2019七上《世說新語》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、七上世說新語教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。理解文中的教育意義。課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。內(nèi)容概述這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。 詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠

2、絮之才。 陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。教學(xué)設(shè)計(jì)第 1頁一、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事 )請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。二、導(dǎo)入：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢 ?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。好嗎?參考資料 世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、 軼事，以短篇為主， 在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原 8

3、 卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等 36 門，詠雪選自“言語”一門， 陳太丘與友期選自“方正”一門。三、研讀課文1 、教師教讀( 由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。)2 、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。 ( 學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。)3 、疏通文意教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)第 2頁勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、

4、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí) ; 教師精講點(diǎn)撥。 ( 教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。 )四、自主、合作探究1 、教師導(dǎo)學(xué)以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。 ( 可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握， 如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。 )詠雪問題組：( 可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a. “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍 ?b. 聯(lián)系上

5、下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?c. 文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?d. 撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好 ? 同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。(學(xué)生可能從不同角度回答，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。)第 3頁教師小結(jié)過度 ：以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。陳太丘與友期問題組：a.文中“君”、“家君”、“尊君”等稱謂有什么不同?b.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤?c.元方“入門不顧”是否失禮

6、? 說說你的看法。d. 拓展討論：家里來了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的 ?談?wù)勀愕木唧w做法。五、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、有興趣的同學(xué)可以再查閱世說新語 ，講給其他同學(xué)聽。六、教學(xué)反思：本教案設(shè)計(jì)能從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。以“自主、合作探究”的方式，讓學(xué)生閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。補(bǔ)充：第 4頁綜合性學(xué)習(xí)：我愛我家活動(dòng)目標(biāo) 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。 培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

7、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)訪談、寫作和評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)想學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口， 交給學(xué)生搜集素材的方法， 提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議，打算讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備一、思考回顧讓學(xué)生回顧本單元課文 風(fēng)箏、散步、詩兩首 和世說新語兩則等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在作者

8、筆下，第 5頁更縈繞在每一位同學(xué)身邊。讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，再作具體的訪談指導(dǎo)。二、訪談指導(dǎo) 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事 ; 可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。三、談話指導(dǎo) 無論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的 ;

9、 你需要得到父母哪些方面的幫助 ; 了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題 ( 如詢問故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等 ) 。 尊重長(zhǎng)輩，文明禮貌，避免爭(zhēng)吵。 與父母交流自己的內(nèi)心感受。 做好訪談?dòng)涗洝Ｋ?、作文要?文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整。第 6頁 敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴，有真情實(shí)感。 字?jǐn)?shù)： 600 左右。五、評(píng)改指導(dǎo)和要求( 讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會(huì)，并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問題，往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以，本次作文評(píng)價(jià)將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是制定評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生白評(píng)、互評(píng)的具體要求。 )1 、根據(jù)作文要求確定

10、評(píng)分細(xì)則( 滿分 100 分) ：a. 文從字順，滿分 20 分。 ( 錯(cuò)別字 2 個(gè)扣 1 分，病句 1 句扣 1分。)b. 敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30 分。c. 能體現(xiàn)出“我愛我家 ( 人) ”的主題，有真情實(shí)感，滿分30 分。d.內(nèi)容充實(shí) 10 分，文面工整5 分，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)5 分。2 、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng) 自評(píng)：a. 朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句。b. 細(xì)心閱讀，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。C. 寫 50 字總評(píng)。 互評(píng)：a. 四人一小組共同評(píng)改，每組四篇，要有旁批，有50 字第 7頁總評(píng)，有四人簽名。b. 各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評(píng)。(范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對(duì)性 ; 或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受益。)3 、學(xué)生講評(píng)(把作文講評(píng)交給學(xué)生去做，一方面可以強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)和體會(huì)，另一方面也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評(píng)成功與否， 關(guān)鍵看教師有沒有指導(dǎo)，指導(dǎo)是否到位。 )初次試講，學(xué)生往往可能只是泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內(nèi)容具體，但有少量錯(cuò)別字”等，教師此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“