翠鳥教案合集5篇

1、what a successful person knows, besides hard work, is humility.通用參考模板（頁眉可刪）翠鳥教案合集5篇 翠鳥教案 篇1一、教材說明這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚

2、，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。四、重、難點(diǎn)解析抓住事物的

3、特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、

4、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中16個(gè)。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望等。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、體會(huì)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的。4、練習(xí)積累語言。六、教學(xué)建議1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。2、教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段

5、寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動(dòng)作。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考；在朗讀中想象、體會(huì)；在理解的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)

6、上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。4、關(guān)于“思考練習(xí)”。第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報(bào)，作為“我喜歡的鳥”語文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。5、關(guān)于識(shí)字寫字?！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區(qū)別?！懊摗迸c“銳”左邊不相同，注意加以比較。“襯”，讀翹舌音，“飼”，

7、讀平舌音。本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書寫時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱。6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題，在語文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識(shí)。翠鳥教案 篇2【預(yù)設(shè)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對鳥的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情?！菊n前準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。2、制作教學(xué)課件?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、

8、板書鳥：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都喜歡它，今天，我們再來認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥。2、板書翠(請同學(xué)們跟著一起書寫課題)3、出示翠鳥圖片： 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn)) 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧! (課件播放翠鳥的話)有一篇_是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。二、自讀課文、感知大意1、自由讀課文： 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?(伺機(jī)板書：外形、行動(dòng)) 課文那一部分是描寫外形的?請女同學(xué)讀一讀。課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請男同學(xué)讀一讀。2、自由學(xué)課文：翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請你選擇自己

9、喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。三、展示交流、指導(dǎo)朗讀(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))1、了解外形特點(diǎn)： 展示學(xué)生畫的翠鳥。 自己介紹、師生點(diǎn)評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來?)板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。 齊讀課文第一段。 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說) 看著拼圖，試著背誦第一段。2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!) 你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書：敏捷迅速) 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面

10、上飛。翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。(讀一讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速) 翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書：機(jī)靈)你是從哪看出來的? 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。四、思想教育、感情升華1、面對這樣一只可愛的.鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?2、我們來聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對待你們的朋友呢?4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友翠鳥。(齊讀課文)五、拓展延伸、激發(fā)興趣1、(播放翠鳥的多幅圖片)：其實(shí)，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們

11、了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。3、結(jié)束句：(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。【教學(xué)后記】通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點(diǎn)我收獲了很多。這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們

12、的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改

13、精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。翠鳥教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈、課件、影視、課件、flash、課件、圖片、課件、聲音、課件。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)過程1、談話激趣，圖片引題介紹新朋友翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。

14、播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？總結(jié)：翠鳥是什么樣子的？翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？2、幻燈出示初讀任務(wù)3、聲音。課件范讀，學(xué)生自由讀課文4、學(xué)習(xí)第一自然段幻燈。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點(diǎn)？翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么？請用劃出，并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用劃出。相互討論，師生交流。有感情地朗讀這段話。（齊讀）5、練習(xí)，鞏固新知。出示翠鳥的flash。課件，請同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。說話訓(xùn)練：觀看flash。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？6、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段學(xué)生自

15、學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）。師生議答。投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。放錄有翠鳥叫聲的。課件，flash演示翠鳥停在葦稈上的特寫。學(xué)生朗讀第二自然段。投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。理解1、2句（捕魚前）。a通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。b通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別銳利。理解第3句（捕魚時(shí)）。a找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（蹬飛叼貼）b

16、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。c出示翠鳥捕魚的flash，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。d齊讀這句話。理解第4句話。（捕魚后）a指讀第4句，通過。課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。7、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段8、學(xué)習(xí)第四自然段自由讀，思考：這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí)，產(chǎn)生了哪些想法？我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？同學(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？感情朗讀第四自然段。9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。10、布置作業(yè)（1）熟讀課

17、文，完成課后練習(xí)題。（2）觀察一種你最喜歡的鳥，或?qū)懸欢卧捇虍嬕环?。附板書設(shè)計(jì)13、翠鳥外形美動(dòng)作快住處險(xiǎn)翠鳥教案 篇4教材簡析這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。知識(shí)梳理1、詞語積累：翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭2、優(yōu)美句子：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

18、設(shè)計(jì)理念選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。_的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)十一個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)

19、難點(diǎn)體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課時(shí)安排課時(shí)【第一課時(shí)】課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法講授法 啟發(fā)法學(xué)習(xí)方法：朗讀教學(xué)準(zhǔn)備：課件 卡片學(xué)生活動(dòng)一、快樂導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。（投影儀出示翠鳥圖片）介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。2.板書課題?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么？1.讀課題。2.思考:

20、（1）翠鳥是什么樣子的？（2）翠鳥是怎樣捉魚的？（3）翠鳥的家在哪里？二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：十五分鐘）1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價(jià)。（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。4.小組內(nèi)展示生字、評價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞

21、。2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。4.小組長組織評價(jià)，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。三、熟讀課文，體會(huì)情感（用時(shí)：十分鐘）1.教師指名讀文。（1）點(diǎn)名讀文。（2）匯報(bào)：你對翠鳥有了哪些理解？（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面？2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識(shí)記內(nèi)容。（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）（3）學(xué)生自主概括_內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容

22、）2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對比體會(huì)比喻句的作用；第25句是圍繞哪句話來寫的？（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段1.學(xué)生合作、交流。（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子

23、、羽毛、眼睛、嘴。）（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動(dòng)形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫法，讀出喜愛之情。板書設(shè)計(jì)【第二課時(shí)】課時(shí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法觀察法、情境法、讀中感悟?qū)W生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）1.復(fù)習(xí)字詞。（

24、出示習(xí)題）2.回顧第1自然段。1.完成習(xí)題。2.說一說:（翠鳥的外形）二、樂中探究，樂中交流（用時(shí)：22分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。（2）學(xué)生匯報(bào)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。1.（1）學(xué)生畫詞和句子。（2）結(jié)合語句匯報(bào)。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。3.聯(lián)系上下文

25、，匯報(bào)人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥想占為己有讓翠鳥回歸自然。）4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）5.有感情地朗讀最后一句話。三、樂中提升（用時(shí)：10分鐘）通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件“小小解說員”牌若干?！窘虒W(xué)過程】一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?/p>

26、，想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀)誰認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看新動(dòng)物世界。本期新動(dòng)物世界要介紹的就是翠鳥。二、再設(shè)情境，解說課文1、(播放課件：新動(dòng)物世界片頭，播放到翠鳥圖片

27、時(shí)停止下來。)2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?出示填空：翠鳥喜歡停在_，它長得_;以翠鳥叫聲_，愛_;翠鳥捕魚的動(dòng)作_，住在_。)誰會(huì)填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹：放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子 動(dòng)作7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為新動(dòng)物世界翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說