詩詞鑒賞綜合復習(共72張PPT)

1、高考古詩詞鑒賞 綜合復習 一、鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；一、鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧； 二、評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點二、評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點 態(tài)度；態(tài)度； 明確考綱要求明確考綱要求 寫什么？怎樣寫？ 為何寫？ 即是從內(nèi)容、形式、思想內(nèi)容三方面入手解答題目即是從內(nèi)容、形式、思想內(nèi)容三方面入手解答題目 二、詩歌的語言二、詩歌的語言 品鑒字詞品鑒字詞 鑒賞詩句鑒賞詩句 語言特色語言特色 意象及其作用意象及其作用 人物形象人物形象 景物特點景物特點（意境意境） 古詩詞鑒賞主要考察點古詩詞鑒賞主要考察點 三、表達技巧：三、表達技巧：判斷方法，分析作用判斷方法，

2、分析作用 四、思想內(nèi)容：四、思想內(nèi)容：人物情感、思想內(nèi)容人物情感、思想內(nèi)容 一、詩歌的形象一、詩歌的形象 明題干明題干 答題答題方向、內(nèi)容、順序方向、內(nèi)容、順序等。等。 時間、地點、人物、事件、情感、目的時間、地點、人物、事件、情感、目的等。等。 看注釋看注釋 精作答精作答 生平經(jīng)歷、常寫內(nèi)容、一般風格、思想傾向生平經(jīng)歷、常寫內(nèi)容、一般風格、思想傾向 品語言品語言 扣問作答扣問作答 古古 詩詩 鑒鑒 賞賞 答答 題題 步步 驟驟 想作者想作者 讀作品讀作品 審題目審題目 寫作背景、詞語意思、典故等。寫作背景、詞語意思、典故等。 格式規(guī)范格式規(guī)范 巧用術語巧用術語 避免避免答非所問答非所問。 例

3、如：例如：題李題李凝幽居凝幽居春夜喜雨春夜喜雨 近試上張水部近試上張水部 注意注意特殊作品特殊作品（如李清照（如李清照漁家傲漁家傲） 析形象析形象 挖感情挖感情 明技巧明技巧 一、相關基礎知識一、相關基礎知識 二、詩詞常見意象二、詩詞常見意象 三、表達技巧詳解三、表達技巧詳解 四、常用鑒賞術語四、常用鑒賞術語 五、答題范式綜述五、答題范式綜述 一、相關基礎知識一、相關基礎知識 敘事詩 抒情詩 哲理詩 文人詩 民間詩 詩詞曲 古體詩古體詩 近體詩近體詩 送別詩 懷古詩 邊塞詩 思鄉(xiāng)詩 閨怨詩 借景抒情詩 詠物言志詩 田園詩 山水詩 政治詩 古代詩現(xiàn)代詩 格律詩格律詩 自由體詩自由體詩 掌握詩歌類

4、別及其特點掌握詩歌類別及其特點 詩詩 歌歌 古體詩古體詩句數(shù)、字數(shù)、格律要求不嚴格句數(shù)、字數(shù)、格律要求不嚴格 近體詩近體詩 律詩（八句）律詩（八句） 絕句（四句）絕句（四句） 七律七律 五律五律 七絕七絕 五絕五絕 押韻押韻 平仄對仗平仄對仗 字數(shù)、句數(shù)字數(shù)、句數(shù) 詞詞 有詞牌限制格律，依據(jù)長短可分有詞牌限制格律，依據(jù)長短可分 為長調(diào)、中調(diào)、小令為長調(diào)、中調(diào)、小令 曲曲 有宮調(diào)、曲牌限制格律有宮調(diào)、曲牌限制格律 可分為雜劇、散曲。散曲又可分為雜劇、散曲。散曲又 可分為套數(shù)、小令可分為套數(shù)、小令 基基 本本 概概 念念 介介 紹（一）紹（一） 1、意象：、意象：意，即作者的情感；象，即作品中的形

5、象。意，即作者的情感；象，即作品中的形象。 意象顧名思義就是承載作者主觀感情的形象。意象顧名思義就是承載作者主觀感情的形象。 2、意境：、意境：意，即作者的主觀感情；境，即作者描寫的意，即作者的主觀感情；境，即作者描寫的 客觀景物。意境就是作者的情感和客觀景物共同組成的客觀景物。意境就是作者的情感和客觀景物共同組成的 環(huán)境氛圍。環(huán)境氛圍。 4、表達技巧（寫作手法、表達技巧（寫作手法/藝術手法）藝術手法）：抒情方式、表現(xiàn)：抒情方式、表現(xiàn) 手法（手法（廣義的表現(xiàn)手法也和表達技巧一樣廣義的表現(xiàn)手法也和表達技巧一樣）、修辭方法）、修辭方法 5、抒情方式、抒情方式：直接抒情（：直接抒情（直抒胸臆）和間接

