教師選調(diào)進(jìn)城試卷 畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷(含答案)

1、教師選調(diào)進(jìn)城試卷 畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷(含答案) 畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷（含答案）一、填空題。1、 數(shù)學(xué)是研究（ 數(shù)量關(guān)系 ）和（ 空間形式 ）的科學(xué)。2、 在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（數(shù)感）和符號意識，發(fā)展運(yùn)算能力和（推理能力），初步形成模型思想。3、 教學(xué)活動(dòng)是（ 師生參與 ）、（ 交往互動(dòng) ）、（ 共同發(fā)展 ）的過程。4、 列表解決問題的策略教學(xué)中，讓學(xué)生會(huì)用列表的方法（整理相關(guān)信息），會(huì)通過列表的過程（分析數(shù)量關(guān)系），尋找解決問題的（有效方法）。5、 學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，需要讓學(xué)生經(jīng)歷（統(tǒng)計(jì)的過程），體驗(yàn)和學(xué)會(huì)（統(tǒng)計(jì)方法），并對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行（簡單分析

2、）。6、在各個(gè)學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了“數(shù)與代數(shù)”、“ 圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）、（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。8、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。9、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（學(xué)生學(xué)）與（教師教）的統(tǒng)一，學(xué)生是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體），教師是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生整體（ 素質(zhì) ）的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、（ 持續(xù) ）、

3、（和諧 ）發(fā)展。11、乘法是求（ 若干個(gè)相同加數(shù)相加的和 ）的簡便運(yùn)算。12、六角形的內(nèi)角和是（ 720 ）度。13、在相距120米的兩樓之間種樹，每隔6米種一棵，共栽（ 19 ）樹。14、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2棵楊樹，一共有180棵楊樹。柳樹一共有（ 90 ）棵。1 15、把一根木頭鋸成7段，每鋸開一次要4分鐘，一共需要（ 24 ）分鐘。 16、302路公共汽車從車站每隔5分鐘發(fā)出一輛班車。從早上6時(shí)發(fā)出第一輛班車算起，到早上6時(shí)32分為止，302路公共汽車應(yīng)該發(fā)出（ 7 ）輛班車。17、旅游團(tuán)有25位旅客入住酒店，有雙人房和三人房兩種客房，雙人房160元/間，

4、三人房210元/間。你覺得安排（ 2 ）間雙人房和（ 7 ）間三人房最1省錢。 918、一工廠車間8月份比7月份多生產(chǎn)500噸原料，8月份比7月份增產(chǎn)了 ，7月份生產(chǎn)了（ 4500 ）噸原料。19、小芳和冬冬原來共有60張郵票，冬冬給了小芳5張郵票后，兩人的郵票同樣多。小芳原來有（ 25 ）張郵票，冬冬原來有（ 35 ）郵票。20、把46塊水果糖和38塊巧克力分別平均分給一個(gè)組的同學(xué)，結(jié)果水果糖剩1塊，巧克力剩3塊。這個(gè)組最多有（ 5 ）位同學(xué)。二、選擇題。1、20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算正確率和速度要求是（ c ）。a.100% 10-15題/分 b.98% 10-12題/分c.95%

5、8-10題/分 d.90% 8-10題/分2、本次課程改革的核心目標(biāo)是 （a ）a實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變b體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性c實(shí)行三級課程管理制度d改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀3、在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是 （ b）a形成新的教育評價(jià)制度 b促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展c淡化甄別與選拔的功能 d體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念4、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說明新教材。 （c ）2 a.為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論b.強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系c.強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一d.體現(xiàn)

6、了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。5、推理一般包括哪兩種推理。（ d ）a.合情、猜測 b.歸納、類比c.順推、逆推 d.合情、演繹6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于（ a ）的學(xué)習(xí)。a式與方程 b 數(shù)的運(yùn)算 c 數(shù)的認(rèn)識 d 探索規(guī)律7、為什么0不能做除數(shù)？（c）a.因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以0，商是無窮大 b.因?yàn)?/0是不定式c.因?yàn)?做除數(shù)，商無法確定 d.因?yàn)槿魏螖?shù)乘0都得08、讓學(xué)生估計(jì)1頁書有多少個(gè)字，一本故事書有多少個(gè)字等，是培養(yǎng)學(xué)生的（b）。a.符號感 b.數(shù)感 c.統(tǒng)計(jì)觀念 d.空間觀念9、公頃和平方千米的認(rèn)識是屬于（ c ）的內(nèi)容。a數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算 b. 數(shù)與代數(shù)的式與方程c圖

