關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得5篇.doc

1、關(guān)于學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得5篇學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(一)互聯(lián)網(wǎng)時代給我們的日常生活帶來了極大的便利和快捷。我們有理由相信隨著互聯(lián)網(wǎng)5G時代的到來我們的生活方式將會發(fā)生更加翻天覆地、日新月異地變化。事實(shí)上自從互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了我們的生活我們只需要一臺電腦或一部手機(jī)就能開網(wǎng)店就可以購物、可以買菜、可以吃飯、可以交費(fèi)、可以交友、可以學(xué)習(xí).互聯(lián)網(wǎng)本身的無所不能讓我們足不出戶、深居簡出就能辦到幾乎任何的事情。我們都屬于互聯(lián)網(wǎng)時代的主人互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的角角落落、方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。顯然一個不會使用互聯(lián)網(wǎng)的人必將被社會和時代即將拋棄。我們不斷地創(chuàng)新科技科技也在不斷地改變著我們這

2、是時代發(fā)展的見證這是信息時代的獨(dú)特魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們生活帶來便利的同時也節(jié)約了我們的大量時間節(jié)省了我們的大量體力節(jié)約了我們的生活成本當(dāng)然我們也體驗到生活的自由、自主與快樂?；ヂ?lián)網(wǎng)時代帶給我們的不僅僅是生活的便利帶給我們更多的是驚喜、是創(chuàng)新、是改變、是依賴.互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活已經(jīng)融為一體、不可分割了。互聯(lián)網(wǎng)對我們生活產(chǎn)生了的巨大影響而對中小學(xué)教育教學(xué)的沖擊卻收效甚微。我們發(fā)現(xiàn)盡管孩子們也接觸到互聯(lián)網(wǎng)也會使用手機(jī)或者電腦等電子產(chǎn)品但能夠真正把互聯(lián)網(wǎng)和個人的學(xué)習(xí)結(jié)合起來卻非常少見。更有甚者部分中小學(xué)不讓孩子們接觸和攜帶電子產(chǎn)品這就更談不上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。我們目前的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還基本上停留

3、在課本、作業(yè)和大量的輔導(dǎo)資料上而學(xué)生的線上學(xué)習(xí)幾乎沒有得到體現(xiàn)甚至是空白。我們認(rèn)為盡管互聯(lián)網(wǎng)或電子產(chǎn)品對學(xué)習(xí)有著這樣那樣的負(fù)面影響但這不能成為拒絕互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的理由。從道理上來說教育應(yīng)該走在社會和生活的前面教育引領(lǐng)社會和生活而現(xiàn)在恰恰相反這不值得我們需要反思嗎?拒絕互聯(lián)網(wǎng)不能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的弱化實(shí)際上就是阻礙了教育教學(xué)的改革就會導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)與社會、生活的相“脫節(jié)”。我們以往的那些”;高分低能”孩子不就是這樣產(chǎn)生的嗎?這些教育事實(shí)都說明我們的中小學(xué)教育教學(xué)方式已經(jīng)落后于時代了。阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云認(rèn)為：“如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法對我們的孩子進(jìn)行記、背、

4、算這些東西。不讓孩子去體驗不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。我可以保證三十年后孩子們找不到工作。因為你沒辦法競爭這個時代。過去的200年是知識的時代是科技的時代。未來的一百年是智慧的時代是體驗的時代是服務(wù)的時代。因為機(jī)器將會取代過去200年來很多技術(shù)和科技。”學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(二)疫情期間多地展開了聽課不停學(xué)活動。我校根據(jù)區(qū)里要求于2月3日開始寒假作業(yè)專項輔導(dǎo)到今天已經(jīng)接近三周。在這三周里我們主要采用以下辦法推進(jìn)教育教學(xué)有效開展。第一堅持德育課程和導(dǎo)師制雖然是線上教學(xué)但是我?！?香樟樹下”德育課程從未缺席。每周導(dǎo)師都會通過釘釘視頻會議和弟子及其家長見面。溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋學(xué)生學(xué)習(xí)問題

5、關(guān)注學(xué)生心理變化。一些導(dǎo)師是弟子的任課教師還會針對某個學(xué)生的學(xué)科問題進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。第二持續(xù)開展心理輔導(dǎo)這個假期漫長而特殊雖然大家在家但都閉門不出學(xué)生的心理難免會起波瀾。我校及時開展心理輔導(dǎo)課程每周安排特定時間全校一起展開心理建設(shè)安排多次問卷調(diào)查。把學(xué)生個別出現(xiàn)的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)確保學(xué)生心理健康。第三每周教研不間斷周一下午的文科教研周三下午的理科教研我校疫情期間未曾間斷。老師們通過視頻會議進(jìn)行集體備課討論線上教學(xué)問題商討解決方案。每個學(xué)科組均會將視頻會議截圖到校內(nèi)教研群大家也通過這種方式傳遞同事間的關(guān)愛和協(xié)作。第四周測正常進(jìn)行中周末晚上的周測在家長的幫助下正常進(jìn)行。學(xué)科教師提前會將試卷發(fā)