6、抒情（）和間接抒情（借 景抒情、寓情于景、觸景生情、移情入景、記人抒情、 托物言志、詠史抒情、用典抒情等） 3、表達方式、表達方式：敘述、描述、議論、抒情、（：敘述、描述、議論、抒情、（說明說明）。）。 基基 本本 概概 念念 介介 紹（二）紹（二） 6、表現(xiàn)手法：、表現(xiàn)手法：寫景抒情的特殊手段。主要有：鋪陳其事寫景抒情的特殊手段。主要有：鋪陳其事 （賦）、比興、白描、襯托、對比、虛實相生、以動襯（賦）、比興、白描、襯托、對比、虛實相生、以動襯 靜、抑揚、褒貶、正側(cè)、象征、用典、以小見大、聯(lián)想靜、抑揚、褒貶、正側(cè)、象征、用典、以小見大、聯(lián)想 想象、以古諷今、懷古傷今、點染、以樂寫哀等。想象、以

7、古諷今、懷古傷今、點染、以樂寫哀等。 7、情感基調(diào)：、情感基調(diào)：情感的基本特征。情感的基本特征。凄涼、傷感、悲憤、凄涼、傷感、悲憤、 悲哀、欣喜、歡愉等。悲哀、欣喜、歡愉等。 8、詩眼：、詩眼：詩歌中最能表現(xiàn)詩歌主題、情感或最具有表現(xiàn)詩歌中最能表現(xiàn)詩歌主題、情感或最具有表現(xiàn) 力的字詞或句子。力的字詞或句子。 9、結(jié)構(gòu)特點、結(jié)構(gòu)特點：先景后情、開門見山、層層深入，先總：先景后情、開門見山、層層深入，先總 后分，首尾照應，卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。后分，首尾照應，卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。 二、詩詞常見意象二、詩詞常見意象 特別關注：意象的比喻義、指代義、象征義特別關注：意象的比喻義、指代

8、義、象征義 白云、菊、鶴白云、菊、鶴隱逸、超脫隱逸、超脫?！氨婙B高飛盡，孤云獨去眾鳥高飛盡，孤云獨去 閑。閑?！?“” “閑云野鶴閑云野鶴” 柳枝、落葉、秋風柳枝、落葉、秋風離愁離愁。王勃。王勃“長江悲已滯，萬里長江悲已滯，萬里 念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛?！?張籍張籍“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！?劉禹錫劉禹錫“何處秋風至何處秋風至? ? 蕭蕭送雁群。蕭蕭送雁群。 朝來入庭朝來入庭 樹樹, , 孤客最先聞。孤客最先聞。” 明月明月相思、思念相思、思念?！扒Ю锕矉染昵Ю锕矉染辍?杜鵑、鴻雁、鷓鴣杜鵑、鴻雁、鷓鴣鄉(xiāng)愁、羈旅

9、之愁鄉(xiāng)愁、羈旅之愁?！翱煽肮吗^閉春可堪孤館閉春 寒，杜鵑聲里斜陽暮。寒，杜鵑聲里斜陽暮?！薄啊薄昂怅栄闳o留意。衡陽雁去無留意?！薄啊薄?傍晚正愁予，山深聞鷓鴣。傍晚正愁予，山深聞鷓鴣?！?玉、冰雪、梅花玉、冰雪、梅花高潔、幽獨高潔、幽獨?！耙黄脑谟駢匾黄脑谟駢亍?“ “冰雪林中著此身。冰雪林中著此身?！?哀哀 鴻鴻 詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅 “ “ 鴻雁于飛，鴻雁于飛， 哀鳴嗷嗷哀鳴嗷嗷”，喻哀傷痛苦、流離失所的人。喻哀傷痛苦、流離失所的人。 綠窗綠窗閨閣氣氛閨閣氣氛，韋莊，韋莊“勸我早還家，綠窗勸我早還家，綠窗 人似花。人似花?！睖赝ン逌赝ン蕖盎渥右?guī)啼，綠窗殘夢花落子規(guī)啼，綠窗殘夢 迷。

10、迷?！?南浦南浦離愁別緒離愁別緒，范成大，范成大“南浦春來綠一川，南浦春來綠一川， 石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊 系畫船。系畫船?！?斜陽斜陽沒落、思歸沒落、思歸?！靶标柌輼?，尋常巷斜陽草樹，尋常巷 陌。陌?！薄啊薄靶标栒?，煙柳斷腸處。斜陽正在，煙柳斷腸處?！鼻赜^秦觀“杜杜 鵑聲里斜陽暮鵑聲里斜陽暮” 漁樵、漁歌漁樵、漁歌隱逸、世事滄桑隱逸、世事滄桑?！鞍装l(fā)漁樵白發(fā)漁樵 江渚上，慣看秋月春風。江渚上，慣看秋月春風?！?” 雙鯉雙鯉樂府詩樂府詩“客從遠方來，遺我雙鯉語。呼兒烹鯉魚，客從遠方來，遺我雙鯉語。呼兒烹鯉魚， 中有尺素書中有尺素書”，

11、代指遠方來信代指遠方來信。 紅豆紅豆王維相思王維相思 “ “紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君 多采擷，此物最相思多采擷，此物最相思”，相思豆，相思豆，借指男女愛情借指男女愛情。 采薇采薇史記史記伯夷列傳伯夷列傳 “ “武王已平殷亂，天下宗周，武王已平殷亂，天下宗周， 而伯夷叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而伯夷叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇 而食之而食之”，指隱居生活指隱居生活。 折桂折桂 溫庭筠詩溫庭筠詩“猶喜故人先折桂，自憐羈客尚飄蓬猶喜故人先折桂，自憐羈客尚飄蓬”， 喻喻科舉及第科舉及第。 紅葉紅葉 相傳唐人盧渥從宮墻處水溝中拾到一片寫有怨詩的相傳唐

