小學(xué)一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)的退位減法十幾減9教案

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué) 20 以內(nèi)的退位減法 十幾減 9 教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9 的減法初步掌握、理解其計算方法2在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握計算方法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行找伙伴游戲（具體過程參考探究活動）二、學(xué)習(xí)新課1教學(xué)例1師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9 個紅蘋果， 2 個青蘋果 它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？隨后教師先后出示9 個紅蘋果和2 個青蘋果，再出示集合圖學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐?

2、1頁求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書： 9 2 11師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9 個，還剩幾個？隨后出示11 個蘋果圖，教師一邊把11 個蘋果畫上集合圈，把 9 個紅蘋果畫上虛線圈學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因?yàn)橐獜?1 個蘋果中去掉 9 個，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書： 11 9師： 119 的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說可能有以下討論結(jié)果：（ 1）從圖上看出從 11 個蘋果里去掉 9 個，還剩 2 個蘋果（ 2）因?yàn)?9 加 2 得 11 ，所以 11 減 9 等于 2 （ 3）把 9 分成

3、 1 和 8，先用 11 減 1 再減 8，得 2（即： 11 9 11 1 8）（ 4）把 11 分成 10 和 1，先用 10 減 9 得 1，再用剩下的1加 1 得 2（即： 11 9 10 9 1）師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（ 2）種計算方法第 2頁請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11 個，其中一部分是9 個紅蘋果，另一部分是 2 個青蘋果為什么一個用加法， 另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)所以用加法右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)所

4、以用減法）根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9 211，那么在計算 11減 9 時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9 加 2 得 11，11 減 9 得 2）同時教師板書得數(shù)2指名復(fù)述想的過程讀算式： 9 2 11， 11922教學(xué)例 2師：這幅圖是什么意思？（共有12 朵花，去掉 9 朵，還剩幾朵）怎樣列式？師：得多少？怎樣想的？（9 加 3 得 12， 12 減 9 得 3）同時板書得數(shù) 3師：這幅圖是什么意思？（共有14 個圓，去掉 9 個，還剩幾個？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：149師：得多少？怎樣想的？（9 加 5 得 14， 14 減 9 得 5）同時板書得數(shù)5讀算式： 12 93，

5、 14 9 53教學(xué)例3讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺 13 個五角星， 用手勢表示去掉9第 3頁個，還剩幾個？） ，說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13 9 4）同樣方法學(xué)習(xí)：16 9 74教學(xué)例4讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的同時板書算式：15 9 6 17 9 8 18 9 9 5小結(jié)教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減 9）教師板書：十幾減 9師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是 9）怎樣計算這些題目呢？ （在做十幾減 9 的減法題時， 可以想9 加幾得被減數(shù)，

6、這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到三、鞏固反饋12把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)9（） 13 9 （） 1613 9（） 16 9（）9（） 15 9 （） 12 9 （） 17第 4頁15 9（） 12 9（） 17 9（）3進(jìn)行幫小白兔回家的游戲（游戲過程參考探究活動）板書設(shè)計教案示例二課題：十幾減9教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9 的減法初步掌握、理解其計算方法2在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握十幾減9 的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9 的計算教學(xué)難點(diǎn)理解用加法算減法的計算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡

7、片、 投影片、 學(xué)生每人準(zhǔn)備12 朵小紅花 （學(xué)具卡片）、14 個圓形教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1看卡片口算：9 2 9 5 9 3 9 4第 5頁9 9 9 8 9 6 9 72看卡片說出（）里應(yīng)填的數(shù)9（） 11 9 （） 179（） 14 9 （） 159（） 16 9 （） 139（） 18 9 （） 12二、探究新知1教學(xué)例1【演示課件十幾減9】（ 1）出示例 1 左圖指名說出圖意用什么方法計算？怎樣列式？板書：9 211（ 2）出示例 1 右圖（先出示 11 個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起 9 個）指名說出圖意要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：119（ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩

8、幅圖和算式提問：如果沒有圖，要算11 減 9 該怎么想？學(xué)生討論后匯報，可能有幾種情況：9加 2 得 11， 11 減 9 得 211 可以分成9 和 2， 11 減 9 得 210 減 9 得 1， 1 加 1 得 2第 6頁11 減 1 得 10，10 再減 8 得 2（ 4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快？計算 11 減 9，想 9 加幾得 11， 9 加 2 得 11，所以 11 減 9 得2教師板書（ 5）指名復(fù)述想的過程，再請每個學(xué)生自己說一說（ 6）讀算式2教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件十幾減9】（ 1）教學(xué)例 2 左圖引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺 12 朵紅花，去掉 9 朵，還剩幾朵紅花？

9、怎樣列式？板書： 12 912 減 9 等于幾，你是怎么想的？先同桌議論， 再指名回答（計算 12 減 9，想 9 加幾得 12， 9 加 3 得 12，所以 12 減 9得 3）讀算式（ 2）教學(xué)例 2 右圖出示例 2 右圖，讓學(xué)生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書： 14914 減 9 等于幾， 你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)3教學(xué)例3【繼續(xù)演示課件十幾減9】（ 1）分別出示例 3 兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)第 7頁（ 2）匯報交流得多少，是怎么想的？4反饋練習(xí)：5教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件十幾減9】讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4 的 3 道

10、題，然后訂正，指名說出想的過程教師巡視， 如個別學(xué)生計算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺6學(xué)生小結(jié)三、鞏固發(fā)展1 179（） 12 9（） 15 9（）想： 9 加（）得 17 想： 9 加（）得 12 想： 9 加（）得152 9（） 12 9 （） 11 9 （） 1412 9（） 11 9（） 14 9（）3 5 9（） 7 9（） 4 9（）14 9（） 16 9（） 13 9（）4游戲先擺出 11 18 等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張9 的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9 本書，同桌列式口答，如：當(dāng)9 的卡片停在卡片 15 下面時，同桌應(yīng)馬上答15 減

11、 9 得 6四、全課小結(jié)請同學(xué)們向教師匯報：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新第 8頁知識？五、布置作業(yè)11 9 14 9 17 912 9 15 9 18 913 9 16 9 19 9教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減 9 在知識上做好準(zhǔn)備，而且在計算思路上做好了鋪墊教學(xué)例 1 時以扶為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計算思路教學(xué)例 2 主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作， 依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識的形成過程由例 3 的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例 4 的脫離實(shí)物圖看算式來思考計算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)探究活動找伙伴游戲目的復(fù)習(xí) 9 加幾的知識游戲過程1選擇 8 位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃2教師分配角色（教師扮演9， 8 位學(xué)生分別扮演11、 14、12、 16、17、 13、15、 18）第 9頁3教師分別走到8 位學(xué)生面前，說：我和誰相加才能得到你？相應(yīng)的學(xué)生回答后，根據(jù)答案的對錯，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵（答對了）或正確答案（答錯了），并一起說出算式幫小白兔回家游戲目的鞏固十幾減9 的計算游戲準(zhǔn)備1用紙板或其他材料制作8 座小房子，在窗口處分別寫上算式： 1