《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版(1)

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r28*尺有所短寸有所長一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道 理，能正確地看待自己和他人。3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。二、預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的 道理。2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法三、預(yù)設(shè)過程:（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1、師：同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快 樂、傾訴煩惱，你會(huì)

2、用哪些方式呢？（生：面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）2、師：（圖示信封）提起書信，我國很早就有一個(gè)成語一一“鴻雁傳書”， 人們相隔遙遠(yuǎn)，不能見面時(shí)，就靠著書信來互通信息、表情達(dá)意。所以，還有一 個(gè)成語一一“見字如面”，見到那細(xì)密的文字，就像見到了寫信的人。老師也很 喜歡用書信的方式與人交流，從古至今，書信就是人們之間一種重要的溝通方式。 書信的內(nèi)容豐富多彩，除了交流思想、分享快樂、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、 匯報(bào)情況的等等。3、師；書信的交流是最質(zhì)樸最真實(shí)的表達(dá)方式，也是平時(shí)生活中很好的 一種交流方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事， 就給著名的作家柯 巖老師寫了一封信，希望得到幫助。

3、想聽聽是怎樣的一封信嗎？翻開課本134頁我們來讀讀張國強(qiáng)給柯巖老師和柯巖老師給他的回信吧！學(xué)習(xí)這篇尺有所短寸有所長課文里的兩封信。（圖示課題尺有所短寸有所短板書課題）自由閱讀，感知課文內(nèi)容1、同學(xué)們自由閱讀課文。概括主要內(nèi)容（1）師：讀了課文中的兩封書信，你有哪些了解？說說這兩封信主要講了什么內(nèi)容？（生：可能說到一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖老師的信傾訴自己的煩惱， 一封是柯巖老師的回信講述了一個(gè)道理給予他幫助，相機(jī)板書：張國強(qiáng) 柯巖）2、相機(jī)提問：張國強(qiáng)是一個(gè)小學(xué)生，咱們都知道。你了解柯巖嗎？簡介 柯巖：（出示圖片資料）柯巖，滿族人，當(dāng)代詩人，作家。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，

4、從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。最著名的詩歌有周總理，您在哪里。她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅(jiān)硬的石頭。巖石上是很難 長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋 找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)我取它做我 的筆名，因?yàn)槲抑缹懽魇且患茈y的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登， 從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力”。 師：作家柯巖老師在回信中引用了這句名言“尺有所短，寸有所長”， 單看字面，它是什么意思呢？ 師釋義：尺和寸放在一起，尺比寸長（

5、老師或者學(xué)生出示它們各自的長度），但 尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比 它小的東西相比，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。師：這句名言在課文中還有什么更深的含義呢？我們一起來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)課文吧（三）學(xué)習(xí)課文，體會(huì)內(nèi)容1 學(xué)習(xí)生字，讀通課文師：在我們細(xì)讀課文之前，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。 （出示生詞課 件）這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰來讀一讀。 生（控制在2-3人）讀，師點(diǎn)評(píng)。 最后齊讀。（A、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！ C、你讀 得聲音很響亮，這個(gè)都能寫準(zhǔn)確了嗎？詞語試著再讀一遍，好嗎？ D你的聲音 真美！希望能經(jīng)常聽

6、到你的聲音。）2、掌握生字后在細(xì)讀課文第一封張國強(qiáng)給柯巖老師的信，劃出句子。（課件出示第一封信）（1）師：張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？ m “”用 劃出。I （圖示問題）答：同學(xué)嫉妒張國強(qiáng)獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，這讓張國強(qiáng)感到 寂寞，不知道怎樣才好。（2 ）師：張國強(qiáng)同學(xué)用寫信的方式，向作家柯巖表述了自己的煩惱，請(qǐng)求 幫助。看來寫信真的是一種不錯(cuò)的溝通方式！ 同學(xué)們有寫過信嗎？我們來學(xué)習(xí)一 下張國強(qiáng)同學(xué)是怎樣寫這封信給柯巖老師的吧?。ㄕn件出示第一封信）張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖的信 柯巖老師： （一般書信開頭先寫對(duì)方的稱呼，稱呼寫在第一行，頂格寫，后面要 加上冒號(hào)，表示有話要說。

