部編版小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“自主互助”式智慧課堂教師課案執(zhí)教學(xué)科冊(cè)數(shù)單元 / 課時(shí)內(nèi)容鄉(xiāng)下人家上課時(shí)間教 材 解 讀本文正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上依著時(shí) 令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人 家在門(mén)前的樹(shù)陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸 實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的 家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)

2、自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì) 看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”， 紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái)，都體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村 生活的美好，教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接 觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、 覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠

3、花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜” 等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。4了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方 法。課前課前預(yù)習(xí)三部曲：（1）語(yǔ)文書(shū)（讀課文至少三遍圈畫(huà)生字新詞 提出 2-3 個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題）（ 2）詞語(yǔ)手冊(cè)（讀詞義及積少成多詞語(yǔ)至少三遍嘗試完成舉一反三）（ 3）黃岡小狀元（熟讀反義詞、近義詞了解多音字組詞）（4）完成試學(xué)單學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)預(yù)案課前復(fù)備一、情景體驗(yàn)導(dǎo)入1、今天我們要踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開(kāi)始我

4、們的 鄉(xiāng)間之旅了 ! （板書(shū)課題）1自主互助”式智慧課堂教師課案二、再讀課文，整體感知1、通過(guò)預(yù)習(xí)，相信大家一定對(duì)課文有所了解了，請(qǐng)?jiān)俅慰焖俚刈x讀課文，讀完之 后想一想：作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一兩個(gè)詞或者一句 話概括。課2、其實(shí)啊，作者在課文里面也用了一個(gè)自然段來(lái)表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受！快速瀏覽找一找是哪個(gè)自然段寫(xiě)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？ （出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的 風(fēng)景。3、簡(jiǎn)潔地說(shuō)，作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受是（獨(dú)特、迷人）板書(shū) 獨(dú)特、迷人這兩個(gè)詞如何理解？（獨(dú)特是特別，迷人是景色宜人，使人流連忘返。） 對(duì)啊，鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人

5、的景色，讓我們流連忘返中 三、內(nèi)容理解體會(huì)感情品讀第一自然段 過(guò)渡：老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去看看了。讓我們沿著鄉(xiāng)間的小 路，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者先帶我們到了鄉(xiāng)下人家的 哪里？請(qǐng)大家讀第一自然段，用“”做上標(biāo)記。 （板書(shū)：屋前） （1）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，你從哪些詞、句中感受到那份獨(dú)特、那份迷 人？（ 2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子： 當(dāng)花兒落了的時(shí)候， 藤上便結(jié)出了青的、 紅的瓜， 它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉可愛(ài)多了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著 一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。師：你從哪兒

6、讀到它的獨(dú)特和迷人？ （從“別有風(fēng)趣的裝飾” 感受到了它的獨(dú)特） 理解“裝飾”指身體和物體表面加些東西，使之美觀?；蛘艺覍W(xué)生有否佩戴裝飾， 請(qǐng)她站起來(lái)說(shuō)：你們看這就是她頭上的裝飾，這樣一裝飾使她更可愛(ài)了。 師：課文中的裝飾又是指什么？ 師：為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾呢？同學(xué)們，春天來(lái)了，你看春姑娘輕輕的拂 過(guò)棚架，你仿佛看見(jiàn)棚架上長(zhǎng)出了（長(zhǎng)出了很多嫩綠的新芽）哎呀，夏天到了， 棚架上開(kāi)始開(kāi)花結(jié)出了（小瓜）秋天到了呢？（秋天到了，這些小瓜成熟了）是 啊，這些裝飾會(huì)不斷的（成長(zhǎng)，不斷的變化）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀。 師：這些裝飾在城里常見(jiàn)么？那城里高樓前常見(jiàn)的裝飾是什么？ 師：出示圖片讓學(xué)生對(duì)比說(shuō)

7、出感覺(jué)：獅子顯得氣派，旗桿顯得莊嚴(yán)，青、紅的瓜，9碧綠的藤葉，這些植物的色彩明麗，生機(jī)勃勃，與威武的獅子、莊嚴(yán)的旗桿相比 就顯得別有風(fēng)趣。師：是啊，作者用了對(duì)比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表達(dá)了作者對(duì) 鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，同學(xué)們，你們喜歡嗎？把這種喜歡讀出來(lái)。師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段1、走過(guò)屋前，作者又把我們帶到了哪里呢（板書(shū)：門(mén)前）2、門(mén)前又有些什么景物呢？（板書(shū)：花）3、課文是怎樣描寫(xiě)門(mén)前景物的？小組合作找到讀一讀，思考：門(mén)前的花有什么特 點(diǎn)呢？ 隨機(jī)點(diǎn)撥：誰(shuí)知道“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”

8、的意思？（按照不同季節(jié)，有順序的 開(kāi)放） 師：出示花的圖片。春天到了，粉紅的什么花開(kāi)了？（芍藥花）春末夏初的時(shí)候， （鳳仙花開(kāi)了） ，夏天的時(shí)候， （雞冠花開(kāi)了） ，秋天的時(shí)候， （大麗菊開(kāi)了） 。這就 是依著時(shí)令，順序開(kāi)放 師：看到花兒這樣的景象讓你想到一個(gè)什么詞？（鮮艷奪目、五彩繽紛） 師：課文中，作者用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些花，是什么？（樸素和華麗） 師：這是一對(duì)什么詞？（反義詞） 師：作者為什么這些花的開(kāi)放樸素而華麗呢？（在農(nóng)村常見(jiàn)所以樸素，但花開(kāi)放 是又那么的五彩繽紛、光彩奪目，所以作者說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗” ） 師：是啊，作者正是用了這么一對(duì)看似矛盾的詞讓我們體會(huì)到鄉(xiāng)下人家門(mén)前的這

