尊崇自然,敬畏生命

1、八年級下冊第三單元整合備課八年級下冊第三單元整合備課 九組九組 ：諸城：諸城 白玉紅白玉紅 本單元共5篇文章： 敬畏自然敬畏自然 羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖 旅鼠之謎旅鼠之謎 大雁歸來大雁歸來 喂喂出來出來 一、教材分析 本單元五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表本單元五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表 達了人們對生存環(huán)境的憂患和思考。達了人們對生存環(huán)境的憂患和思考。敬畏自然敬畏自然是一篇以議論為主的是一篇以議論為主的 散文，從總體上理性的思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新理念。散文，從總體上理性的思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新理念。羅布羅布 泊，消逝的

2、仙湖泊，消逝的仙湖是一篇報告文學節(jié)選，反映濫用自然資源導致的生態(tài)是一篇報告文學節(jié)選，反映濫用自然資源導致的生態(tài) 環(huán)境被破壞的現(xiàn)實。環(huán)境被破壞的現(xiàn)實。旅鼠之謎旅鼠之謎“運用記敘的框架，借助對話來介紹運用記敘的框架，借助對話來介紹 科學知識科學知識”的科學小品，以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出的科學小品，以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出 警告。警告。大雁歸來大雁歸來是一篇優(yōu)美散文，涉及人與動物的關(guān)系，充滿保護是一篇優(yōu)美散文，涉及人與動物的關(guān)系，充滿保護 野生動物的倫理觀念。野生動物的倫理觀念。喂喂出來出來以科幻小說的形式，警示人們正以科幻小說的形式，警示人們正 視城市環(huán)境污染問題。

3、視城市環(huán)境污染問題。 一、單元主題 本單元的主題是關(guān)注自然。人是大自然的奇跡，人類 離不開大自然的庇護，作為自然中的一份子，要尊重自然， 與自然和諧相處。隨著科技的發(fā)展，人類的生存環(huán)境在遭 受著破壞，霧霾、沙塵暴等惡劣天氣更是時時來襲。所以， 關(guān)注自然，保護環(huán)境，成為每一個人的責任，成為全世界 共同關(guān)注的問題。 一、單元目標 1.了解科學文藝作品的特點，結(jié)合語境理解重點詞了解科學文藝作品的特點，結(jié)合語境理解重點詞 句表達的思想感情。句表達的思想感情。 2.注重體驗與探索，從中獲得對自然、社會、人生注重體驗與探索，從中獲得對自然、社會、人生 的啟示。的啟示。 3.在不同學科內(nèi)容的相互交叉滲透和整

4、合中開闊視在不同學科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開闊視 野。野。 4.樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精 神。神。 一、單元目標 1.了解科學文藝作品的特點，結(jié)合語境理解重點詞了解科學文藝作品的特點，結(jié)合語境理解重點詞 句表達的思想感情。句表達的思想感情。 2.注重體驗與探索，從中獲得對自然、社會、人生注重體驗與探索，從中獲得對自然、社會、人生 的啟示。的啟示。 3.在不同學科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開闊視在不同學科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開闊視 野。野。 4.樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷

5、精 神。神。 尊崇自然尊崇自然 敬畏生命敬畏生命 一、二課時 單元整合 基礎(chǔ)過關(guān) 一、通讀1115課，學習積累5篇課文詞語 1.1.掌握每課課后詞語的字音：利用字典等工具書查準字音。掌握每課課后詞語的字音：利用字典等工具書查準字音。 要求：查準確，讀準確。自己先自讀詞語35遍，然后同桌互讀， 再讀給小組長聽。組長要檢查每個同學的情況，讀錯的要及時糾正。最 后，組長帶領(lǐng)本小組齊讀。 注意變換形式，5篇課文不同同學去讀等。 比如：相形見絀，媲美，蓬蒿等詞語的正確讀音。 2.在讀準詞語的基礎(chǔ)上，掌握詞語的正確書寫，先自己用在讀準詞語的基礎(chǔ)上，掌握詞語的正確書寫，先自己用10分鐘的時分鐘的時 間，去識

