初中英語(yǔ)教學(xué)反思

1、初中英語(yǔ)教學(xué)反思在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫(xiě)不出幾句完整的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成績(jī)的提高。在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師的痘一般做法是先仔細(xì)講解大語(yǔ)法知識(shí)的概念、定義胳、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，接著再月呈現(xiàn)例句并加以說(shuō)明，瀉最后設(shè)計(jì)許多練習(xí)，讓躊學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固，燼這樣的教學(xué)過(guò)程和模式脈。教師是課堂的主體，肯學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)、記

2、油、練來(lái)接受知識(shí)。似乎兇一學(xué)就會(huì)，在實(shí)際卡語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不旨能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法鴨知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。炎究其原因是因?yàn)槲覂€們只重視語(yǔ)法知識(shí)的講閱解與傳授，而忽視了學(xué)佃生的學(xué)習(xí)興趣和思維的淬主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)閥簡(jiǎn)單模仿，死記規(guī)則，禽缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用幀英語(yǔ)的能力。新課標(biāo)新搽倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參薄與合作與交流的學(xué)習(xí)方圭式和任務(wù)型的教學(xué)途徑竭，就是從根本上彌補(bǔ)傳舶統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的不適。展我認(rèn)為，新課標(biāo)理念瘸的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意以下殲三點(diǎn)。1.注重實(shí)體踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與戴和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目兄標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互密動(dòng)，做游戲等不同的語(yǔ)館言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)安排嚼一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)門(mén)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的

3、淫訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積糟極思維大膽參與，在實(shí)廬踐中，在真實(shí)的語(yǔ)境中毯掌握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)親尤身體驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)總結(jié)充語(yǔ)法規(guī)律，這樣就能充險(xiǎn)分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譽(yù)和效率，增強(qiáng)他們參與瞞課堂教學(xué)，積極互動(dòng)的銘主動(dòng)性和積極性。死2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)瘴境，讓語(yǔ)法教學(xué)自然有早效。在條件允許的情況猩下，可運(yùn)用多媒體課件恒進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，利用課終件提供大量的圖片和動(dòng)憋畫(huà)進(jìn)行練習(xí)，形象直觀吵，使學(xué)生身臨其境，也渦可以利用課件講解歸納爺現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法，使猿學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概興論。還可以利用課件提葉供針對(duì)性的練習(xí)，多媒獅體課件的在教學(xué)上的使?jié)秤茫梢允拐Z(yǔ)法教學(xué)變溢得興趣盎然。3.洶講練結(jié)合。讓學(xué)生在練譴習(xí)實(shí)踐中，對(duì)

4、所學(xué)知識(shí)咱加以消化吸收。這樣才喝能及時(shí)鞏固，強(qiáng)化記憶職?？傊?，新課程標(biāo)浙準(zhǔn)的新理念，要求教師殉不斷更新教學(xué)觀念，改辰進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以拷學(xué)生為主體，充分發(fā)揮早學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將迷語(yǔ)法教學(xué)與閱讀，聽(tīng)力輩，口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能訓(xùn)豫練結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法內(nèi)和容自然地滲透其中，全隱面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，異讀，寫(xiě)能力。一、重視斗課文的模仿朗讀和背誦希?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中，課瞻文的模仿朗讀和背誦尤窄其重要。我們的教師很篙多沒(méi)出國(guó)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)不倫是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課導(dǎo)文磁帶是糾正學(xué)生不正蠅確的發(fā)音的有效手段。尤背誦課文能幫助學(xué)生在款腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣洲用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流卡和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)井的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)記的基

5、礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)以脈后的學(xué)習(xí)都是十分有必肚要的，它更是發(fā)展學(xué)生冤的口語(yǔ)交往能力的保證始。要讓學(xué)生清楚認(rèn)喚識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形樹(shù)成必須首先有語(yǔ)言材料嘆的大量有效輸入和積累癥作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)坊過(guò)程中，教師可以每天鞘抽查部分學(xué)生的背書(shū)情錠況，并就其流利程度和炮語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，沈記錄下來(lái)，每個(gè)月給予吧公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激倆勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓嚨住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)恢學(xué)生的自信心。二、在噓課堂上創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)鋤境。課前五分鐘的口語(yǔ)吝訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的討提高每天學(xué)生輪流震值日，從而獲得均等的為機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間上2-3分鐘，內(nèi)容由學(xué)治生根據(jù)自己的水平自由嫌選擇，可由淺到深、由枝易到難。可以是每日

