描寫春夏秋冬地句子

1、實(shí)用文檔春 比喻句：春天像種子破土而出的拱動(dòng)的力，樹木拔節(jié)的喧響的節(jié)奏。 擬人句：春天輕輕的走來。排比句：春天是波光流轉(zhuǎn)的明眸 , 光彩圓潤(rùn); 春天是櫻桃樊素口 ,靈巧動(dòng)人 ; 春天是 楊柳小蠻腰 , 纖細(xì)可愛。夏比喻句：夏天象披著一身綠裝的活潑而美麗的姑娘 姍姍而來。 擬人句：夏天像孩子的臉，時(shí)而陽光燦爛，時(shí)而烏云密布。排比句：夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士， 那似火的驕陽便是他閃亮的盔甲； 夏天像 一位充滿活力的少女， 那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝； 夏天像一個(gè)玩皮可愛的 小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。秋比喻句： 秋天就像一幅美麗的畫卷， 充滿詩(shī)情畫意； 秋天就像上

2、帝賦予人類的禮 物，洋溢豐收的喜悅；秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。擬人句：我喜歡秋霜染紅的似火的楓葉， 因?yàn)榍锾炜梢杂^賞彎腰微笑的金黃的稻 谷，我們?cè)诮纪庖按兜巧?。比喻?擬人句 排比句排比句：秋天，是一個(gè)取得了成功的科學(xué)家， 他在悄悄地回顧著以前的成長(zhǎng)道路； 秋天，是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程；秋天， 是一個(gè)贏得了大選的政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領(lǐng)。那鵝毛大雪像一只只潔白的蝴蝶飛落下來。 冬爺爺給我們帶來了雪娃娃 ,風(fēng)婆婆,還有冰姑娘 . 冬天是個(gè)時(shí)裝設(shè)計(jì)師，為大地披上了雪白的衣裳；冬天是個(gè)魔術(shù)師，送 給每個(gè)人大大的棉花糖冬天是是個(gè)音樂家，

3、用各種各樣的風(fēng)譜寫樂章； 冬天是嚴(yán) 厲的老師，用嚴(yán)寒與風(fēng)雪做教鞭，教育我們擁有頑強(qiáng)的意志。實(shí)用文檔把句子寫生動(dòng)形象的方法把句子寫生動(dòng)，寫形象，在小學(xué)語文課本里常見的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒ǎ?除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句： 秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。 一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子， 不知是否喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們 去收割。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛

4、去 這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有 5 個(gè)是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著”；“白鵝欣賞自己”；“楓樹的葉子喝了酒”；“稻子低 著頭彎著腰” ；“雁群高興地唱著歌” 運(yùn)用擬人的方法， 把無思維的動(dòng)植物描寫得活靈活現(xiàn)， 使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強(qiáng)了語言的形象性，生動(dòng)性和 感染力。排比句也能增強(qiáng)語氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、 意思相聯(lián)、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的詞語，反復(fù)出 現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。讀讀下面的排比句，體會(huì)體會(huì)句子

5、里所表達(dá)的思想感情。（ 1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手?jǐn)R在 腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。（ 2）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一 個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（3）一陣風(fēng)吹來，柳絮不停地飛舞著。 它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動(dòng)； 它落在草地上， 像給無邊的綠毯繡上了白色的小花； 它飛到田野上， 給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起 了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋以上三段都是用排比句來寫的。 第一段描寫 （）的

6、情景；第二段歌頌（ ）的偉大精神；第三段則是描寫（ ）的景象。三個(gè)段落內(nèi)容雖然不同，但根據(jù)表情達(dá)意的需要，都用排比的方法，語言生 動(dòng)活潑，句子整齊有序，抒發(fā)了豐富的感情，寫出了景物的生動(dòng)畫面。為了表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話里，同時(shí)運(yùn)用幾種修辭方法，句子更生動(dòng)、形象。給簡(jiǎn)單的話“添枝加葉”，把話寫具體實(shí)用文檔（ ）太陽冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到處灑滿（ ）陽光。牧民們懷著（ ）心情，放牧著（）牛羊。）土地上，長(zhǎng)著（ ）莊稼。那（ ）玉米，（ ）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。1 把樣子寫具體。2 把動(dòng)作寫具體。3 把程度寫具體。4 把神態(tài)寫具體。5 把概念寫具體。三、怎樣把語言寫生動(dòng)語言

