小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則(1)12頁(yè)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則備課細(xì)則教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是與我們每一位人民教師的職業(yè)生涯、職業(yè)使命、職業(yè)榮耀緊密關(guān)聯(lián)的每日不可或缺的社會(huì)分工。教學(xué)質(zhì)量的高下，歷來(lái)是評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教育成效的重要依據(jù)之一。而教學(xué)工作的首要條件就是要備好課。備課是上好課的前提，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將備課的環(huán)節(jié)做如下規(guī)定：備課要求：1.每一位教師在備課之前，都應(yīng)該對(duì)自己所教的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，在備課本的首頁(yè)紀(jì)錄學(xué)生情況分析（簡(jiǎn)稱(chēng)：學(xué)情分析）。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研自己本年度所施教的教材，在教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)期授課計(jì)劃。3. 備課要有超前性，一般提前一周。課前準(zhǔn)備一天

2、，杜絕無(wú)教案上講臺(tái)現(xiàn)象，嚴(yán)格禁止使用舊教案。教師有義務(wù)接受上級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)對(duì)教案的檢查。4. 教案格式要規(guī)范：課題名稱(chēng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具和學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)及課后反思必須齊全。備課格式：1. 課題名稱(chēng)：每節(jié)課要求寫(xiě)清楚課題的完整名稱(chēng)，如果是練習(xí)課，要求寫(xiě)清課時(shí)序號(hào)。如：練習(xí)一（1）。2. 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂所在，是教師要在四十分鐘內(nèi)教學(xué)所要達(dá)成的最終目標(biāo)。因此，目標(biāo)制定應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)情制定，可高，可低。要求從知識(shí)和技能方面、數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題方面、情感和態(tài)度方面進(jìn)行綜合思考。切忌盲目跟從。3. 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是

3、本節(jié)課突出的重要內(nèi)容，要解決的重要問(wèn)題。教師在描述時(shí)要簡(jiǎn)明扼要。切忌語(yǔ)言羅嗦雷同。4. 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是本節(jié)課學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師在備課時(shí)要加強(qiáng)思考。5. 教具和學(xué)具準(zhǔn)備：教師應(yīng)寫(xiě)清上課所需的每一樣物件。6. 課時(shí)安排：只要在新單元開(kāi)始時(shí)注明即可，后面的分課備課中可不在出現(xiàn)。7. 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是備課中的重中之重。不同教師要顯示不同教學(xué)個(gè)性，不可千篇一律。但是，同一教研組要求相互探討教學(xué)過(guò)程，必須要寫(xiě)清教學(xué)的中心環(huán)節(jié)以及題目的解題思路。8作業(yè)設(shè)計(jì)：同一教研組要求相互探討作業(yè)布置的最優(yōu)化方案，作業(yè)布置盡量做到分層設(shè)計(jì)，盡可能考慮學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，作業(yè)的要求也不一樣。9板書(shū)設(shè)計(jì)：板

4、書(shū)設(shè)計(jì)允許有不同的個(gè)性。但，必須完整。10課后反思：教師在備課時(shí)應(yīng)在備課筆記中留有一定反思的空間，上課完畢后及時(shí)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)生成，寫(xiě)好課堂反思。各種課型的要求：新授課：一、新授課的任務(wù)： 1使學(xué)生在已有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技能。2讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、初步的思維能力和空間觀念，并能探索解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，受到思想品德教育。 二、新授課的操作程序： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，情境引入?？刹捎谜勗挕R報(bào)、講故事、玩游戲、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、動(dòng)手操作、情景圖等方式，使學(xué)生快速

5、進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2分析情境信息，提出問(wèn)題。不管是什么樣的情境，都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、挖掘情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，置學(xué)生于問(wèn)題情境之中，使其處于很想弄懂但又無(wú)法弄懂，有所知但又并非完全明白的心理狀態(tài)。教師順勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)入課題，使學(xué)生飽含強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（二）合作探究，建構(gòu)模型。此段是課堂教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可通過(guò)以下四步完成：1獨(dú)立思考，探索嘗試。獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。問(wèn)題提出后，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，嘗試解決，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生解