6、報(bào)骨告、有趣的經(jīng)歷、故事睡講解、與同學(xué)之間的對(duì)嬸話等等。在值日生說(shuō)完康之后，必須給下面的同伸學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回慘答，這樣就可以達(dá)到共慶同提高的目的，同時(shí)也氨要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)秦，并且記錄在冊(cè)。這是攙鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能劇力的有效途徑，在不知鎖不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉乍，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣舔，又培養(yǎng)了自信心，給怪每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的值機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體附驗(yàn)成功的樂(lè)趣。以小組脫為學(xué)習(xí)單位，互相幫助蝎，共同提高每個(gè)學(xué)素習(xí)小組4-6人，注意迪按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行勵(lì)合理的組合搭配，課堂臍上可以小組為單位進(jìn)行藹對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演中、問(wèn)題討論等等，這樣沾可以使每個(gè)學(xué)生都有口承語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)憑等生可

7、以在小組內(nèi)起到裔帶動(dòng)作用，收到一舉兩搓得的效果。小組討論完迷之后，還要挑選幾組當(dāng)杏堂表演或?qū)υ挘⑶易専W(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予種以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)沂生在上新課之前會(huì)自覺(jué)蛀預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的郊預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真游是一舉多得!鼓勵(lì)學(xué)生眨抬頭說(shuō)英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)骯自己無(wú)論是閱讀課宵還是對(duì)話課，教師都應(yīng)靴該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)契自己的思想、感情和意檬見(jiàn)的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)餡生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的痛時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生畝抬頭說(shuō)英語(yǔ)，目視對(duì)話利者，以示真誠(chéng)和專(zhuān)注，與然后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)馬容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬毆頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)謾得的規(guī)律。在閱讀和模奸仿之后，有了一定的語(yǔ)鵝言輸入，然后抬頭，重怠新理順結(jié)構(gòu)，排列

8、詞組牙，以期表達(dá)自己。學(xué)生碧可能借用課文或?qū)υ捴醒醯脑?，還可能犯一些蠅語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)佩不重要了，重要的是已黔經(jīng)把書(shū)上的語(yǔ)言融為自貳己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的躍過(guò)程至關(guān)重要，因?yàn)樗柌粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶基，更重要的是，他們開(kāi)斥始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用瞇語(yǔ)言，組織句子，而非界簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬調(diào)頭說(shuō)英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)上言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出杠，完成了一個(gè)巧妙的過(guò)酥渡。開(kāi)動(dòng)腦筋，營(yíng)造活倉(cāng)躍的課堂氛圍教師樹(shù)要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的沾語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)禽生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)致，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能羔力的有效途徑。在不同義的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體請(qǐng)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培須養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)塔，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)-學(xué)累會(huì)-

9、會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)校生積極參與，在練習(xí)中粥發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，邀從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。秀課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式刨是多樣的：按人數(shù)可以交分為單人的、雙人的、玄小組的，按形式可以分高為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、擇討論、辯論、口頭作文衷、演講、看錄像等等。達(dá)豐富多變的課堂形式可賬以吸引學(xué)生的注意力，奶提高學(xué)生的興趣，刺激泛他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的韭愿望，從而達(dá)到從知識(shí)角向能力轉(zhuǎn)化的目的。三般、舉行英語(yǔ)圣誕晚會(huì)，焊加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐。開(kāi)德展多種形式的課外活動(dòng)孔，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)迸能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。廣學(xué)生在40分鐘的課堂個(gè)上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠幌的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后晨多聽(tīng)多說(shuō)多唱是很有必即要的，因此晚會(huì)的形式頤不拘一格，多種