9、 一派（獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光） 師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。5、門(mén)前的鮮花輪綻圖欣賞完了，作者又帶我們來(lái)到了哪里？（板書(shū)：屋后）7、在這里你看了什么景物？（板書(shū)：竹、春筍）課件出示竹林圖：8、作者是怎樣描寫(xiě)竹林的？ （課件出示上圖文字內(nèi)容） 讀一讀， 你有什么感受？9、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，作者建議我們?nèi)ツ抢锟纯矗@時(shí)你又會(huì)看到一幅怎樣的風(fēng)景 畫(huà)？幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。鮮花輪綻是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，你還拍到了什么？ 師：從哪個(gè)字你了解到獨(dú)特？（探）師：這個(gè)“探”字是什么意思（長(zhǎng)） ，那作者為

10、什么不用長(zhǎng)，而用探呢？（春筍如 一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣生機(jī)勃勃。 ）你感受到 什么？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？（評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人 來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀？）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī)?，F(xiàn)在你能把想象到的“雨后春筍”的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)嗎？ （自主寫(xiě)、交流） 小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們 再次來(lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。師：難怪作者要這樣贊嘆，一起讀鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、總結(jié)歸納鋪墊下文 1、長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜，繁花綠竹雨后筍，不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)欣賞

11、了鄉(xiāng)下人家那 么多美好的景物，讓我們一起來(lái)回顧一下，沿著鄉(xiāng)間的小路，作者都帶著我們?nèi)?了鄉(xiāng)下人家哪些地方？作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？（板書(shū)：空間順序） 2、我們跟著作者，一路上發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、門(mén)前還是在屋后，到處是如詩(shī)如畫(huà)的 美景，就是這樣的鄉(xiāng)下人家，真真切切的讓我們感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么 時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這 些呢，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈 去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。課后板 書(shū) 設(shè) 計(jì)21 、鄉(xiāng)下人家獨(dú)特 迷人 屋前 空間順序 門(mén)前 花屋后 竹、春筍執(zhí)教學(xué)科冊(cè)數(shù)單元 / 課時(shí)第二課時(shí)內(nèi)容鄉(xiāng)

12、下人家 上課時(shí)間教 材 解 讀本文正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上依著時(shí) 令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人 家在門(mén)前的樹(shù)陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸 實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的 家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì) 看見(jiàn)許多鮮

13、嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”， 紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái)，都體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村 生活的美好，教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接 觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、 覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜” 等詞語(yǔ)。

14、2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。4了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方 法。課前課前預(yù)習(xí)三部曲：（1）語(yǔ)文書(shū)（讀課文至少三遍圈畫(huà)生字新詞 提出 2-3 個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題）（ 2）詞語(yǔ)手冊(cè)（讀詞義及積少成多詞語(yǔ)至少三遍嘗試完成舉一反三）（ 3）黃岡小狀元（熟讀反義詞、近義詞了解多音字組詞）（4）完成試學(xué)單學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)預(yù)案課前復(fù)備一、回顧談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人 家屋前、屋后那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。難怪作者感嘆道：鄉(xiāng)下人

15、家，不論什么時(shí)候， 不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。二、自由選擇自己喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)體會(huì)。 你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？（小組合作學(xué)習(xí) 36 自然段） 生活場(chǎng)景一：院里雞群覓食課 師過(guò)渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？1、如生說(shuō)雞 師：指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？ 評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí) 來(lái)讀！2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，中 引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。 ”3、小結(jié)：威風(fēng)的

16、雄雞，忙碌的母雞，可愛(ài)的小雞，生活得多么歡暢啊！ 生活場(chǎng)景二：小橋流水戲鴨1、鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么，引讀“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì) 見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦 女在搗衣，它們也從不吃驚。 ”師：你眼前仿佛看到了什么呢？ 生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。2、引導(dǎo)理解：搗衣 師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀： “也從不吃驚。 ”可見(jiàn)這些 鴨子怎樣？生：自由表達(dá)看法。 （大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然） 師：多么自由多么 快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。 生：齊讀本段。4、小結(jié)：確實(shí)，引讀（最后一段） 。 鴨子與人類(lèi)就像朋友一樣，和

17、睦相處，真好！ 生活場(chǎng)景三：傍晚門(mén)前吃飯1、我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng) 已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚 飯。師：自己讀讀這段話， 此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？生： 自由讀本段。師：隨意地走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)： “你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué) 生 :“你邊吃晚飯看到了什么呀？” 有意識(shí)地引導(dǎo)， 抬頭望望屋前， 低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生： “你聽(tīng)到了什么呀？” （農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？生：嘗試?yán)?/p>

18、讀。師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？ 師：誰(shuí) 再來(lái)讀？ 生：嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。2、天上紅云片片， 鳥(niǎo)兒鳴聲啾啾， 周?chē)▋憾涠洌?屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)， 晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？ 生：齊讀本段。3、這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？ 師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？ 生：指名一人讀。評(píng)價(jià)：這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜 有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà) 啊！師：來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀。 （配上音樂(lè)） 生：齊讀。 師：我們不禁感嘆：引讀（最后一段） 。5、看來(lái)，他們相處得很自然、和諧。 生活場(chǎng)景四：秋蟲(chóng)伴人入眠1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？ 師：那你來(lái)讀一讀