初中語文寫作指導《寫人要抓住特點》精品課件

1、第三單元寫作記敘文寫作記敘文寫作之 如何寫人如何寫人1、王梅，、王梅，女，女，20歲，身高歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右左右的傷疤。的傷疤。2 2、麥換娣麥換娣，女，女，6767歲，身高歲，身高1.51.5米左右，神志有時不清，米左右，神志有時不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶

2、一根木質(zhì)拐杖。牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。3、吳小雪，、吳小雪，女，女，18歲，身高約歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙， 白色皮涼鞋。白色皮涼鞋。這幾則尋人啟事中包括哪些這幾則尋人啟事中包括哪些相同相同的內(nèi)容的內(nèi)容 ？這在人物的描寫中屬于什么描寫？這在人物的描寫中屬于什么描寫？肖像描寫：對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。容貌（面容長相，如五官等）容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）表情（喜、怒、哀、樂）外貌神態(tài)弟弟

3、是個不滿弟弟是個不滿七歲七歲的小男孩。他的小男孩。他個個子不高子不高，胖胖墩墩的，翹墩墩的，翹鼻子鼻子、薄嘴薄嘴唇唇。一。一笑笑起來紅潤潤的起來紅潤潤的臉蛋兒臉蛋兒上現(xiàn)上現(xiàn)出一雙深深的出一雙深深的酒窩酒窩。也許是還沒有。也許是還沒有上學的緣故吧，弟弟上學的緣故吧，弟弟像只撒歡的小像只撒歡的小兔子兔子，很少有一時的安靜。，很少有一時的安靜。人物的外貌怎樣寫？人物的外貌怎樣寫？人物外貌描寫四大招人物外貌描寫四大招 描寫人物外貌時還要合理描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫安排好描寫順序，一般先寫整體整體再寫再寫局部局部，局部描寫時，局部描寫時按照按照從上到下從上到下的順序。的順序。 我吃

4、了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 魯迅故鄉(xiāng) 只見他黑臉短只見他黑臉短毛，毛，長嘴大耳，圓長嘴大耳，圓身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青不青、藍不藍的梭不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九齒釘耙。齒釘耙。猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍, ,頭戴金冠頭戴金冠, ,手持從東海龍宮掠手持從東海龍宮掠來的來的金箍棒金箍棒, ,顯出一副威武霸顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神炯有神, ,透露出鏟除一切妖魔透露出鏟除一切

5、妖魔的決心。的決心。渾身透露出一種天渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。不怕、地不怕的精神。 猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 相貌是千差萬別的，所以我們在相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取描寫人物時就要選取最能反映人物身最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而而不要面面俱到。不要面面俱到。 最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。 魏巍我的老師 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大他

6、的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體隸體“一一”字字。 阿累阿累一面一面 身長九尺身長九尺, ,髯長二尺髯長二尺; ;面如重棗面如重棗, ,唇若涂脂唇若涂脂; ;丹鳳丹鳳眼眼, ,臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。三國演義三國演義 我的感受：我的感受：描寫細致，句式工整，把一代名將描寫細致，句式工整，把一代名將關(guān)羽的勇猛

7、形象寫得惟妙惟肖。關(guān)羽的勇猛形象寫得惟妙惟肖。 進行外貌描寫時要注意反映出進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點人物的性格特點。 這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。 兩彎似蹙非蹙眉兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情一雙似喜非喜含情目。目。態(tài)生兩靨之愁態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。嬌襲一身之病。淚光點點淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花嬌喘微微。閑靜時如姣花照水照水,行動處似弱柳扶風。心較比干行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅多一竅,病如西子勝三分。病如西子勝三分。 說說他們的性格說說他們的性格 1 1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低、金豆才七歲，頭發(fā)披

8、散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。叫一聲來嚇唬你。2 2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。3 3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要

9、他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。逗人。（害羞但天真、活潑）（害羞但天真、活潑）（文靜）（文靜）活潑、滑稽、逗人）活潑、滑稽、逗人） 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 朱自清背影1 1、找準外貌切入點：對衣著方面的描寫、找準外貌切入點：對衣著方面的描寫. .2 2、父親的穿著有什么特點、父親的穿著有什么特點. .顏色：黑色顏色：黑色, ,深青