6、記。找出自己認為容易寫錯的詞語或者字，重點寫。間，去識記。找出自己認為容易寫錯的詞語或者字，重點寫。23 人之間互相聽寫，發(fā)現(xiàn)寫錯的有哪些。人之間互相聽寫，發(fā)現(xiàn)寫錯的有哪些。 小組長聽寫全組成員，分三組每次6個詞語，批閱后，找出全組每 位成員出錯的詞語。大家一起識記這些詞語。注意提示字形的區(qū)別。務 必今后不再出現(xiàn)錯誤。 一、二課時 單元整合 基礎(chǔ)過關(guān) 3.掌握詞意，利用成語詞典等工具書，不理解的詞語特別是4字詞語或 成語作為重點。自己背誦詞語意思，然后小組長提問，采用搶答的形式， 提高興趣。時間10分鐘。 對于一些詞語要造句，寫個句子，加深理解。 注意詞語在不同的語 境下的意義。學會靈活運用詞

7、語。 二、認識作者及重要作品，并了解寫作背景 利用課下注釋了解作者情況，再利用課文全解等詳細了解作者及作 品情況。時間15分鐘左右.對于重要作家要重點掌握，本單元敬畏自 然，羅布泊，消失的仙湖的作者要注意。大雁歸來和喂， 出來是外國作家，要注意。 本單元是講述人與自然的關(guān)系，結(jié)合當前環(huán)境治理，環(huán)保問題，讓 學生充分認識到環(huán)境的重要性，要讓學生多講述自己身邊的例子，比如 家鄉(xiāng)的河流，樹木等的變化。 第三課時 基礎(chǔ)過關(guān)檢測 一、給下列劃線字注音一、給下列劃線字注音 鯤鵬（鯤鵬（ ） 蓬蒿（蓬蒿（ ） 咫尺（咫尺（ ） 苔蘚（苔蘚（ ） 和煦（和煦（ ） 干涸（干涸（ ） 吞噬（吞噬（ ） 篤信（篤

8、信（ ） 嚙齒（嚙齒（ ） 媲美（媲美（ ） 狼藉（狼藉（ ） 挑釁（挑釁（ ） 蕭瑟（蕭瑟（ ） 裸露（裸露（ ） 鉚釘（鉚釘（ ） 緘默（緘默（ ） 哂笑（哂笑（ ） 牟?。踩。?） 履行（履行（ ） 顧忌（顧忌（ ） 眾目睽睽（眾目睽睽（ ） 混淆（混淆（ ） 二、根據(jù)拼音寫出漢字二、根據(jù)拼音寫出漢字 混混xio（ ） zh（ ）尺）尺 深深su（ ） 吞吞sh（ ） 無無yn（ ） 崩崩t（ ） ru（ ）減）減 繁繁yn（ ） lu（ ）露）露 遷遷x（ ） 滑滑j（ ） j（ ）手）手 xio（ ）遙法外）遙法外 kng（ ）慨大方）慨大方 任勞任任勞任yun（ ） 來者不來者不

9、j（ ） 雨后春雨后春sn（ ） 第三課時 基礎(chǔ)過關(guān)檢測 三、寫出空缺的字三、寫出空缺的字 相形見（相形見（ ） 精巧絕（精巧絕（ ） 美味佳（美味佳（ ） （ ）目寸光）目寸光 目（目（ ）一切）一切 眾目（眾目（ ）（）（ ） （ ）有成竹）有成竹 不容（不容（ ）疑）疑 一視同（一視同（ ） 天涯（天涯（ ）尺）尺 不可思（不可思（ ） 狼（狼（ ）斑斑）斑斑 四、解釋下列詞語：四、解釋下列詞語： 咫尺：咫尺： 狼藉：狼藉： 和煦：和煦： 吞噬：吞噬： 媲美：媲美： 挑釁：挑釁： 緘默：緘默： 凋零：凋零： 牟?。耗踩。?不自量力：不自量力： 眾目睽睽：眾目睽睽： 相形見絀：相形見絀：

10、精巧絕倫：精巧絕倫： 目空一切：目空一切： 不容置疑：不容置疑： 渾然一體：渾然一體： 滄海桑田：滄海桑田： 第三課時 基礎(chǔ)過關(guān)檢測 五、填空：五、填空： 1、敬畏自然敬畏自然的作者的作者 _，本文選自，本文選自_ 。本文重點談論的是。本文重點談論的是 _與與_的關(guān)系，是一篇的關(guān)系，是一篇_。 2、羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖的作者的作者_，這是一篇，這是一篇_，這種文體，這種文體 有有 _和和_的特點。全文思路：今日羅布泊荒漠景象的特點。全文思路：今日羅布泊荒漠景象 _、_再次展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠再次展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠 推而廣之，介紹推而廣之，介紹_、 _的現(xiàn)狀呼吁拯救生態(tài)。的現(xiàn)狀