7、生動(dòng)，是一篇好文章必備的條件之一；語言生動(dòng)，文章才會(huì)有文采，才會(huì)吸 引讀者。那么，如何才能做到語言生動(dòng)呢？叫王安石，他的詩(shī)作泊船瓜洲中的“春風(fēng)又綠江南岸”是千古傳頌的名句。 據(jù)說王安石寫這句詩(shī)時(shí)，“綠”曾經(jīng)用過“到”、“過”、“入”等字，但他經(jīng) 過反復(fù)推敲，最后選定了“綠”字。因用“到”、“過”、“入”等字雖然也可 以，但只能表現(xiàn)出春風(fēng)的動(dòng)態(tài)，而“綠”字不但用得準(zhǔn)確，而且能生動(dòng)地反映出 春風(fēng)來臨之后給整個(gè)江南大地帶來的變化，給人一種春意盎然的美好印象。實(shí)用文檔合乎情理。語言只有準(zhǔn)確，才能生動(dòng)。寫事物的聲音、色彩、形狀等的詞語，是具體形象的。用得恰當(dāng)，就會(huì)使語言生 動(dòng)。如：湊成了那樣活潑可愛的小

8、燕子。非常生動(dòng)，讀來形象感人。三、適當(dāng)運(yùn)用各種修辭方式（比喻）形象生動(dòng)， 并給人以聯(lián)想。學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒ǎ缦旅娑温渲械睦洌哼@美好的天色。 一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 山谷里楓樹的葉 子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著 腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢０肟罩?，排著“人”字形的雁群，高興 地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去7 句，卻有 5 個(gè)是擬人句，如“池塘 睜著碧澄澄的眼睛，疑望著”；“白鵝欣賞自己” ；“楓樹的葉子喝了 酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無思 維的動(dòng)植物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人

9、一樣會(huì)思想、有感情、能說話，有性格 有行為。增強(qiáng)了語言的形象性，生動(dòng)性和感染力。體相等、意思相聯(lián)、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè) 相同的詞語，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié) 奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。實(shí)用文檔擱在腿上寫字； 沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊； 沒有粉筆，就用土塊代替。 能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神， 就是一個(gè)高尚的人， 一個(gè)純粹的人， 一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。蟲在蠕動(dòng)；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上， 給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋

10、下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的情景； 第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神； 第三段則是 描寫柳絮飛向各處的景象。形象。1草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗 的大花壇。2像鵝毛一般的雪， 像蘆花一般的雪， 像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪， 在空中飛舞。3踏進(jìn)公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白 菊花像一盆雪，紅菊花像一團(tuán)火1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個(gè)美麗 的大花壇”；例句（ 2）前面三個(gè)分句是排比句，但每個(gè)分句又都是比喻句。排 比和比喻兼用；例句（ 3）則同時(shí)運(yùn)用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園 的菊花。先用擬人法說“菊花張著

11、笑臉迎接游客”，接著用三個(gè)句子結(jié)構(gòu)整齊、 字?jǐn)?shù)相等的排比句，運(yùn)用比喻的方法寫菊花的顏色。容，自然就更生動(dòng)、形象了。中靈活運(yùn)用，持之以恒。相信同學(xué)們會(huì)寫出優(yōu)美生動(dòng)的文章。1照“例”寫擬人句。 2照“例”寫排比句。齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去；有的 ；有的；有的_。；飛到；飛到 。 3認(rèn)真讀一讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。實(shí)用文檔像躲在紗帳里跟我們捉迷藏， 使人只能看見一個(gè)朦朧的影子； 有的活像一個(gè)怕羞 的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個(gè)角落，在偷什么似的；有的又像天真活 潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。里運(yùn)用了 和 兩種修辭方法，描寫了 。A水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚，