10、色：當時家中祖母過世深青色：當時家中祖母過世, ,父親失父親失業(yè)業(yè), ,家境慘淡家境慘淡, ,我又要與父親分離我又要與父親分離. .所以這個黑色所以這個黑色可以反映出父親內(nèi)心的沉重可以反映出父親內(nèi)心的沉重. .材質(zhì)：父親的穿戴是小帽材質(zhì)：父親的穿戴是小帽, ,布棉袍布棉袍, ,而給我的是紫而給我的是紫毛大衣毛大衣, ,反映出了什么父親對我真摯的關(guān)愛反映出了什么父親對我真摯的關(guān)愛. .要注意反映人物的內(nèi)心感情。 如果能適當用一些形容詞、如果能適當用一些形容詞、確切的確切的比喻比喻和適當?shù)暮瓦m當?shù)目鋸埧鋸垇韺憗韺懭宋飼谷宋锔r明生動。人物會使人物更鮮明生動。 我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就

11、爆發(fā)我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，滿臉通紅，叫叫聲像公雞打鳴一樣響聲像公雞打鳴一樣響： “叫你們?nèi)o我討飯去叫你們?nèi)o我討飯去!” !” 童年童年 我的感受：我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。1 1、姐姐七歲，是

12、一年級學生，穿著白襯衫和藍姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。出細小的汗珠。2 2、從、從“時尚時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。一朵朵從木頭上旋下來的刨花。3 3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩五根胖墩墩的香腸。墩的香腸。1 1、

13、要有一定的順序、要有一定的順序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突顯性格和情感、突顯性格和情感4 4、善用修辭、善用修辭小結(jié)：小結(jié)：人物外貌描寫的方法：人物外貌描寫的方法： 個個性性外在外在內(nèi)在內(nèi)在外貌外貌動作動作語言語言神態(tài)神態(tài)心理心理品質(zhì)品質(zhì)氣質(zhì)氣質(zhì)方方法法肖像描寫肖像描寫動作描寫動作描寫語言描寫語言描寫心理描寫心理描寫修養(yǎng)修養(yǎng) 請你診斷請你診斷(一一) 走到鏡子前面看一看走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁高高的鼻梁,還有一張紅還有一張紅紅的小嘴巴能說會道紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個這樣的這就構(gòu)成了一個這樣的我。我。診

14、斷：診斷：外貌描寫模式化，沒有外貌描寫模式化，沒有突出特征突出特征建議：建議：進行有特點的外貌描寫進行有特點的外貌描寫抓特征抓特征 我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過來沒為我的容貌煩惱過。點評：點評：抓住相貌特征，抓住相貌特征，具體描寫具體描寫,形象生動。形象生動。抓特征抓特征實戰(zhàn)

15、一先仔細觀先仔細觀察，抓住察，抓住人物的特人物的特征，然后征，然后進行外貌進行外貌描寫。描寫。希望之星蘇明娟 小明娟左手緊握小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作鉛筆，右手按在作業(yè)本上業(yè)本上.她臉色略顯她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩望燃燒著的異彩,分分明是在呼喊明是在呼喊:“我要我要讀書讀書”。 希望之星蘇明娟仔細觀察羅中仔細觀察羅中立的油畫立的油畫父父親親，通過描寫外貌通過描寫外貌表現(xiàn)出人物的表現(xiàn)出人物的神韻。神韻。實戰(zhàn)二.凸顯凸顯神韻神韻 一張一張古古銅銅色的老色的老臉臉上，上，滿是滿是艱艱辛辛歲歲月耕耘

16、出月耕耘出的的一一條條條車轍條車轍似的似的皺紋皺紋。在。在這這張張刻刻滿滿了了皺紋皺紋的面孔上，的面孔上，微笑顯微笑顯得那么的勉強與無助。得那么的勉強與無助。 他的手中端著一他的手中端著一個個破破舊舊的茶碗，的茶碗，那那犁耙似的手犁耙似的手啊啊，曾曾創(chuàng)創(chuàng)造了多少大米白面，造了多少大米白面，多多少大豆高梁！少大豆高梁！ 他他的的身后，是身后，是汗水汗水換換來來的一片金的一片金黃黃。 過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人