12、人盧渥從宮墻處水溝中拾到一片寫有怨詩的 紅葉，后珍藏起來，宣宗放宮女嫁，盧渥選中的宮紅葉，后珍藏起來，宣宗放宮女嫁，盧渥選中的宮 女正巧就是紅葉上題詩的人。后指女正巧就是紅葉上題詩的人。后指傳情之物。傳情之物。 柳營柳營 唐武元衡詩唐武元衡詩“笛怨柳營煙漠漠，云愁江館雨蕭笛怨柳營煙漠漠，云愁江館雨蕭 蕭蕭”，后指軍營，也稱細柳營后指軍營，也稱細柳營。 憑欄、倚欄憑欄、倚欄懷遠、吊古、抑郁愁苦、悲憤慷慨懷遠、吊古、抑郁愁苦、悲憤慷慨。 李璟李璟“多少淚珠無限恨，倚欄桿。多少淚珠無限恨，倚欄桿?！?” 李煜李煜“獨自獨自 莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。莫憑欄，無限江山，別時容易見時難?！?東籬

13、東籬遠離塵囂，潔身自好遠離塵囂，潔身自好，隱士情懷劉昚虛，隱士情懷劉昚虛 “從來從來 菊花節(jié)，早已醉東籬。菊花節(jié)，早已醉東籬?！?新亭新亭憂國傷時的悲憤之情憂國傷時的悲憤之情。劉克莊。劉克莊“多少新亭揮淚多少新亭揮淚 客，誰夢中原塊土？客，誰夢中原塊土？” 流水、落花流水、落花傷春、感時傷世傷春、感時傷世。“流水落花春去也，流水落花春去也， 天上人間。天上人間?！薄啊薄盎ㄗ燥h零水自流?；ㄗ燥h零水自流?！?梧桐梧桐憂愁、感傷憂愁、感傷?！拔嗤└婕氂辏近S昏點點滴梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴 滴。滴?！薄啊薄凹拍嗤?，深院鎖清秋。寂寞梧桐，深院鎖清秋?！?雨聲、細雨雨聲、細雨憂愁、寂寞憂愁、寂寞。

14、秦觀。秦觀“無邊絲雨細如愁。無邊絲雨細如愁?！?“ “簾外雨潺潺，春意闌珊。簾外雨潺潺，春意闌珊?！笔Y捷蔣捷“一任階一任階 前，點滴到天明。前，點滴到天明?！?此外，一些樂曲也有特定意義：此外，一些樂曲也有特定意義： 折楊柳（楊柳曲）折楊柳（楊柳曲）離愁別緒離愁別緒 陽關三疊陽關三疊離別離別 梅花落梅花落失意、懷鄉(xiāng)、思念。李白失意、懷鄉(xiāng)、思念。李白“一為遷客去長一為遷客去長 沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月 落梅花。落梅花?！?關山月關山月邊塞生活，將士思鄉(xiāng)，思婦想念征人邊塞生活，將士思鄉(xiāng)，思婦想念征人 霓裳羽衣曲霓裳羽衣曲亡國之音，沉溺

15、于聲色享受亡國之音，沉溺于聲色享受 玉樹后庭花玉樹后庭花亡國之音，荒淫無道，享樂誤國。亡國之音，荒淫無道，享樂誤國。 “隔江猶唱后庭花隔江猶唱后庭花”至今商女，時時猶唱，后庭至今商女，時時猶唱，后庭 遺曲。遺曲?！?三、表達技巧詳解三、表達技巧詳解 借景抒情借景抒情-劉禹錫劉禹錫烏衣巷烏衣巷 寫人抒情寫人抒情-杜甫杜甫蜀相蜀相 托物言志托物言志-陸游陸游卜算子卜算子 詠史抒情詠史抒情-蘇軾蘇軾念奴嬌念奴嬌 借典抒情借典抒情-辛棄疾辛棄疾永遇樂永遇樂 手法手法 技巧技巧 抒情方式抒情方式 間接抒情間接抒情 直抒胸臆直抒胸臆 鑒賞詩歌的表達技巧： 抒情方式抒情方式 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 修辭手法修辭手

16、法 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 uA/“A/“襯托襯托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事 物為陪襯來突出主體事物的手法。物為陪襯來突出主體事物的手法?！耙r托襯托”分為正襯分為正襯 和反襯。和反襯。 正襯正襯以喜襯喜，以悲襯悲以喜襯喜，以悲襯悲 反襯反襯以動襯靜，以樂以動襯靜，以樂景景襯哀襯哀情情（以喜襯悲（以喜襯悲 ） uB/B/對比對比是把對立或相似的事物前后相敘，加以是把對立或相似的事物前后相敘，加以 比照，使人從中有所感有所悟，更鮮明強烈地表比照，使人從中有所感有所悟，更鮮明強烈地表 達某種意旨，以增強藝術效果的表現(xiàn)手法。它強達某種意旨，以增強藝術效果的表現(xiàn)