6、決問(wèn)題的情況可能不一，有的學(xué)生甚至存在疑難，在此情況下進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。2合作交流，達(dá)成共識(shí)。以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)交流、合作，通過(guò)爭(zhēng)論、講解、操作、幫扶等形式，形成小組共同意見(jiàn)，對(duì)解決問(wèn)題的思路和方法，小組成員達(dá)成共識(shí)，并指定組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。3成果展示，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果如何，需要進(jìn)行全班交流。各小組充分展示各自的研究成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的思路和辦法，逐步形成較統(tǒng)一的意見(jiàn)。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、互動(dòng)，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與精神。4教師小結(jié)，提煉升華。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，不但要在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)、激勵(lì)和點(diǎn)撥，而且要在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)

7、活動(dòng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行必要的小結(jié)，對(duì)于問(wèn)題解決的方法，要進(jìn)行提煉和升華，使學(xué)生進(jìn)一步明確解決此類(lèi)問(wèn)題的策略和方法，促進(jìn)思維模型的形成。（三）拓展應(yīng)用，提高能力。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課必不可少的組成部分，它是進(jìn)一步鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、由知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可分三步進(jìn)行：1針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。針對(duì)例題類(lèi)型，設(shè)計(jì)一組基本題。題量相對(duì)較大，主要目的是面向全體，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成解決此類(lèi)問(wèn)題的技能技巧。2拓展練習(xí)，發(fā)展能力。聯(lián)系學(xué)生生活或變化例題特征，設(shè)計(jì)一組拓展題。拓展題要體現(xiàn)綜合性、現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性。題目不宜過(guò)多、過(guò)難，讓學(xué)生跳一跳能摘到果子。不但拓展學(xué)生思維

8、，更為以后教學(xué)做好鋪墊和孕伏。3課堂評(píng)價(jià)，課后延伸。作為課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，自己表現(xiàn)怎樣，哪個(gè)小組或同學(xué)表現(xiàn)好。然后教師對(duì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生獲取知識(shí)的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。然后布置適量的作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸。練習(xí)課：一、練習(xí)課的意義和目的 學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)是依據(jù)教學(xué)大綱的要求、按照教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行的，學(xué)生完成練習(xí)后教師要進(jìn)行批改與指導(dǎo)。因此，學(xué)生練習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。無(wú)論新授課的課堂教學(xué)的質(zhì)量有多高，都不能取消或代替練習(xí)課。練習(xí)課的意義表現(xiàn)為： （一）及時(shí)消化、鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，并形成學(xué)生的

9、技能技巧。練習(xí)課的直接目的就在于促使學(xué)生及時(shí)消化、鞏固所學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能、技巧與智力。 （二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。練習(xí)課的主要特點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，獨(dú)立完成。練習(xí)課的重要目標(biāo)之一是使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立自學(xué)，最終成為能立足社會(huì)獨(dú)立工作的人。（三）可使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)等的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)。 二、練習(xí)課中練習(xí)的要求 （一）練習(xí)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，符合學(xué)生的一般水平。不可脫離教學(xué)大綱漫無(wú)邊際地亂出題。 （二）練習(xí)要有典型性和啟發(fā)性。應(yīng)突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，并練習(xí)一些有助于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

10、新意識(shí)的練習(xí)。 （三）練習(xí)分量要適當(dāng)，難易要適度。要重視練習(xí)的質(zhì)量，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 （四）要做到因材施教。在從多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)的情況下，盡可能照顧優(yōu)秀生和后進(jìn)生的程度，對(duì)他們提出切合實(shí)際的不同要求。 （五）向?qū)W生提出明確的要求，規(guī)定完成練習(xí)的時(shí)間、認(rèn)真讀題、獨(dú)立完成練習(xí)、自覺(jué)檢查與改錯(cuò)、書(shū)面整潔等良好的練習(xí)習(xí)慣。 （六）把課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)結(jié)合起來(lái)，使課內(nèi)練習(xí)成為課外練習(xí)的基礎(chǔ)，課外練習(xí)作為課內(nèi)練習(xí)的繼續(xù)。 （七）可使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)等的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)。 三、練習(xí)課的練習(xí)種類(lèi) 練習(xí)大致可分為：一是口頭練習(xí)，復(fù)述、口頭解釋和分析問(wèn)題等；二是書(shū)面練習(xí)，包括書(shū)面解答、習(xí)題演算、