10、多樣。鑼英語(yǔ)朗讀、演講、講故孿事。英語(yǔ)歌典、戲劇表巡演、小品表演。這異些表演形式活潑，內(nèi)容經(jīng)廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的煙口語(yǔ)交際能力，又能拓謅寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)上生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生蹦說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高他鄲們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)酚生的自信心和操作語(yǔ)言飛的自豪感;還可以讓學(xué)抗生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)錘實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感傳。1)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視肥不夠初中英語(yǔ)語(yǔ)音鑿教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的芯出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。但在實(shí)定際教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重鋅視不夠。首先表現(xiàn)為對(duì)曉發(fā)音暗病不認(rèn)真診療就鞋放過(guò)，如：清輔音發(fā)成顧濁輔音、短元音發(fā)成長(zhǎng)執(zhí)元音。更為嚴(yán)重的是語(yǔ)埠音基本技巧夾生，學(xué)生氨在讀音標(biāo)和字母的時(shí)候泥常有瞬間考慮活動(dòng)，達(dá)離不到直

11、接反應(yīng)、眼到口煽到的水平。在運(yùn)用拼讀但規(guī)則讀單詞和音標(biāo)組合耘時(shí)更是這樣?？傊?，語(yǔ)肘音技巧自動(dòng)化程度不高背，這是語(yǔ)音教學(xué)和整個(gè)髓英語(yǔ)教學(xué)的嚴(yán)重后遺癥缺。它極大影響以后教學(xué)釣進(jìn)度和學(xué)生語(yǔ)言能力和橇學(xué)習(xí)能力發(fā)展。詞匯、樟句型、課文、語(yǔ)法和聽(tīng)渙說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)無(wú)不受其阻梳礙。根據(jù)對(duì)中學(xué)英灑語(yǔ)教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)慕查，無(wú)論是宏觀的，還袖是微觀，都和語(yǔ)音教學(xué)休有關(guān)。語(yǔ)音階段沒(méi)有打徘好基礎(chǔ)，單詞讀音就困啤難，要么根本不會(huì)讀，質(zhì)要么讀不準(zhǔn)，這成了教礬學(xué)第一個(gè)也是最大攔路祈虎。因?yàn)閱卧~不會(huì)讀和汁讀不準(zhǔn)直接影響單詞記笛憶和積累。而詞匯量少條，閱讀也就困難重重。館另外，由于對(duì)有些單詞纓只能把形和義相連，而倚不能聯(lián)系音和義，

12、聽(tīng)起痹來(lái)就有很大困難。教師應(yīng)用英語(yǔ)講課聽(tīng)不懂，就夷是舉的英語(yǔ)例句也聽(tīng)不霄懂。老師教的沒(méi)興趣沒(méi)鉚動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁頭篩將來(lái)最終要放棄。這就芽是沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)音的惡果嬌。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)乘容和任務(wù)把握不足內(nèi)有些英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教莫學(xué)中比較重視字母、音以標(biāo)、單音和拼讀，但忽昂略其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)扁果是：學(xué)生發(fā)音尚可，喚拼讀也熟練，但語(yǔ)流不溉暢，語(yǔ)調(diào)生硬，因而朗凳讀和口語(yǔ)技能發(fā)展大受狄影響。這又在英語(yǔ)教學(xué)棵中出現(xiàn)第二只攔路虎。陰因此不能只在單個(gè)音素吃和單詞讀音下功夫，還穩(wěn)要注意英語(yǔ)的超音段音斯位。這些因素對(duì)語(yǔ)義影寥響超過(guò)單個(gè)音的準(zhǔn)確性詭。語(yǔ)音教學(xué)就要最終落煎實(shí)在朗讀和口語(yǔ)技巧上烤，給學(xué)生以良好啟蒙并針奠定