17、手法。它強 調(diào)的是通調(diào)的是通過比照共同表現(xiàn)某種思想或意境過比照共同表現(xiàn)某種思想或意境。 “ “大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故 壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾（蘇軾 念奴嬌念奴嬌 赤壁懷古）赤壁懷古） 這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千千 古風流人物古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的 “多少豪杰多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突，最后才集中為周瑜一人，突 出了周瑜在作者心中的主要地位。出了周瑜在作者心中的主要地位。 “ “越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣

18、。宮女越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女 如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎祝ɡ畎?越中覽古）越中覽古） 前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日 冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特 別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考 。 uC/“C/“烘托烘托”側(cè)面烘托）（側(cè)面烘托）（是指通過側(cè)面描寫，使是指通過側(cè)面描寫，使 所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。如：所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。如： u20012001年高考題選韋應物的詩賦得暮雨送李胄年高考題選韋應物

19、的詩賦得暮雨送李胄 就用了烘托。就用了烘托。 u“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥 鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限， 沾襟比散絲。沾襟比散絲。” u1.1.此詩除了首句提到此詩除了首句提到“微雨微雨” 以外，下面都沒有直接寫雨，以外，下面都沒有直接寫雨， 而是通過別的事物把雨寫出來。而是通過別的事物把雨寫出來。 2. 2.此詩，還用蕭索，暗淡的意象意境來烘托此詩，還用蕭索，暗淡的意象意境來烘托 依依惜別的深情。依依惜別的深情。 “烘托烘托”和和“襯托襯托”的區(qū)別：的區(qū)別：“烘托烘托” ” 通

20、過通過 側(cè)面描寫（間接描寫）表現(xiàn)主體對象，而側(cè)面描寫（間接描寫）表現(xiàn)主體對象，而“襯襯 托托”要描寫主體對象，即，主體事物和非主體要描寫主體對象，即，主體事物和非主體 事物都要寫。事物都要寫。 “ “襯托襯托”和和“對比對比”的區(qū)別在：的區(qū)別在：對比對比是相反或是相反或 相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思 想或意境，想或意境，對比雙方不分主次對比雙方不分主次；而；而襯托襯托是以次是以次 要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具 ，一方是目的，兩者主次分明。，一方是目的，兩者主次分明。 D/用典用典古典詩歌中常

21、常引用古書中的故古典詩歌中常常引用古書中的故 事或詞句來表達思想情這就叫作用典：事或詞句來表達思想情這就叫作用典： a/點化前人語句點化前人語句 b/引用神話故事引用神話故事 c/運用歷史故事運用歷史故事 “想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛（辛 棄疾永遇樂棄疾永遇樂 京口北固亭懷古）京口北固亭懷古） 這首詞除了回顧作者這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一年前南下經(jīng)歷一 層外，全是用事。層外，全是用事?！跋氘斈?，金戈鐵馬，氣想當年，金戈鐵馬，氣 吞萬里如虎吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英寫的是劉裕當年北伐抗敵的英 雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝雄氣概

22、。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝 主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者 抗金的主張和恢復中原的決心?？菇鸬闹鲝埡突謴椭性臎Q心。 “ “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫，（杜甫 登高）登高） 首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭， 渲染秋江景物的特點。渲染秋江景物的特點。 E/渲染渲染,是指對景物作多方面的濃墨重彩是指對景物作多方面的濃墨重彩 的正面描繪的正面描繪,以突出形象。以突出形象。 F/白描：白描：用簡練用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦的墨色線條來勾勒畫面，賦 形寫意，不事烘

23、托，不施色彩。詩歌的創(chuàng)作形寫意，不事烘托，不施色彩。詩歌的創(chuàng)作 中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精 雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而 是抓住描寫對象，用準是抓住描寫對象，用準 確有力的筆觸，明快確有力的筆觸，明快 簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地 勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等 。 宋蘇軾的六月二十七日望湖樓醉書宋蘇軾的六月二十七日望湖樓醉書 （其一）：（其一）：“黑云翻墨未遮山，白雨跳黑云翻墨未遮山，白雨跳 珠亂入船。卷地風來忽吹

24、散，望湖樓下水珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水 如天。如天?！?作者善于抓住夏日急雨的特點，以樸素的作者善于抓住夏日急雨的特點，以樸素的 語言進行白描，一句一景，形象地再現(xiàn)了語言進行白描，一句一景，形象地再現(xiàn)了 西湖夏季風云驟變的奇景。西湖夏季風云驟變的奇景。 G/象征象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象 ，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術手法，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術手法 。 H/虛寫和實寫虛寫和實寫 ：虛寫，不是寫眼前的實景，而虛寫，不是寫眼前的實景，而 是寫想象中的景象。實寫，恰好與之相反。常是寫想象中的景象。實寫，恰好與之相反。常 見的有見的

25、有“虛實結(jié)合虛實結(jié)合”、“化虛為實化虛為實” 。 I/托物言志托物言志 ：托，寄托，借助；物，客觀事物；：托，寄托，借助；物，客觀事物； 言，表達；志，志向，志愿，思想，情感，哲言，表達；志，志向，志愿，思想，情感，哲 理，等等。簡單地說，托物言志，是借助具體理，等等。簡單地說，托物言志，是借助具體 外物來表達自己的思想情感外物來表達自己的思想情感 。 石灰吟石灰吟 （明）（明） 于謙于謙 千錘萬鑿出深山，千錘萬鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，粉身碎骨渾不怕， 要留清白在人間。要留清白在人間。 整首詩作者以石灰為喻，托物言志，表面整首詩作者以石灰為喻，托物言志，表