12、這些小金魚就像 。它們有的 _；有的；有的 。B山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像 ；那潺潺的流水聲啊就像 ；它歡樂地蹦跳著，就像 奔向遠(yuǎn)方。1、描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員百米競(jìng)賽時(shí)的情景， 句子中要用上比喻的修辭方法。2、描寫教室里同學(xué)們寫作業(yè)寂靜的場(chǎng)面，句子中要用上夸張的修辭方法。3、描寫校園花壇里盛開的鮮花，要寫出花的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫時(shí)要用 上擬人的修辭方法。四、要有細(xì)節(jié)描寫 有些同學(xué)不知道“細(xì)節(jié)”，細(xì)節(jié)就是主要情節(jié)中的細(xì)小的環(huán)節(jié)，也是文章中 對(duì)人物的外貌、動(dòng)作和心理活動(dòng)，以及社會(huì)環(huán)境、自然景物的細(xì)膩描寫。因此他 們?cè)趯懽魑臅r(shí)， 往往用簡(jiǎn)單的敘述代替一個(gè)個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)描寫， 使得文章內(nèi)容干

13、 癟，缺乏感染力。有一位老師根據(jù)本班學(xué)生劉毅打破全縣小學(xué)生跳高紀(jì)錄的事， 要求同學(xué)們以我們班里的“小飛人”為題，寫一篇記敘文，并寫好一兩處細(xì) 節(jié)，表現(xiàn)這位“小飛人”頑強(qiáng)拼搏的精神?？刹簧偻瑢W(xué)在寫到劉毅跳過 1.71 米 的高度時(shí)，只寫這樣兩句話：終于打破了縣小學(xué)生跳高紀(jì)錄。飛人”劉毅的拼搏精神， 突出這篇短文的中心？又怎能感染讀者， 給人深刻的印 象？細(xì)節(jié)要“細(xì)”，不是簡(jiǎn)單地用“他一下子躍過了橫竿”這句話所能代替的。 請(qǐng)看下面修改后的內(nèi)容：在地上猛然一蹬， 兩手在身旁劃了道長(zhǎng)長(zhǎng)的半弧形， 從身后一下子擺到前額， 一 眨眼，身子高高騰起，凌空飛躍在黑白相間的橫竿上，剎那間，上身又輕輕往下 一壓，

14、右腿協(xié)調(diào)自如地一翻， 輕松地越過了橫竿。 他終于打破了縣小學(xué)生跳高紀(jì) 錄。個(gè)猶如雄鷹在天空中翱翔的奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)員形象仿佛出現(xiàn)在我們眼前。 “咬緊 牙”、“屏住氣”、“兩眼直盯著”這一連串的細(xì)節(jié)，不是有力地表現(xiàn)出劉毅的 “意志頑強(qiáng)” 嗎？修改過后的這段文字之所以能產(chǎn)生這樣好的效果， 主要是 因?yàn)樵凇八S過了橫竿， 打破了縣小學(xué)生跳高紀(jì)錄” 這一主要情節(jié)中增加了細(xì)節(jié) 描寫，而不像上面所說的那個(gè)同學(xué)用一般的情節(jié)描寫代替細(xì)節(jié)描寫， 致使文章的 中心表現(xiàn)不出來。因此，細(xì)節(jié)描寫要注意一個(gè)“細(xì)”，即在主要情節(jié)中增加有關(guān) 細(xì)小的環(huán)節(jié)描寫， 使主要情節(jié)更加豐滿， 使文章中心更加突出。 讀一讀下面這段 細(xì)節(jié)描寫

15、。實(shí)用文檔“楊明的雙腿漸漸麻木了， 眼皮也直打架。 他順手從地上拾起一個(gè)小木棍， 朝腿上狠狠戳去， 可是麻木的雙腿什么知覺也沒有。 他又使勁擰著眼皮， 這下靈 了，睡意被趕跑了。他又提起精神專心致志對(duì)著老母雞照了起來” 科學(xué)迷楊明用手電筒代 替日光對(duì)老母雞做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要情節(jié)。楊明“用小木棍狠狠地戳腿” “用手使 勁擰眼皮”這兩個(gè)細(xì)小的動(dòng)作是 “楊明做科學(xué)實(shí)驗(yàn)” 這一主要情節(jié)中的兩個(gè)細(xì)節(jié)。 這兩個(gè)細(xì)節(jié)具體表現(xiàn)了楊明做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)決心和意志。練習(xí)：寫一段話來描寫老師發(fā)脾氣時(shí)的情景。五、作文離不開想象作文不能離開想象。比如看月食，作者寫月食的過程： “只見月亮不是 圓的了，好像被什么咬去了一塊似

