試析新形勢(shì)下高校班主任工作方法探索與實(shí)踐

1、試析新形勢(shì)下高校班主任工作方法探索與實(shí)踐論文摘要 本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的群體特征，從高校班主任的職責(zé)出發(fā)，分析了高校班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，并結(jié)合工作實(shí)踐，著重分析了高校班主任工作“八法”及其應(yīng)用，即：溝通互動(dòng)法、模范帶頭法、激勵(lì)教育法、心理輔導(dǎo)法、因類施教法、主體教育法、活動(dòng)促進(jìn)法、多方合作法。 論文關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生群體 班主任 工作方法 隨著高校擴(kuò)招后人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生群體特征和個(gè)性化特征日益分化，高校學(xué)生管理工作日趨繁雜，給學(xué)生管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)一名輔導(dǎo)員同時(shí)管理多個(gè)班級(jí)、上百名學(xué)生，可能出現(xiàn)無(wú)暇顧及學(xué)生個(gè)體情況的現(xiàn)狀，班主任成為與大學(xué)生打交道的最基礎(chǔ)的層面，是溝通學(xué)校、家庭

2、、社會(huì)共同對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)、幫輔的主要支點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其作用和重要性不言而喻。 在新形勢(shì)下，班主任如何緊扣時(shí)代要求和教育精神，加強(qiáng)大學(xué)生管理工作，是一個(gè)新的課題。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄓ兄诎嘀魅伍_展工作，不恰當(dāng)?shù)姆椒▌t會(huì)適得其反。本文就從實(shí)踐中，探索和總結(jié)了一系列的工作方法。 一、大學(xué)生群體特征的分析 受家庭熏陶、時(shí)代變遷和社會(huì)文化環(huán)境的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出如下顯著特征： （1）他們的思想日益趨于成熟，但具體到某一個(gè)問(wèn)題又顯得單純。（2）主體意識(shí)增強(qiáng)，主動(dòng)參與集體活動(dòng)的意愿強(qiáng)烈，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，但合作意識(shí)在淡化。（3）個(gè)體特征明顯，但是往往以個(gè)人為中心，集體觀念淡化。（4）知識(shí)量增加，各種能力

3、增強(qiáng)，獲取信息的途徑也很廣泛，但受外來(lái)信息的影響較大，判斷能力和識(shí)別能力不足。（5）法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)漸強(qiáng)，在社會(huì)活動(dòng)中能運(yùn)用法律手段維護(hù)個(gè)人利益；但是也會(huì)鉆“牛角尖”，鉆進(jìn)“死胡同”。（6）主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的愿意強(qiáng)烈，但心理情感脆弱，獨(dú)立生活能力較差，應(yīng)對(duì)變化的心理承受力不強(qiáng)。（7）喜歡追求效率和實(shí)惠，但缺乏奉獻(xiàn)精神。 二、班主任工作職責(zé)的厘清 有的高校同時(shí)設(shè)立輔導(dǎo)員和班主任兩種崗位，他們的工作相互交叉，但在實(shí)質(zhì)上有區(qū)別，不同點(diǎn)在于他們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。輔導(dǎo)員側(cè)重在學(xué)生思想政治工作，是一個(gè)專業(yè)，幾個(gè)班級(jí)的管理者；班主任則側(cè)重班級(jí)的綜合管理。根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意

4、見(jiàn)，班主任的工作可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部；組織開展勞動(dòng)、文體和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；開展心理輔導(dǎo)教育；開展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；開展政治思想教育；負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)督導(dǎo)等等。 三、高校班主任應(yīng)具備的素質(zhì) 熱愛(ài)教育、熱愛(ài)工作應(yīng)該是每個(gè)教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，“差之毫厘，失之千里”。作為班主任，應(yīng)該具備的基本素質(zhì)有：（1）高度的責(zé)任感，樹立“以人為本”、“育人為本”的工作理念。（2）高度的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立為學(xué)生真誠(chéng)服務(wù)的職業(yè)理念?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。（3）良好的職業(yè)技能修養(yǎng)，具有為學(xué)生服務(wù)的本領(lǐng)。能與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高職業(yè)

5、水平，幫助和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，扮演好“導(dǎo)師”、“導(dǎo)演”、“導(dǎo)游”的角色。（4）率先垂范，以身作則，潛移默化感染學(xué)生。“學(xué)高為師，身正為范”。 四、班主任工作方法的實(shí)踐與探索 “教育有法，但無(wú)定法，貴在得法”。做過(guò)班主任工作的教師，心得體會(huì)萬(wàn)千不一，工作方法也多種多樣，最重要的是能“對(duì)癥下藥”、因材施教、綜合運(yùn)用。在當(dāng)今科技高度發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)媒體傳播渠道多元化、社會(huì)文化沖擊逐漸滲入校園生活的新形勢(shì)下，為引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，高校班主任應(yīng)該善于借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理理論，探索新的教育管理方法，創(chuàng)新各種為大學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的形式和方法。從實(shí)踐中，可以因人而宜，探索采用以下的工作方法。 （一）溝通互動(dòng)法

