中學美術(shù)教材教法-復習重點

1、中學美術(shù)教材教法 復習提綱第一章 中學美術(shù)教學目的1. 美術(shù)教學目的是整個中學美術(shù)教學理論與實踐的根本課題，是整個中學美術(shù)工作的出發(fā)點與歸宿。2. 中學美術(shù)教學目的的雙層次結(jié)構(gòu)，即美術(shù)教學的一般目的與美術(shù)教學的具體目的。美術(shù)教學的一般目的包括1智育目的；2德育目的；3美育目的。3. 美育即審美教育的簡稱，又稱為美感或美學教育。美育目的主要體現(xiàn)在1樹立正確的審美觀；2培養(yǎng)審美感受力；3培養(yǎng)審美鑒賞力；4培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。這4個方面的相互聯(lián)系與相互作用，表現(xiàn)為以審美觀為核心，以審美感受力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力為手段的培養(yǎng)關(guān)系。4. 美術(shù)教學的具體目的是指通過美術(shù)教學使學生的美術(shù)“雙基”水平、美術(shù)心

2、理素質(zhì)、美術(shù)鑒賞力得到提高與發(fā)展。5. 美術(shù)雙基即美術(shù)基礎和基本技能的簡稱。美術(shù)基礎知識，包括一定的美術(shù)基本理論與美術(shù)史的知識；美術(shù)基本技能，包括使用有關(guān)的物質(zhì)材料、制作工具及創(chuàng)作的技能技巧等。6. 美術(shù)教學的成敗、質(zhì)量的高低將直接影響到學生審美素質(zhì)與美術(shù)文化素質(zhì)的提高。7. 美術(shù)教學的任務就是中學美術(shù)教學目的的具體化主要表現(xiàn)為：1是通過美術(shù)實踐教學；2是通過美術(shù)鑒賞教學；3是通過美術(shù)課的教學。第二章 中學美術(shù)教學的基本原則1. 中學美術(shù)教學的基本原則是指導中學美術(shù)教學的基本原理與法則，它是從指導思想上研究怎樣教中學美術(shù)的問題。中學美術(shù)教學原則5條1遵行素質(zhì)教育精神，重在提高審美素質(zhì)；2感性入

3、手、理性滲透的啟發(fā)式、循序漸進教學；3傳授美術(shù)“雙基”和開發(fā)創(chuàng)造相結(jié)合；4面向全體精講善練和因材施教,發(fā)展個性特長相結(jié)合； 5主導與主體的師生關(guān)系和課內(nèi)外教學相配合。2. 精講善練是因為中學美術(shù)課中的大部分課業(yè)是技能性的內(nèi)容，但由于課時有限等原因所形成的一個重要教學特點。其實質(zhì)就是理論與實踐、知識與能力關(guān)系的辯證統(tǒng)一的反映?！爸v”是“練”的理論條件，“練”是“講”的實現(xiàn)條件。定義：“精講”就是要有充分準備的高質(zhì)量的少講。要講透重點，解決關(guān)鍵，突破難點，做到化繁為簡、化難為易、化枯燥為有趣的通俗易懂?！吧凭殹本褪窃诶碚摰闹笇?，目的明確，方法正確的實踐練習。第三章 美術(shù)教學大綱的內(nèi)容1. 美術(shù)教

4、學大綱的意義和作用 （意義：掌握，作用：了解）（）意義：1美術(shù)教學大綱是綱領性文件，是法規(guī)性文件，它直接制約著中學美術(shù)教學，具有極大的權(quán)威性；2它是中學美術(shù)學科編寫教科書的依據(jù)，組織教學的依據(jù)，考核命題的依據(jù)和教學評估的依據(jù)。作用：1教學大綱是編寫教科書的依據(jù)；2教學大綱是組織教學的依據(jù)；3教學大綱是考核命題的依據(jù)；4教學大綱是教學評估的依據(jù)。2. 課程標準：新中國成立前，我國的教學大綱為課程標準。是指規(guī)定學校的培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容的綱領性文件。3. 美術(shù)教學大綱的若干基本要求：1方向性和科學性；2理論性和實踐性；3統(tǒng)籌性和適應性；4繼承性和發(fā)展性4. 美術(shù)教學大綱一經(jīng)頒布，就成為法規(guī)性、指令性