16、的， 慢慢地，月亮成了小船一般， 接著像鐮刀， 像眉毛，像彎彎的細(xì)鉤，天色越來越暗。一會(huì)兒，細(xì)鉤也不見了，整個(gè)月亮被黑 影吞沒了，只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像一面鑼?！毙蜗缶唧w鮮明嗎？的結(jié)果；我們平常說文章要有新意，這新意也靠想象。不妨舉個(gè)例子說說天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到地上” 當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地照抄時(shí)， 她掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天。 于是她把秋天想象成一個(gè)穿著金色裙袍的仙女：衣衫擋著風(fēng)寒， 卻捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)奉獻(xiàn)人間。 人們都愛秋天， 愛她的日 麗氣爽，愛她的天高云淡，愛她的香飄四野。在班上朗讀。這篇作文的成功使她省悟了一點(diǎn)道理： 作

17、文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁， 落筆，也要有點(diǎn)與眾不同的 “鮮味”才好。這別出心裁的構(gòu)思， 這與眾不同的 “鮮 味”，靠的是想象力。來了，語言也成了空殼，文章的新意當(dāng)然成了一句空話。六、怎樣在觀察事物中展開想象在觀察中展開想象的方法很多，常見的有以下幾種情形： 1）擬人修辭法的想象。這種想象的方法，是把事物的特點(diǎn)擬人化，然后 進(jìn)行描寫表現(xiàn)出來。如寫“小鬧鐘” “叮鈴鈴地叫起來”， “招呼我按時(shí)起床”， “關(guān)照我上學(xué)不要遲到” 。這就是把鬧鐘能報(bào)時(shí)的特點(diǎn)擬人化了。 再如寫“雪花” “落在我耳邊” “和我說著悄悄話” “鉆進(jìn)我的脖子里和我捉迷藏”。這就把雪 花落下來“沙沙” 的聲音以及落在脖子里馬上融化

18、了的特點(diǎn)擬人化了， 這也更突 出了作者對(duì)雪花的喜愛之情。 這樣寫來， 不但使內(nèi)容充實(shí)了， 而且還給人以活潑 有趣的感覺，留下鮮明的印象。2）比喻修辭法的想象。這種想象的方法，是把事物的特點(diǎn)通過打比方的 手法表現(xiàn)出來。如寫“桃花粉紅粉紅的，一片一片地開遍山野”的特點(diǎn)，想象成實(shí)用文檔“像飄在山腰的一朵朵晚霞”，把“花蕊細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，頂端還有小黃點(diǎn)兒”想象 成“像一群淘氣的孩子爭(zhēng)先恐后地探出頭來?！弊酉胂蟪伞跋竦ろ旡Q在翩翩起舞， 像一只蝴蝶躲進(jìn)了花叢里， 像小蜜蜂在跳圓圈 舞”。這樣一寫，就把小紅跳繩時(shí)優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來了，比單單說她如何如何 跳要生動(dòng)形象的多了。3）幻想式的想象。童話賣火柴的小女孩就

19、是用了這種想象方法。由 點(diǎn)燃火柴看到小小的光亮，幻想坐在大火爐前，看到了烤鴨，看到了圣誕樹，看 到了奶奶， 最后被奶奶帶走了。 這些幻想是根據(jù)火柴點(diǎn)燃后發(fā)出的光和熱的特點(diǎn) 來展開的。當(dāng)然，火柴的光和熱是微不足道的，小女孩終于死掉了。這段幻想由 于以事物特點(diǎn)為根據(jù)展開了想象， 因而使人感到真實(shí)可信。 有位同學(xué)寫吹泡泡， 在結(jié)尾時(shí)就展開了幻想式的想象。 他寫到“天上大大小小五顏六色的泡泡飛來飛 去?？粗粗?，我忽然覺得自己變成了一朵小泡泡了。一陣輕風(fēng)吹來，我和伙伴 們?cè)诳罩谢ハ嘧分疰覒颍?無拘無束地玩耍著” 他寫得多么美呀！ 給人以美的 享受，讓人覺得他是那樣熱愛生活，渴望無拘無束。富了，展開想象