11、呼吁拯救生態(tài)。 3、旅鼠之謎旅鼠之謎的作者的作者_，主要作品有：，主要作品有：_、_、 _等。等。 本文主要介紹了旅鼠的三大奧秘本文主要介紹了旅鼠的三大奧秘_、_、 _。通過介紹旅鼠的三大奧秘，警示人類應該從自然界的調(diào)解中學會。通過介紹旅鼠的三大奧秘，警示人類應該從自然界的調(diào)解中學會 _。 4、大雁歸來大雁歸來的作者的作者_，_（國家）環(huán)境保護主義者。（國家）環(huán)境保護主義者。 本本 文抒發(fā)了作者對大雁的文抒發(fā)了作者對大雁的_之情。之情。_是本文的主旨。是本文的主旨。 5、喂，出來喂，出來的作者的作者_，_（國家）現(xiàn)代科幻小說作家。以（國家）現(xiàn)代科幻小說作家。以 著名，作品最大特點著名，作品最大

12、特點_。這篇小說的主題是。這篇小說的主題是_。 寫出本單元你認為容易出錯的詞語（寫出本單元你認為容易出錯的詞語（20個）個） 第四課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 主題：面對自然，心生敬畏 【教材內(nèi)容】：敬畏自然敬畏自然 叢書內(nèi)容：大自然的禮贊大自然的禮贊九棵樹里的人生九棵樹里的人生 1861年，加拿大丟了年，加拿大丟了 夏天夏天 【學習目標】： 1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自然，心懷敬畏，樹立環(huán)保意識； 2.關(guān)注六篇文章分別用了什么形式來表達對生存環(huán)境的憂慮和思考； 3.學習用“以文品文”的閱讀方法深入理解議論性散文中意蘊深邃的語句。 【學習過程】： 一、導入一、導入 1.小組為單位展示課下積累的有關(guān)描寫

13、自然風景的詩文。 2.導入：大自然博大精深，這里有高山流水，小溪飛瀑；這里有清風明月、 冬雪夏雨。我們生活在自然的懷抱里，與自然同呼吸共命運，要熱愛自然、 是敬畏自然！ 第四課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 二、整體感知 根據(jù)課下預習，說說4篇文章的共性。用“ ”勾畫4篇文章中表達相 似思想感情的語句。 三、精讀探究 （一）從文中獲取信息（一）從文中獲取信息 閱讀大自然的禮贊，用“ ”勾畫出讓你深受觸動的語句，與同學 交流一下讀后的感受 發(fā)言參考句式： 中有這樣一句（段）話“ ”，讓我了解到 ， 我想： （二）在文中傾聽心聲（二）在文中傾聽心聲 閱讀九棵樹里的人生 1861年，加拿大丟了夏天，在組內(nèi)說

14、說這 兩個故事是否道出了你的心聲。 發(fā)言參考句式：發(fā)言參考句式： 看到 中的“ ”（人物/情節(jié)/環(huán)境描寫），我聯(lián)想 到現(xiàn)實生活中的 。我想： 。 第四課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 （三）用文字解讀文字 分別閱讀課本及叢書中的兩篇敬畏自然，用“紅色 ” 勾畫出文中含義深刻的語句細細品味，再從其他三篇文章中找到 能夠詮釋這些深刻哲理意蘊的語句，用“紅色 ”勾畫出來， 并在小組內(nèi)交流讀后心得。 發(fā)言參考句式： 我覺得 中有句話特別耐人尋味“ ”它讓 我聯(lián)想到 中的這段文字 我認為這是對 的最好詮釋。 四、拓展延伸 閱讀九棵樹里的人生，想想面對地球上日益嚴重的生態(tài)問 題，咱們該做點什么？把你的想法跟同學交