5、的學科文件，教育行政部門和學校就應該組織或要求教師學習，不僅要大綱在手，而且要內(nèi)容知曉。貫徹執(zhí)行大綱的要點是（掌握） 一要認真學習，二要切實遵循，三要靈活運用。第四章 中學美術(shù)教材1. 美術(shù)教材是構(gòu)成中學美術(shù)教學過程的基本要素之一，它是中學為國家培養(yǎng)人才的一項基本建設。因此，美術(shù)教材的建設，既關(guān)系到中學美術(shù)教學的改革與發(fā)展，又關(guān)系到中學美術(shù)教學的質(zhì)量與人才的培養(yǎng)。2. 美術(shù)教材定義：廣義：一切用于美術(shù)教學的材料，包括教科書、講義、教案、教學參考書及教學輔助材料（如掛圖、范畫、幻燈片、錄像帶、磁盤）都是美術(shù)教材。狹義：指美術(shù)教科書或美術(shù)課本。3. 中學美術(shù)教科書的作用 1它直接體現(xiàn)中學美術(shù)教學大

6、綱；2它是教師進行教學的主要依據(jù)；3它是學生用于學習的主要指導工具；4它是評估美術(shù)教學質(zhì)量的重要參考依據(jù)。4. 中學美術(shù)教科書的特點 1審美性；2教育性；3基礎性；4實用性；5靈活性；6地域性；7發(fā)展性。5. 美術(shù)教科書的結(jié)構(gòu) 一般包括顯性的教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)和隱性的心理學結(jié)構(gòu)兩個方面。（主要結(jié)構(gòu)式由欣賞、繪畫、藝術(shù)設計三大板塊內(nèi)容所構(gòu)成）6. 中學美術(shù)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有 1欣賞部分（欣賞部分的主題是美術(shù)作品與美術(shù)常識，其次是圖文提示，注釋與復習思考題，有的還有自學內(nèi)容等）；（）2繪畫部分（繪畫部分的主體是技能操作訓練與相關(guān)的美術(shù)基礎知識，另外還有少量的隨堂欣賞）；（）3藝術(shù)設計部分（藝術(shù)設計部分的內(nèi)

7、容比較龐雜。它的主體是三大構(gòu)成的基礎練習與應用設計，其次是民間工藝美術(shù)以及小型雕塑的制作訓練，另外還有一部分隨堂欣賞。）7. 美術(shù)電教教材是指利用現(xiàn)代電化技術(shù)記錄、儲存、傳播美術(shù)教學信息的一類教材，包括幻燈片、錄像帶、影視片以及微機軟件、光盤等。它使美術(shù)教學更具直觀性，更便于學生真實感受藝術(shù)作品和深入理解技法操作的步驟方法等。第五章 中學美術(shù)欣賞教學1. 美術(shù)欣賞是指欣賞著運用記憶、知識、經(jīng)驗，對美術(shù)作品經(jīng)感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。2. 美術(shù)欣賞能力是指觀賞者在這一過程中表達出來的把握美術(shù)作品的能力。包含四個層次：1對美術(shù)作品的審美感知力；2透過美術(shù)作品的審美想

8、象能力；3深入美術(shù)作品的審美理解能力；4依據(jù)個人見解的審美評價力。3. 美術(shù)欣賞教學的一般過程即感知、分析（具體是從內(nèi)容與形式兩方面來探求）、理解、評價4個階段。4. 在欣賞教學中，感知的主體是學生。學生對美術(shù)作品的感知包括兩個方面：一是作品內(nèi)容給人的情緒體驗；二是作品形式因素給人的情緒體驗。5. 中學美術(shù)欣賞教學的特點 1直觀性；2再創(chuàng)造性；3精神愉悅性；4美育性。6. 美術(shù)欣賞教學的基本組織形式 1專題欣賞；2隨堂欣賞；3現(xiàn)場欣賞 。7. 美術(shù)欣賞教學的方法是指在美術(shù)欣賞教學過程中，教師為達到一定的教學目的，依據(jù)教學要求與教學內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況而采用的教學方式、途徑與手段。美術(shù)欣賞教學

9、的方法 講、看、談、寫。第六章 中學繪畫教學1. 繪畫教學是中學美術(shù)教學體系中一個十分重要的組成部分。它是教師指導學生運用繪畫的技能知識，創(chuàng)造藝術(shù)形象，反映社會生活，表達思想感情的一種美術(shù)訓練。2. 繪畫教學的意義 1通過繪畫教學，可使學生了解繪畫藝術(shù)的特點，掌握繪畫的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識領域，為將來打下基礎。（a繪畫藝術(shù)本身比較復雜；b繪畫屬于社會意識形態(tài)之一，它反映和表現(xiàn)的社會生活題材廣泛，而且還涉及到真實性、思想性、典型性有民族性等問題；c美術(shù)教育在培養(yǎng)人的全面發(fā)展中有著極大的促進作用。）2繪畫教學可使學生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們健康全面的發(fā)展。3繪畫教學有