20、也就會(huì)豐富起來。 二要養(yǎng)成大膽想象的習(xí)慣， 經(jīng)常自覺地在觀察 事物中展開想象，必定會(huì)熟能生巧。1、讀下面的例段，完成后面的練習(xí)。 陽春三月，花蕾便爭(zhēng)先恐后地綻開了。 那花瓣是淡紫色的， 里面還有許多小黑點(diǎn)， 花心正中長(zhǎng)出三、四根像蝸牛觸角似的細(xì)絲，這是花蕊。近看泡桐花，像一個(gè)酒 杯，一股濃郁的香氣樸鼻而來，像是使人陶醉的美酒。遠(yuǎn)看泡桐樹，好像一個(gè)巨 人，長(zhǎng)著比千手觀音還多的手， 拿著數(shù)不清的雞毛撣子， 仿佛要掃凈空中的灰塵 似的。 2讀下面的幾段話，然后回答問題。1）飛機(jī)起飛了，把我們帶到空中。我從機(jī)艙的窗戶向外看，一片片云朵 就像一座座蓋著白雪的小山。 掠過云朵， 我看見了地面上一堆堆的小村

21、莊， 房屋 像鴿子籠，綠樹像小草，汽車像甲蟲，公路像一條線，一切都變得那么小。么樣子呢？作者在段中用了四個(gè)非常巧妙而貼切的比喻， 一是把（ ）比作（ ）， 二是把（）比作（ ），三是把（ ）比作（ ），四是把（ ）比作（ ）。通過 這些比喻，把地面景物變小的樣子寫得生動(dòng)有趣極了。2）傍晚，天邊飄來一朵褐色的云。天還沒有落黑，就淅瀝瀝地下起雨來。 熱鬧了一天的城市， 在雨中漸漸安靜下來。 人潮流進(jìn)了千家萬戶。 水淋淋的馬路， 像一條閃光的綢帶， 在初夏的綠陰中輕輕地飄著。 一群剛放學(xué)的孩子撐著傘， 仿 佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。來往的汽車，就像穿梭奔忙的小船），把“雨中街景”實(shí)用文檔描繪得真真切切。1

22、、讀例段，做練習(xí)。一條銀色的龍?jiān)陲w舞，氣勢(shì)磅礴。在這萬綠叢中，一棵棵火紅的楓樹挺立著，像 一把把火炬，像一片朝霞。一陣金風(fēng)拂過，滿山紅葉像千萬只彩蝶在翩翩起舞?！睒?biāo)出段中的比喻句。比喻；比喻；比喻。2、寫一段話，用上至少三個(gè)比喻。3學(xué)會(huì)擬人。擬人，就是把要描寫的“物”當(dāng)作“人”來寫。運(yùn)用擬人的 方法，可以使抽象的事物具體化，使沒有生命的東西“活”起來。增強(qiáng)語言的形 象性，生動(dòng)性和感染力。亮，好像豎起無數(shù)只機(jī)靈的小耳朵， 傾聽著教室里小朋友們的瑯瑯讀書聲和清脆 甜美的歌兒。小樟樹陶醉啦，舒展著枝條翩翩地隨風(fēng)起舞。的方法，把作者的思想感情融化到描寫的景物之中， 收到借物喻人的效果。 特別 是我們小

23、朋友采4、讀一讀，按要求做練習(xí)。忽下，忽左忽右， 就像一條龍?jiān)诓ɡ酥型嫠！?黃、橙、紅、綠各色樹林盡收眼底。 那粗大的銀杏樹，這兒一棵，那兒一棵，穿著一身金袍，很神氣地立在山崗上。 那高大的楓樹林，紅得像火似的，這兒一片，那兒一叢，在翠綠松林的懷抱里， 顯得十分耀眼。5、在橫線上填上擬人的句子，把這段話寫完整。；那茉莉花 ；還有那美人蕉 秋天，公園的花真美！1）讀讀下面的例段，想想運(yùn)用排比各段有什么特點(diǎn)。潔白的棉絲，像晶瑩的雪花，是那樣的絢麗多姿。 冰盤托桂，有的如雪里獅子，有的如紅蓮繡珠，有的如銀針紅旗，儀態(tài)萬千，美 不勝收。處處有奇麗的美景，真是說也說不完啊！2）用排比的方法把下面的段落補(bǔ)

