大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書 學(xué)院：醫(yī)學(xué)信息學(xué)院專業(yè)：醫(yī)學(xué)信息學(xué)年級：2012級姓名：劉志權(quán)學(xué)號：1211411045性別：男時間：2013年2月15日序沒有夢想對于每個人來說是非?？膳碌囊患虑?，如同無頭蒼蠅似的到處碰壁。很多人現(xiàn)代社會由于商品經(jīng)濟的發(fā)展變化發(fā)展很快，很難對自己的人生進行一個長期的規(guī)劃。佛家有云：“緣自性空”、“空無自性”。的確在現(xiàn)代社會，人們的生活節(jié)奏加快，社會更新?lián)Q代發(fā)展非?？臁Ｈ绻缥覀?nèi)崛醯膫€體，不加緊自己的腳步，跟隨時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，將很難有一個長足的進步。而有一份長期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個體對抗變幻莫測的世界的一種不變

2、的工具。中國人講究以“不變應(yīng)萬變”，因此更加就需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。其次，穩(wěn)定性的追求是符合人性的，按照馬克思的觀點，在科學(xué)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會應(yīng)該是沒有宗教的。但現(xiàn)代社會宗教的不斷發(fā)展，信眾的不斷增加導(dǎo)致了馬克思思想的直接破產(chǎn)。為什么在科學(xué)不斷發(fā)展人類認(rèn)識水平不斷發(fā)展的今天還是有如此之多的人信仰宗教呢？其中一個原因就是因為宗教提供了人一個穩(wěn)定性的追求和信仰那么對于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢？眾所周知，職業(yè)生涯包括內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯。對于在校大學(xué)生，首先要對自己有一個清醒的認(rèn)識，知曉自己的優(yōu)點、缺點等等。另外在對自己有一個比較完備的認(rèn)識的時候要明確自己的興趣，明確自己的目

3、標(biāo)，通過目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會地位定位，履行好自己的社會角色。當(dāng)然在這個過程當(dāng)中必須不斷提高和完善自己的能力，并對當(dāng)代社會對自己的職業(yè)的要求和職業(yè)本身的發(fā)展前景要有一個清醒的認(rèn)識。第一章 前言2012年9月，我踏入徐州醫(yī)學(xué)院的大門，進入醫(yī)學(xué)信息學(xué)院。一直想從醫(yī)的我，結(jié)果被調(diào)劑到了這個醫(yī)學(xué)院的非醫(yī)學(xué)專業(yè)。但是，正所謂“既來之，則安之”。既然到了這個專業(yè)，就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，因為我知道：三百六十行，行行出狀元；只要是金子，到哪兒都會發(fā)光。我篤信天道酬勤，踏踏實實做好每一件事，認(rèn)認(rèn)真真過好每一分鐘。正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我希望通過科學(xué)的規(guī)劃，深入的了解并發(fā)展自己的能力、發(fā)展并培養(yǎng)自己的

4、興趣、洞察自己的性格、分析自己的的職業(yè)價值觀，并塑造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，奠定全方位的生涯發(fā)展?jié)摿?，讓我的大學(xué)不留遺憾，讓我的未來不再迷茫！第二章 自我分析1、我的性格：大家都說我是一個活潑開朗的人，很善于與人交流，人緣也比較好，但是很多時候在一些場合缺乏自信，有的時候患得患失，總是考慮的太多，所以錯過了一些很好的機會?，F(xiàn)在來到大學(xué)，發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，所以開始懂得只要自己努力了就不后悔，不管結(jié)果是不是第一，只要自己盡力了就是最好的了。性格比較直爽，有的時候容易傷人，雖然在盡力在改變，但是還需要進一步改善。2、我的興趣：喜歡聽音樂，DNF，打乒乓球，踢足球等。但是也很關(guān)心政治方面的新聞，可以說愛