26、面 看句句寫石灰，實際是借助石灰象征自己看句句寫石灰，實際是借助石灰象征自己 為報效祖國，甘愿經(jīng)受苦難和不怕犧牲、為報效祖國，甘愿經(jīng)受苦難和不怕犧牲、 勇于獻身的高尚情操。勇于獻身的高尚情操。 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳 飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼 ，竟無語凝咽。，竟無語凝咽。（柳永雨霖鈴）（柳永雨霖鈴） 片除片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” 外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人 和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，和心愛的人不忍分

27、別又不得不別的心情， 是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛 寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實 結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。 虞美人虞美人 李煜李煜 問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。 把愁思比作把愁思比作“一江春水一江春水”就使抽象的情感就使抽象的情感 顯得形象可感，含蓄地顯示出愁思的長流顯得形象可感，含蓄地顯示出愁思的長流 不斷，無窮無盡。這就是化虛為實的寫法不斷，無窮無盡。這就是化虛為實的寫法 。 “一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永

28、豐一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐 西園荒園里，盡日無人屬阿誰？西園荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易（白居易 楊柳枝詞）楊柳枝詞） 托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒 發(fā)人才被埋沒的感概。發(fā)人才被埋沒的感概。 J/抑揚抑揚:抑揚是詩文寫作中一種常見的表現(xiàn)手法抑揚是詩文寫作中一種常見的表現(xiàn)手法, 即在表揚或批評某一事物時即在表揚或批評某一事物時,為了使別人信服或為了使別人信服或 預先防止別人的反駁預先防止別人的反駁,往往把要表揚的先從某一往往把要表揚的先從某一 缺點加以批評缺點加以批評,或把要批評的先從優(yōu)點加以表揚或把要批評的先從優(yōu)點加以表揚 。抑揚手

29、法往往能使行文反差強烈、出人意料。抑揚手法往往能使行文反差強烈、出人意料, 于反差中產(chǎn)生盎然的情趣，于曲折中增添雋永于反差中產(chǎn)生盎然的情趣，于曲折中增添雋永 的意味。抑揚手法可分為兩種：的意味。抑揚手法可分為兩種：欲揚先抑欲揚先抑和和欲欲 抑先揚抑先揚。 “閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽 見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪ㄍ醪?齡閨怨）齡閨怨） 這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不不 知愁知愁”，后面才說她，后面才說她“悔悔”，通過對少婦情緒，通過對少婦情緒 微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少

30、婦因觸景微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景 而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨閨怨 ”的主題的主題 K/點染點染 ：點點，就是，就是點明，將所要抒寫的情感、道理點明，將所要抒寫的情感、道理 ，一語點明，一語點明，使讀者了然于胸；所謂，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、染，就是渲染、 烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理 烘托出來烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。 但必須強調(diào)的是，點染之間不能但必須強調(diào)的是，點染之間不能“有他語相隔有他語相隔”，只能，只

31、能 是一氣而下。是一氣而下。柳永柳永雨霖鈴下闋，舉筆便點明離別雨霖鈴下闋，舉筆便點明離別 的冷落、凄清，接著便以的冷落、凄清，接著便以“清秋清秋”作第一重渲染，再用作第一重渲染，再用“ 楊柳岸曉風殘月楊柳岸曉風殘月”作第二重渲染，其冷落、凄清之氣氛作第二重渲染，其冷落、凄清之氣氛 便具體可感了。便具體可感了。 L/正側(cè)：正側(cè)：對描寫對象進行正面的直接的描對描寫對象進行正面的直接的描 寫是寫是正面描寫正面描寫；描寫對象周圍的事物，使；描寫對象周圍的事物，使 對象更鮮明、突出的是對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫側(cè)面描寫。 M/動靜結(jié)合動靜結(jié)合 ：一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài) ，并且

32、往往是以靜為主，并且往往是以靜為主，以動襯靜以動襯靜的方式的方式 。 “一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒 園里，盡日無人屬阿誰？園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易楊柳枝詞（白居易楊柳枝詞 “大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮 河北，已報生擒吐谷渾。河北，已報生擒吐谷渾?！保ㄍ醪g從軍行）（王昌齡從軍行） 白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春 天柳樹的嬌美形態(tài)。天柳樹的嬌美形態(tài)。 王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面詩風勢很大，卷王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一

33、方面詩風勢很大，卷 起紅旗便于急行軍，另一方面勢高度戒備，不事張起紅旗便于急行軍，另一方面勢高度戒備，不事張 揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。 N/聯(lián)想：聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到由一事物聯(lián)系到與之有關的另一之有關的另一 事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造 成一個典型。成一個典型。 O/想象：想象：人們在已有材料和觀念基礎上，人們在已有材料和觀念基礎上， 經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新 的觀念的思維過程。的觀念的思維過程。 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

34、不知 細葉誰裁出，二月春風似剪刀。細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！保ㄙR知章（賀知章 詠柳）詠柳） 詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到 翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一 個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒 離情的象征義。離情的象征義。 “ “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉（劉 禹錫的望洞庭）禹錫的望洞庭） 這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過 極富想象