15、流一下吧。 。 第五課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 主題：與生靈共舞 【教材內(nèi)容教材內(nèi)容】：旅鼠之謎旅鼠之謎大雁歸來大雁歸來 【叢書內(nèi)容叢書內(nèi)容】：都市精靈都市精靈老貓老貓使人傷腦筋的使人傷腦筋的 鴨嘴獸鴨嘴獸貓貓 【學習目標】： 1.理解課文內(nèi)容，樹立人與自然和諧相處的意識； 2.掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成獨立閱讀的良好習慣。 重難點重難點：掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成獨立閱讀的良好習慣。 使用說明使用說明：課下要做充分的預習，熟讀文本，根據(jù)預習學案 的指導梳理基礎(chǔ)知識，勾畫標注文本。 教學方法教學方法：合作探究法、講授法、點撥法 第五課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 【學習過程學習過程】： 一、激趣導入一、激

16、趣導入 在這個美麗的地球上，人類的好朋友動物，它們有著自 己的生存方式，我們走近它們，感受它們的喜怒哀樂 二、初讀文本，感知內(nèi)容二、初讀文本，感知內(nèi)容 1.明確本節(jié)課誦讀的專題。 2.明確“三遍讀書法三遍讀書法”。 讀第一遍時，以一個普通讀者的身份去讀，要求在閱讀中集中 注意力，一目數(shù)行，迅速掃視，概括重要信息（寫了什么，表 達了什么）。 3.請同學們朗讀教材課文大雁歸來及叢書中老舍的貓。 4.學生小組合作，使用下列句式說話。 通過第一遍閱讀，我概括出文章寫了（動物、事件），表達了 感情。 第五課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 三、深入文本，賞析語言 1.讀第二遍時，以一個藝術(shù)鑒賞者的身份去讀，對作品

17、的語言進行 賞析。 2.請學生結(jié)合經(jīng)驗，說說應該從哪個角度賞析文章老貓 旅鼠之謎的語言。請學生在原文品讀批注。 參考句式：A.我喜歡文中的我喜歡文中的 （詞、句），它生動形象地詞、句），它生動形象地 寫出寫出 。B.我喜歡文中的我喜歡文中的 這一句話，它運用這一句話，它運用 了（了（ ）的修辭手法，生動形象地表達出）的修辭手法，生動形象地表達出 的特點。的特點。 四、研讀文本，探究寫法 讀第三遍時，以一個文學作者的身份，去讀，主要從客觀上學習作 家的寫作方法。 1.請學生介紹常見的寫作手法。 2.閱讀使人傷腦筋的鴨嘴獸旅鼠之謎。學生自主學習后進行 小組合作探究，回答問題。 參考句式：我認為文章

18、用了（我認為文章用了（ ）的寫作手法，根據(jù)是）的寫作手法，根據(jù)是 。 第五課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 五、課堂小結(jié) 同學們，如果現(xiàn)在我們再來閱讀一篇文章，你會 從哪些方面來閱讀呢？ 引導學生圍繞本課學習的內(nèi)容回答。 六、拓展延伸，學以致用 請同學用本課學習的速度感知法和品讀批注法， 獨立閱讀叢書中的都市精靈，組內(nèi)交流后全班 展示。閱讀體會交流總結(jié)。 第六課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 主題：賞自然之美，哀自然之痛 教材內(nèi)容：教材內(nèi)容：羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖 叢書內(nèi)容：叢書內(nèi)容：香格里拉并不遙遠香格里拉并不遙遠大自然之歌大自然之歌 敬畏自然敬畏自然人與自然人與自然星新一微型小說兩篇星新一微

19、型小說兩篇 【學習目標學習目標】： 1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自然，樹立環(huán)保意識； 2.關(guān)注六篇文章分別用了什么形式來表達對生存環(huán) 境憂慮和思考； 3.學習用“以文品文”的閱讀方法深入理解議論性 散文中意蘊深邃的語句。 第六課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 學習過程：學習過程： 一、整體感知一、整體感知 齊讀齊讀詩人眼中的大自然詩人眼中的大自然 1.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。 蘇軾惠崇春江晚景 2.黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。趙師秀有約 3.落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色 。王勃滕王閣序 4.碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。范仲淹蘇幕遮 5.鳥向檐上飛，云從窗里出。 吳均雜詩 6.采菊東籬

