人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

1、語文園地五教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)一年級下冊語文園地五教學(xué)目標(biāo)： 1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。5、借助圖畫讀懂故事，并幫助小明想想辦法，懂得要助人為樂，不求回報。教學(xué)重、難點：1、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。2、借助圖畫讀懂故事，并幫小明想想辦法。教學(xué)方法：教法： 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中。2、自主探究、合作交流、教師指導(dǎo)。3、游戲法：設(shè)置“摘果子”“過小河”“找兄弟”等游戲，讓學(xué)生在快樂中鞏固知識。學(xué)法：觀察法

2、、生字歸類法、比一比、讀讀說說。教具準(zhǔn)備：蘋果樹貼圖、蘋果貼圖、大筐貼圖、字卡、詞卡、小河插圖、人物圖片、小博士圖片、投影片、教學(xué)掛圖、水果圖。課時安排： 3課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們就一起到“語文園地五”去玩幾個有趣的游戲。（板書課題，齊讀課題）老師先告訴你們一個秘密，這些游戲可好玩了，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎品呢?！驹O(shè)計意圖：上課伊始，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，教師使用充滿誘惑力的語言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷⒄拥挠螒颍ㄎ視J(rèn)）（出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”

3、“ 亻”“口”的字，共有22個。）1、師激趣：看，這是什么呀？（蘋果樹）多漂亮的一棵蘋果樹啊！樹上掛滿了蘋果，有紅的、有黃的，還有青的。蘋果的背面寫有漢字，誰能把它們準(zhǔn)確地讀出，那摘到的蘋果就歸他了。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。請同學(xué)們趕快讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。（1）學(xué)生自由練讀、識記。（2）四人小組互讀。（3）玩摘果子的游戲。（小組比賽，師生相互正音）（師在蘋果樹一側(cè)貼出三個分別寫著“讠”“ 亻”“|口”的大筐）游戲規(guī)則：小組派代表上來摘蘋果，摘完后先領(lǐng)大家準(zhǔn)確讀出背面的字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大筐上。讀對了，貼對了，就能得到這個蘋果。2、

4、歸類識字。（1）仔細(xì)看看字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組齊讀，全班齊讀。3、擴(kuò)展訓(xùn)練。字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張。）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“摘果子”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。】三、過小河的游戲（我會讀）（出示插圖，圖上畫著一條清清的小河，河面上漂浮著一個個的詞卡，岸邊站著一只聰明的小猴，它說：“把河面上的詞語讀對了，你們就能過去了。”河對岸的小草綠綠的，五顏六色的鮮花招引來了一群

5、群勤勞的小蜜蜂。）1、師激趣：摘完了果子，我們就到河對岸去看看吧，那里的景色可美呢！可是河面上沒有橋，怎么辦呢？那我們問問聰明的小猴，看它有沒有好辦法？一起讀小猴的話。a、學(xué)生自己練讀詞語，小組練讀。b、小組用自己喜歡的方式演示讀，（可以小組齊讀、小組每人選讀幾個詞、派代表讀）教師適時正音。c、小朋友們真了不起。（老師撕掉浮板上的詞卡）快看，我們勝利了，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！【設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，引導(dǎo)學(xué)生用“自主、合作、探究”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，變“被動接受”為“主動認(rèn)知”，使課堂充滿了人文味。】四、做“找兄弟”的游戲（

6、比比寫寫）1、激趣：過了小河，你們快看，有12個小朋友正在草地上表演呢？（貼上帶生字的人物圖片）他們叫什么名字呢？我們來認(rèn)一認(rèn)吧。指名讀，開火車讀。（注意讀準(zhǔn)字音）2、在這12個字中，有六對兄弟長得可像啦！看看誰最聰明，能把它們一一找出來。（1） 指名6人上臺找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。（2） 小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較） （3）小組互說，互相補充，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生這樣交流：“日”，讀r，生日、日子的“日”；“白”，讀bi，白云、白色的“白”。“白”比“日”多一撇或“白”去掉一撇就是“日”。（4） 擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字中

