīng)歷”案例。結(jié)合案例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、填 寫，并思考、回答問題（多媒體顯示問題） ：(1)主人公田甜享受到了哪些權(quán)利?(2)這些權(quán)利對她有什么益處?(3)你認(rèn)為我們在日常生活、學(xué)習(xí)中還應(yīng)該享有哪些權(quán)利?(4)公民享有的這些權(quán)利于己、 于人、于

8、國家、與社會的進(jìn)步和發(fā)展有什么益處? 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)、鼓 勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓同座間相互談看法，相互評價(jià)，相互補(bǔ)充，以激發(fā)學(xué)生的探究意識，并在信 息交流中形成對“公民權(quán)利廣泛性”的深刻認(rèn)識。進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行知識大比拼看誰對公民權(quán) 利知道的多，此問已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，所以，有意識鼓勵(lì)學(xué)困生說，使其克服心理障礙，樹立信 心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到面向全體的目的。同時(shí)，老師評價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生歸納九大基本權(quán)利(多媒 體顯示)。 接著進(jìn)一步結(jié)合“田甜的成長經(jīng)歷”案例，分析說明公民權(quán)利的廣泛性這一難點(diǎn)。讓學(xué)生說 說自己是如何理解我國公民權(quán)利的廣泛性的? 請學(xué)生回答，同學(xué)評議。在學(xué)生對基本知識有所

9、掌 握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用身邊實(shí)例說明我國公民權(quán)利“廣”在哪里？目的是及時(shí)鞏固知識和活化 知識。教師歸納總結(jié)(多媒體顯示)： （我國公民在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面，都享有權(quán)利和自 由。橫向看：政治、經(jīng)濟(jì)、文化等權(quán)利。縱向看：從出生到死亡，法律伴隨一生。 ）此時(shí)著重對學(xué) 生進(jìn)行愛國情感教育。 3、 如何正確行使公民權(quán)利”這一重點(diǎn)中難點(diǎn)的突破。采用案例教學(xué)法、活動探究法和合作 、 如何正確行使公民權(quán)利”這一重點(diǎn)中難點(diǎn)的突破。 “ 討論法等形式。在學(xué)生了解我國公民權(quán)利的廣泛性之后，可能有學(xué)生會產(chǎn)生疑問：公民享有廣泛 的權(quán)利，就可以隨意的行使權(quán)利嗎？(多媒體顯示)針對這一重點(diǎn)中的難點(diǎn)，我讓學(xué)生表演事

10、先準(zhǔn)備 好的小品，目的是創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。同時(shí)，多媒體播放案例經(jīng)過，(多媒體顯示 案例) 青年工人朱某，經(jīng)常在深夜大聲播放音樂，吵得鄰居劉華等無法休息。有天夜里，劉華向朱 某提出意見，而朱某認(rèn)為聽音樂是他的權(quán)利，不但不聽勸阻，而且在爭執(zhí)中反而把劉華打傷。此 后，劉華只好忍氣吞聲。劉華的弟弟劉剛得知此事后，十分氣憤，叫上兩位朋友闖進(jìn)朱家將朱某 狠狠地揍了一頓。學(xué)生在聽覺、視覺的感知下，肯定會對案例中人物的行為進(jìn)行議論。此時(shí)，鼓 勵(lì)學(xué)生自己提出問題，并回答問題，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。 在學(xué)生充分發(fā)言后，教師簡單總結(jié)(多媒體顯示)，我們已經(jīng)知道我國公民享有的權(quán)利是廣泛而

11、 真實(shí)的，但要注意，權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，否則，就可能做出 違法甚至犯罪的事情。那么，我們應(yīng)該怎樣正確行使自己的權(quán)利呢？ 此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 9 至 11 頁的四個(gè)案例，進(jìn)行分組討論，合作探究。將全班每 6 人 分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作分析一個(gè)案例。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生在逐一解 疑的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，形成理性認(rèn)識。小組分析討論之后，要求每組派代表發(fā)言，其它 組的同學(xué)評議、補(bǔ)充，發(fā)表不同見解。 在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生多角度的思考問題，從多方面分 析問題，學(xué)生思考空間大，活動時(shí)間長，查找資料、組內(nèi)討論交流充分，

12、每位學(xué)生均有參與發(fā)言 機(jī)會，尤其是學(xué)困生，在優(yōu)秀生的帶動下也有所收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、辯證思維、語 言表達(dá)等方面的能力，為進(jìn)一步突破本課的難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。不足之處是學(xué)生課堂不能分享每一個(gè)問題的分析過程，所以，指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)和課后反饋進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。 接著根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)歸納成“正確行使權(quán)利”的四個(gè)要點(diǎn)(多媒 體顯示)。公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利；公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國家的、社會的、 集體的合法權(quán)益；公民要在法律許可的范圍內(nèi)行使權(quán)利；公民要以合法的方式行使權(quán)利。針對四 要點(diǎn)，讓學(xué)生舉出搜集到的不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果，師生評價(jià)。

13、目的是讓 學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生判斷是非的能力，聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利觀 念。 4、課堂練習(xí)，導(dǎo)之以行。 （多媒體顯示情景材料）李佳和同學(xué)去看電影，看完電影出來后， 、課堂練習(xí)，導(dǎo)之以行。 李佳發(fā)現(xiàn)自己的自行車不見了，在附件找了幾圈也不見蹤影?？吹嚼罴阎钡臉幼?，幾個(gè)同學(xué)圍 了上來。甲說： “要不然你也弄一輛去？”乙說： “舊的不去，新的不來，明天讓你媽再買一輛。 ” 丙說： “干脆去黑市買一輛，也就幾十元錢。 ”李佳站在原地，盤算著學(xué)生自讀后，請四名學(xué) 生表演，其他評析材料中幾名同學(xué)的觀點(diǎn)，并幫李佳出主意。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為，學(xué)以致用，導(dǎo)之以行，強(qiáng)化重點(diǎn)。然后，對照板書(多媒體顯示)， 師生梳理所學(xué)知識點(diǎn)，總結(jié)課文，旨在對整節(jié)課的知識形成體系上的認(rèn)識。同時(shí)，多媒體顯示名 言（自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再 有自由了，因?yàn)槠渌艘餐?/p>