5、好廣泛，但是最喜歡的是音樂,音樂能讓我快樂。3、我自己認(rèn)為所具有的能力：吃苦耐勞，能堅持把事情做完。 4、我的價值觀：我自己感覺我的人生觀和價值觀都比較正確，信仰共產(chǎn)主義，而且一直堅信，人一生不能只為了錢去追逐，最有意義的一生是活的快樂幸福，而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。5、我的優(yōu)勢和劣勢：優(yōu)勢，我的人緣還可以，善于與人交流，性格比較開朗，能夠很好的調(diào)節(jié)自己的心情,做事踏實。劣勢，自制力比較差，不能很好的控制自己，有的時候性格太直了，有什么說什么，容易傷害到別人，做任何事都對自己沒信心。6、我的技能：口語表達能力比較強，善于學(xué)習(xí)新事物。第三章 專業(yè)就業(yè)前景分析本專業(yè)主要培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)背景，在信

6、息技術(shù)領(lǐng)域、特別是在醫(yī)療衛(wèi)生信息領(lǐng)域內(nèi)，從事相關(guān)軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理、醫(yī)院信息系統(tǒng)集成及醫(yī)學(xué)信息管理與發(fā)掘等方面的醫(yī)學(xué)信息學(xué)復(fù)合型人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、信息技術(shù)以及醫(yī)學(xué)信息、管理學(xué)等相關(guān)理論知識，具備在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、科研機構(gòu)、醫(yī)藥公司和相關(guān)企事業(yè)單位從事應(yīng)用軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)集成及數(shù)據(jù)信息管理等工作的能力。主要在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和相關(guān)企事業(yè)單位從事應(yīng)用軟件開發(fā)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)維護、等工作；在大中專院校、研究機構(gòu)從事教學(xué)與科研等工作。第四章 職業(yè)生涯條件分析家庭條件分析：我是一個農(nóng)村孩子，父母都是本本分分的農(nóng)民，家庭并不富裕。但是，文化程度不高的父母，辛苦

7、的掙錢供我讀書，這樣的家庭更加激勵我努力學(xué)習(xí)，我真的很感謝我的父母。學(xué)校條件分析：對于一個在普通高校的學(xué)生總是喜歡貶低自己的學(xué)校，當(dāng)然了社會的確給與不同學(xué)校的學(xué)生不同的禮遇。但很少有學(xué)生意識到這其實是自己的原因。我們學(xué)校其實不乏好老師，各種硬件設(shè)施都居全國首列。只要把自己的能力鍛煉到最強，還怕找不到工作。社會環(huán)境分析：現(xiàn)代社會科學(xué)是一切價值的最終價值，只有第一時間轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的工作和技能才能被社會給認(rèn)同。這是由于社會對經(jīng)濟發(fā)展的過度關(guān)注造成的。由于對經(jīng)濟的過度光注，很容易導(dǎo)致人的異化。第五章 一葦評測一葦SDS職業(yè)興趣測評 概述報告測評者資料測評者：劉志權(quán)先生（20歲） 一葦帳號：891534

8、875重要: 本報告為概述類型基本報告，您可以通過在線升級的形式，獲得基于統(tǒng)計研究的商業(yè)版本研究報告，職業(yè)興趣圖示SDS是“自我導(dǎo)向職業(yè)搜索”英文首字母的縮寫，它由美國心理學(xué)家霍蘭德在1971年首先發(fā)表。一葦SDS職業(yè)興趣測評也是以霍蘭德職業(yè)興趣理論為基礎(chǔ)，并根據(jù)中國的職業(yè)市場情況與用語習(xí)慣設(shè)計而成。您的典型職業(yè)興趣類型您是思想家而非實干家，喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識淵博，有學(xué)識才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人?？紤]問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。探索型Investigative (I)：職業(yè)傾向：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務(wù)，要求具備智力或分析才能，

9、并將其用于觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，并具備相應(yīng)的能力。如：科學(xué)研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員。性格與職業(yè)特征：1. 常常對自然現(xiàn)象和規(guī)律很感興趣，喜歡同“觀念”而不是同人或事物打交道； 2. 抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，但有時不愿動手； 3. 一般具有較強的創(chuàng)新精神，而不愿循規(guī)蹈矩。您富有有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)自身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術(shù)才能和個性。善于表達、懷舊、心態(tài)較為復(fù)雜。藝術(shù)型Artistic (A)：職業(yè)傾向：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達能力