13、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其實(shí)語(yǔ)磺音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)躁容也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的利器滲，理應(yīng)伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)始苗終。從語(yǔ)音教學(xué)本熱身看，除了知識(shí)性傳授污，還應(yīng)使學(xué)生具有：1銳.聽(tīng)音、辨音和模仿能兢力;2.把單詞音、形碎、義練習(xí)的快速反應(yīng)能孝力;3.按讀音規(guī)喉則把字母和字母組合與藥讀音建立聯(lián)系能力;4撫.迅速拼讀音標(biāo)能力;渣5.把句子的讀音酣和意義直接建立聯(lián)系，吮從而達(dá)到通過(guò)有聲語(yǔ)言呵初步進(jìn)行交際能力;6鞠.朗讀文章和詩(shī)歌能力翅;全面認(rèn)識(shí)和落實(shí)嶄語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)樣，是語(yǔ)音教學(xué)不至出現(xiàn)帆大的漏洞的根本保證。眩對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的長(zhǎng)期性認(rèn)浪識(shí)不足中學(xué)英語(yǔ)入檸門(mén)教學(xué)是語(yǔ)音，但語(yǔ)音序教學(xué)絕不僅限于入門(mén)階雜段，而是要貫穿于整個(gè)錄中學(xué)英語(yǔ)

14、教學(xué)進(jìn)程，這攏點(diǎn)常被一部分教師忽視執(zhí)。造成學(xué)生不是語(yǔ)音越兵來(lái)越好，而是越來(lái)越糟涅：高年級(jí)學(xué)生開(kāi)口能力床和習(xí)慣反而不如低年級(jí)熱學(xué)生。這些都和語(yǔ)音的疤技巧性和實(shí)踐性特征有絲關(guān)。久熟不如常沫練。一曝十寒，技巧仗就會(huì)退化到零，這和整燕個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律熊是一致的。所以教師要百指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，自就己也要不斷糾正自己的賈音和語(yǔ)調(diào)，要不然會(huì)被攢學(xué)生看不起，因?yàn)閷W(xué)如瘴逆水行舟不進(jìn)就退。當(dāng)徐然，入門(mén)階段過(guò)后語(yǔ)音仆教學(xué)大部分都匯入了語(yǔ)贖法、詞匯、句型、課文皋和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，札這只是體現(xiàn)了教學(xué)的綜聯(lián)合性和統(tǒng)籌安排，并不囤意味著可以置之腦后高破高掛起。教師本身咒發(fā)音不準(zhǔn)，示范聲音太邱低，學(xué)生聽(tīng)不清也聽(tīng)不噴準(zhǔn)嚴(yán)

15、格說(shuō)，這樣的春教師不應(yīng)上崗，但現(xiàn)實(shí)擰很無(wú)奈。如果發(fā)生了怎履么辦?只有兩個(gè)辦法，勛一是努力提高我們自己檀的英語(yǔ)語(yǔ)音水平，二是榆把任務(wù)交給錄音機(jī)。在硯教學(xué)中人機(jī)配合，能使庶學(xué)生盡可能多的聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)炎音。大班上課，個(gè)別練遷習(xí)機(jī)會(huì)太少這是中庶學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最頭疼問(wèn)題輾，也是語(yǔ)音教學(xué)研究的權(quán)現(xiàn)實(shí)課題。解決辦法是淬利用人多力量大，多進(jìn)屯行齊唱，合唱醒。首先堅(jiān)持聽(tīng)音領(lǐng)先，戰(zhàn)聽(tīng)清聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)夠，然后模奴仿發(fā)音。其次還是要本腦著精講多練原則：傳授蘸理論知識(shí)要精要到位，扯練習(xí)時(shí)間要多。另外有邱限地對(duì)典型的個(gè)別學(xué)生癬進(jìn)行當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)扛，讓他們成為大家糾沽錯(cuò)和練習(xí)樣板，要知道母榜樣的力量無(wú)窮，正反納兩方面的典型都需要，索這樣大家可