7、形與幾何的測量 d. 圖形與幾何的圖形的認(rèn)識10、用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)域中關(guān)于（ b ）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。a、圖形的認(rèn)識 b、圖形的測量 c、圖形的運(yùn)動(dòng) d、圖形的位置11、通過應(yīng)用和反思，加深對所有知識的和方法的理解，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系屬于（b）的范疇。a、數(shù)與代數(shù) b、綜合與實(shí)踐 c、幾何與圖形 d、統(tǒng)計(jì)與概率12、摸牌和下棋是屬于（ b、 ）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)容。a、統(tǒng)計(jì)和概率 b、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 c、空間和圖形 d、數(shù)與代數(shù) 3 三、判斷題。1、合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。（ ）2、情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)

8、現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。（ ）3、解決問題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。 （ ）4、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。 （ ）5、探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、積極投身其中的學(xué)習(xí)方式。 （）6、“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。（ ）7、擲兩枚硬幣，它們?nèi)空娉系臋C(jī)會(huì)是1/2。（ ）8、必須是平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。（）9、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程包括收集、整理、敘述、分析這幾個(gè)環(huán)節(jié)。（ ）10、分?jǐn)?shù)、小數(shù)

9、和百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)的常用表示方法。（）11、隨著火車的平移運(yùn)動(dòng)，坐在火車?yán)锏娜艘苍谧銎揭七\(yùn)動(dòng)。（）12、“一個(gè)數(shù)的個(gè)位是0”是“這個(gè)數(shù)能被2整除”的必要條件。（）四、簡答題。1、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解，第一學(xué)段和第二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目，考查第二學(xué)段的學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法，并運(yùn)用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。 第二學(xué)段的重點(diǎn)是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的等可能性。認(rèn)識各種統(tǒng)計(jì)圖

10、，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，用自己的語言解釋統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際意義。4 2、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“圖形與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解，第一階段和第二階段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目，考查學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。給定東、南、西、北四個(gè)方向的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，能用這些詞語描繪所在的方向。第二學(xué)段的重點(diǎn)是了解比例尺，按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。并能根據(jù)相對參照點(diǎn)的方向和舉例確定其位置。會(huì)繪制與描述簡單的路線圖，能在方格紙上用數(shù)對表示位置。3、解釋在“

11、數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識中的“數(shù)感”和“符號意識”。答：數(shù)感主要是只關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表達(dá)具體情境中的數(shù)量關(guān)系。符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道用符號可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用時(shí)數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式4、練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問題？答：（1） 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；（2）練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；（3）多一些問題解決，少一些機(jī)械操作；（4）用足用好每一道練習(xí)題；（5）要留給

12、學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。 5 畢節(jié)市教師考調(diào)模擬試題一、填空1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是( 現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的 )，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行( 觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測，推理，驗(yàn)證 ，交流 )等數(shù)學(xué)活動(dòng)。2數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的( 認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn) )之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( 主人 ) ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( 引導(dǎo)者、組織者、合作者 )3、標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、（ 數(shù)學(xué)思想 ）、 （ 解決問題 ）（ 情感態(tài)度 ） 等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。4、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的（ 形狀 ） （ 大小

13、）( 位置關(guān)系 )及其變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。5、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”在第一學(xué)段以 （ 實(shí)踐活動(dòng) ） 為主題，在第二學(xué)段以 （綜合應(yīng)用 ） 為主題。6、數(shù)學(xué)是人們對（ 客觀世界的 ）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。 6 7、新課程的最高宗旨和核心理念是（ 一切為了孩子的發(fā)展 ）。8.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流 ）9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（ 全面 ）、（ 持續(xù) ）、（ 和諧 ）地發(fā)展。10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ 基礎(chǔ) ） 性（開放 ）性和（ 發(fā)展 ）性，

14、使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)（ 有價(jià)值 ）的數(shù)學(xué)；人人都能獲得（ 有用 ）的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到（ 不同 ）的發(fā)展。11、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（ 現(xiàn)實(shí)的 ） 、（ 有意義的 ）、（ 富有挑戰(zhàn)性 的 ）。12、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴（ 模仿 ）（ 記憶 ） 和（ 訓(xùn)練 ），（ 合作交流 ） 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。13、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ 現(xiàn)有認(rèn)知水平 ） 和（ 已有知識經(jīng)驗(yàn) ） 的基礎(chǔ)上。7 14、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了（ 數(shù)與代數(shù) ）、（ 空間與圖形 ）、（ 統(tǒng)計(jì)與概率 ） 、（ 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 ）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。15、評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的（