17、竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨?；氐郊依镞€因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。 先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。皮了。 走下樓梯

18、，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。得那么的無助與蒼老。 她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼里也她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。還可用哪些手法來寫人物外貌？用旁人反用旁人反應來烘托應來烘托在具體環(huán)在具體環(huán)境中點染境中點染用人物對用人物對比來表現(xiàn)比來表現(xiàn)在動靜變在動靜變化中展示化中展示魯迅筆下的孔乙己孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高

19、大；孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。有補，也沒有洗。魯迅筆下的閏土他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹

20、皮了。肖像描寫不成功的例子肖像描寫不成功的例子1.1.他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。2.2.他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋塑料手表，腳穿一雙

21、旅游鞋他就是我的同桌。他就是我的同桌。感悟啟思感悟啟思 這兩段肖像描寫太籠統(tǒng)，沒有抓住人物的特點。寫人要這兩段肖像描寫太籠統(tǒng)，沒有抓住人物的特點。寫人要抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對于描抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對于描寫對象肖像的與眾不同之處要詳細刻畫，最好能夠結(jié)合寫對象肖像的與眾不同之處要詳細刻畫，最好能夠結(jié)合人物的性格來刻畫。人物的性格來刻畫。 我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用也很差。（試用 “ “細寫公式細寫公式”修改。）修改。）（1）步步追問：）步步追問：“小小”到什么程度？怎么個到什么程度

22、？怎么個“瘦瘦”法？法？穿得怎么個穿得怎么個“差差”法？法？（2）想像延伸、局部描寫。）想像延伸、局部描寫。（3）用）用“細寫公式細寫公式”把句子改為：把句子改為： 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點撥一：步步追問技法點撥一：步步追問+ +想像延伸想像延伸+ +局部細局部細寫寫【動作描寫的要點動作描寫的要點】1、能選用好動詞，能選用好動詞，寫出動

23、作的連貫性，寫出動作的連貫性，并加以修飾，并加以修飾，能寫出人物的能寫出人物的性格性格特點特點 。 2 2、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要的或細致的描寫（物內(nèi)心世界的動作進行概要的或細致的描寫（重視細重視細節(jié)描寫）節(jié)描寫）。 3 3、用上比喻等修辭手法。、用上比喻等修辭手法。4 4、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。5 5、抓住人物的身份、性格和當時情境來寫，、抓住人物的身份、性格和當時情境來寫，符合生符合生活真實活真實 教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他教室里打得烏煙瘴氣。毛老師

24、氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀儯@愕地氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的電影中的“定格定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。 選自選自我的老師我的老師 人物的動作人物的動作(動作描寫）和生氣時的面部表情動作描寫）和生氣時的面部表情（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面更加生動而逼真，（肖像描寫）相結(jié)合，使得畫面

25、更加生動而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。也表露出人物的內(nèi)心世界。思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？思考：選段用了那些刻畫人物的方法？這樣寫有何好處？1.1.（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探探身下去，尚不身下去，尚不大難?？墒撬箅y?？墒撬┐┻^鐵道，要過鐵道，要爬爬上那邊月臺，就不容易上那邊月臺，就不容易了。他兩手了。他兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他肥胖的身子；他肥胖的身子向左微向左微傾傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。我的眼淚很快的流下來了。動作描寫成功的例子

26、動作描寫成功的例子2.2.掃掃出一塊雪，出一塊雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的起一面大的竹篩來，下面竹篩來，下面撒撒下秕谷，棒上下秕谷，棒上系系一條長繩，人遠遠一條長繩，人遠遠地地牽牽著，著，看看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一將繩子一拉拉，便罩住了。（魯迅，便罩住了。（魯迅從百草園到三味從百草園到三味書屋書屋）三，語言描寫三，語言描寫準確生動，突出人物的個性。準確生動，突出人物的個性。某一學生的語言描寫（原）某一學生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了