10、助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與豐富其的審美素養(yǎng)。 3. 繪畫教學的內(nèi)容 1基本常規(guī)常識：a作畫姿勢；b繪畫工具材料的熟悉與掌握；c繪畫造型藝術(shù)語匯（點線面）；d繪畫透視學（就是在平面上表現(xiàn)物象的立體空間關(guān)系的學問。）；e藝用人體結(jié)構(gòu)運動學；f色彩學（即研究色彩的產(chǎn)生、接受及其應用規(guī)律的科學。由于形與色是構(gòu)成物象與美術(shù)形象的兩個基本外表要素）；g繪畫構(gòu)圖學（就是研究繪畫中各要素的組合、構(gòu)成等形式美的學問。）；2素描；3速寫；4水彩；5水粉畫；6版畫(紙版畫、木刻版畫)；7中國畫。4. 繪畫教學的要求：1繪畫教學要有目的性（a繪畫教學在整個教學中美術(shù)教育具有極重要的作用和地位b繪畫教學能促進學生的全面發(fā)

11、展）；2繪畫教學要有序列性；3繪畫教學要有多樣性；4繪畫教學要有雙基性：（是指繪畫教學的過程要將其基本知識與基本技能有機的結(jié)合起來，把其知識轉(zhuǎn)化成技能的過程）。5. （寫生教學基本要點 1在教學中，教師就根據(jù)具體的課題與教學內(nèi)容，對所準備的欣賞作品、范畫等進行簡析，使學生得到藝術(shù)美感的熏陶和寫生表現(xiàn)的啟迪，又能激發(fā)他們寫生實踐的興趣和信心。2在輔導學生和作畫示范時，教師的繪畫方法要多樣而具體。3在教學中應切合實際地注重一般畫法、畫理的介紹和指導。4在寫生教學中應適當增補記憶畫、默畫的練習使寫生教學效果深入圓滿。5在教學中，教師對寫生對象和教室環(huán)境要進行必要的選擇、設計安排。6. 臨摹教學的基本

12、方法1臨寫法；2摹寫法。7. 臨摹教學的基本要求1明確教學目的；2精選臨摹范本；3深入分析范本；4把握臨摹的靈活性；5注重學生臨摹方法的指導。8. 創(chuàng)作教學基本形式 1記憶畫；2想象畫（是指把過去認識和積累的材料根據(jù)需要重新聯(lián)系、組合而產(chǎn)生新的形象并被表現(xiàn)出來的繪畫，即創(chuàng)作畫。教學方法分兩種：一是著重反映對象的客觀物象特征，偏重寫實的“再現(xiàn)”教學方法；一是著重反映作者的主觀情趣，偏重理想地表現(xiàn)對象的“表現(xiàn)”教學方法）；3插圖；4其它教學形式。第七章 中學藝術(shù)設計教學1. 藝術(shù)設計教學的意義：我們認為藝術(shù)設計的意義就是通過對人們的衣食住行等生活用品和生活環(huán)境的美化，作用于人們的思想意識與審美情趣

13、，且具有其他美術(shù)形式不可比擬的經(jīng)常性、廣泛性與深入性。1通過藝術(shù)設計教學使學生了解藝術(shù)設計作為美術(shù)的一種，它是和社會生產(chǎn)有著重要直接聯(lián)系的物質(zhì)文化之一，具有物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)的雙重特性；2通過藝術(shù)設計教學使學生懂得藝術(shù)設計不僅是審美與生活的結(jié)合，也是藝術(shù)與科技的結(jié)晶，它為生活服務并反映時代特征；3通過藝術(shù)設計教學使學生掌握一定的形式美原理和法則，培養(yǎng)他們一定的設計制作能力，提高他們的審美素養(yǎng)和美化生活的能力。（首先，形式美的原理與法則是藝術(shù)設計的一個重要問題；其次，能培養(yǎng)學生一定的設計與制作能力；最后，藝術(shù)設計教學可以提高學生的審美素養(yǎng)與美化生活的能力。）2. 藝術(shù)設計教學的內(nèi)容：1傳統(tǒng)工藝美