6、到班級群里公布考試時間家長督促監(jiān)考。家長朋友也通過這種體驗感受到了我們老師平日的不易對老師更多了一份尊重和理解。第五中層領(lǐng)導(dǎo)包班制為了使教學(xué)活動開展更加有效我校實(shí)施中層領(lǐng)導(dǎo)包班制每位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個班級主要針對基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高的八年級。領(lǐng)導(dǎo)們每天早上督促各班學(xué)生早讀背書并反饋給班里學(xué)生鼓勵大家持之以恒。直播課時會進(jìn)班巡視觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等。通過這項措施學(xué)生和家長體會到了學(xué)校對大家各方面的重視體會到了學(xué)校的認(rèn)真負(fù)責(zé)并投之以桃報之以李在學(xué)習(xí)上更加積極主動了。第六“三案”使用顯成效我校堅持使用”;三案”教學(xué)即預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案、作業(yè)案。在這個假期很多學(xué)生被困老家缺少資料。我校老師在上課之前會將

7、預(yù)習(xí)案提前發(fā)至班級群滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求上課精講學(xué)習(xí)案全批全改作業(yè)案。對作業(yè)有反饋有跟進(jìn)有總結(jié)。由于學(xué)校老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了家長的一致好評。學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(三)延期開學(xué)的線上教學(xué)在中小學(xué)的“被動”實(shí)施有可能會引發(fā)一次新的教學(xué)”;革命”對教師、學(xué)校、家長和學(xué)生等都提出了新的挑戰(zhàn)。但從目前的現(xiàn)狀來看線上教學(xué)暫時可能還存在著一些難題有待于解決。我們通過個人微信平臺對部分中學(xué)、小學(xué)和幼兒園的校長(園長)、主任和老師進(jìn)行了“線上教學(xué)的利和弊”的小范圍調(diào)查。大家都比較支持和配合我們的在線調(diào)查紛紛暢所欲言知無不言言無不盡。由于討論內(nèi)容較多重復(fù)性的回答也比較多因此我們不再一一

8、例舉對大家的討論結(jié)果進(jìn)行匯總和整理如下：1.線上教學(xué)的好處是：(1)學(xué)習(xí)方便節(jié)約時間。學(xué)生有目標(biāo)有任務(wù)開展學(xué)習(xí)可以隨時隨地享受到優(yōu)秀教育資源有的資源比較集中和有針對性。(2)能夠打破時空限制縮短了時空距離實(shí)現(xiàn)”;停課不停學(xué)”。保證教學(xué)課時的完整性有利于教育教學(xué)工作的連續(xù)性。(3)實(shí)現(xiàn)了信息化和教育教學(xué)的高度融合能夠較好的融合現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容讓教學(xué)形式更加多樣性。能夠充分利用線上各種優(yōu)勢資源豐富師生視野同時助推教師教學(xué)手段的更新和轉(zhuǎn)型。(4)家長在監(jiān)督過程中有助于促進(jìn)家長和孩子關(guān)系的融洽有助于家?；訛榧倚：献鏖_展提供了助力。(5)時間和地點(diǎn)比較自由對老師來說比較方便。教師可以隨時隨地教學(xué)生也

9、可以隨時隨地學(xué)。(6)有利于培優(yōu)補(bǔ)差和專題輔導(dǎo)尤其學(xué)生對于聽不懂的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)和二次學(xué)習(xí)有利于知識的理解、吸收和掌握。(7)教師錄課更自由隨時能調(diào)整講課中的不足把更完美的授課內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。(8)作為一種新興事物一定時期內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)的積極性。線上教學(xué)讓學(xué)生眼前一亮具有課堂吸引力。(9)線上教學(xué)會充分整合大量優(yōu)質(zhì)資源輔助教學(xué)教學(xué)更有針對性不受時間限制和空間限制。(10)對于學(xué)生來說有了相對獨(dú)立和廣闊自由的時間孩子們可以根據(jù)自己的興趣和速度安排自己的時間。做自己相對喜歡的事孩子們做事的效率會提高不少。(11)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在表現(xiàn)形式、資源數(shù)量、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、傳播范圍、傳遞手段、載