10、和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應(yīng)的能力。不善于事務(wù)性工作。如：藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人） 音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊指揮）文學(xué)方面（小說家、詩人、劇作家）。性格與職業(yè)特征：1. 喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身的價值；2. 想象力豐富，創(chuàng)造力很強，喜歡憑直覺做出判斷； 3. 獨立性、自主性較強；感情豐富，敏感，情緒易波動；您喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會義務(wù)和社會道德。社會型Social (S)

11、：職業(yè)傾向：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)或療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。如: 教育工作者（教師、教育行政人員），社會工作者（咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員、）。性格與職業(yè)特征：1. 往往有較強的社會責(zé)任感和人道主義傾向，喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題，和從事為他人服務(wù)和教育他人的工作； 2. 通常善于表達，善于與周圍的人相處； 3. 一般喜歡與人而不是與事物打交道。您追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜歡競爭、敢冒風(fēng)險、有野心/抱負。為人務(wù)實，習(xí)慣以利益得失，權(quán)利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。企業(yè)型Enterprising

12、 (E)：職業(yè)傾向：喜歡要求具備經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能，以實現(xiàn)機構(gòu)、政治社會及經(jīng)濟目標(biāo)的工作，并具備相應(yīng)的能力。如：項目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。性格與職業(yè)特征：1. 精力充沛、熱情洋溢、富于冒險精神、自信、支配欲強； 2. 追求權(quán)力、財富與地位，比較適合那些需要膽略、冒風(fēng)險和承擔(dān)責(zé)任的活動； 3. 往往不喜歡那些需要精耕細作，以及長期智力勞動和復(fù)雜思維的工作。您的霍蘭德職業(yè)代碼當(dāng)您完成了一葦SDS職業(yè)興趣測評，您在這六個職業(yè)傾向類型中得分最高的三個類型的首字母就組成了屬于您的霍蘭德職業(yè)代碼。通過這三個職業(yè)代碼可以傳遞很多相關(guān)職業(yè)與教育發(fā)展的信息，

13、您傾向的職業(yè)或興趣可以看成是ESI這三個字母的結(jié)合。第一個字母意味著您最傾向的職業(yè)類型，而第二第三字母所代表的職業(yè)傾向則次之。而不在其中的其他霍蘭德職業(yè)代碼，則意味著和您的職業(yè)傾向的差距很大。利用霍蘭德代碼可以進行職業(yè)、教育專業(yè)以及個人愛好的分類，以便于為測評者提供關(guān)于職業(yè)匹配以及專業(yè)選擇的咨詢與輔導(dǎo)。一葦網(wǎng)職業(yè)數(shù)據(jù)庫包括了約1400種職業(yè)，近800個教育專業(yè)以及近700種個人愛好。您的霍蘭德職業(yè)代碼ESI所對應(yīng)的典型的職業(yè)包括稅務(wù)律師、高?？葡抵魅?、律師等；典型的教育專業(yè)包括教育評估及研究、教育統(tǒng)計與方法研究、中小學(xué)教育管理等。 重要: 本報告為概述類型基本報告，如果您需要獲得更詳細的認(rèn)知自

14、我的報告內(nèi)容，以及基于大樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析而生成的興趣類型與職業(yè)領(lǐng)域分布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果，以及興趣類型與專業(yè)分布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果，您可以通過在線升級的形式，利用網(wǎng)上支付購買基于統(tǒng)計研究的商業(yè)版本研究報告，-終止符-根據(jù)霍蘭德的職業(yè)理論，其核心假設(shè)是人可以分為六大類，即現(xiàn)實型R、探索型I、藝術(shù)型A、社會型S、企業(yè)型E、常規(guī)型C；而職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類，當(dāng)我們就業(yè)擇業(yè)的時候，我們的人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度與成就感的基礎(chǔ)。10 20 30 40 50 60 70 80 90 類型特征企業(yè)型善辯、精力旺盛、獨斷、樂觀自信、好交際、有支配愿望。 社會型為人友好、熱情活躍