11、圖表制作。等等；三是實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)，包括觀察、實(shí)踐、測(cè)量、測(cè)繪、制作、社會(huì)調(diào)查等。 四、練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì) （一） 確定練習(xí)目的。目的一般包括四個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力進(jìn)行鞏固和提高，二是促進(jìn)學(xué)生智力、能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)水平。三是激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神，鞏固優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺陷。四是改進(jìn)教學(xué)工作同時(shí)要教育學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待練習(xí)，掌握練習(xí)的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)探求知識(shí)、發(fā)展能力。 （二） 科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)題。設(shè)計(jì)練習(xí)題是練習(xí)課的關(guān)鍵，關(guān)系到強(qiáng)化知識(shí)和技能的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，是提高學(xué)習(xí)效果的有效性和可信性的保證。練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)做到：第一，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以“雙基”為主，難易搭配；第二，覆蓋面要寬，正確處理“雙基”

12、與智力、能力的關(guān)系。要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，兼顧理解、記憶、分析、綜合、操作、運(yùn)用幾個(gè)方面，把不同要求和類(lèi)型的題目加以組合，并合理分布，形成從易到難、從單項(xiàng)到綜合的層次。每堂練習(xí)課都應(yīng)有適量的具有一定難度的綜合提高題；第三，練習(xí)的分量和難度要互相配合，做到適量、可行。要從練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，考慮上、中、下學(xué)生的差別，使各類(lèi)學(xué)生都得到激勵(lì)、發(fā)展；第四，題型宜多樣化，把選擇、填空、比較異同、判斷正誤、解釋概念、計(jì)算應(yīng)用、分析思路、作圖等動(dòng)手實(shí)踐和解決生活中實(shí)際問(wèn)題等題型結(jié)合起來(lái)；第五，練習(xí)題必須語(yǔ)言明確，表述清晰，不生歧意，準(zhǔn)確反映題意。 （三） 將口試、筆試、實(shí)踐操作等、靈活結(jié)合的練習(xí)

13、方式。復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比較重要的課型，一般分為單元復(fù)習(xí)（整理與復(fù)習(xí)）、期末復(fù)習(xí)和畢業(yè)復(fù)習(xí)三種。因此，上好復(fù)習(xí)課是加強(qiáng)過(guò)程管理、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。下面就復(fù)習(xí)課的上法提一些基本要求： 一、復(fù)習(xí)課的課前準(zhǔn)備 1要收集、整理好與本節(jié)復(fù)習(xí)課有關(guān)的信息、資料（包括教具、學(xué)具）。教師和學(xué)生都要去收集，收集和處理信息、資料也是一種學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成收集和處理信息資料的好習(xí)慣。 2教師要了解學(xué)生對(duì)本單元、本冊(cè)和整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)有掌握，是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握，還是少數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握，掌握的程度如何，是否形成了能力等。 3要認(rèn)真設(shè)計(jì)好

14、教案。根據(jù)收集和了解的情況結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，一是如何將本節(jié)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理成塊，給學(xué)生以整體的意識(shí)；二是精選例題，復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織可以理解為例題的選擇和練習(xí)題設(shè)計(jì)。備課時(shí)，一要在情境的創(chuàng)設(shè)中引入基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，二要通過(guò)基礎(chǔ)內(nèi)容的發(fā)展，呈現(xiàn)復(fù)習(xí)例題，讓學(xué)生根據(jù)例題能舉一反三的學(xué)習(xí)其他內(nèi)容；三是精選學(xué)生的習(xí)題，杜絕炒冷飯或打題海戰(zhàn)術(shù)。 4要設(shè)計(jì)好教學(xué)課件。要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的課件，使課件在復(fù)習(xí)的過(guò)程中為知識(shí)的整理、夯實(shí)、鞏固、提高服務(wù)。 二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中的基本要求 1復(fù)習(xí)課教學(xué)中要注意體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的整體性。單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是整理，其次是復(fù)習(xí)；期末復(fù)習(xí)也應(yīng)該將本冊(cè)的內(nèi)容加