10、體形態(tài)與內(nèi)涵、可重復(fù)性等方面都顯示出新的特點(diǎn)與強(qiáng)大優(yōu)勢。(12)線上作業(yè)的布置和批改既增加孩子們做作業(yè)的興趣又節(jié)約了老師批改時間。(13)線上教學(xué)可以節(jié)省學(xué)生的在校時間也節(jié)省了家長接送孩子的時間。(14)線上教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享可以同時滿足不同老師的教學(xué)風(fēng)格接受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源。.2.線上教學(xué)的弊端是：(1)教師沒有時間錄課學(xué)生沒有時間上網(wǎng)課家長沒有時間指導(dǎo)并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后的評價考核是一個問題。(2)千人一面不能因材施教也不好把握學(xué)生聽講的認(rèn)真情況。(3)老師和學(xué)生都要對線上教學(xué)的方式進(jìn)行一定時間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)師生互動比較不方便。老師檢查學(xué)生作業(yè)及反饋?zhàn)鳂I(yè)、單獨(dú)輔導(dǎo)“學(xué)困生”有難度。

11、(4)線上教學(xué)并不能適應(yīng)所有年齡段的教學(xué)。低年齡段學(xué)生的自主性和自制力都比較差如何能夠讓低年齡段兒童長時間在新的環(huán)境下學(xué)習(xí)怎樣監(jiān)督誰來監(jiān)督學(xué)習(xí)是需要再探討。(5)學(xué)生身體正處于發(fā)育期長時間久坐面對電子設(shè)備對視力、體質(zhì)和身心健康都有一定影響也會造成對電子產(chǎn)品的過分依賴。(6)師生交流缺失線上教學(xué)更適應(yīng)于一對一的教學(xué)對于大班級規(guī)模很難做到關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀況難以做到因材施教。(7)在家缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺性在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)缺少約束力容易受到太多的誘惑比如零食游戲以及其他因素的干擾甚至沉迷于手機(jī)和電腦的網(wǎng)絡(luò)游戲。(8)交流不便學(xué)生不容易集中注意力。線上學(xué)習(xí)限制了小組交流和溝通群不利于

12、團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。觀察不到孩子缺乏生與生之間的影響和互助。(9)受家庭環(huán)境影響較大。有些家庭成員復(fù)雜學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍的影響有的學(xué)生在家里沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無法專心學(xué)習(xí)。(10)教師無法同時兼顧到每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)不能及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。(11)教師辦公也會受諸多外界因素的干擾另外無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏師生互動也無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋。(12)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性會影響教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)有些視頻資源或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)不流暢的情況也會影響到學(xué)習(xí)思考的連續(xù)性。(13)學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)總覺得比較泛泛不深入。(14)因為不能面授只是針對這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行講授不能關(guān)注

13、到學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)然通過在線答疑作為補(bǔ)充也可以但是明顯沒有在課堂上直接指導(dǎo)方便。(15)缺少面對面的真實(shí)性和互動性。缺少了人與人面對面的交流顯得冷漠孤獨(dú)相互間的感情交融會受到影響。(16)與傳統(tǒng)教與學(xué)相比班級教學(xué)的高度統(tǒng)一和嚴(yán)格有序組織過程中的多向交流師生互動等都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較難有效實(shí)現(xiàn)的。(17)考慮到地區(qū)差異部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速較慢等也會影響到線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效開展。(18)真正做到所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)度、同步學(xué)習(xí)還不能很好保障各個學(xué)科和整體素養(yǎng)的均衡發(fā)展還無法更好落實(shí)。(19)師生之間不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系更多的是一種感情的交流、信任的建立、習(xí)慣的培養(yǎng)和精神的引領(lǐng)等這些都需要師生有

14、頻繁而密切的接觸隔著屏幕顯然是不能完成的。(20)學(xué)校這不僅僅是教書的地方還有各種教學(xué)活動的開展為孩子們搭建展示自我、互相交流的平臺提供人際交往、興趣開發(fā)的各種機(jī)會這些是線上教學(xué)也難以完成的。.我們從小范圍的調(diào)查結(jié)果來看中小學(xué)實(shí)行線上教學(xué)的利與弊是顯而易見的就像任何一個新生事物一樣總有其兩面性利與弊。甚至來說目前線上教學(xué)的很多問題還比較突出成為教育教學(xué)改革的重要”;瓶頸”。盡管如此但我們還是相信線上教學(xué)是將來的中小學(xué)教育教學(xué)改革的趨勢和方向。這正如名師石玉霞所言：“從整個國際教育形勢來看線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢因為線上教學(xué)可以跨國際、跨區(qū)域進(jìn)行教學(xué)資源共享和名師資源共享符合當(dāng)前教育改革的形勢。