15、 學(xué)習(xí)歷程 ），（ 激勵(lì)學(xué)生 的學(xué)習(xí)）和（改進(jìn)教師 ）的 教學(xué)。16、教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫格式有多種，概括起來分為（ 表格 ）、（ 文字 ）、（ 程序 ）三大類。17、幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生熟悉常見的簡單的幾何形體的特征，會(huì)計(jì)算他們的（周長）、（面積）和（體積）。18、取近似數(shù)的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運(yùn)，需要運(yùn)幾次？解決此問題需用到（進(jìn)一）法。再如，有29米，3米布可以做一套衣服，29米布可以做幾套衣服？解決此問題需用到（去尾）法。19、教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ 基本線索 ），是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的（ 基本資源 ），教材充分提供學(xué)生感興趣的、與兒童的生活背景有關(guān)

16、的素材，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。8 20、編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的依據(jù)是（ 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) ）。21、小學(xué)數(shù)學(xué)教材的最小的組織單位是“( 課 )”，它包括（ 一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn) ）。它是邏輯上相對獨(dú)立的、而又較為完整的具體課題。教材的較大組織單位是“單元”，它是指在（ 知識系統(tǒng) ）和（ 邏輯關(guān)系 ）上較為完整，在（技能，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)或應(yīng)用上 ）相對獨(dú)立的部分。每冊教材由若干個(gè)大單元組成；每個(gè)大單元由若干個(gè)小節(jié)組成；每個(gè)小節(jié)又由若干（ 例題 ）和（ 習(xí)題 ）組成。22、統(tǒng)計(jì)知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的（ 收集）、（ 整理 ）

17、、（ 描述和分析）的過程，逐步看懂并會(huì)（ 解釋）簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，對于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過高。統(tǒng)計(jì)知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些簡單的統(tǒng)計(jì)思想和方法，逐步看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，對于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過高23、教材在保證基本要求的前提下，具有一定的（ 彈性 ），以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。24、在某一部分教材中，關(guān)系全局、直接影響其他知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)的那些知識，叫做這部分教材的（ 重點(diǎn) ）；學(xué)生難以理解和掌 9 握，或者易于引起混淆或誤解的教學(xué)內(nèi)容，叫做教材的（ 難點(diǎn) ）；對于掌握某一部分知識或解決某一類問題有著決性作用的教學(xué)內(nèi)容叫做教材的（關(guān)鍵 ）。25、分析

18、教材的目的是為了把握這部分教材的（ 知識結(jié)構(gòu) ），明確各個(gè)知識點(diǎn)的( 地位 )、( 作用 )和( 前后聯(lián)系 )，弄清這部分教材的( 重點(diǎn) )、( 難點(diǎn) )和（ 關(guān)鍵 ），除以上基礎(chǔ)知識方面的分析研究外，還需分析在這部分教材的教學(xué)中要達(dá)到哪些( 能力培養(yǎng) )的要求，所蘊(yùn)含的( 思想方法)和( 德育美育 )等非智力因素，從而確定教學(xué)目標(biāo)。10、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求如何評價(jià)學(xué)生？對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)

19、生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。(一)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)(二)恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能(三)重視評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 (四) 10 評價(jià)主體和方式要多樣化(五)評價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主11、教學(xué)案例形成一般有幾個(gè)步驟？教學(xué)案例形成的幾個(gè)步驟一般如下：（1）確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求；（2）課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過程；（3）教師、學(xué)生的課后調(diào)查；（4）分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學(xué)案例。12、課堂問題生成的途徑有幾個(gè)方面

20、？課堂問題生成的途徑有四個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問題； 其二，教師提供問題；其三，學(xué)生提出問題；其四，課堂上隨機(jī)生成的問題 。13、復(fù)習(xí)課教學(xué)有什么特點(diǎn)？復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：（1）“通”，融會(huì)貫通、弄清知識的來龍去脈，前因后果；11 （2）“理”，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理、構(gòu)建知識體系，使之“豎成線”、“橫成片”（3） “補(bǔ)”，對學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑，使學(xué)生得到提高。14、自主活動(dòng)的核心因素是什么？自主活動(dòng)的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，即一是興趣的引領(lǐng) ；二是目標(biāo)的導(dǎo)向 ；三是評價(jià)的激勵(lì) ；四是競爭的促動(dòng) 。15、為什么要將數(shù)學(xué)課程生活