7、怎么稱呼要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系 而定，一般在稱呼前加“親愛的”或“敬愛的”等固定語。） 您好。（問候語，一般書信在稱呼之后都會(huì)加上一句問候語，表示對(duì)收信人 的關(guān)心和問候。）（正文是信的主要部分， 正文開頭空兩格， 如果要說的事情較多， 就 分段寫，每段首行也要空兩格。） 我從報(bào)上讀到您寫給小學(xué)生的信， 很有意思。雖然我不認(rèn)識(shí)您， 還是想冒昧 地給您寫封信，向您說件事兒。（寫出自己寫信的原因和目的，開門見山。） 我在班里原來好朋友很多。 最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎(jiǎng)， 縣報(bào)、 市報(bào)都有記者來采訪我。 本來是件高興的事， 但不知怎么的， 好些朋友忽然和我 疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷

8、心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的 成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！ （這幾句寫出了“我”在全 國征文比賽獲獎(jiǎng)后，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了“我”，“我”又難過又氣憤，認(rèn)為同學(xué)們 是再嫉妒“我”） 可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著同學(xué) 們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希 望您幫助我擺脫困境。 （傾訴“我”的煩惱，“我”的內(nèi)心很寂寞，向柯巖老師 請(qǐng)教如何擺脫困境，這一句寫得既簡潔又干脆，明確地表明了自己的目的。）敬祝（正文寫完要寫祝福的話，祝福的話要根據(jù)對(duì)象而定，如給長輩寫信， 可以寫“敬祝健康” “敬祝近安” ；給平輩寫信， 可以寫

9、“祝你健康” “祝你工作順利”；給晚輩寫信，可以寫“望你學(xué)習(xí)努力”等。其中 “敬?！薄白Ｄ恪钡茸盅郦?dú)占一行，空兩格寫，后面的“近安”“健 康”“工作順利”等字眼要另起一行，頂格寫。） 身體健康小 學(xué)生 張國強(qiáng)5月 10 日（署名和日期寫在信的右下方，先寫署名，后寫日期。） （3）師討論：同學(xué)們?nèi)绻悄闶盏搅诉@樣的一封信，會(huì)想些什么？對(duì)于張 國強(qiáng)提出的問題， 你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？ （鼓 勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）3、師過渡：同學(xué)回答的非常不錯(cuò)，大家都有正確的看法，那我們?cè)趤砜?看柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信吧！ （出示 第二封信）閱

10、讀了解柯巖的回信內(nèi)容?？聨r的回信國強(qiáng)小同學(xué)：你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。 （開門見山，直接說出國強(qiáng)同學(xué)的心態(tài)令人擔(dān)憂。）你說得很對(duì)， 獲獎(jiǎng)應(yīng)該是件讓大家都高興的事， 現(xiàn)在怎么竟會(huì)變得這樣令人 煩惱呢？（這句話在全文中起什么作用？過渡： 承上啟下， 很自然地引起下面分 析的內(nèi)容。）你說是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。 不排除個(gè)別人可能是這樣， 但會(huì)不會(huì)所有的人都是 這樣呢？我不相信這一點(diǎn)。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！ （柯巖以 非常誠懇的態(tài)度請(qǐng)國強(qiáng)同學(xué)從自身找原因。）你在來信中并沒有全面地介紹自己。 但從你能在全國獲獎(jiǎng)來看， 我猜想你是 一個(gè)聰明的孩子，大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。你的好朋友

11、很多，根據(jù)一般情況判斷，你應(yīng)該 是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。 （柯巖客觀地評(píng)價(jià)分析 國強(qiáng)同學(xué)的為人， 讓國強(qiáng)讀后感到特別親切， 縮短了兩人之間的距離， 想熟悉的 朋友那樣交談。）如果我猜得不錯(cuò)， 那就讓我們接著往下分析： 既然同學(xué)們不可能一下子突然 都變成了 “紅眼病”指張國強(qiáng)取得好成績， 有些人看后嫉妒。 用的好么？柯巖老師 用紅眼病來說嫉妒，既親切自然，有幽默風(fēng)趣。 患者，那么，是不是我們 自身出了毛病呢？（直截了當(dāng)，一針見血，非常中肯。）你使我想起了自己。 （這句話起什么作用？過渡： 由國強(qiáng)想到自己小時(shí)候也 很驕傲，這樣擺事實(shí)講道理很有說服力。） 我小時(shí)候是個(gè)驕傲的

12、孩子，聽到了一 些夸獎(jiǎng)，就覺得自己比誰都強(qiáng)。班主任曾找我談過話，給我講過 “人上有人，天 外有天 ”的故事，也說過 “尺有所短，寸有所長 ”的話，當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。表 年時(shí)代因?yàn)閷懗隽艘稽c(diǎn)作品，也曾飄飄然過。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病， 還是不時(shí)地告誡我： 不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀！ 可惜那時(shí)候年少氣盛， 也 并未真正入耳。 直到以后不斷 碰釘子（比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。 ），摔跟頭（比 喻生活中遇到的各種困難。）（省略號(hào)的用意表示柯巖還經(jīng)歷了許多的坎坷。） 又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深 意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處， 一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，