15、”學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(四)一、關(guān)于學(xué)習(xí)資源使用當(dāng)今網(wǎng)上教學(xué)資源很多從國家到省、市還有個人都有豐富的資源。那么是以這些教學(xué)資源替代自己的教學(xué)還是把他們作為自己教學(xué)的組成部分還或者棄之不用、另起爐灶很顯然這些資源如何使用值得我們認(rèn)真思考。大多數(shù)教師采取的是”;雙師模式”既播放教學(xué)視頻也有自己的直播教學(xué)。在此特殊期間把它們當(dāng)作教學(xué)資源來使用也無可非議但要學(xué)會取舍。省教育廳文件關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間中小學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)工作的補(bǔ)充通知中也提出“依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)合理利用國家和省市提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及電視教學(xué)資源靈活確定學(xué)習(xí)時間防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)?！睋Q個角度思考倘若

16、我們把這些教學(xué)資源變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源呢?這些資源多是可回放的使用靈活若錯峰使用有些資源也可以讓學(xué)生課前看。當(dāng)然教師要提前甄別和選擇資源還要設(shè)置關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考乃至形成文字。當(dāng)然與課文相關(guān)的資料也可提供給學(xué)生或讓學(xué)生自己去搜集。值得提醒的是讓學(xué)生關(guān)注時事不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要更是厚植學(xué)生家國情懷的需要。補(bǔ)充通知中也提到”;要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡弘揚(yáng)社會美德增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感?！贝舜我咔榉揽刈鳛樯鐣狳c(diǎn)期末考試自然會涉及(溫州二中吳積興老師命制的中考語文試卷可以看看)與其考前突擊不如現(xiàn)在讓學(xué)生關(guān)注。另外家國情懷的培養(yǎng)我們語文學(xué)科有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢我們

17、語文老師也責(zé)無旁貸!“家國情懷”不是個概念不是個口號是要”;厚植”在每個中學(xué)生靈魂深處的東西。此次疫情防控中出現(xiàn)的真善美和假惡丑要讓學(xué)生去切身感動、去審慎思考在感受時代脈搏中真正成長起來。社會生活是一本很厚的課本老師要帶領(lǐng)學(xué)生去讀懂它。二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估主要有兩個方面：課堂聽講和課后作業(yè)。在“一對多”的居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下提問互動的可操作性都比較差提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果則需要依靠教師的有序組織、課堂講解的精彩度以及老師與家長的有效溝通等途徑來實(shí)現(xiàn)而這些都指向的是學(xué)習(xí)自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。如有的老師就要求學(xué)生做好課堂筆記并上傳檢查也是一種督促方法;有的學(xué)校很重視與家長的聯(lián)

18、系把居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求、建議等發(fā)給家長邀請家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督形成家校合力也不失為一種管理策略。課后作業(yè)的批改與反饋雖然網(wǎng)絡(luò)有便捷之處但依靠傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式依然效率不高。所以作業(yè)的多樣性、個性化、層次性都需要老師去思考傳統(tǒng)的千篇一律的作業(yè)是否有很好的效果。語文學(xué)科本就是一門強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐活動的學(xué)科多設(shè)計一些學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識分析和解決問題的作業(yè)效果可能會更好些。另外可以利用居家學(xué)習(xí)的便利來布置作業(yè)如有的老師就注重拓展練習(xí)和增加課外的積累這對于提升學(xué)生語文素養(yǎng)當(dāng)是有益的。當(dāng)然還要精選精練教師精選作業(yè)練習(xí)不增加學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三、關(guān)于線上教研效果線上教研依然離不開有序的組織和策劃除了定時間

19、、定主題、定主講人等常規(guī)要求外還需加強(qiáng)教研流程的設(shè)計。如有的學(xué)校就要求個人備、集體備、個人反思的流程來確保網(wǎng)上教研的效果。微信群教研便于討論交流所以可以提前布置教研主題和內(nèi)容讓老師形成文字并且曬出來教研時再各抒己見、思維碰撞;或以問題、任務(wù)來驅(qū)動大家思考交流頭腦風(fēng)暴形成共識。當(dāng)然網(wǎng)上教研不同于常規(guī)教研不講究形式主義要注重實(shí)效。不必追求教研時間的冗長時間可長可短旨在解決問題;教研的次數(shù)也不必固化可以更靈活地組織某一課上完也進(jìn)行可研討某一類問題也可專題研討。鼓勵共同體內(nèi)部各學(xué)校互相交流互通有無鼓勵自主組織期中聯(lián)考的學(xué)校溝通交流、統(tǒng)一進(jìn)度鼓勵就近區(qū)域的學(xué)校集體研討、互幫互助?？傊臻g距離或許很遠(yuǎn)但在

