關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作教學(xué)的必要性研究

1、 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作教學(xué)的必要性研究 摘要：動(dòng)手操作為教學(xué)方法之一，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考探索與強(qiáng)化記憶理解，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，開(kāi)展動(dòng)手操作教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，增強(qiáng)自信心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維?；诖?，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作教學(xué)的必要性進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作教學(xué)；必要性前言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，開(kāi)展動(dòng)手操作教學(xué)，可幫助學(xué)生獲取豐富的感性知識(shí)，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)理解。動(dòng)手操作教學(xué)期間，學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以動(dòng)手、思考、觀察等方式，發(fā)現(xiàn)

2、數(shù)學(xué)知識(shí)的變化規(guī)律等，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足興趣，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)能力，同樣使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出深入學(xué)習(xí)理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)具有非常重要的影響和意義。一、構(gòu)建動(dòng)手操作情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)教育教學(xué)階段，學(xué)生思維主要為具體形象思維，而教材為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，教師務(wù)必對(duì)此加以充分關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。動(dòng)手操作應(yīng)保證落實(shí)代為，切勿流于形式，需對(duì)操作和思維進(jìn)行緊密聯(lián)系，使課堂操作變成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的靈感源泉。通過(guò)開(kāi)展動(dòng)手操作教學(xué)，使學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者。比如，關(guān)于“平行四邊形和梯形”部分知識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前時(shí)間，事先準(zhǔn)備方向性方框，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探討平行四邊形

3、邊和角的所具有的特點(diǎn)，部分學(xué)生以推拉操作了解到平行四邊形對(duì)變相等，部分學(xué)生利用長(zhǎng)方形進(jìn)行推拉操作了解到四邊形不存在直角，并發(fā)現(xiàn)對(duì)角相等，同樣以推拉操作了解到平行四邊形不穩(wěn)定的特點(diǎn)。期間，部分學(xué)生操作并非十分規(guī)范，表示并非十分準(zhǔn)確，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和糾正，并對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。學(xué)生以親自動(dòng)作操作的方式，了解到平行四邊形對(duì)邊、對(duì)角相等，以及不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。如此，通過(guò)學(xué)生“創(chuàng)造”的新知，能夠使學(xué)生形成更加深刻的記憶理解，并培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)1。二、把握動(dòng)手操作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手操作，唯有使學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行思考探索與發(fā)現(xiàn)，方可形成深刻記憶理解，對(duì)

4、知識(shí)的內(nèi)在以及本質(zhì)聯(lián)系做出充分掌握。例如，關(guān)于“三角形”部分知識(shí)，為使學(xué)生可以了解三角形內(nèi)角之和為180度，教師可進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：兩個(gè)大小不同的三角形比較睡得內(nèi)角和更大？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生聽(tīng)到教師的問(wèn)題之后，教師繼續(xù)提問(wèn)：哪一個(gè)內(nèi)角和更大？同學(xué)們可以思考并動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐證明。學(xué)生通過(guò)思考并動(dòng)手操作，對(duì)三角形內(nèi)角和進(jìn)行探究，并對(duì)三角形內(nèi)角和與大小的關(guān)系進(jìn)行實(shí)踐證明。動(dòng)手操作教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式完成動(dòng)手操作，部分小組利用量角器對(duì)各角度數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量，并對(duì)度數(shù)進(jìn)行計(jì)算。還有部分小組將三角形各角剪掉，并盡心重新拼接，三個(gè)角便組成平角。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

5、，使學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角之和為180度做出實(shí)踐證明，使學(xué)生了解到三角形內(nèi)角同大小不存在關(guān)系。如此，通過(guò)動(dòng)手操作教學(xué)，不但使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足興趣，同樣使學(xué)生學(xué)習(xí)效率獲得有效提高2。三、緊密結(jié)合語(yǔ)言表述，強(qiáng)化思維能力數(shù)學(xué)語(yǔ)言屬于數(shù)學(xué)思維的重要載體，知識(shí)需要通過(guò)語(yǔ)言載體進(jìn)行傳授和交流，并完成信息加工的心智活動(dòng)，所以，動(dòng)手操作教學(xué)階段，應(yīng)進(jìn)行必要的分析與概括，使教學(xué)可以更加深入。開(kāi)展動(dòng)手操作教學(xué)期間，需通過(guò)語(yǔ)言方可對(duì)表象的整理與加工的思維過(guò)程做出表述和傳遞，實(shí)現(xiàn)感性至理性的完整認(rèn)識(shí)過(guò)程。語(yǔ)言作為表達(dá)思維的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生思維同樣需關(guān)注口頭表達(dá)能力的鍛煉。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表述，可以完成回憶、思考、綜合與

6、分析等不同的思維互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言表述表達(dá)思考，同樣使對(duì)思維活動(dòng)的綜合與檢驗(yàn)，能夠有效促進(jìn)思維的進(jìn)一步強(qiáng)化提升。因此，教學(xué)期間，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作過(guò)程做出復(fù)述整理，以語(yǔ)言表述的方式做出表象加工，使學(xué)生可以位于腦海中逐漸構(gòu)建起“具體-表象-抽象”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。小學(xué)生注意力通常會(huì)表現(xiàn)出無(wú)意性與情緒性，動(dòng)手操作同樣會(huì)受到性質(zhì)的影響。所以，動(dòng)手操作之前，教師需通過(guò)清晰明確的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生提出具體的標(biāo)準(zhǔn)要求，并對(duì)動(dòng)手操作教學(xué)進(jìn)行精神設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)手操作可以體現(xiàn)出明確指向性，從而使動(dòng)手操作效果得到保證，促使學(xué)生思維能力的強(qiáng)化提升。結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，開(kāi)展動(dòng)手操作教學(xué)可以使學(xué)生動(dòng)手操作能力獲得有效增強(qiáng)，促進(jìn)思維能力的有效提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，還需培養(yǎng)學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以科學(xué)正確引導(dǎo)，依托于動(dòng)手操作教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足興趣，提高動(dòng)手操作能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1李雪梅.動(dòng)手