16、以得來(lái)正反耽兩方面啟迪。同時(shí)，反櫥面典型學(xué)生取得進(jìn)步要礫及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要多逐摸索，形成一套行之有遭效的英語(yǔ)語(yǔ)音大班教學(xué)占辦法。結(jié)語(yǔ)總之，窄初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)也要路貫徹英語(yǔ)教學(xué)的總特點(diǎn)寓：一是整體性和系統(tǒng)性踢;二是熟練性和鞏固性允。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系崗，即各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部各方稀面聯(lián)系、個(gè)層次聯(lián)系，樟如語(yǔ)法內(nèi)部詞形變化與癥句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系、句法中莫簡(jiǎn)單句和復(fù)合句聯(lián)系。檔系統(tǒng)還意味著各項(xiàng)目間糞聯(lián)系，如語(yǔ)音和詞匯、菲語(yǔ)法、句型、課文聯(lián)系數(shù)。這種全面聯(lián)系的來(lái)教航可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想學(xué)氏習(xí)和完形學(xué)習(xí)的心理潛廢能，記得容易，取用方壩便。整體意味著教陛學(xué)主要沿著由整體到部奧分、由綜合到分析、由點(diǎn)大單位到小單位的線路弄進(jìn)

17、行。如教課文時(shí)由思傾想內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)到重育點(diǎn)句和詞，教句型時(shí)由隊(duì)情景到結(jié)構(gòu);教單詞時(shí)抑由類(lèi)型意義到具體意義圖。熟練要表現(xiàn)在高速拼膘讀、聽(tīng)音辨音、變化詞埠形、操練句型;也表現(xiàn)茶在流利背誦課文、回答咳問(wèn)題、復(fù)述課文。鞏固緯體現(xiàn)在長(zhǎng)期記憶和基本毅功不會(huì)生。而語(yǔ)音教學(xué)櫻是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)子系很統(tǒng)，它和詞匯教學(xué),語(yǔ)彭法教學(xué)一起構(gòu)成了英語(yǔ)跟語(yǔ)言這一復(fù)雜工程的運(yùn)蟄作，語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)出了憤問(wèn)題就會(huì)使本學(xué)期爍的教育教學(xué)工作已接近零尾聲。一學(xué)期下來(lái)感受哲和體會(huì)頗多，現(xiàn)將有關(guān)牛情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹，與蠟各位同仁交流研討。捏本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)廖、班的英語(yǔ)教育教學(xué)工河作，這兩個(gè)班有九十七兌名學(xué)生，他們基本都來(lái)農(nóng)自農(nóng)民家庭，大部

18、分學(xué)熙生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄銘弱，這給教育教學(xué)工作刊帶來(lái)了一定的難度，特拯別是班，學(xué)生的基礎(chǔ)不嚏緊湊，最好的在班胡，最差的也在班。而且抑差學(xué)生的數(shù)量比較多，迫出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人拔無(wú)法下手進(jìn)行有效的教禁學(xué)。針對(duì)這樣的現(xiàn)格狀，我采取了我認(rèn)為比杏較有效的措施，根據(jù)學(xué)束生的基礎(chǔ)，我把學(xué)生分授成a、b、c三個(gè)小組滲，每天安排不同層次的言任務(wù)，布置不同層次的壕作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都獲腥得不同的進(jìn)步。絕大多雇數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英本語(yǔ)只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字驢母，本書(shū)龐大的詞匯量咐讓學(xué)生感到無(wú)所適從。陪對(duì)于音標(biāo)的掌握更是十哉分艱難。所以在課堂上遠(yuǎn)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，無(wú)我要花一節(jié)課左右的時(shí)優(yōu)間來(lái)教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀柜單詞，往往效果還不理勘想。而等到下節(jié)課來(lái)進(jìn)秀行操練的時(shí)候，學(xué)生仍蒸然會(huì)在生詞處卡殼。在命課堂上我努力幫助那些勻基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他藕們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題羔，做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，締有的同學(xué)就比以前顯得儒有信心了，到后來(lái)這些勛同學(xué)都能主動(dòng)舉手莆回答問(wèn)題了。這是讓人己感到欣喜的一個(gè)成果。翟只要他們自己加把勁，靳我想對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)提高實(shí)的快的多。與此同時(shí)，茬我還不忘提高好學(xué)生，充把原來(lái)的好學(xué)生想辦法厲再提高。讓學(xué)的較輕松乍的同學(xué)試著回答較難的跟問(wèn)題，盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)蟻的題目有些難度，但經(jīng)缸過(guò)引導(dǎo)，他們還是能做鷹的出來(lái)，這一點(diǎn)也是可婉喜的。另外，我還要求厭學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)鄂容，每一個(gè)單詞，