21、化？因?yàn)榱x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，所以要將數(shù)學(xué)課程生活化。18、備課的基本要求是什么？（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）認(rèn)真鉆研教材（備教材）。（3）了解學(xué)生（備學(xué)生）。 12 （4）組織教材，選擇教法（備教法）。（5）備自己。（6）教具學(xué)具的準(zhǔn)備19、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強(qiáng)趣味

22、性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題和素材。一般來說，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的題材能讓學(xué)生感到熟悉和親近，對完成任務(wù)比較有信心；游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能，對學(xué)生有比較大的吸引力；設(shè)計(jì)和制作類的活動(dòng)任務(wù)性比較突出，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。這些內(nèi)容都能比較有效地引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。但同時(shí)也應(yīng)注意，要將學(xué)生興趣引向更深層次的探索實(shí)踐活動(dòng)，要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，要有數(shù)學(xué)味道。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)的策略有哪些？答題要點(diǎn)：（1）選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 （2）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組 （3）明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目的和責(zé)任分工 （4）合作

23、學(xué)習(xí)前給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間 （5）合作學(xué)習(xí)中要處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系 （6）建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評價(jià)機(jī)制13 新課程改革要求我們數(shù)學(xué)教師常用數(shù)學(xué)的眼光看世界，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)地思考問題的能力，結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)勀愕囊淮紊钪械臄?shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。20、教師為什么要寫教學(xué)反思？四、論述題1、試根據(jù)商不變的性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)要不要老師，如果要請說明理由以及指出教師應(yīng)做、寫什么？3、“一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)一去不復(fù)返了！”這句話從一個(gè)側(cè)面反映了現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響。請舉例說說現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響。4、當(dāng)前有不少公開課氣氛活

24、躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。請你結(jié)合課堂教學(xué)改革實(shí)際情況，談?wù)勅绾巫龅叫〗M合作追求實(shí)效，防止流于形式？五、案例分析(請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例)年、月、日的認(rèn)識情境創(chuàng)設(shè)14 上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994-2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日開始的。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字

25、眼：x年(x月x日開始)。請你對此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。六、撰寫教案請你以一班級下冊20以內(nèi)的退位減法）為例，設(shè)計(jì)教學(xué)“12- 9”的教學(xué)片斷，并談?wù)勀銓λ惴ǘ鄻踊睦斫?。要點(diǎn)： 1.破十法：10-9=1 1+2=3連續(xù)減：12-2-7=3 想加算減：（）+9=12再談為什么要進(jìn)行算法多樣化（見課標(biāo)書上的論點(diǎn)）七、學(xué)科專業(yè)知識 （側(cè)重解題能力考核）15 1、a、b兩地相距460千米，甲列車從a地開出2小時(shí)后，乙列車從b地開出，經(jīng)4小時(shí)與甲列車相遇，已知甲列車比乙列車每小時(shí)多行10千米，問甲列車平均每小時(shí)行多少千米？ 16密封線內(nèi)不要答題 畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試試卷

26、一、填空。 1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、（14）、（9）。 1、4、16、64、（256）、（1024）。 2、兩數(shù)相除，商為1800，如果被除數(shù)縮小50倍，除數(shù)擴(kuò)大20倍，那么商就是（1.8）。 3、小明在計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)780末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到商是80，正確的商應(yīng)該是（8） 4、10個(gè)隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽，需要比賽（45）場。如果進(jìn)行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共要比賽（9）場。 5、有一個(gè)兩位數(shù)，若將它減去3，則所得的結(jié)果是4的倍數(shù)；若將它減去4，則所得的結(jié)果 是5的倍數(shù)；若將它減去5，則所得的結(jié)果是6的倍數(shù)。這個(gè)兩位數(shù)是 59 。 6、已知最大的負(fù)整數(shù)是y,4的相

27、反數(shù)是x,最小的正整數(shù)是z,則代數(shù)式3x2y1 （4xyz）的值為 1 。 7、車站里等候買車票的人整齊地排成一列隊(duì)伍，小明也在其中。他數(shù)了數(shù)人數(shù)，排在他前 面的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的51，排在他后面的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的。小明排在第 36 名。 678、一次生日宴會(huì)共有三種飲料。宴會(huì)后統(tǒng)計(jì)，三種飲料共有52瓶，平均每2個(gè)人飲用一瓶a飲料，每3個(gè)人飲用一瓶b飲料，每4個(gè)人飲用一瓶c飲料。參加宴會(huì)的有 48 人。 9、五位選手進(jìn)行象棋比賽，每兩個(gè)人之間都要賽一盤。規(guī)定勝一盤得2分，平一盤各得1 分，輸一盤不得分。已知比賽后，其中四位選手共得17分，則第五位選手得了 3 分。 17 10、有一類自然數(shù)，從第三個(gè)

