《如何提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》開題報(bào)告

1、如何提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣開題報(bào)告大橋第二初級(jí)中學(xué) 陳丹丹一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：（一）研究背景：農(nóng)村初中教學(xué)條件較差，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面較窄。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，要想全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就得利用有限的條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而語(yǔ)言是一個(gè)比較抽象的東西，學(xué)起來(lái)挺不容易的，要學(xué)好那就更難了；學(xué)習(xí)漢語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。（二）意義：1、理論意義：（1）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為宗旨，重新審視英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育中的地位和作用“國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分”，同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教

2、育的現(xiàn)狀和國(guó)情，以體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程價(jià)值觀為主導(dǎo)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心的建立以及學(xué)習(xí)策略的形成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是這樣描述的：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化

3、的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（2）教育部于2001年1月下發(fā)的關(guān)于推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見中指出：中學(xué)英語(yǔ)課程目的是“根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求”中學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的好奇心和興趣是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能等方面提出要求。2、實(shí)踐意義：中學(xué)生這個(gè)年齡的

4、特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣，就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是我們所需要解決的問(wèn)題。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，我認(rèn)為，把握學(xué)生心理，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)得主動(dòng)，

5、以提高學(xué)習(xí)的效率。3、創(chuàng)新之處：素質(zhì)教育是我國(guó)教育界在九十年代提出并逐漸為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí)和形成的一個(gè)概念，他具有全體性、全面性、發(fā)展性主體性、開放性的特點(diǎn)，被公認(rèn)為是教育改革與發(fā)展的一種有效的教育模式。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！币虼?，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書與學(xué)生教材的局限，從單一的一切的“封閉式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生

6、活、當(dāng)代科技相結(jié)合，現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：面向世界、面向未來(lái)確立新的教育質(zhì)量觀，并椐此確立教育的發(fā)展戰(zhàn)略和教育目標(biāo)，這是本世紀(jì)末國(guó)際社會(huì)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。日本在研究面向21世紀(jì)的教育目標(biāo)時(shí)認(rèn)為，基于教育基本法的精神，21世紀(jì)的教育目標(biāo)，概括起來(lái)有三點(diǎn)，其中第二點(diǎn)培養(yǎng)自主、自律精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自主、自律精神具體是說(shuō)，在形成穩(wěn)定的自我性格時(shí)，要具有自主地思考判斷問(wèn)題的能力、盡職盡責(zé)、嚴(yán)于律己、積極主動(dòng)等精神，在此前提下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。韓國(guó)在制定面向21世紀(jì)的教育目標(biāo)時(shí)，也突出強(qiáng)調(diào)了自由、自主、自律精神，面向世界、面向未來(lái)等要求，且使這

7、些目標(biāo)成為教育改革的出發(fā)點(diǎn)。例如：韓國(guó)第五次課程改革的指導(dǎo)原則其內(nèi)涵有四點(diǎn)，其中第二點(diǎn)談到獨(dú)立的人（包括自信、自主決策能力、進(jìn)取開拓精神、興趣的培養(yǎng)、以及強(qiáng)烈的民族意識(shí)）。指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這已成為我國(guó)教育改革實(shí)驗(yàn)中的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。這類教育實(shí)驗(yàn)主要包括盧仲衡主持的“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)、“三自”能力教育實(shí)驗(yàn)，劉學(xué)浩倡導(dǎo)的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)，段力佩提倡的“六課型單元教學(xué)法”（有稱異步教學(xué)）及邱學(xué)華組織的“嘗試教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)，魏書生創(chuàng)立的“課堂教學(xué)六步法”，等等。眾多研究已經(jīng)明晰，教育的核心是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。特別是在“九五”規(guī)劃課題中以自主學(xué)習(xí)，提高

8、興趣為題進(jìn)行了大量實(shí)證研究，取得了系列相關(guān)成果。這是我們選題的研究基礎(chǔ)。但這些研究多是從教學(xué)模式角度進(jìn)行的探討，如何滲透在學(xué)科教學(xué)中，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中加以落實(shí)和體現(xiàn)，還有必要深入研究。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，把轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式和教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。改變目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、提高教師的教學(xué)研究水平，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、課題的界定和假設(shè)：（一）界定：根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)集中反映在成就動(dòng)機(jī)上。簡(jiǎn)言之，即為追求成

9、就，希望獲得成就感。在該領(lǐng)域中，最初的研究來(lái)自默里有關(guān)人類動(dòng)機(jī)的假設(shè)。麥克勒倫和阿特金森接受了默里的思想，并將其發(fā)展為成就動(dòng)機(jī)論。成就動(dòng)機(jī)主要由以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力、附屬的內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力是一種掌握知識(shí)、技能和闡明、解決學(xué)業(yè)問(wèn)題的需要。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷的獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)使他們期望在隨后的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的滿足。由此可見，認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，乃是相輔相成的。自我提高的內(nèi)驅(qū)力可使學(xué)生把自己的行為指向當(dāng)時(shí)的學(xué)業(yè)上可能達(dá)到的成就，又可使學(xué)生在這一成就基礎(chǔ)上把自己的行為指向今后在學(xué)術(shù)和職業(yè)方面的目標(biāo)。教學(xué)中，用反饋學(xué)

