2020云南中學教師招聘考試綜合模擬試題1

1、2020 云南中學教師招聘考試綜合模擬試題一、單項選擇題( ) 的兒童能做到1. 去過幾次青少年宮，小朋友就能畫出具體的線路圖來，認知發(fā)展到 這種程度。A. 感知運動階段 B. 前運算階段C. 具體運算階段 D. 形式運算階段2. ( ) 規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標準，是對受教育 者的總的要求。A. 教育目的 B. 培養(yǎng)目標C. 教育制度 D. 教學目標3. “大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊”出自A. 大學 B. 中庸C. 學記 D. 論語4. 普通中小學教育的性質(zhì)是 ( )A. 做人教育 B. 職業(yè)教育C. 基礎教育 D. 專業(yè)教育5. 教書和育人的關系

2、是 ( )A. 并列的 B. 遞進的C. 相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一 D. 互補的6. 進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他 們積極向上。這一原則是 ( )A. 導向原則 B. 疏導原則C. 因材施教原則 D. 教育的一貫性原則7. 在安靜的教室里， 一位同學的鉛筆盒突然掉在地上， 大家都會不由自主地向他望去。 這種現(xiàn)象是 ( )C. 有意后注意 D. 隨意注意8. 在課程計劃和課程標準之外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、 有組織的教育活動是 ( )A. 無意注意 B. 有意注意A. 課外教育 B. 校外教育C. 業(yè)余教育 D. 課外、校外

3、教育9. ( ) 認為教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類所特有的現(xiàn)象。A. 神話起源說 B. 心理起源說C. 生物起源說 D. 勞動起源說但可以根據(jù)氣象臺的，推斷未來天氣10. 我們無法通過感知了解未來天氣變化的情況， 的變化，這反映出思維的 ( ) 特征。A. 直接性 B. 具體性C. 間接性 D. 概括性11. 我國及世界早的一部教育專著是 ( )A. 論語 B. 學記C. 中庸 D. 大學12. 決定教育領導權的是 ( )A. 政治經(jīng)濟制度 B. 生產(chǎn)力水平C. 科學技術 D. 文化傳統(tǒng)13. 我國對學生的義務作出明確規(guī)定的法律是 ( )A. 中華人民共和國憲法 B. 中華人民共和國教育法C.

4、 中華人民共和國義務教育法 D. 中華人民共和國未成年保護法14. 在布盧姆的教育目標分類中，認知領域的目標是( )A. 運用 B. 分析C. 綜合 D. 評價15. “余音繞梁三日不絕”是對 ( ) 心理現(xiàn)象的描寫。A. 視覺 B. 聽覺C. 形象思維 D. 感覺記憶二、多項選擇題1. “性相近，習相遠”中的“習”指的是( )2. 發(fā)現(xiàn)式教學模式的特點包括 ( )A. 強調(diào)教師講解 B. 強調(diào)學生獨立思考A. 稟賦 B. 家庭環(huán)境 C. 社會環(huán)境 D. 教育環(huán)境C. 注重給學生提供豐富的感性材料 D. 注重對教學步驟進行嚴格的控制3. 認知策略包括 ( )A. 復述策略 B. 計劃策略C.

5、精細加工策略 D. 組織策略4. 教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)包括 ( )A. 教師的道德素質(zhì) B. 教師的知識素質(zhì)C. 教師的能力素質(zhì) D. 教師的專業(yè)素質(zhì)5. 影響學習遷移的主要因素有 ( )A. 相似性 B. 材料特性 C. 原有認知結(jié)構(gòu) D. 學習的心向與定勢6. 學生評價的功能有 ( )A. 診斷功能 B. 導向功能 C. 發(fā)展功能 D. 管理功能7. 中華人民共和國義務教育法的內(nèi)容包括( )A. 本法自 2006 年 9月 1 日施行B. 父母或其他監(jiān)護人需須使適齡子女按時上學，接受規(guī)定年限的義務教育C. 適齡兒童少年如果不接受義務教育的， 有關部門采取有效措施責令送子女或被監(jiān)護 人入學

6、民族地區(qū)缺乏老師的學校任D. 國家鼓勵高等學校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、 教8. 學生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進作用還是阻礙作用，取決于A. 活動的難易 B. 競賽動機的激發(fā)C. 被他人評價的意識 D. 注意的干擾9. 意志行動的準備階段包括 ( ) 和行動方法的選擇。A. 動機斗爭 B. 行動目標的確定C. 行動計劃的制訂 D. 沖突和矛盾分析10. 教師專業(yè)需要的重要特殊能力有 ( )C. 口頭表達能力 D. 組織教學活動能力三、填空題A. 思維的條理性 B. 思維的邏輯性1. “學高為師，行為世范”體現(xiàn)了教師的o2. 教育與相結(jié)合是造就多面發(fā)展的人的途徑和方法。3.教師運用環(huán)境、自

7、身和教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目 染中受到感化的方法，是德育的4. 備課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課需須做好 和三方面的工作。5. 我國心理學家根據(jù)學習活動的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)， 將學習分為、技能的學習和6.根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為 力和、自我提高內(nèi)驅(qū)7. 在馬斯洛的需要層次理論中，基本的需要是，層次的需要是8. 自我效能感理論的創(chuàng)立者是9. 新的課程體系涵蓋四、簡答題1. 簡述教學評價的類型。2. 中學德育的主要方法有哪些3. 簡述中學生情緒、情感發(fā)展的特點。4. 簡述教師學習心理學的意義。5. 簡述終身教育的定義及其特點。