20、下，悠然見南山。陶淵明飲酒 袁宏道眼中的大自然袁宏道眼中的大自然 于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之 新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明 媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風， 麥田淺鬣 (li) 寸許。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然 自得，毛羽鱗鬣 (li) 之間皆有喜氣。 袁宏道滿井游記 第六課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 散文家眼中的大自然 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的 泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨

21、，唱 出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮 地響著。朱自清朱自清春春 羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和 煦的陽光 下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野 鴨在湖面上玩耍，魚 鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著 瑞士探險家瑞士探險家 亞洲腹地探險亞洲腹地探險8年年 閱讀篇目：閱讀篇目： p27 香格里拉并不遙遠香格里拉并不遙遠 p217大自然之歌大自然之歌 請同學們快速瀏覽課文,說一說這兩篇文章各寫了什么內(nèi)容。 p27 香格里拉并不遙遠香格里拉并不遙遠2、3段段 p217大自然之歌大自然之歌4、10、11、14段段 第六課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 美

22、哉大自然美哉大自然 溫馨提示： 有感情地朗讀老師提示的段落，勾畫出自己喜歡的句子，并 且用下列句式說話。 大自然真美呀！美在，她讓(使）“我” 。 請同學們以小組為單位，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式 合作朗讀：如齊讀、男女分讀、領(lǐng)讀等。進一步體會大自然之 美。 大自然真美呀！美在，她讓(使）“我” 。 請同學們以小組為單位，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式 合作朗讀：如齊讀、男女分讀、領(lǐng)讀等。進一步體會大自然之 美。 第六課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 痛哉大自然痛哉大自然 1.羅布泊現(xiàn)在成了什么樣子？ 2.羅布泊是怎樣消失的？ 3.羅布泊的消逝給周圍的生存環(huán)境帶來怎樣的影響？造成這種 惡果的是誰？

23、 羅布泊變成了大沙漠，從此在我們的視線與生命中消逝了， 消失的僅僅是一片湖嗎？結(jié)合課文，思考一下，隨著那湖一起 消失的是還有什么? 茂盛的花草，成群的牛羊，肥碩的魚兒，快樂的鳥兒， 成片的胡楊，藍天白云 鳥兒的歡唱，漁者的歌聲，人們勞作的身影，歸鄉(xiāng)的游子 第六課時 精讀品賞 聯(lián)系拓展 教師總結(jié)寄語：教師總結(jié)寄語：人類已經(jīng)為瘋狂地掠奪自然付出了沉重代價： 災難性氣候頻發(fā)，地球?qū)⒃谒砩系倪@個物種越來越“不耐 煩”了。氣候要殺人！可以確定這是自然的報復，難以確定的是 自然報復的方式、規(guī)模和速度。人類啊，欲海無邊，回頭是岸。 我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更 清，文人的心會

24、更柔情，們的生活會更幸福 學完這節(jié)課后，我想說學完這節(jié)課后，我想說 。 【寫作訓練寫作訓練】： 打開你的記憶，留給你印象最深的，是那美麗的自然畫卷 留給你的那份美，還是不再清澈的小河、不再湛藍的天空帶給 你的那份痛？請拿起你的筆，寫下你的感受。 第七、八課時 群文閱讀 探究體驗 閱讀閱讀語文主題叢書語文主題叢書中的剩余文章中的剩余文章 【學習目標學習目標】： 1.賞析品位語言，摘抄、背誦優(yōu)美句段。 2.真情投入閱讀，走進自然、聆聽自然、品味自然。 【教學過程教學過程】： 學生盡情閱讀、摘抄，鼓勵學生寫下瞬間感悟，留 下靈感火花 第九、十課時 主題寫作 展示分享 【寫作要求寫作要求】： 科學技術(shù)

25、的發(fā)展，有了克隆技術(shù)，有了火星探索，發(fā) 現(xiàn)了引力波，有了網(wǎng)絡技術(shù)和先進的通訊設(shè)備。但有志 之士也提出了種種疑問：克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類 到底好處大還是壞處大？青霉素在發(fā)揮重要的醫(yī)藥價值 的同時，也帶來了大量的細菌，我們在享受人類現(xiàn)代文 明的同時，也在承受著環(huán)境糟糕的危害那么你的觀你的觀 點是怎樣的呢？點是怎樣的呢？請把你的見聞，體驗，和感受真實地發(fā) 表出來。 第九、十課時 主題寫作 展示分享 【寫作指導寫作指導】 1.理性、全面看科技?？萍紝儆趹每茖W，是綜合性的，如電腦、宇航、核利用 等，是多學科的。我們知道，科技是一把雙刃劍，有其兩面性。在行文立意時， 要全面地看問題，不要失之偏頗。更