15、以整理為重點(diǎn)，為學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)的整體意識(shí)；畢業(yè)復(fù)習(xí)更應(yīng)該把知識(shí)的整理作為重點(diǎn)，通過(guò)分線復(fù)習(xí)、分類(lèi)復(fù)習(xí)將零散的知識(shí)內(nèi)容串起來(lái)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。 2復(fù)習(xí)課教學(xué)中要注意復(fù)習(xí)方法的新穎性。要教給學(xué)生整理知識(shí)的方法，讓學(xué)生在整理中去體會(huì)、去感悟、去理解、去掌握、去運(yùn)用，從而獲得新的認(rèn)識(shí)，新的理解，體驗(yàn)成功的喜悅。 3復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重時(shí)效性。復(fù)習(xí)課要讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)連起來(lái)，在自己的頭腦中形成一個(gè)知識(shí)的整體，從而形成能力去理解實(shí)際問(wèn)題。 4復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重針對(duì)性。不論是單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)還是畢業(yè)復(fù)習(xí)都要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，因

16、此，復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生對(duì)本單元、本冊(cè)或整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。5復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重全面性。這里講的全面性要從兩個(gè)方面去理解：一是要面對(duì)全體學(xué)生。要注意讓好的學(xué)生“吃”好，差的學(xué)生“吃”了，中等學(xué)生“吃飽，也就是讓每個(gè)學(xué)生都有所獲。因此，在復(fù)習(xí)中不要就題講題，要統(tǒng)籌安排，全面部署，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。 6要安排好復(fù)習(xí)課的時(shí)間。特別是期末復(fù)習(xí)和畢業(yè)復(fù)習(xí)一定要把各階段復(fù)習(xí)的時(shí)間安排好，查漏補(bǔ)缺。 三、復(fù)習(xí)課后的反思 復(fù)習(xí)課上完后一定要認(rèn)真進(jìn)行反思，通過(guò)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 試卷點(diǎn)評(píng)課：緊扣中心，知道自己要評(píng)什么？既要分析中存在的共性的問(wèn)題，也要分析

17、個(gè)性的問(wèn)題。因此，在評(píng)講試卷之前，教師要對(duì)試卷作一個(gè)整體的把握，不僅要整班原有的知識(shí)基礎(chǔ)比較，還要與同軌班級(jí)比較，做到防微杜漸。教師應(yīng)該緊緊圍繞著單元重點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在試卷評(píng)講的過(guò)程中緊扣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。適時(shí)點(diǎn)評(píng)，知道自己該怎么評(píng)？試卷分析，不完全是分析錯(cuò)誤的知識(shí)，重點(diǎn)提醒下次再做時(shí)應(yīng)該注意些什么？層層深入，知道評(píng)是為了什么？教師如果能在課堂中根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系將書(shū)本有厚變薄，再有薄變厚時(shí)，一定也是學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行了很好地遷移。課堂教學(xué)細(xì)則一、教師素質(zhì)（10%）1文化功底：教師應(yīng)該熟悉本學(xué)科的知識(shí)體系，應(yīng)該熟練掌握任教本學(xué)科所必備的學(xué)科知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。2教學(xué)理念：要有“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的

18、發(fā)展為主線”的教育觀。且在數(shù)學(xué)教學(xué)中能認(rèn)真落實(shí)“整體觀、重學(xué)觀（學(xué)法指導(dǎo)）、發(fā)展觀、愉快觀”。3管理技能：能夠有效的組織課堂教學(xué)，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的的一些情況與問(wèn)題，有一定的應(yīng)變能力和應(yīng)變機(jī)制，抓住生成的資源進(jìn)行有效的教學(xué)，能獲得更好的教學(xué)效果。4評(píng)價(jià)藝術(shù)：對(duì)學(xué)生課堂上的發(fā)言、板演等反饋能不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生提出及時(shí)、恰當(dāng)、合理的表?yè)P(yáng)和針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（50%）1情意過(guò)程的設(shè)計(jì)環(huán)境的管理：能營(yíng)造一個(gè)平等民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽嘗試、樂(lè)于交流與合作。興趣的培養(yǎng)：教師能依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，充分挖掘?qū)W生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使全