15、、善解人意、外向直接、且樂于助人。探索型堅持性強、有韌性、喜歡鉆研、為人好奇、獨立性強?，F(xiàn)實型感覺遲鈍、不講究、謙遜、踏實穩(wěn)重、誠實可靠。常規(guī)型有責(zé)任心、依賴性強、高效率、穩(wěn)重踏實、細致、有耐心。藝術(shù)型有創(chuàng)造性、非傳統(tǒng)的、敏感、易情緒化、較沖動、不服從指揮。您尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。喜歡關(guān)注實際和細節(jié)情況，通常較為謹(jǐn)慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險和競爭。常規(guī)型Conventional (C)：職業(yè)傾向：喜歡要求注意細節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應(yīng)能力。如：秘

16、書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。性格與職業(yè)特征：1. 工作踏實，忠誠可靠，遵守紀(jì)律；自我控制能力強；喜歡有秩序安穩(wěn)的生活； 2. 做事有計劃，講求精確，喜歡從事高度有序的工作； 3. 習(xí)慣接受他人指揮和領(lǐng)導(dǎo)，愿意執(zhí)行上級命令，通常不習(xí)慣于自己對事情做出判斷和決策；有時候可能會顯得有些保守。附錄一：霍蘭德職業(yè)興趣理論的起源及其應(yīng)用美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德(John L.Holland)在1971年首先發(fā)表了霍蘭德職業(yè)興趣（Holland Vocational Interest Theory）理論，霍蘭德認(rèn)為，在現(xiàn)代社會中，不同的行業(yè)和職業(yè)

17、的數(shù)量有成百上千種，往往很難在數(shù)以千計的職業(yè)中，來確定哪種職業(yè)最適合自己。因此一個比較可行的方法，是首先將眾多龐雜的職業(yè)歸為數(shù)量有限、劃分合理的職業(yè)群，然后從這幾個職業(yè)群中去發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的職業(yè)群，并從中尋找比較適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。 霍蘭德的職業(yè)興趣理論，其核心假設(shè)是人可以分為大概六大類，即現(xiàn)實型R、探索型I、藝術(shù)型A、社會型S、企業(yè)型E、常規(guī)型C，職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類，當(dāng)我們就業(yè)擇業(yè)的時候，我們的人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。一葦SDS職業(yè)興趣測試也是以霍蘭德職業(yè)興趣（Holland Vocational Interest Theory）理論為基礎(chǔ)

18、，并根據(jù)中國的職業(yè)市場情況與用語習(xí)慣設(shè)計而成，通過本測試，可以幫助測試者相對準(zhǔn)確地了解自身的個體特點和職業(yè)特點之間的匹配關(guān)系，同時為測評者在進行專業(yè)選擇和職業(yè)選擇時，提供客觀的參考依據(jù)。一葦SDS職業(yè)傾向測評，可以在以六個字母代表的職業(yè)類型中揭示屬于您的由三個字母組成的霍蘭德代碼，通過這個霍蘭德號碼可以幫助您了解與您興趣與能力相匹配的專業(yè)與職業(yè)傾向。在一葦SDS職業(yè)傾向測評完整報告中，您將可以了解更多的職業(yè)匹配與選擇信息。興趣不代表能力，您對某一特定職業(yè)有興趣并不意味著您能干好這個職業(yè)，可能最后您的興趣轉(zhuǎn)變成為您的業(yè)余愛好；同樣，如果您具有從事某項工作的能力但缺乏興趣，那么您在該職業(yè)生涯上成功