35、力的描寫，將洞庭的湖光山色別極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別 出心裁地再現(xiàn)于紙上。出心裁地再現(xiàn)于紙上。 修辭手法：修辭手法：常見的有：常見的有： (1)比喻比喻 (2)擬人擬人。(3)夸張夸張。(4)雙關雙關。 （5）借代借代(6)設問設問(7)反問反問(8)移就移就（有意識的（有意識的 把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。如：遼闊的呼倫貝爾，把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。如：遼闊的呼倫貝爾， 甜蜜的湖光山色。（楊志美草原牧歌）甜蜜的湖光山色。（楊志美草原牧歌） ）（9）通感通感 （10）回環(huán)回環(huán)（11）頂針頂針（指用前一句結(jié)尾之字作指用前一句結(jié)尾之字作 為后一句開頭之字，使相鄰分句

36、蟬聯(lián)。如：出門看火伴，火伴為后一句開頭之字，使相鄰分句蟬聯(lián)。如：出門看火伴，火伴 皆驚忙。皆驚忙。木蘭詩）木蘭詩）（12）反復反復（13）互文互文（把（把 屬於一個語句的意思，分寫到兩個語句里，解釋時要把上下句屬於一個語句的意思，分寫到兩個語句里，解釋時要把上下句 的意思互相補足）的意思互相補足）等。等。 四、常用鑒賞術語四、常用鑒賞術語 1、常見作家的風格：、常見作家的風格： 陶淵明的樸素自然陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易白居易的通俗易 懂懂 李白的豪邁飄逸李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健杜牧的清健 俊爽俊爽 李商隱的朦朧隱晦李商隱

37、的朦朧隱晦 王維的詩畫一體王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香溫庭筠的綺麗香 艷艷 高適的悲壯蒼涼高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯陸游的悲壯 愛國愛國 2、不同作家的獨特風格、不同作家的獨特風格：豪放飄逸、沉郁頓挫、豪放、：豪放飄逸、沉郁頓挫、豪放、 婉約、雋永、淡遠、閑靜、恬淡優(yōu)美、清新自然、雄健婉約、雋永、淡遠、閑靜、恬淡優(yōu)美、清新自然、雄健 高峻，等等。高峻，等等。 3、不同流派的不同風格：、不同流派的不同風格：田園詩恬淡寧謐，山水詩清田園詩恬淡寧謐，山水詩清 新優(yōu)美，邊塞詩悲涼慷慨，諷喻詩沉郁激憤，詠史詩雄新優(yōu)美，邊塞詩悲涼慷慨，諷喻詩沉郁激憤，詠史詩雄 渾壯闊。

38、渾壯闊。 剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、 沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、 清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、 明快、平易、淡雅、平淡、自然、明快、平易、淡雅、平淡、自然、 華麗、簡潔、洗練、沉郁頓挫等等華麗、簡潔、洗練、沉郁頓挫等等 懷古傷今、借古諷今、憂國傷時、感時傷世、昔盛懷古傷今、借古諷今、憂國傷時、感時傷世、昔盛 今衰、保家衛(wèi)國的決心、山河淪喪的痛苦、堅守節(jié)操、今衰、保家衛(wèi)國的決心、山河淪喪的痛苦、堅守節(jié)操、 憂國憂民等。憂國憂民等。 揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、擔憂國家民族前途命運、同揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、擔

39、憂國家民族前途命運、同 情下層人民疾苦、厭惡官場黑暗情下層人民疾苦、厭惡官場黑暗 景仰英雄、壯志難酬、悲嘆年華消逝、建功立業(yè)的景仰英雄、壯志難酬、悲嘆年華消逝、建功立業(yè)的 渴望、報國無門的悲傷渴望、報國無門的悲傷 久居邊關的鄉(xiāng)愁、依依不舍的留念、情深意長的勉久居邊關的鄉(xiāng)愁、依依不舍的留念、情深意長的勉 勵、惆悵苦悶的離愁別緒勵、惆悵苦悶的離愁別緒 歸隱田園、鐘情山水、描繪山川美景、熱愛祖國山歸隱田園、鐘情山水、描繪山川美景、熱愛祖國山 河、抒發(fā)閑適情調(diào)河、抒發(fā)閑適情調(diào) 表達效果：深化意境、深化主旨、意境深表達效果：深化意境、深化主旨、意境深 遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言遠、意境優(yōu)美、意

40、味深長、耐人尋味、言 近旨遠近旨遠 五、答題范式綜述五、答題范式綜述 一、一、 分析分析形象形象類類 提問方式：（1）這首詩塑造了 怎樣的形象？/描繪了怎樣的景象？ 。 解題分析：解題分析：這類題先概括形象的特這類題先概括形象的特 點，比如，詩中描繪了一個什么樣的人（點，比如，詩中描繪了一個什么樣的人（ 人物形象）或一幅怎樣的圖畫（景物），人物形象）或一幅怎樣的圖畫（景物）， 再結(jié)合詩句做具體描繪。再結(jié)合詩句做具體描繪。 答題范式：答題范式： 說特點說特點（概括人物或景物的特點概括人物或景物的特點）+ + 作作描繪描繪（結(jié)合具體詩句做描繪分析結(jié)合具體詩句做描繪分析） 閱讀下面一首詩，然后回答問