19、體學(xué)生都能主動(dòng)、有效的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。自信心的建立：要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信。2認(rèn)知過(guò)程的設(shè)計(jì)情境的創(chuàng)設(shè)：能合理使用教材，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與生活相接近的問(wèn)題情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子想學(xué)。學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有價(jià)值的引導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師的主導(dǎo)為輔，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，。思維的發(fā)展：能根據(jù)具體的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，推理能力及初步的反思意識(shí)。讓學(xué)生在一題多解、一題優(yōu)解的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和靈活運(yùn)用能力。問(wèn)題的解決：能有效的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培

20、養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，并使學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。三、教學(xué)效果（40%）1目標(biāo)的達(dá)成：在各種形式的教學(xué)反饋中教學(xué)的三維目標(biāo)都得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展。2面向全體：教師能在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)全體學(xué)生人人都充分參與到學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予切實(shí)的幫助。真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展。3個(gè)性的尊重：教師能認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性并能采取相應(yīng)的作法和措施鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采取不同的方式分析問(wèn)題，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。4整體效果：教師能合理有效地使用教學(xué)方法和手段，適時(shí)、科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教育手段為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，課堂氣氛民主和諧。

21、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、思維活躍，學(xué)習(xí)效果好。作業(yè)細(xì)則一、作業(yè)布置作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置，有利于鞏固課堂教學(xué)效果。1作業(yè)設(shè)計(jì)精心作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧知識(shí)技能和過(guò)程方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精心選擇具有代表性、典型性、思考性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。提倡根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同程度和數(shù)量的作業(yè)，提倡貼近生活適時(shí)適量設(shè)計(jì)一些具有研究性、實(shí)踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。2作業(yè)布置適當(dāng)作業(yè)布置要堅(jiān)持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)

22、生每天有一定的自由支配的時(shí)間。作業(yè)要符合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)完成作業(yè)的形式、時(shí)間和書(shū)寫(xiě)要有明確要求。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，教師都必須提前做。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類(lèi)布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。二、作業(yè)本外觀要求1作業(yè)本封面的書(shū)寫(xiě)要統(tǒng)一。左上角寫(xiě)明作業(yè)的類(lèi)別：“課堂練習(xí)”標(biāo)為A；“家庭作業(yè)”標(biāo)為B；“隨堂練習(xí)”標(biāo)為C。本子封面上的三條橫線上分別寫(xiě)明校名、班級(jí)、姓名。2作業(yè)本要保持整潔，做到無(wú)卷角、無(wú)破損，不隨意撕本子和在作業(yè)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)。未經(jīng)老師同意，不得隨意更換作業(yè)本。三、作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求1學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，字跡要端正清楚。書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)時(shí)要平寫(xiě)在底線上，約占整個(gè)空格的三分之二。2每

23、次作業(yè)在開(kāi)始處用一行寫(xiě)明“練習(xí)”、“第頁(yè)”、“月日”。3每做一道算題，先在豎線欄內(nèi)按課本原順序?qū)懨黝}號(hào)，如果一道式題中包括若干個(gè)小題的，一般應(yīng)先按從左到右、再?gòu)纳系较碌捻樞蛉プ?，但有些上下關(guān)聯(lián)的題組，可從上到下一組一組地做。4每一道算題（不論大題或小題）計(jì)算完畢，都要空一行，然后再做下道題。5在書(shū)寫(xiě)中，如果一道題算術(shù)用一行寫(xiě)不完，可分兩行寫(xiě)，但不能把一個(gè)數(shù)字分開(kāi)寫(xiě)成兩段。第二行數(shù)字前要帶運(yùn)算符號(hào)。a.計(jì)算題：一步計(jì)算直接寫(xiě)等號(hào)。如要列豎式則寫(xiě)在橫式下面正中間的地方。兩步以上計(jì)算要用遞等式，等號(hào)對(duì)齊、長(zhǎng)度約半厘米。1182745184718828+ 273645b.文字題：不抄題，不寫(xiě)答案，列式