13、我擁有了越來越多的 好朋友，彼此知心交心，患 難（多音字：n dn n m指災(zāi)禍。）與共。我還做得不 是很好，但已經(jīng) 受益匪淺 （得到不少好處。 ），能夠保持平衡的心態(tài)，樂趣無窮 了。這也是我雖已 年逾古?。隁q超過七十） ，身患重病，卻至今仍能寫作的一 個(gè)重要原因。 （這三句是柯巖的心靈成長路程，總結(jié)出保持平衡的心態(tài)的方法。 讀了這幾句話，讓我們仿佛同她一同成長，一同領(lǐng)悟人生的真諦。）我現(xiàn)在是多么懷念我的那位班主任和我的媽媽呀。 班主任溫和又嚴(yán)肅的面容 和媽媽那滿含著憂愁的眼神，好像還在我的眼前。讓我們一起記住 “尺有所短， 寸有所長 ”這句名言吧！（意思：比喻每個(gè)人都各有長處，也各有短處，

14、彼此都 有可取之處。 ）一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處， 那么他不但會(huì)停 止前進(jìn)，還會(huì)形單影只（孤零零的一個(gè)身體， 一個(gè)影子。形容孤獨(dú)，沒有伴侶。）， 十分寂寞； 如果他能不斷找出自己的短處， 不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處， 他就會(huì) 飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。你愿意試一試嗎？祝你 健康快樂柯 巖5月25日（1）學(xué)生讀第二封信回答問題。 師：柯巖老師在信中是怎樣幫助張國強(qiáng)分 析原因解決這個(gè)問題的？（課件出示）答：對(duì)張國強(qiáng)獲獎(jiǎng)表示祝賀，并推測出他是個(gè)活潑、聰明的孩子，是個(gè)能 與人和睦相處，平等交流的好孩子。 根據(jù)現(xiàn)況合理分析張國強(qiáng)失去朋友的原因，引導(dǎo)張國強(qiáng)尋找自身的不 足。 以自己的經(jīng)歷告

15、誡張國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改 正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友。（2）師：柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作 （課件出示）答：柯巖飽含深情的講述自己的成長歷程， 潛移默化的向國強(qiáng)滲透自己與人 相處的方法；要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴的改正自己的不足，交朋友要知 心交心，患難與共，保持良好的心態(tài)。4、拓展延伸，體會(huì)道理（1）師：你明白了為什么用 尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？你 覺得有道理嗎？（2）師：通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際 情況說一說。（讓學(xué)生交流，盡可能的說得具體一點(diǎn)。）（四）討論交流，了解書信好處1

16、、師：猜一猜這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？（學(xué)生自由回答）2、交流：寫信給好友那些好處呢？（1）學(xué)生交流，舉手自由回答（2）教師小結(jié)：a、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通b、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。c、有時(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。（五）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信格式1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、注意觀察書信的開頭、結(jié)尾，它有什么特殊的格式的要求。師用幻燈片出示書信格式：（1）稱呼。（把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示 下面有話要說。一般來說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時(shí)

17、可以在稱呼前 面加“敬愛的” “親愛的”這樣的詞語。）（2）正文。（這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這個(gè)部分。正 文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如“您好！ ”“你身體好么？”如果寫 的是回信，可以寫“X月X日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來寫信中提出一些問 題或要求代辦某事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方。 然后寫自己想說的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段 起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。如“此致敬禮” “祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對(duì)象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平

18、輩寫信，可以寫“祝你健康” “祝你工作順利”； 如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝 你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康” “工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭眨?也可以不帶姓。）有時(shí)可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果 加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫完整。（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。如果在信里 問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請(qǐng)代向XX問好”或“XX并此問好！ ”如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面, 先寫一個(gè)“附”字，后面加上冒號(hào)，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“有及”（附帶 提及）二字，“有及”后面加句號(hào)。）（六）觀察信封的格式1、在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地址要詳細(xì)。寫地址要由省、市、縣、一直寫到區(qū)、街和門 牌號(hào)碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著畫著六個(gè) 方格，應(yīng)在里面填上收信人所在區(qū)域的郵政編碼。2、在信封的第二行中間寫收信人的姓名?？梢愿鶕?jù)收信人的身份，在名字后面寫“同學(xué)收”或“先生（女士）收” 等。此處應(yīng)避免寫稱謂，如不宜寫“爺爺收”