8、五、論述題1. 試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。品三國 和于丹的 論語心得你認為我們今天應如何對學生進2. 中央電視臺 百家講壇 欄目連續(xù)推出了易中天的 等，引起社會各界對傳統(tǒng)文化的極大興趣。 作為一名教師， 行傳統(tǒng)文化教育 ?六、教育寫作特別是現(xiàn)在的學生，雖然往往無論在怎樣的時代，和學生真誠溝通都不是一件簡單的事。見識廣，多有自己的主見，但是他們并不輕易表達自己的觀點。即使說出自己的看法， 也很尖銳。許多老師都說現(xiàn)在越來越難和學生溝通了。請以“溝通”為主體作文。要求：觀點正確，語言通順; 文體不限，不得少于 600 字。參考答案及解析、單項選擇題1.C 2.A 3.C 4.C 5.C 6.B 7

9、.A 8.D 9.C 10.C 11.B 12.A 13.B 14.D 15.D二、多項選擇題包括環(huán)境和教育的后天影響。1.BCD。華圖講師解析：“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習”指的 是后天習染，華圖講師解析：發(fā)現(xiàn)式教學法主要的理論依據(jù)是認知建構(gòu)主義學派的建構(gòu)原理發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式， 無論是教學過程，還是教學目標， 更多關注的是學2.BC。與頓悟?qū)W說。生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程 中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。3. ACD。華圖講師解析：認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策

10、略，也就是加工信息的一些方法和技術，一般把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。4.ABC。華圖講師解析：教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)主要由以下三個部分組成：教師的道 德素質(zhì)、教師的知識素質(zhì)、教師的能力素質(zhì)。5. ACD。華圖講師解析：影響學習遷移的主要因素有：相似性，原有認知結(jié)構(gòu)，學習的 心向與定勢。6. ABCD。7. ABCD華圖講師解析：四項均為義務教育法的內(nèi)容。8.ABCD華圖講師解析：群體對個人活動可以起促進作用也可以起阻礙作用，其決定 因素是活動的難易、競賽動機的激發(fā)、被他人評價的意識和注意的干擾。9. ABC。華圖講師解析：意志行動的準備階段包括動機斗爭、行動目標的確定、行動

11、方 法的選擇和行動計劃的制訂。10. CD。華圖講師解析：專業(yè)特殊能力是指與教學實踐相關的語言表達能力、活動組織 能力、學科教學能力、教育科研能力等。三、填空題1. 示范性2. 生產(chǎn)勞動3. 陶冶教育法4. 鉆研教材 了解學生 設計教法5. 知識的學習 行為規(guī)范的學習6. 認知內(nèi)驅(qū)力 附屬內(nèi)驅(qū)力7. 生理需要自我實現(xiàn)的需要8. 班杜拉9. 幼兒教育義務教育 普通高中教育四、簡答題( 答案要點 )1.(1) 根據(jù)教學評價的作用，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價(2) 根據(jù)評價采用的標準，可以分為相對性評價、性評價和個體內(nèi)差異評價(3) 按照評價主體，可分為內(nèi)部評價和外部評價。2.(1)

12、說服教育法 ;(2) 榜樣示范法 ;(3) 陶冶教育法 ;(4) 實際鍛煉法 ;(5) 品德修養(yǎng)指導法 ;(6) 品德評價法 ;(7) 角色扮演法 ;(8) 合作學習法。3. 中學生情緒、情感發(fā)展的特點主要體現(xiàn)在：(1) 情緒和情感的易感性、沖動性、兩極性明顯(2) 反抗情緒和逆反心理 ;(3) 對異性的情感。4. 理論意義：(1) 為馬克思主義認識論和辯證法提供科學依據(jù)(2) 心理學的研究對鄰近的社會科學如文學、藝術等，也有一定的理論意義。實踐意義：(1) 有助于理解和解釋學生的心理想象和行為，更好地完成教育工作(2) 有助于運用心理學原理，知道和開展當代教育改革(3) 有助于教師判斷學生的

13、心理健康，有效地開展學生心理異常的調(diào)適工作(4) 有助于教師依據(jù)心理學知識進行自我教育。是人所受不同類型教可以結(jié)合本地的5. (1) 終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和， 育的統(tǒng)一綜合。(2) 終身教育的特點有：終身性、多民性、廣泛性、靈活性和實踐性。五、論述題 ( 答案要點 )1.(1) 加強學前教育并重視與小學教育的銜接(2) 強化普及義務教育，延長義務教育年限(3) 中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展(4) 高等教育的大眾化 ;(5) 終身教育體系的建構(gòu)。2.(1) 基礎教育課程改革要求學校加強對地方課程和校本課程的管理， 名勝古跡或歷史傳統(tǒng)進行課程開發(fā) ;(2) 利用傳統(tǒng)節(jié)日宣傳傳統(tǒng)文化(3) 利用古代文學作品進行傳統(tǒng)文化教育，例如，可以讓同學們通過讀封神演義后 一回，了解中國主要姓氏的起源 ; 通過讀西游記中提到的佛教諸神，了解佛教在中國的 傳播和主要的佛經(jīng)等 ;(4) 結(jié)合現(xiàn)實的問題、影視作品展開討論，把歷史唯物