14、術(shù)；2現(xiàn)代藝術(shù)設計；3民間工藝美術(shù)；3. 藝術(shù)設計學的要求：1要力求做到“精要”（針對教學內(nèi)容而言）；2要力求做到“好懂”（主要指教學方法）；3要力求做到“有用”（從教學效果看）。4. 平面構(gòu)成是指在平面上將點、線=面按照交叉、重疊等不同組合方式，根據(jù)一定的骨骼形式進行排列，構(gòu)成重復、近似、漸變、發(fā)射、密集、對比、特異、空間錯視等圖案形象，產(chǎn)生新的視覺效果的現(xiàn)代造型設計藝術(shù)。5. 民間工藝美術(shù)的內(nèi)容可分為兩大類：一是平面造型類，如民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及民間年畫等；二是立體造型類，如民間竹刻、民間泥塑、民間編織與編扎等。6. 民間剪紙教學需注意：1了解生活中的民間剪紙；2造型方法靈

15、活多樣（剪紙造型的思維方法主要是求大、求活、求全、求美四點）；3剪紙的步驟（a設計好畫好圖案在剪的紙的背后，文字要反寫。b剪刻過程中要細心，線條要流暢。c最后把剪好的圖案用糨糊裱在白紙或彩色紙上。）；4教學中要注意的問題（a教學中要向?qū)W生講清圖樣做到“線線相通。物物相連”分清主次關(guān)系。b講清剪刻過程要細心。C教會學生正確使用剪刀，不要限制學生對紙張材料的選擇。使學生得到鍛煉與發(fā)展）第八章 中學美術(shù)教學過程1. 中學美術(shù)教學過程是一個錯綜復雜的教學流程。它關(guān)涉到美術(shù)教學目的的確立和實現(xiàn)，美術(shù)教學原則的貫徹和落實，美術(shù)教科書的取舍和安排，美術(shù)教學方法的選擇和運用。正確地認識美術(shù)教學過程，也可以幫助

16、我們更好地把握中學美術(shù)教學的基本規(guī)律與特點，增強美術(shù)教學實踐的自覺性，促進美術(shù)教學的科學化。2. 美術(shù)教學的過程即教學的實施過程，也稱教學程序（教程）、教學階段（教段、）教學程式（教式）或教學流程。3. 構(gòu)成美術(shù)教學活動的五要素 1教師；2學生；3教學內(nèi)容；4教學方法；5教學手段。4. （）六對關(guān)系 1教師學生；2教師教學內(nèi)容；3教師教學手段與方法；4學生教學內(nèi)容；5學生教學手段與方法；6教學內(nèi)容教學手段與方法。5. 教學過程中的基本規(guī)律 1按照學生認識與實踐過程的規(guī)律組織教學；2教學和教育的統(tǒng)一性；3教學和發(fā)展的統(tǒng)一性；4教學中教師起主導作用。6. 美術(shù)教學過程的基本階段 一感知階段：（使學

17、生獲得豐富的感性認識，產(chǎn)生清晰的美術(shù)表象）美術(shù)教學從感知開始，既符合認識的規(guī)律，也體現(xiàn)了美術(shù)教學的特征。二理解階段：（它是教學過程各個階段中最基本、最重要的階段）感知只能獲得表象之時，教師必須引導學生在感知認識的基礎上不斷提高，進入對本職的理解，這就是感知認識能動地向理性認識的轉(zhuǎn)化。三鞏固階段：（能鞏固學生所掌握的美術(shù)技能知識，使知識系統(tǒng)化，概念趨于明確，使技能逐步成為一種自覺的行動）教學過程中，學生在教師的引導下，從感知到理解，初步掌握了所學的美術(shù)技能知識。四運用階段：在實踐中運用所學的技能知識，對學生自覺而牢固地掌握技能知識和發(fā)展能力具有重要意義。第九章 中學美術(shù)教學方法1. 美術(shù)教學方法

18、是為了完成美術(shù)教學任務，教師和學生在共同活動中采用的手段，是一種為了達到美術(shù)教學目的而調(diào)整師生相互聯(lián)系活動的方法。美術(shù)教學過程的進行，美術(shù)教學原則的貫徹，美術(shù)教學目標的實現(xiàn)等等，都離不開美術(shù)教學方法。2. 美術(shù)教學方法的特征（作用）：1美術(shù)教學方法是美術(shù)教學中一切活動方式的總和；2美術(shù)教學方法直接用于掌握美術(shù)教科書的內(nèi)容；3美術(shù)教學方法在美術(shù)教學活動中為師生共同使用；4美術(shù)教學方法是為達到美術(shù)教學目的、完成美術(shù)教學任務、貫徹美術(shù)教學原則服務的；5美術(shù)教學方法歸根結(jié)底是加速學生掌握美術(shù)文化的技能知識、加速學生審美素養(yǎng)提高的方法。3. 美術(shù)教師常用的教法 一、以語言傳遞信息為主的教學方法 1講授法