41、題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。 次石湖書扇韻次石湖書扇韻 姜夔姜夔 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。家住石湖人不到，藕花多處別開門。 注：石湖：南宋詩人范成大（注：石湖：南宋詩人范成大（11261193）晚年去）晚年去 職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔 (1155-1221?)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江 西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四(1187)夏，夏， 曾去拜見范成大，

42、這首詩約作于此時。曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。 這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？請這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？請 簡要敘述。簡要敘述。 答案：詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬答案：詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬 靜的畫面靜的畫面（說特點）：（說特點）：橋的西頭有一條彎曲橋的西頭有一條彎曲 的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸邊滯的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸邊滯 留著綠色的痕跡，那是村中平靜的池塘漂流留著綠色的痕跡，那是村中平靜的池塘漂流 出的浮萍。外人很少來到這里出的浮萍。外人很少來到這里，荷花深處別荷花深處別 有洞天有洞天（作描繪）（作描繪）。 二二、 分析意境類分析意境類 提問方式：這

43、首詩（詞）營 造了一種怎樣的意境？ 解題分析：解題分析：這是一種最常見的題型這是一種最常見的題型 。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物 象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生 想象的境界。它包括景、情、境三個方想象的境界。它包括景、情、境三個方 面，答題時三方面缺一不可。面，答題時三方面缺一不可。 答題范式：答題范式： 描圖景描圖景（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫 面）面）+ +點氛圍點氛圍（概括景物所營造的氛（概括景物所營造的氛 圍特點）圍特點）+ +析情感析情感（分析作者的思想（分析作者的思想 感情）。感情）。 閱讀

44、下面一首唐詩，然后回答問題閱讀下面一首唐詩，然后回答問題 春行即景春行即景（李華）（李華） 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端作詩不過情、景二端 ?！闭垙恼垙摹扒榍椤焙秃汀熬熬啊钡慕嵌葋碣p析這首詩。的角度來賞析這首詩。 這首詩寫了作者這首詩寫了作者“春行春行”時的時的 所見所聞：有草有水，有樹有山，所見所聞：有草有水，有樹有山， 有花有鳥，可謂一句一景，且每個有花有鳥，可謂一句一景，且每個 畫面均有特色（畫面均有特色（描圖景描

45、圖景）。但又不）。但又不 是純粹寫景，而是景中含情，情景是純粹寫景，而是景中含情，情景 交融。詩中有交融。詩中有“花自落花自落”、“鳥空啼鳥空啼” 之景都顯出了山中的寧靜。（之景都顯出了山中的寧靜。（點氛點氛 圍圍），從中更透露出一絲傷春、凄），從中更透露出一絲傷春、凄 涼之情（涼之情（析情感析情感）。）。 三三、 分析技巧型分析技巧型 提問方式：提問方式：這首詩（詞）用了怎樣的表達技這首詩（詞）用了怎樣的表達技 巧？有何效果？巧？有何效果？ 解題分析：解題分析：表達技巧是詩（詞）人用來抒發(fā)表達技巧是詩（詞）人用來抒發(fā) 感情的手段方法。表現(xiàn)手法分抒情方式、表現(xiàn)手感情的手段方法。表現(xiàn)手法分抒情方

46、式、表現(xiàn)手 法、修辭手法三大類。法、修辭手法三大類。 （1） 抒情手法抒情手法有直抒胸臆、間接抒情兩種。間接有直抒胸臆、間接抒情兩種。間接 抒情又分為借景抒情和托物言志及托物寓理等。抒情又分為借景抒情和托物言志及托物寓理等。 （2） 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法主要有襯托（正襯和反襯）、聯(lián)想主要有襯托（正襯和反襯）、聯(lián)想 和想象（虛實結(jié)合）、對比、白描等。和想象（虛實結(jié)合）、對比、白描等。 （3） 修辭手法修辭手法在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興、在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興、 比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、 反語等。反語等。 答題范式：答題范式： 明手法

47、明手法（準確地指出用了何種手法（準確地指出用了何種手法 ）+闡運用闡運用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人如（結(jié)合詩句闡釋說明詩人如 何運用了這種手法）何運用了這種手法）+析效果析效果（此手法（此手法 表達了詩人怎樣的情感，或刻畫了什表達了詩人怎樣的情感，或刻畫了什 么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。 閱讀下面兩首古詩，然后回答問題閱讀下面兩首古詩，然后回答問題 齊安郡中偶題齊安郡中偶題（杜牧）（杜牧） 兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。 多少綠荷相依恨，一時回首背西風。多少綠荷相依恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上（楊萬里）（楊萬里） 細草搖頭

48、忽報儂，披襟攔得一西風。細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來 刻畫刻畫“荷荷”的形象？請指出兩首詩中的形象？請指出兩首詩中“ 荷荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作 簡要分析。簡要分析。 兩首詩都運用了擬人（兩首詩都運用了擬人（明手法明手法） 。前一首的。前一首的“綠荷綠荷”有有“恨恨”而而“背背 西風西風”（闡運用闡運用），含有詩人之恨，），含有詩人之恨， 表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉 （析效果析效果）。后