19、的可能性也是非常小的。您只有對某一種職業(yè)生涯感興趣，并具有該職業(yè)生涯所要求的能力才能做好這項工作。在職業(yè)生涯的探索過程中，不同的人生階段應(yīng)采用不同的職業(yè)匹配理論進行職業(yè)定位與發(fā)展。作為興趣與職業(yè)匹配理論的重點，必須首先明確興趣與愛好，以及興趣與職業(yè)的相應(yīng)關(guān)系。因為職業(yè)不單需要滿足您的興趣，更是您實現(xiàn)個人獨立，家庭安康，以及自我價值實現(xiàn)的手段。因此，使用興趣與職業(yè)匹配的理論，在中等教育階段進行高等教育專業(yè)的選擇，是其現(xiàn)實應(yīng)用的一個重要方向。您愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)。偏好于具體任務(wù)，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事?，F(xiàn)實型Real

20、istic (R)：職業(yè)傾向：喜歡使用工具機器，需要基本操作技能的工作。要求具備機械方面才能、體力或從事與物件機器、工具、運動器材、植物、動物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應(yīng)能力。如技術(shù)性職業(yè)（計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動）。性格與職業(yè)特征：1. 做事手腳靈活，動作敏捷，具有較強的動手能力； 2. 喜歡戶外活動與使用工具。通常喜歡與機械和工具打交道，而不愿與人打交道； 3. 在自我表達和向他人表達情感方面稍感困難，不擅長與人交際，思想較保守。附錄二：一葦SDS職業(yè)興趣測評研究報告部分目錄1、一葦SDS職業(yè)興趣測評-P31)什么是

21、自我導(dǎo)向的職業(yè)搜索SDS-P32)一葦SDS職業(yè)興趣測評的理論基礎(chǔ)-P33)哪種職業(yè)性格類型最類似您？-P42、霍蘭德職業(yè)代碼-P61)我的霍蘭德代碼意味著什么？-P62)我的職業(yè)興趣范圍-P73)利用霍蘭德職業(yè)代碼進行職業(yè)分類-P84)本報告職業(yè)生涯發(fā)展建議的主要內(nèi)容-P83、職業(yè)、專業(yè)與興趣-P91)什么職業(yè)崗位可能吸引您？-P92)什么教育專業(yè)可能吸引您？-P104、您的專業(yè)領(lǐng)域統(tǒng)計研究分析-P111)您的主導(dǎo)霍蘭德代碼的專業(yè)分布-P122)您的主導(dǎo)霍蘭德代碼的專業(yè)滿意度分布-P133)您的主導(dǎo)霍蘭德代碼的專業(yè)不滿意度分布-P144)您所屬專業(yè)的的霍蘭德代碼分布 -P155、您的職業(yè)領(lǐng)域

22、統(tǒng)計研究分析-P161)您的主導(dǎo)霍蘭德代碼的職業(yè)領(lǐng)域分布-P172)您的主導(dǎo)霍蘭德代碼的職業(yè)領(lǐng)域滿意度分布-P183)您的主導(dǎo)霍蘭德代碼的職業(yè)領(lǐng)域不滿意度分布-P194)您所屬專職業(yè)領(lǐng)域的的霍蘭德代碼分布-P206、職業(yè)生涯發(fā)展建議-P211)我的職業(yè)代碼意味著什么？-P212)我應(yīng)該如何使用本報告？-P213)發(fā)展建議與結(jié)束語-P21一葦學(xué)習(xí)方式指數(shù)測評 測評報告測評者資料姓名：劉志權(quán)性別：男一葦帳號：891534875年齡：20歲重要: 本報告為概述類型基本報告，您可以通過在線升級的形式，利用網(wǎng)上支付購買基于統(tǒng)計研究的商業(yè)版本研究報告。 在線購買一葦學(xué)習(xí)方式指數(shù)測評研究報告學(xué)習(xí)方式指數(shù)使用