28、數(shù)字開始，每個(gè)數(shù)字都恰好是它前面兩個(gè)數(shù)字之和，如246、1347等等，這類數(shù)中最大的自然數(shù)是 10112358 。11、一個(gè)數(shù)列有如下規(guī)則：當(dāng)數(shù)n是奇數(shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)是（n1）；當(dāng)數(shù)n是偶數(shù)時(shí),下一 個(gè)數(shù)是n。如果這列數(shù)的第一個(gè)數(shù)是奇數(shù),第四個(gè)數(shù)是13,則這列數(shù)的第一個(gè)數(shù)是 251 。12、骰子是麻將游戲中的必要工具，一顆骰子就是一個(gè)小正方體，它的六個(gè)面上分別標(biāo)有1、2、3、4、5、6點(diǎn)。任意擲一顆骰子，朝上的面出現(xiàn)1、2、3、4、5、6點(diǎn)的可能性是相等的。請問：任意擲2顆骰子，它們朝上的面點(diǎn)數(shù)之和是8的可能性是 5/36 。(填幾分之幾)13、有兩批人要坐到排成一排的72個(gè)座位上，第一批人坐下

29、后，恰好使得第二批入座的人必定在與第一批入座的人的相鄰的座位上。第一批入座的人至少有 24 人。14、云峰小學(xué)六年級一共有99名學(xué)生，分成每3人一組參加植樹勞動(dòng)。在這33個(gè)小組中，只有一名男生的有5個(gè)小組，有兩名或三名女生的一共有17個(gè)小組，有三名男生和有 三名女生的小組同樣多。六年級一共有男生 49 人。15、這里的“平移”，是指只沿著方格的格線（即上下或左右）運(yùn)動(dòng)，將圖中的任意一條線段平移1格稱為“1步”?，F(xiàn)通過平移，使右圖中的3條線段首尾相接圍成一個(gè)三角形，最少需要平移 7 ? 步。16、一個(gè)長方形表面涂色，然后分割成若干個(gè)大小相同的小正方體。如果只有7個(gè)六面都未涂色的小正方體，那么分割

30、后的小正方體一共有 81 個(gè)。17、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶， 動(dòng)手與實(shí)踐 、 自主探索 與 合作交流 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。18、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與 合作者 。 18 19、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了、統(tǒng)計(jì)與概率、 等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)_基礎(chǔ)性_普及_發(fā)展_性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)_有價(jià)值_的數(shù)學(xué)；人人都能獲得_必要_的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到_不同_的發(fā)展。21、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是_積極地、_主動(dòng)的、_富有挑戰(zhàn)性的22、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的_認(rèn)知發(fā)展水平_已有的經(jīng)驗(yàn)二、判斷題。1、“一切為了每

31、一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 （對 ）2、學(xué)校教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 （ ）3、在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 （ ）4、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程。（對 ）5、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容在第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主題。（ ）6、提倡算法多樣化，就是要求學(xué)生掌握所有的算法。（ 錯(cuò) ）7、“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”是刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞。（ 錯(cuò) ）8、第一學(xué)段的評價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式出現(xiàn)，以定性描述為主。（ 對 ）9、“能估算運(yùn)算的結(jié)果,并對結(jié)果的合理性作出解釋

32、”是數(shù)感的表現(xiàn)形式之一。（ 對 ）三、選擇題，將正確答案的序號填在括號里。1、用x表示一個(gè)大于1的自然數(shù)，x一定是( d )。 2a、奇數(shù) b、偶數(shù) c、質(zhì)數(shù) d、合數(shù)2、a看b的方向是北偏東30那么b看a的方向是( b )。a、南偏東60 b、南偏西60 c、南偏東30 d、南偏西303、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)( a )的教學(xué)。?a、概念 b、計(jì)算 c、應(yīng)用題4、建立成長記錄是學(xué)生開展( a ?)的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。a、自我評價(jià) b、相互評價(jià) c、多樣評價(jià)5、“用數(shù)學(xué)”的含義是( b )。a、用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) b、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題c、了解生活數(shù)學(xué) 19 6、下面三個(gè)圖是由一些完全相同的小立方塊搭成的幾何體的三視圖,那么搭成這個(gè)幾何體所用的小立方塊的個(gè)數(shù)是（ d ）。 主視圖