24、充完整。實(shí)用文檔個(gè)詩(shī)人，我 ；假如我是一個(gè)作曲家， ；假如我是一個(gè)建筑家，_。者受到感染。荷花中的一段： 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳、站在陽 光里。一陣風(fēng)吹來，我就迎風(fēng)舞蹈，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池 的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我 清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)迷戀荷花的思想感情。心思想展開合情合理的想象。如下面例段：注視著來來 往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻木了，用力跺一跺；站得太累 了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天， 這時(shí)，我覺得老大爺給我的不是

25、五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。個(gè)賣雞蛋的老大爺，由于看錯(cuò)了秤少給了“我”半斤雞蛋后，連續(xù)一個(gè)星期的時(shí) 間找“我”補(bǔ)還雞蛋的事。頌揚(yáng)老大爺誠(chéng)實(shí)的美德。這一段講的是“我”收了老 大爺?shù)碾u蛋后在回家路上的心理活動(dòng)。 小作者運(yùn)用想象的手法， 描寫老大爺是怎 樣等“我”的情景。這樣“想象”合情合理，既生動(dòng)地表現(xiàn)了老大爺?shù)钠焚|(zhì)。又 起到了突出文章中心的作用。七、語言要有色彩有位同學(xué)描寫荷葉與荷花：“風(fēng)過去，滿池的望不到邊的荷葉在水上翻動(dòng)。 荷葉之間，一支支荷花亭亭玉立；有的還只是小花苞；有的含苞欲放，花瓣之間 可見一條條縫隙；有的已經(jīng)開放，迎著和風(fēng)舒展花瓣，里面是花蕊，中間還有個(gè) 小蓮蓬。”老師對(duì)他說，

26、寫荷葉荷花之美，除了描寫姿態(tài)之外，還應(yīng)寫色彩，于 是這位同學(xué)加進(jìn)了色彩的詞： “風(fēng)過去，滿池碧綠的荷葉在水上翻動(dòng)。 荷葉之間， 一支支荷花亭亭玉立： 有的還只是青綠色的小花苞； 有的含苞欲放， 淡紅色的花 苞之間可見一條條的縫隙； 有的已經(jīng)開放， 迎著和風(fēng)舒展粉紅色的花瓣， 里面是 嫩黃色的花蕊，中間還有個(gè)淺綠色的小蓮蓬?！泵懒?，美了！猶如在一幅素描上 添上了鮮艷的色彩，以綠、紅為主色，有碧綠、青綠、嫩綠、淺綠、淡紅、粉紅， 還有黃色點(diǎn)綴其間， 頓時(shí)光彩奪目， 亮麗異常， 使人想起唐代詩(shī)人楊萬里的兩句 詩(shī)：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睂?shí)用文檔色彩綴成的奇文，燦爛無比：黃，一會(huì)兒半灰半百

27、合色。過的顏色?！笔チ艘话氲拿溃魑囊踩绱?。么作用？珠在荷葉上滴溜溜地打轉(zhuǎn)，好像晶瑩的珍珠。墨 綠的荷葉之間，各種姿態(tài)的荷花亭亭玉立。有的還只是小花苞，尖兒紅紅的，好 像誰在上面抹了一層薄薄的細(xì)粉； 有的含苞欲放， 玉色的花瓣之間可見開放的縫 隙了；有的已經(jīng)開放， 正迎著和風(fēng)舒展著自己潔白如玉的花瓣。 荷花里面是黃色 的花蕊，一絲絲的，多得數(shù)不清?；ㄈ锏闹虚g長(zhǎng)著一個(gè)綠色的小蓮蓬。六種顏色，使荷花呈現(xiàn)一種五彩繽紛的美。1、請(qǐng)你把描寫顏色的詞語找出來寫在下面，讀一讀。2、寫一篇短文題目 xx 的花真美八、怎樣把作文寫生動(dòng)我們平時(shí)喜歡讀內(nèi)容生動(dòng)的文章， 而不喜歡內(nèi)容枯燥的文章。 然而， 我們自己寫