20、線上距離就不是問題;大家遇到的問題都是類似的但每個人思考和解決問題卻不盡相同。四、關(guān)于古詩文的教學(xué)本學(xué)期高一高二都涉及古詩文教學(xué)而從上學(xué)期的高一高二期末考試情況來看有兩大突出問題：一是課內(nèi)部分學(xué)生掌握得不好二是古詩文得分率不高。比如高一的古詩文閱讀得分率47%其中文化常識題(關(guān)于天干地支)33%、內(nèi)容概括題(蘭亭集序與金谷詩序比較閱讀)41%、句子翻譯題(第1題為課內(nèi)句子)39%、古詩鑒賞題(與短歌行比較閱讀)54%以及背默題48%;高二的古詩文閱讀得分率不足49%其中其中文化常識題(關(guān)于就第)40%、內(nèi)容概括題(關(guān)于”;闕朝會禮”的理解)41%、句子翻譯題(第1題55%第二題40%)48%、

21、古詩鑒賞題(賞析詩句寫法的精妙)28%以及背默題53%?？梢妼W(xué)生古詩文學(xué)得并不好而這很多內(nèi)容和方法都是課內(nèi)教授的其學(xué)習(xí)效果不言而喻。這充分說明我們的日常古詩文教學(xué)是存在很大問題的需要我們?nèi)フJ(rèn)真反思從反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式入手來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。古詩文教學(xué)的癥結(jié)何在?時間、精力與效果為何不成正比?不理解的講授和記憶是不是很常見?學(xué)生自主理解和思考的時間有多少?是否嘗試從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面去改進(jìn)?特選出兩篇關(guān)于古詩和文言文教學(xué)的論文(古典詩詞意蘊(yùn)豐統(tǒng)編高中語文必修上冊第三單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計和文“言”教學(xué)五環(huán)節(jié))供大家切磋學(xué)習(xí)希望能觸發(fā)大家的思考并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。以上是我的幾點(diǎn)不成熟思考不當(dāng)之處

22、請多指正!學(xué)習(xí)停課不停學(xué)線上教學(xué)優(yōu)秀案例心得(五)應(yīng)該說隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及大多數(shù)的中小學(xué)教師尤其是年輕教師在備課、上課、作業(yè)布置以及家校聯(lián)系與溝通等方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步這是有目共睹的。我們的中小學(xué)教師也在盡情地享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。其實(shí)早在幾年前線上教學(xué)的理念就已經(jīng)提出來了但受到各種因素的制約和影響在平時的教育教學(xué)過程中并沒有得到更多的實(shí)踐因此目前中小學(xué)線上教學(xué)幾乎還是一個空白點(diǎn)。而本次的突發(fā)疫情自上而下迅速啟動了在線教、在線學(xué)以至于部分教師有一點(diǎn)手忙腳亂、手足無措。尤其對于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村的教師來說線上教學(xué)可能會面臨更多的難題。這次特殊情況下的”;被動”教育改革顯然我們的中小學(xué)校無

23、論是技術(shù)條件還是心理素養(yǎng)都沒有準(zhǔn)備好似乎線上教學(xué)來得有一點(diǎn)讓人猝不及防。盡管是一次“被動”的教育改革盡管中小學(xué)教師可能還沒有準(zhǔn)備好但該來的還是來了這是我們中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的一個趨勢和潮流。事實(shí)上我們的中小學(xué)恰恰剛好可以以此次”;被動”教育教學(xué)改革為契機(jī)深入考慮疫情之后的線上教學(xué)該怎么開展?考慮線上教學(xué)如何更好地與學(xué)校的課堂教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來。正如金水區(qū)第二實(shí)驗小學(xué)任彩鳳校長說的那樣：“中小學(xué)線上教學(xué)會成為學(xué)校教學(xué)的有效輔助我想這是一個必然的趨勢。但是如果要普及的話我覺得它會需要一個漫長的過程?！彼€說：”;線上教學(xué)凸顯的是教學(xué)的功能忽略的是教育的功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在于獲得知識更在于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)不僅僅是結(jié)果不僅僅看孩子是學(xué)習(xí)到了什么重要的是在學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流是潤物無聲的一種教育對學(xué)生心理健康、思維發(fā)展和綜合素養(yǎng)的引領(lǐng)。另外線上教學(xué)的過度可能會影響學(xué)生視力。學(xué)生沉浸于書香之中深入思考的時間也會越來越少。但是無論