26、要以發(fā)展的眼光來看問題。應該明確，科技 進步造福人類的主流是不會變的；不管怎樣，科學的進步仍然所向披靡，它一定 要遵循自然與社會發(fā)展的法則，并越來越浸潤著人類理性的光芒。 2.富有創(chuàng)意寫科技。 （1）小中見大小中見大?！翱萍肌钡脑掝}包容的東西很多，我們必須從大處著眼、從小處 入手。例如寫成議論文，可用“科技與生活”、“科技與環(huán)?！钡?。又如寫記敘文， “科技，咱離不開你”、“那一招真靈”等。也可寫成說明文，如“二氧化碳是把雙刃 劍”、“青霉素自述”等。 （2）大膽想像大膽想像。話題作文為我們提供了更為廣闊的空間，所以，我們在不離開 題目要求的同時，可以發(fā)揮自己的想像力，寫出別具一格的佳作。如作文

27、唐僧 取經(jīng)新傳一文重新演義了“唐僧取經(jīng)”的故事。文中，唐僧擁有了筆記本電腦， 通過在人間的學習之后，學會了從西方極樂世界的網(wǎng)站上直接下載真經(jīng)。如此快 的速度讓悟空望塵莫及。作者借這個故事，展示了現(xiàn)代高科技的魅力。想像合理 有趣。 第九、十課時 主題寫作 展示分享 （3）巧于構(gòu)思。）巧于構(gòu)思。這類題材的文章，寫出來是件容易的事，但寫得好卻并非易事。這 就要巧于構(gòu)思?！拔摇睘槲曳找晃木褪欠独?。題中帶引號的“我”是“克隆學生公司” 通過“我”的細胞復制出來的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書、作文、考試，原“我” 卻“躲在游戲室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去

28、， 此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文 末呼喊：“可怕的服務！可怕的克隆人！”作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物克隆人明確地 表示否定態(tài)度，帶有很強的趣味性與時代感，構(gòu)思巧妙。此外，在文章的風格和語言 上也應該豐富多彩，注意平實性與生動性相結(jié)合。 格言光芒格言光芒 科技是第一生產(chǎn)力。（鄧小平） 要提倡科學，靠科學才有希望。（鄧小平） 人類的整個發(fā)展取決于科學的發(fā)展，誰忽視科學的發(fā)展，誰就阻礙了人類的發(fā)展 （弗希特） 人借助科學，就能糾正自然界的缺陷。（梅契尼科夫） 為了照亮地球深處，在黑暗之中看到蘊藏豐富的礦產(chǎn)資源，科學之燈是必須的（門 捷羅夫） 科學是一把

29、鑰匙，既可以打開天堂之門，也可以打開地獄之門，但我們要堅信科學 本 身的價值。理查德費因曼（1965年諾貝爾物理學獎獲得者） 第九、十課時 主題寫作 展示分享 （3）巧于構(gòu)思。）巧于構(gòu)思。這類題材的文章，寫出來是件容易的事，但寫得好卻并非易事。這 就要巧于構(gòu)思?！拔摇睘槲曳找晃木褪欠独?。題中帶引號的“我”是“克隆學生公司” 通過“我”的細胞復制出來的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書、作文、考試，原“我” 卻“躲在游戲室，盡享美好人生?！币荒旰?，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去， 此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文 末呼喊：“可怕的服務！可怕的克隆人！”作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物克隆人明確地 表示否定態(tài)度，帶有很強的趣味性與時代感，構(gòu)思巧妙。此外，在文章的風格和語言 上也應該豐富多彩，注意平實性與生動性相結(jié)合。 格言光芒格言光芒 科技是第一生產(chǎn)力。（鄧小平） 要提倡科學，靠科學才有希望。（鄧小平） 人類的整個發(fā)展取決于科學的發(fā)展，誰忽視科學的發(fā)展，誰就阻礙了人類的發(fā)展 （弗希特） 人借助科學，就能糾正自然界的缺陷。（梅契尼科