28、 作文，卻常常馬馬虎虎，內(nèi)容枯燥。介紹，寫“我”的爸爸年齡多大，干什么工作，寫媽媽又是年齡多大，干什么工 作，“我”呢？“我最小，才 10 歲，在學(xué)校四年級(jí)，是中隊(duì)長(zhǎng)”。這樣寫 內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，語言死板，通篇文章是報(bào)流水帳，這樣的作文別人不喜歡讀。一些有趣的對(duì)話， 也可以對(duì)人物作細(xì)致的描繪。是 一個(gè)戴眼鏡之家。這個(gè)外號(hào)，還不是自封的呢！鏡，奶奶、爺爺也都戴著老花眼鏡，才 10 歲的我，也愛戴上一副“貓咪”玩具 眼鏡，在小伙伴面前神氣神氣。那是在今年春節(jié)，居委會(huì)搞聯(lián)歡會(huì)，最后一個(gè)節(jié) 目是評(píng)比“弄堂之最” ，經(jīng)過一番熱烈的評(píng)判， 我家便成了弄堂之最， 什么之最？ 那還不是因?yàn)槲壹依侠仙偕俣即餮坨R嘛！

29、 于是，我家有了一個(gè)奇特的、 有趣的外 號(hào)眼鏡之家。就這樣，我又有了一個(gè)綽號(hào)眼鏡迷。 再說爸爸吧， 他都快成“眼鏡專家” 了！ 他不僅戴眼鏡，還收藏了不少壞了的眼鏡。一到星期天，就全部拿出來，擺弄個(gè) 不停！媽媽、奶奶、爺爺，也都成了“眼鏡博士”，以前他們只是為了眼睛不方實(shí)用文檔便而戴眼鏡，可現(xiàn)在呢，是為了美觀噢！戴上一副“博士”眼鏡，那才像真正的 大博士呢！然，你可是進(jìn)不來的呀！整篇作文充滿了歡樂的氣氛。 寫出這樣的好作文有什么秘訣嗎？我想， 那就是既 要有真實(shí)的生活，又要發(fā)揮自己的想象。九、用“面點(diǎn)結(jié)合”的方法寫場(chǎng)面先請(qǐng)看下面一段話：斗妍的時(shí)裝，到處都是營(yíng)業(yè)員熱情接待顧客購(gòu)買衣服的景象。 在

30、皮裝柜臺(tái)， 一位 年輕的營(yíng)業(yè)員阿姨笑容可掬地接待一位中年婦女： “想要哪一件？” 中年婦女說： “我要買一件皮質(zhì)最好的適合我穿的皮茄克。 ”營(yíng)業(yè)員阿姨便為她挑了一件深藍(lán) 色的毛衣領(lǐng)山羊皮裝。中年婦女一穿，就站在穿衣鏡前滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“很好， 很合適，就買這件吧?！睜I(yíng)業(yè)員阿姨在一旁輕輕地提醒說：“這件皮裝可要 108 0元呢！”婦女笑笑說：“不貴，不貴?！彼贸鲆淮蟑B人民幣說：“多虧黨的 富民政策，伲農(nóng)民口袋里的錢漸漸多起來了?！苯榻B，兩句“到處”，給人一種“商場(chǎng)生意興隆”的印象；然后小作者選擇 了“營(yíng)業(yè)員接待買皮裝的中年婦女”的情景，進(jìn)行具體地描述。這樣通過有點(diǎn)有 面的描寫， 把一個(gè)場(chǎng)面生動(dòng)形

31、象地展現(xiàn)在眼前， 使人產(chǎn)生身臨其境之感。 下面這 段話是寫平整操場(chǎng)的勞動(dòng)場(chǎng)面的，讀一讀，想一想哪些句子是寫“面”，哪些句 子是寫“點(diǎn)”的。的抬，墊的墊，干得熱火朝天。挖土的同學(xué)揮動(dòng)著鐵鍬，一鍬就是一大塊，幾鍬 就是一筐，幾十把鐵鍬上下飛舞，猶如銀浪翻滾；抬土的同學(xué)，扁擔(dān)壓彎了，也 不說一聲累，來來往往，川流不息，他們不是走，簡(jiǎn)直是跑；平地的同學(xué)，弓腰 曲背，揮汗如雨， 大塊大塊的泥土在他們的鐵鋤下變得粉碎， 凹凸不平的洼地在 他們的手下變得非常平整。一個(gè)場(chǎng)面， 往往由許多人、 事、物組成。描述的時(shí)候不可能什么都詳細(xì)描寫， 否則即使寫到了，也容易造成主次不分，內(nèi)容重復(fù)，語言嚕蘇。所以，像上面這