10、習(xí)，以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣。這些手段可以使學(xué)生體驗(yàn)到榮譽(yù)感、自尊心，體驗(yàn)到學(xué)生的動(dòng)機(jī)“成功”和“失敗”，從而激起他們學(xué)習(xí)的熱情。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種外部動(dòng)機(jī)，是指一個(gè)人想獲得自己所附屬的長(zhǎng)者（家長(zhǎng)、教師）的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識(shí)的欲望。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。美國(guó)著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾明確指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生學(xué)到了知識(shí)反過(guò)來(lái)又可增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好辦法是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)懂。所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（二）假設(shè)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良

11、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：（一）目標(biāo)：（1）通過(guò)課題研究，教師總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高興趣的可行性方法和評(píng)價(jià)細(xì)則，研究出提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。（2）學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)學(xué)者型、科研型教師。通過(guò)本課題的研究，更

12、新觀念，轉(zhuǎn)變方式。觀念更新是先導(dǎo)，方式轉(zhuǎn)變是落腳點(diǎn)，教學(xué)改革最終要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)引發(fā)出學(xué)生思維方式、生活和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚(yáng)和提升。學(xué)生將因此而成為一個(gè)真正意義上的人。（二）內(nèi)容：（1）農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣的培養(yǎng)主題確立的研究以初中階段的英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究主題，制定活動(dòng)計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，由師生共同努力，分學(xué)段確立活動(dòng)主題并形成相應(yīng)系列。（2）農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的研究學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要注重對(duì)活動(dòng)時(shí)間、方法進(jìn)行有效指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生收集和篩選資料以及成果整理

13、進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)全程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。五、課題研究方法：1.文獻(xiàn)研究法：主要認(rèn)真翻閱學(xué)習(xí)資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借鑒利用，獲取理論指導(dǎo)。2.問(wèn)卷調(diào)查法：主要針對(duì)當(dāng)時(shí)老師、學(xué)生對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師中有關(guān)創(chuàng)新學(xué)生的認(rèn)識(shí)。具體包括到點(diǎn)、班、學(xué)校去調(diào)查、問(wèn)卷、座談、觀察等，搜查相關(guān)材料。3.行動(dòng)研究法：根據(jù)課題的內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。六、課題研究的步驟：本課題研究周期定為1年，主要分為以下幾個(gè)步驟來(lái)具體實(shí)施：第一階段（2013.32013.4）準(zhǔn)備階段。1撰寫農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)方案。2組建課題組，落實(shí)實(shí)驗(yàn)人員。 3做好實(shí)驗(yàn)資料準(zhǔn)備，宣傳學(xué)習(xí)教育理論。4. 課題現(xiàn)狀分析

14、、資料收集。第二階段(2013.42013.11)實(shí)施階段。1教師根據(jù)方案進(jìn)行研究，結(jié)合文本內(nèi)容、生活實(shí)際、教學(xué)實(shí)際隨時(shí)研究調(diào)整完善方案。2把日常教學(xué)與開展課題研究結(jié)合起來(lái)。3把開展課題研究與英語(yǔ)教研工作融為一體。4. 及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，搞好階段性工作總結(jié)。第三階段(2013.112013.12)總結(jié)階段。1審定、印制相關(guān)系列資料。2. 整理和撰寫結(jié)題報(bào)告、論文、出版論文集。3撰寫課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。七、課題研究預(yù)期成果：1. 初步了解農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的不足，為以后改進(jìn)和完善提供理論依據(jù)。2.對(duì)于初步深化英語(yǔ)課程改革，提高高效課堂的實(shí)施具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。3、研究成果形式：讀書記錄、讀書筆記、優(yōu)秀習(xí)作、研究論文。八、完成課題的可行性分析：1、科研氣氛濃厚。幾年來(lái)，我校高舉科研興校大旗，走內(nèi)涵發(fā)展之路，先后完成了多項(xiàng)市級(jí)課題的研究。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)了一支科研骨干教師隊(duì)伍，形成了濃厚的科研氛圍，教師參與科研活動(dòng)的積極性很高。2、師資力量雄厚。本課題的組長(zhǎng)有多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，所撰寫的有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的論文多篇獲獎(jiǎng)。姜志生老師，英語(yǔ)功底扎實(shí)，參與過(guò)多次課題研究。其課題組的成員也由有著