27、，說：說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：搗亂鬼董小天說：“沒看見。沒看見?！迸赃叺呐赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：小天不承認。老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？”“”“沒看見。沒看見?！崩罾钚钦f。星說。 這段描寫顯得這段描寫顯得單調(diào)乏味單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的。如果加上符合他們性格的個性個性化語言化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的的表情和動作表情和動作，就會加強對話的表達效果，就會加強對話的表達效果：（修改后）（修改后）

28、門被打壞了，開了一個門被打壞了，開了一個籃球大的籃球大的窟窿。班主任來了，窟窿。班主任來了，瞪瞪著眼著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小旁邊的張小勇，勇，朝老師做了鬼臉朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好通風。，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。的高芳芳?！笆嵌√?，是董小天，他來時，一陣風正好把門關(guān)了，他來時，一陣風正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一他就抬起腳，用力一踢。踢。” ” 董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別

29、說夢話！你小心點，大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！不要誣陷好人！” “” “我才不瞎說呢，大家都看見的。我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：老師說：“還有還有誰看見的？誰看見的？” “” “我，我，沒看見。沒看見。” ” 李星李星使勁地咽了使勁地咽了一口水，神情恍惚。一口水，神情恍惚。搗亂鬼搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌無事生非，油嘴滑舌；張小張小勇勇油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋；高芳芳高芳芳正正義、勇敢，不留情面義、勇敢，不留情面；李星李星性格軟性格軟弱，膽小怕事弱，膽小怕事，各自的思想境界以，各自的思想境界以及性格特

30、點活靈活現(xiàn)及性格特點活靈活現(xiàn)身份年齡聯(lián)系法身份年齡聯(lián)系法 人物的語言必須個性化，符合人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。者聞其言便知其人。 小表妹天真又活潑，有時候小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阃夤覀內(nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺

31、爺爺爺誰的名字也沒你多。誰的名字也沒你多。”場合情境融入法場合情境融入法 人物的語言描寫還要注意場合情人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時時、在外時即使是同一個人，即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。語氣都應有所不同。 小明的語文課本不見了 課堂上課堂上不見課本不見課本： 下課時下課時不見課本不見課本： 在家里在家里不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里默念道心里默念道：“語語文書，語文

32、書呢，在哪呢？文書，語文書呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊道：大聲喊道：“語文書哪語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫了！快，幫我找找！我找找！ ”神態(tài)動作輔助法 對話描寫時，要注意人物的表情與對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來動作，并惟妙惟肖地模擬出來 。 玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，了過來，瞪著眼瞪著眼：“誰弄壞的？誰弄壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著眼，

33、斜著眼，冷笑道冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？窗？”旁邊的張小勇旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉朝老師做了個鬼臉：“哈哈，開了，開了口，好涼快喲！口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。碎了

34、?！倍√於√煲欢迥_一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！不要誣陷好人！”高芳芳高芳芳理直氣壯理直氣壯：“我才不瞎說呢，大我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”老師老師望了望望了望四周四周，說：說：“還有誰看見了？還有誰看見了？”“”“我我沒看見。沒看見?！崩钚抢钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀笔箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。 標點符號增色法 對話描寫時，有時候很難用對話描寫時，有時候很難用言語來表達言語來表達, ,就可以借助標點符就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景號，使說的話符合當時情景 ，獨具

35、人物個性。獨具人物個性。說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時“我我沒拿。”小林漲紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山喊： 周總理 四，心理描寫的技法四，心理描寫的技法1 1、內(nèi)心獨白內(nèi)心獨白。2 2、夢境幻覺夢境幻覺。3 3、利用環(huán)境景物襯托人物心理利用環(huán)境景物襯托人物心理。4 4、神情肖像、動作語言行動式。、神情肖像、動作語言行動式。心理描寫心理描寫常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概用抽象概述代替具體描寫述代替具體描寫。 用以下幾種方式修改：用以下幾種方式修改：1、內(nèi)心獨白內(nèi)心獨白。2、夢境幻覺夢境幻覺。3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、神情肖像、動作語言行動式。、神

36、情肖像、動作語言行動式。 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我下來。在拿到試卷之前，我緊張緊張得要命，就得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是及格，很是傷心傷心。試做下列幾種修改：試做下列幾種修改： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老老師啊，發(fā)發(fā)慈悲師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，我