32、段話這樣，采用“面點(diǎn)結(jié)合”的方法寫，往往可收到好的效果。十、怎樣寫游記寫游記一般應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)： 1要按一定的游覽順序?qū)懬逵斡[的過程。如例文的小作者是這樣寫的：進(jìn) 公園到眼鏡湖爬山到半山亭看紅葉。2要把游覽時(shí)的所見所聞寫清楚。如例文主要是寫香山紅葉，它主要寫出 了“一片紅葉的樣子”和“一大片一大片紅葉的美景”。3要把印象最深的景物寫具體。例文主要寫的是“香山紅葉”，寫得是具 體的。實(shí)用文檔4要自然地寫出自己的真實(shí)感受。作者在結(jié)尾處寫的就是自己的感受。 5過渡要自然，連接要緊密。例文中的 2、3 小節(jié)之間過渡得十分自然， 連接很緊密。寫游記的方法不想忘記， 長(zhǎng)期留在記憶里的方法是記錄在案， 遺忘

33、的時(shí)候隨手翻一翻， 猶如故 地重游。同時(shí)記下自己的見聞感受，拿給沒有游覽、參觀機(jī)會(huì)的人看，又是一個(gè) 交流。可見寫游記對(duì)人對(duì)已都有好處。先后順序， 既點(diǎn)明游覽點(diǎn)的名稱， 又要說明它們的空間位置， 這樣就能有條不紊 了。出發(fā)，去游北山的“雙龍洞”；接著寫沿途的見聞，描寫了一路艷麗的山景；再 接下去寫進(jìn)入了“外洞”，又乘船鉆進(jìn)了“孔隙”；出了“孔隙”，“內(nèi)洞”便 出現(xiàn)在眼前；在洞內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈， 最后出了洞。這樣隨著游覽的順序?qū)懀?層次清楚， 線索分明， “游記”像一張“導(dǎo)游圖”，雙龍洞內(nèi)有哪些風(fēng)景點(diǎn)讓人看了一目了 然，沒有去的人也能從文中領(lǐng)略到雙龍洞的全貌。這就是順著游路寫的好處。要求描寫景物必須抓住

34、特點(diǎn)， 使風(fēng)景點(diǎn)來歷， 形狀和顏色歷歷在目， 別人讀了會(huì) 產(chǎn)生身臨其境之感。還拿記金華的雙龍洞來說吧，作者不僅按游覽順序記下 了景物，而且抓住特點(diǎn)，沿途風(fēng)景很美麗，“外洞”很寬大，“孔隙”又窄又小 又低矮，“內(nèi)洞”的景致很奇特。在記事、寫景的同時(shí)融進(jìn)自己飽滿、 豐富的感情，這樣會(huì)增加文章的感染力。在記金華的雙龍洞一文的字里行間 里，蘊(yùn)含了作者的贊美之情，比如，作者將溪流的寬窄緩急的變化說成是“時(shí)時(shí) 變換調(diào)子” ，猶如樂曲一樣美妙； 看到內(nèi)洞里那無數(shù)的鐘乳石， 石筍，寫道：“即 使不比做什么，也很值得觀賞。”這里充滿了喜愛之情，由衷地贊嘆大自然的巧 奪天工。寫游記也要有中心， 這個(gè)中心就是作者在游覽中抒發(fā)的思想感情， 只有 做到中心明確，才算得上是好游記。不少，是不是都要 記下來寫到文章里去呢？不是的。 什么都寫， 結(jié)果什么也寫不好。 寫游記最容易 犯的毛病，就是記“流水賬” 。有的同學(xué)從聽說要外出遠(yuǎn)足記起， 出發(fā)前的準(zhǔn)備， 路上的瑣事， 一古腦兒都記下來。 而游覽參觀活動(dòng)卻只有寥寥幾句。 這樣喧賓奪 主，使文章的中心很模糊。重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)，非重點(diǎn)內(nèi)容記簡(jiǎn)略。有取有舍，有詳有略，脈絡(luò)非常清楚，重 點(diǎn)突出，才能給讀者留下較深的印象。再比如記金華的雙龍洞，全文只寫了 “路景”