49、一首的）。后一首的“荷花荷花”被西被西 風吹動而躲藏于荷花之中，似是風吹動而躲藏于荷花之中，似是“愁愁 熱熱”，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)（，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)（闡運用闡運用） ，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào) 活潑有趣（活潑有趣（析效果析效果）。）。 四四、 分析語言型分析語言型 提問方式提問方式：這首詩（詞）在語言這首詩（詞）在語言 上有何特色？上有何特色？ 解答分析：解答分析：這種題型不是揣摩個別這種題型不是揣摩個別 字詞運用的技巧，而且要口味整首詩（詞字詞運用的技巧，而且要口味整首詩（詞 ）表現(xiàn)出來的語言風格。用來答題的詞語）表現(xiàn)出來的語言風格。用來答題的詞語 一般

50、有：清新自然、樸實無華、華美絢麗一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗 、明白曉、明白曉暢暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾、多用口語、委婉含蓄、雄渾 豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。 答題范式：答題范式：明特色明特色（有一兩個詞準確（有一兩個詞準確 點明語言特色）點明語言特色）+ +列例證列例證（用詩中有關語（用詩中有關語 句具體分析這種特色）句具體分析這種特色）+ +析感情析感情（指出表（指出表 現(xiàn)了詩人怎樣的感情）現(xiàn)了詩人怎樣的感情） 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 （2003年重慶）年重慶） 觀祈雨觀祈雨（李約）（李約） 桑條無葉土生煙

51、，蕭管迎龍水廟前。桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。 朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。 這首詩在表達技巧和語言特色上有什這首詩在表達技巧和語言特色上有什 么突出的特色？試作簡要的賞析。么突出的特色？試作簡要的賞析。 語言含蓄，極具諷刺性（語言含蓄，極具諷刺性（明特明特 色色）。第一句中的）。第一句中的“桑無葉桑無葉”、 “土生煙土生煙”，景中帶情，含蓄地，景中帶情，含蓄地 抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感 情。第四句寫朱門心憂春陰（雨情。第四句寫朱門心憂春陰（雨 ）使管弦受潮而影響其享樂（）使管弦受潮而影響其享樂（列列 例證例證）。一樣）。一

52、樣“憂憂”，兩樣情，兩樣情， 詩人的同情和憤慨滲透其間，溢詩人的同情和憤慨滲透其間，溢 于詩外（于詩外（析感情析感情）。）。 五五、 煉字型煉字型 提問方式：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的這一聯(lián)中最生動傳神的 是哪一個字？為什么？是哪一個字？為什么？ 解答分析：解答分析：古人作詩講究煉字，古人作詩講究煉字， 這種題型要求品味這些經(jīng)過經(jīng)過錘煉這種題型要求品味這些經(jīng)過經(jīng)過錘煉 的字的妙處。答題時不能把該字孤立的字的妙處。答題時不能把該字孤立 起來讀，應放在句中，并結(jié)合全詩的起來讀，應放在句中，并結(jié)合全詩的 意境情感來分析。意境情感來分析。 答題范式：答題范式：釋含義釋含義（解釋該字在句中（解釋該字

53、在句中 的含義）的含義）+ +描景象描景象（把該字放入原句中描述（把該字放入原句中描述 景象）景象）+ +點情境點情境（點出該字烘托了怎樣的意（點出該字烘托了怎樣的意 境，或表達了怎樣的感情）境，或表達了怎樣的感情） 示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題 過香積寺過香積寺（王維）（王維） 不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。 泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不

54、生雜念。毒龍： 指世俗雜念。指世俗雜念。 古人評詩時常用古人評詩時常用“詩眼詩眼“的說法，所謂的說法，所謂”詩眼詩眼“往往往往 是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián) 中兩句中的中兩句中的”詩眼詩眼“分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全 詩簡要賞析。詩簡要賞析。 “詩眼詩眼“分別是分別是”咽咽“和和”冷冷 “。山中的流泉由于巖石的阻攔。山中的流泉由于巖石的阻攔 ，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照 在青松上的日色，由于山林幽暗在青松上的日色，由于山林幽暗 ，似乎顯得陰冷（，似乎顯得陰冷

55、（釋含義，描景釋含義，描景 象象）。）?！把恃省?、“冷冷”兩字繪聲兩字繪聲 繪色、精練傳神地顯示了山中幽繪色、精練傳神地顯示了山中幽 靜孤寂的景象（靜孤寂的景象（意境意境）（）（點情境點情境 ） 六六、 一詞（句）統(tǒng)領全詩型一詞（句）統(tǒng)領全詩型 提問方式提問方式：某詞（句）是全詩某詞（句）是全詩 的關鍵，為什么？的關鍵，為什么？ 解答分析：解答分析：古詩（詞）非常講古詩（詞）非常講 究構(gòu)思，往往一字、一詞或一句就能究構(gòu)思，往往一字、一詞或一句就能 成為全詩的線索，構(gòu)成全詩的感情基成為全詩的線索，構(gòu)成全詩的感情基 調(diào)，抓住它命題往往可以以小見大，調(diào)，抓住它命題往往可以以小見大， 考查學生對全詩的把握程度?？疾閷W生對全詩的把握程度。 答題范式：答題范式：思結(jié)構(gòu)思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起（它在結(jié)構(gòu)上