6、 在師生良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上，班主任掌握學(xué)情，才有助于各項(xiàng)工作的開展。 首先，應(yīng)該搭建與學(xué)生溝通互動(dòng)的平臺(tái)。班主任應(yīng)該向?qū)W生公布如手機(jī)號(hào)碼、qq、msn、郵箱及其他便利的聯(lián)系方式，同時(shí)應(yīng)該收集整理學(xué)生的聯(lián)系方式，建立通訊錄。也可充分利用飛信、微信、微博等現(xiàn)代媒介，方便師生之間一對(duì)一的交流。班主任同時(shí)也應(yīng)建立班級(jí)qq群、bbs論壇等公共交流平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)，及時(shí)傳播各類有效信息或做出必要指示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)向，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。 其次，要講究溝通的方法。班主任應(yīng)該放下“身架”，主動(dòng)深入學(xué)生群體，親近學(xué)生。在溝通的方法上，一是要語(yǔ)言溝通著力清晰化，即語(yǔ)音清楚、語(yǔ)意明確，把道理或知識(shí)講清、講透，不講

7、大話、空話、官話、廢話；二是語(yǔ)言溝通著力技巧化。要根據(jù)不同對(duì)象選擇場(chǎng)合、方法、措詞要恰如其分，使用充滿人性化、親和力的語(yǔ)言與學(xué)生溝通。 （二）模范帶動(dòng)法 榜樣的力量是無(wú)窮的。利用學(xué)生中的佼佼者，樹立大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和行為規(guī)范的典范，引領(lǐng)大學(xué)生群體的行為導(dǎo)向。具體做法有： 一是要抓好學(xué)生干部群體的帶頭引領(lǐng)作用。把一些德智體全面發(fā)展、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、管理能力優(yōu)、有較高威信的學(xué)生積極分子選拔為班干部。對(duì)班干部要既要嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)，又要精心愛(ài)護(hù)，放手使用。充分發(fā)揮學(xué)生干部帶頭作用，支持他們的工作，為他們撐腰壯膽，使他們敢于負(fù)責(zé)、善于負(fù)責(zé)。 二是充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。現(xiàn)在高校中學(xué)生黨員的數(shù)量

8、和比例在逐漸提高，班主任要積極發(fā)揮大學(xué)生黨員的先進(jìn)性、積極性，用學(xué)生黨員的實(shí)際行動(dòng)影響班上其他的學(xué)生。確定出黨員模范帶頭責(zé)任區(qū)，明確學(xué)生黨員幫扶對(duì)象等。 三是樹立各項(xiàng)標(biāo)兵。要發(fā)現(xiàn)和樹立學(xué)生中涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、公德標(biāo)兵、社會(huì)活動(dòng)標(biāo)兵，總結(jié)他們的先進(jìn)事跡，進(jìn)行宣傳，號(hào)召其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （三）激勵(lì)教育法 據(jù)研究，人的潛能在受到充分激勵(lì)后，可發(fā)揮到激勵(lì)前的3至4倍。班主任要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使他們主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握各種本領(lǐng)。班主任應(yīng)該選擇正確的激勵(lì)的方式和手段，形成有效激勵(lì)。 在實(shí)踐中可以參考的方法有：一是情感激勵(lì)。和諧的師生關(guān)系是班主任工作得以順利開展的重要保證。師生感情融洽

9、時(shí)，學(xué)生就容易接受。師生感情融洽對(duì)立，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，各項(xiàng)工作也無(wú)法順利進(jìn)行。班主任對(duì)學(xué)生中對(duì)待學(xué)生更要堅(jiān)持執(zhí)行“愛(ài)以博其心，嚴(yán)以導(dǎo)其行”的原則。對(duì)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要“曉之以理”，還要“動(dòng)之以情”，加以引導(dǎo)。二是行為激勵(lì)。班主任應(yīng)該以良好的行為規(guī)范，為學(xué)生樹立言行的榜樣，以高尚的人格力量、崇高的師德規(guī)范去感染每個(gè)學(xué)生。三是語(yǔ)言激勵(lì)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中值得肯定的方面，總結(jié)其行為和成績(jī)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言“激勵(lì)”，使其產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生的正能量，同時(shí)也會(huì)對(duì)其他人產(chǎn)生帶動(dòng)作用。 （四）心理輔導(dǎo)法 當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫感、性格偏執(zhí)、敵對(duì)心理、人際關(guān)系障礙、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓

10、力、環(huán)境適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)、心理平衡性差等10個(gè)方面。班主任的首要工作是針對(duì)當(dāng)前普遍存在的大學(xué)生心理問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)教育管理和心理疏導(dǎo)工作。作為班主任，首先應(yīng)深入大學(xué)生群體，了解其生活、思想動(dòng)態(tài)，排查可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生。針對(duì)個(gè)體學(xué)生用細(xì)致入微的關(guān)懷、科學(xué)有效的教育方法做好心理輔導(dǎo)工作，盡量解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解除各種思想困惑，扮演好大學(xué)生的“精神導(dǎo)師”角色。 同時(shí)，班主任的言傳身教對(duì)大學(xué)生的情感和行為也起著潛移默化的作用。班主任要用真情感染學(xué)生，用知識(shí)啟迪學(xué)生，用精神鼓勵(lì)學(xué)生，用人格感化學(xué)生。這樣才能真正成為學(xué)生心理健康發(fā)展的精神導(dǎo)師。 （五）因類施教法 有教無(wú)類，是說(shuō)通過(guò)教育消除人之間的差別。班主任

11、的工作更注重“辯癥施治”，因材施教。班主任要依據(jù)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，在日常中分類幫輔。 針對(duì)一些特殊學(xué)生的教育，如殘疾學(xué)生、單親家庭學(xué)生，給予“父母式”的教育關(guān)照，使他們感受校園的親情。對(duì)生活貧困的學(xué)生，要幫助其聯(lián)系家教、勤工儉學(xué)或者其他兼職工作，幫助他們解決生活上的實(shí)際困難。對(duì)在人際交往中有恐慌、畏懼、不信任心理的學(xué)生，要引導(dǎo)他們?cè)谌穗H交往中信任他人、尊重他人，學(xué)會(huì)以誠(chéng)相待、寬容別人、換位思考、用真情去贏得別人的信任和尊重。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生則要嚴(yán)肅批評(píng)，必要時(shí)使用校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行處罰。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)。對(duì)“后進(jìn)生”，應(yīng)多鼓勵(lì)他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并指定結(jié)對(duì)伙伴

12、對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和幫助。通過(guò)對(duì)特殊學(xué)生的幫助和引導(dǎo)，因人施教、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助他們健康地成長(zhǎng)成才。 （六）主體教育法 使大學(xué)生成為“四自”主體（自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我激勵(lì)），要通過(guò)各種途徑鍛煉大學(xué)生的社會(huì)交往活動(dòng)能力、自律自控能力，可通過(guò)以下幾種方式方法：一是實(shí)行學(xué)生干部的公開競(jìng)聘。由主動(dòng)服務(wù)意愿的學(xué)生個(gè)人書面申請(qǐng)，進(jìn)行以講演、答辯、模擬實(shí)習(xí)、情景演練等為形式的公開選拔活動(dòng)，由學(xué)生選舉、確定后備人員，審查、公示后進(jìn)行任命。二是實(shí)行班干部輪流當(dāng)值制度。實(shí)行班委會(huì)、團(tuán)支部?jī)商装嘧拥葝徫惠喠鹘粨Q，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)“學(xué)生王”，從中體會(huì)管理學(xué)生和自我管理的難處，從而增強(qiáng)集體意識(shí)。三是實(shí)

13、行助理班主任制度。每個(gè)班級(jí)配備1名學(xué)生助理班主任，協(xié)助管理各項(xiàng)班集體工作。四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部主體的監(jiān)督力度。學(xué)生干部應(yīng)該接受其他學(xué)生的監(jiān)督。設(shè)立意見(jiàn)反饋渠道，及時(shí)糾正學(xué)生干部的不當(dāng)行為。五是實(shí)行對(duì)班干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、選優(yōu)汰劣的動(dòng)態(tài)管理。 （七）活動(dòng)促進(jìn)法 班主任要善于開展各種活動(dòng)，創(chuàng)造有利于提高學(xué)生行為能力的各種氛圍。一是通過(guò)學(xué)校黨、團(tuán)組織活動(dòng)、班委會(huì)活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)、時(shí)代政治教育活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、思想政治與道德理想教育等，提高學(xué)生的思想行為能力；二是通過(guò)各種班級(jí)、校級(jí)集體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，鍛煉與人共處、團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)交往能力。三是通過(guò)組織各種學(xué)習(xí)興趣小組，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。四是

14、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種有益的學(xué)生組織和團(tuán)體，在參與組織和管理活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人溝通，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。 （八）多方合作法 班主任在工作中要善于利用各方資源，尋求多方的合作和支持。一是充分利用校黨委、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等各個(gè)方面力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)。二是要充分利用學(xué)生家長(zhǎng)和任課老師的溝通交流，形成合力，幫輔學(xué)生；三是要充分利用社會(huì)教育資源，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的社會(huì)認(rèn)識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。 高校班主任既是大學(xué)生的思想政治教育工作者，又是文化教育工作者，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。班主任對(duì)待工作要始終滿腔熱情，工作方法得體

15、實(shí)用。通過(guò)班主任“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精心工作，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1a

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