19、：講授法是指教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法。它是美術(shù)教師使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。按講授內(nèi)容的不同，可大體分為描述法和論證法；按邏輯的性質(zhì)，又可分為歸納法和演繹法；按認識事物的側(cè)重面不同還可分為分析法和綜合法。一般地說，它又可分為講述、講解、講評、講演、講讀等方法。2談話法：講授法亦稱問答法，是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的一種方法。它能集中學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生積極思維，并且通過談話，教師可直接了解學生的學習程度，及時檢驗教學效果，從而彌補學生的學習不足。3討論法； 4讀書指導法。二、以直接感知為主的教學方法1 演示法：是指美術(shù)教師通

20、過展示各種實物和直觀教具，當堂示范繪制或采用現(xiàn)代化視聽手段，使學生在觀察中獲得感性認識的教學方法。演示法的優(yōu)化要求：a課前要準備充分，組織周密，備齊演示工具，且安排好演示順序；b范畫、范例要精選，不僅要圖像清晰、色彩鮮明、造型美觀，放置的位置、大小及角度也要適宜；c教師示范時要注意身體的位置與角度的變化，如在演示時要不斷地變換身體與范畫、范例的角度，使教室內(nèi)所有學生都能看到演示過程；d無論演示的是繪制的全過程，或是繪制的局部技法提示，都需突出重點，突破難點，以方便學生理解與學習。（2參觀法；3比較法。）三、以實踐訓練為主的教學方法。四、以情境陶冶為主的教學方法1欣賞法 是指在教師的引導下，學生

21、以欣賞活動為主的教學方法。欣賞法有兩種類型：一是欣賞作品的審美特質(zhì)；二是欣賞作品因不同的美術(shù)種類而各具的特殊美。2情境法：是指教師有意識地運用一些輔助性的手段對美術(shù)教學環(huán)境進行精心布置，以此激發(fā)學生的審美情趣，使之積極投入美術(shù)活動的教學方法。方法：播放音樂、朗誦詩文、布置室內(nèi)環(huán)境、登臺表演等.五、以引導探究為主的教學方法觀察 (觀察法、發(fā)現(xiàn)法是常用的兩種方法) ()1觀察法。觀察法是教師引導學生對物象進行全面細致的觀察，獲得對客觀物象的正常感知，提高對物象的分析、綜合和表現(xiàn)能力的教學方法。()2發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法又稱“探討法”，是教師通過提供適宜于學生進行“再發(fā)現(xiàn)”的教學材料，引導他們積極思維、獨

22、立探索，以獲取技能知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學方法。4. 中學生進行美術(shù)自學的基本要素或條件主要是：1積累一定的藝術(shù)理論學識（它是構(gòu)成美術(shù)自學能力的基礎條件）；2掌握一定的美術(shù)“雙基”（它是構(gòu)成美術(shù)自學能力的重要條件）；3具有一定的審美品質(zhì)（會直接影響到美術(shù)自學的效果）；4有較好的審美非智力因素5. 培養(yǎng)中學生美術(shù)自學能力的途徑主要有：（1）提高學生對自學的認識，通過認識美術(shù)自學的重要性，可激發(fā)學生的自學熱情，并引發(fā)其學習動機。使他們在學習上由被動變?yōu)橹鲃?，由“想學”變?yōu)椤皶W”，這樣才能在此基礎上“盡量注意學科間的聯(lián)系”以產(chǎn)生學習的“遷移”效用；（2）強化學生的學習動機。美術(shù)的學