23、最廣泛的學(xué)習(xí)方式模型是由Richard Felder和Linda Silverman開發(fā)的學(xué)習(xí)方式指數(shù)。根據(jù)這個模型（Felder于2002年進行了修改），學(xué)習(xí)方式可以分為四個層次?？梢詫⑦@些層次當(dāng)作一個統(tǒng)一體，將一種學(xué)習(xí)偏好放在最左邊，另一種學(xué)習(xí)偏好放在最右邊。這樣就形成了學(xué)習(xí)方式的四個維度，即：感觀與直覺，視覺與口頭，積極與思考，以及連續(xù)與全面。對于每一位學(xué)生朋友來說，學(xué)習(xí)是我們目前最關(guān)鍵的活動。我們每個人的學(xué)習(xí)方式和偏好都是不一樣的，同樣的人在不同的情況下所采用的學(xué)習(xí)方式也是不同的。了解這一點，并開發(fā)有助于自己的各種學(xué)習(xí)技能，您就可以充分發(fā)揮您的學(xué)習(xí)潛力。因為您善于學(xué)習(xí)和獲取信息，所以您

24、就能做出更好的決策，選擇更好的行動方案。在線購買一葦學(xué)習(xí)方式指數(shù)測評研究報告 -終止符-一葦職業(yè)生涯規(guī)劃在線測評系統(tǒng)，是蘇州一葦生涯科技有限公司針對院校與企業(yè)開發(fā)的心理測評綜合應(yīng)用平臺，該系統(tǒng)可以輔助高中生進行高等院校專業(yè)的選擇，幫助大學(xué)生進行生涯規(guī)劃，也可以為企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)建議。詳情參見： 咨詢：05128860 1560附錄一：一葦學(xué)習(xí)方式指數(shù)測評研究報告目錄重要:本報告為概述類型基本報告，如果您需要更詳細地了解學(xué)習(xí)方式指數(shù)的理論模型，并通過了解并分析您的典型學(xué)習(xí)方式傾向來優(yōu)化并改善您的學(xué)習(xí)效果，您可以通過在線升級的形式，利用網(wǎng)上支付購買一葦學(xué)習(xí)方式指數(shù)測評商業(yè)版本研究報告。在

25、線購買一葦學(xué)習(xí)方式指數(shù)測評研究報告1、學(xué)習(xí)方式-P32、學(xué)習(xí)方式指數(shù)ILS模型-P41)感官型 Vs. 直覺型-P52)視覺型 Vs. 口頭型-P53)積極型 Vs. 思考型-P54)連續(xù)型 Vs. 全面型-P53、您的學(xué)習(xí)方式指數(shù)-P61)感官型 Vs. 直覺型-P72)視覺型 Vs. 口頭型-P73)積極型 Vs. 思考型-P84)連續(xù)型 Vs. 全面型-P84、學(xué)習(xí)方式指數(shù)的現(xiàn)實意義-P91)平衡我們的學(xué)習(xí)方式-P92)為別人創(chuàng)造一種全面的學(xué)習(xí)體驗-P9學(xué)習(xí)方式指數(shù)圖示一葦學(xué)習(xí)方式指數(shù)測評系統(tǒng)是基于美國北卡羅來納州立大學(xué)教授Richard M. Felder與Barbara A. Sol

26、oman關(guān)于學(xué)習(xí)方式理論所研發(fā)的在線測評分析系統(tǒng)，它主要側(cè)重揭示人群學(xué)習(xí)方式的四個維度，即：積極與思考，感觀與直覺，視覺與口頭，以及連續(xù)與全面。一旦了解了您最自然的學(xué)習(xí)偏好，您就可以設(shè)法拓寬自己的學(xué)習(xí)方式，以便嘗試用別的方式學(xué)習(xí)，而不僅僅只用自己所偏好的方式。而且，了解自己的學(xué)習(xí)偏好之后，也就可以學(xué)會營造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，便于所有的人（而不僅僅是使用您所偏好的學(xué)習(xí)方式的人）向您學(xué)習(xí)。 顯著 中等 輕微 平衡 輕微 中等 顯著 感觀 11975311357911直覺 視覺 11975311357911口頭 積極 11975311357911思考 連續(xù) 11975311357911全面 感觀型的您，偏好具體、實用和程序化的信息