241線段垂直平分線的性質(zhì)和判定

1、2.4.1 線段垂直平分線的性質(zhì)和判定教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)要求 了解線段垂直平分線的性質(zhì)和判定。（二）能力訓(xùn)練要求1、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單圖形軸對(duì)稱性的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)軸對(duì)稱的特征，發(fā)展空間觀念。2、探索并了解線段垂直平分線的有關(guān)性質(zhì)和判定。（三）情感與價(jià)值要求通過師生的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展其空間觀念。教學(xué)重點(diǎn) 探索線段垂直平分線的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)軸對(duì)稱的特征。教學(xué)方法 啟發(fā)誘導(dǎo)法。教學(xué)過程一、巧設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課1、我們探討了軸對(duì)稱圖形，知道現(xiàn)實(shí)生活中由于有軸對(duì)稱圖形，而顯得異常美麗。那什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？如果一個(gè)圖形沿著一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那

2、么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸。2、大家想一想，我們以前學(xué)過的哪些幾何圖形是軸對(duì)稱圖形呢？正方形、矩形、圓、菱形、等腰三角形、角、線段。3、剛才有人提出“線段是軸對(duì)稱圖形”。今天我們就來研究這個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。二、講授新課1、線段是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，你能找出它的一條對(duì)稱軸嗎？線段是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸是與線段垂直的且垂足是線段中點(diǎn)的直線。線段還可以沿它所在的直線對(duì)折，使得與原來的線段重合，所以說：線段所在的直線也是線段的對(duì)稱軸。（1）畫一條線段AB，對(duì)折AB使點(diǎn)A、B重合，折痕與AB的交點(diǎn)為O。 問：OA=OB嗎？折痕與直線所成的兩個(gè)角是多少度？ 折痕（即線段的對(duì)稱軸）與

3、線段有什么關(guān)系？（2）討論交流后小結(jié)：垂直且平分一條線段的直線叫作這條線段的垂直平分線簡(jiǎn)稱中垂線。線段是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸就是線段的垂直平分線。做一做：你能畫出線段的對(duì)稱軸嗎？ 任意畫一條線段，然后用帶有刻度的直角三角板畫出線段的垂直平分線。2、按照下面的步驟來做一做：（1）在折痕上任取一點(diǎn)C，沿CA將紙折疊。（2）把紙展開，得到折痕CA和CB。（1）由上面的知識(shí)可知：CO與AB有怎樣的位置關(guān)系？OA與OB相等嗎？（2）哪CA與CB相等呢？能說明你的理由嗎？在折痕上另取一點(diǎn)，再試一試。（3）那由此可以得到什么樣的結(jié)論呢？同學(xué)們討論、歸納。從剛才操作的過程及得出的結(jié)論可以知道：線段的垂直平分

4、線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。小結(jié)：線段垂直平分線的性質(zhì)：線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。這個(gè)性質(zhì)具有絕對(duì)性。做一做：（1）有一條線段AB，如果直線MN是線段AB的垂直平分線，那么如果給出一點(diǎn)C，且C點(diǎn)在直線MN上，那么可得出什么結(jié)論？如果有一點(diǎn)P不在直線MN上，PA、PB相等嗎？（2）如圖，線段AB、BC的垂直平分線相交于點(diǎn)P，試問線段PA、PB、PC的長度相等嗎？ 3、問：反過來到線段兩端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)在線段的垂直平分線上嗎？學(xué)生討論交流后小結(jié)：線段垂直平分的判定：到線段兩端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)在線段的垂直平分線上。三、課堂練習(xí) P70 練習(xí) 1 2四、課堂小結(jié)這節(jié)課通過探索簡(jiǎn)單圖形軸對(duì)稱性的過程，了解線段垂直平分線的有關(guān)性質(zhì)。同學(xué)們應(yīng)靈活應(yīng)用這些性質(zhì)來解決問題。五、作業(yè)：P72 A組1、2、3題課外活動(dòng)與探究如圖74所示：要在街道旁修建一個(gè)奶站，向居民區(qū)A、B提供牛奶，奶站應(yīng)建在什么地方，才能使從A、B到它的距離之和最短。 B