24、離題次格約半厘米，計(jì)算按上面的要求。例：25乘66減去54的差，積是多少？1、25（6654）2512300c.解方程：“解”要寫(xiě)在題次格的右邊，“設(shè)”要離“解”約半厘米，按課本的格式規(guī)范書(shū)寫(xiě)。例：男生有36人，比女生的2倍少2人，女生有多少人？解：設(shè)女生有X人。 2X2362X3622X38X19答：女生有19人。 d.應(yīng)用題：列式離題次格約半厘米。若用綜合列式解答，最后寫(xiě)上單位名稱(chēng)；若分步列式解答，每步要標(biāo)明序號(hào)，單位名稱(chēng)加：“括號(hào)”。“答”字寫(xiě)在題次格右邊約半厘米處，按課本應(yīng)用題的例題規(guī)范寫(xiě)答語(yǔ)。90201800(千克）180050006800 (千克)90205000180050006

25、800（千克）答：運(yùn)進(jìn)的大米和面粉共有6800千克。e.作圖：用鉛筆將圖畫(huà)在題目的下面，約占四橫格，大小適中，并按要求標(biāo)上字母或數(shù)字。AB D C6不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂、亂畫(huà)、打草稿。四、作業(yè)的訂正要求要按時(shí)、按量、按要求完成作業(yè)，對(duì)做錯(cuò)的題，一定要弄懂后在老師批改的“訂正”下面，按題號(hào)的順序及時(shí)訂正，主動(dòng)送任課教師批改。五、教師批改作業(yè)要求1教師要及時(shí)批改作業(yè)，錯(cuò)的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)訂正，各類(lèi)作業(yè)訂正在作業(yè)本上都要體現(xiàn)，并有批改；要盡可能使學(xué)生及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息。2不出現(xiàn)錯(cuò)批漏批現(xiàn)象。學(xué)生錯(cuò)題改正后要及時(shí)批改。每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。每次批完作業(yè)打的等第也要美觀、清楚

26、，給學(xué)生以榜樣示范。3教師一律用紅色鋼筆或紅圓珠筆批改學(xué)生作業(yè)，一本作業(yè)本，前后批改用筆要一致。4對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)分“優(yōu)、良、及格、不及格”等評(píng)定；對(duì)優(yōu)秀作業(yè)可用批語(yǔ)或“優(yōu)”表明，給予表?yè)P(yáng)。5批改作業(yè)要重視研究學(xué)生解題錯(cuò)誤所在，對(duì)典型性的問(wèn)題要作出記錄，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。6學(xué)困生堅(jiān)持面批。六、分層作業(yè)要求1提倡分層、分類(lèi)布置作業(yè)，由年級(jí)組在集體備課時(shí)商議，每單元保證有1-2 次分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。2分層作業(yè)在題次格內(nèi)注明、或。3對(duì)做得好的加“”或激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)?？疾榧?xì)則為了使我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)科的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)，更準(zhǔn)確地把握各項(xiàng)知識(shí)和能力的內(nèi)容和要求，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)

27、重負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)課程改革工作的實(shí)施?，F(xiàn)制訂出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)考查的內(nèi)容與要求。數(shù)學(xué)學(xué)科考查宗旨：測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法，考查邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。關(guān)于考查內(nèi)容的知識(shí)要求和考查要求作如下說(shuō)明：一、知識(shí)要求對(duì)知識(shí)的要求由低到高分為三個(gè)層次，依次是了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用，且高一級(jí)的層次要求包含低一級(jí)的層次要求。1了解：要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容有初步的、感性的認(rèn)識(shí)，知道有關(guān)內(nèi)容，并能在有關(guān)的問(wèn)題中直接應(yīng)用。2理解和掌握：要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容有較深刻的理性認(rèn)識(shí)，能夠解釋、舉例或變形、推斷，并能利用知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。3靈活和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能運(yùn)用所列知識(shí)分析和解決較為復(fù)雜的或綜