23、習動機是直接推動學生美術(shù)自學的內(nèi)部動力，是促使他們達到學習目的、完成學習任務的重要動因；（3）優(yōu)化學生的學習過程。制定恰當?shù)拿佬g(shù)自學目標，有計劃地分段展開進行，才能避免脫節(jié)。6. 美術(shù)教學中現(xiàn)代化教學媒體的功能：一是能提高美術(shù)教學質(zhì)量；二是能提高美術(shù)教學效率；三是能擴大美術(shù)教學規(guī)模第十章 中學美術(shù)教學形式1. 美術(shù)教學形式是中學美術(shù)教學內(nèi)容在一定條件下存在的方式，即美術(shù)教學活動的結(jié)構(gòu)或美術(shù)教學的組織形式。它由中學美術(shù)教學的目的和內(nèi)容所決定，并受教學對象的人數(shù)、教學時間與空間、教學設備等條件所制約，為完成美術(shù)教學任務，達到美術(shù)教學目的而服務。我國現(xiàn)行的教學形式：課堂教學，活動教學。也正是我國中學

24、美術(shù)教學的基本形式。2. 美術(shù)課堂教學的特點 1它有利于大幅度的提高美術(shù)教學的效率；2它有利于美術(shù)教學的系統(tǒng)性和連貫性；3它有利于發(fā)揮集體的美術(shù)教育作用；4它有利于學生的身心健康發(fā)展。3. 美術(shù)課堂教學的基本環(huán)節(jié) 一是欣賞式：二是練習式。4. 課堂教學的類型 綜合課和單一課（根據(jù)教學任務分）；講授課和欣賞課（按照教學方法分）。5. （）美術(shù)活動教學的意義 1可以促進學生德智體美勞全面發(fā)展，提高他們的整體素質(zhì)；2可以滿足學生的審美多方面需要，豐富他們的精神文化生活；3還可以發(fā)展學生的美術(shù)才能，有利于培養(yǎng)和選拔美術(shù)專門人才。6. （）美術(shù)活動教學的特點 具有自主性；具有多方面性與伸縮性；具有多樣性

25、和靈活性；美術(shù)活動教學的參與者具有主體性。美術(shù)活動教學的考核成績具有靈活性和輕松型。7. （）美術(shù)活動教學的內(nèi)容 以美育為主的活動；以培養(yǎng)與發(fā)展美術(shù)特長為主的活動。8. （）美術(shù)活動教學形式 1群眾性的美術(shù)活動教學； 2小組美術(shù)活動教學；3個人美術(shù)活動教學。第十一章 中學美術(shù)教學評價1. 美術(shù)教學的基本目的，其評價主要體現(xiàn)在：1客觀認定教師的教學效果；2診斷教學疑難，改進教學；3提供反饋信息，促進學生學習。2. （）美術(shù)教學評價的范圍可劃分為 一、靜態(tài)的教學要素（教學目的 教學內(nèi)容 教學方法）；二、動態(tài)的教學環(huán)節(jié)（備課 上課）。3. 教師的教學素質(zhì) 1教學能力，這是指教師具備有駕馭以班級為單位

26、的美術(shù)課堂教學的能力。美術(shù)教師只有具備了這種教學能力才能組織好課堂教學上好美術(shù)課；2教學藝術(shù)，教學藝術(shù)自身所具有的超越性與發(fā)展性，即教學過程中師生雙向展開的創(chuàng)造性與創(chuàng)造力的活動；3教學修養(yǎng)，評價美術(shù)教師的教學修養(yǎng)，一要看教師的思想修養(yǎng)水平，即教師能否認真貫徹美術(shù)教學大綱的精神教書育人，“處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系”。二要看教師的教學言行態(tài)度，即教師是否熱愛本職工作、熱愛學生，做到了“要關(guān)心美術(shù)教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，在各項工作上認真負責，盡職盡力。4. 美術(shù)教學評價的基本要求 1客觀性；2完整性；3一致性；4多渠道性；5定性和定量結(jié)合。5. （）美術(shù)教學評價的基本標準體現(xiàn)在 1美術(shù)教學效果標準；2美術(shù)教學時間標準；3美術(shù)教學創(chuàng)造標準。6. 對教師教的質(zhì)量評價 1評價方法(自我評價 學生評價 他人評價)；2評價標準（一要講究科學性、合理性，二要講究實用性、實效性，才會是行之有效的）。第十二章 中學美術(shù)教師素質(zhì)1. 美術(shù)教師的社會職能：1美術(shù)教師是人類文化的傳遞者；2美術(shù)教師是人類靈魂的工程師；3美術(shù)教師是辛勤的園丁。2. 美術(shù)教師的勞動特點：1審美性；2情感性；3示范性；4個別性；5創(chuàng)造性。3. 美術(shù)教師的備課要求：備課是教學工作的首要環(huán)節(jié)、重要環(huán)節(jié)。所謂備課：就是指教師在上課前的準備工作。它是上好課的前