7、，還有這樣的字“兄弟”嗎？3、書寫指導(dǎo)。師：同學(xué)們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。（1）師范寫。如寫“馬”與“鳥”，提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住，把字寫正確。（2）生練寫。師巡視指導(dǎo)。（要求書寫正確，把字寫勻稱。）（3）部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講?！驹O(shè)計意圖：教師以富有激勵性的語言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點?！课?、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們玩了幾個游戲，你們覺得好玩嗎？這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們能把這種學(xué)習(xí)的熱情延續(xù)下去。第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們通過

8、玩游戲，把這些“字詞朋友”記住了。這節(jié)課，我們來回憶回憶，看看還能叫出它們的名字嗎？（變序抽取字詞卡片，學(xué)生開火車讀、小組讀、齊讀）這節(jié)課，我們繼續(xù)到語文園地五去參加兩項活動。二、問題小博士（讀讀說說）1、讀句子。師：看，小博士來了，（出示小博士圖片）我們知道，小博士不僅愛動腦筋，也很愛提問題。今天，它給我們帶來了什么問題呢？（投影出示“讀讀說說”的句子）（1）師范讀，生跟讀。（2）生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。（3）你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？（同桌討論，全班交流）2、學(xué)小博士說話。（1）用“嗎、呢、吧”跟小博士說說話。（2）同桌相互讀讀問問，小組交流。（3）小組合作進(jìn)行說句

9、子比賽。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機(jī)會說話。每一組說對一句，就會獎給那一組一個果子圖。）【設(shè)計意圖：小博士是小朋友喜聞樂見的形象，跟它說說話，就是充分利用了課堂的資源。通過這樣設(shè)計，能使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望更加強(qiáng)烈。】 三、天上的小白羊（我會讀）1、激趣：同學(xué)們，我們都知道天上有星星、月亮，那天上會有小白羊嗎？（不會）那天上的小白羊指的是什么呢？我們一起來看看天上的小白羊這首兒歌。（投影出示）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)懸念情境，是為了讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒其閱讀期待，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人?！?、讀一讀。（1）聽老師范讀。（2）學(xué)生自由朗讀，圈

10、出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。（3）小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助他嗎？（3） 指導(dǎo)朗讀。各組談?wù)勈窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時表揚學(xué)生，解決的問題的辦法真多，然后再提出仍然解決不了的字，大家一起克服。指名讀、男女讀、同桌讀、評讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。朗讀比賽。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道“天上的小白羊”指的是什么嗎？（白云）出示藍(lán)天白云圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。師：你覺得天上的白云美不美？（美）它像什么？（像棉花，像白羊，像巨人）有個小朋友也很喜歡天上

11、的白云，所以他就寫出了這首兒歌，讓我們帶著喜愛之情再把這首兒歌讀一讀。四、課堂總結(jié)這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力！板書設(shè)計： 語文園地五 我會認(rèn)： 亻 讠 口（歸類認(rèn)讀） 我會讀： 詞語（讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音、邊音） 比比寫寫： 區(qū)別形近字 讀讀說說： 嗎 呢 吧 我會讀： 天上的小白羊白云 第三課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、（出示小明圖）師介紹：這個小男孩叫小明，他很愛幫助別人，大家都很喜歡他。同學(xué)們，你們愿意和他交個朋友嗎？（愿意）真的嗎？那我們一起向他打聲招呼吧?。R問好：小明，你好！）2、小明聽了你們這么有禮貌的問好，他也說什么？（小朋友們好?。煟盒∶魇莻€愛幫助別人、

12、講文明禮貌的好孩子，我相信我們班小朋友也一樣愛幫助別人、講文明禮貌?，F(xiàn)在，請你們看看，小明怎么了？（指名說）。3、你從什么地方看出來呀？（手抓額頭，眉頭皺著）4、那他為什么說“我該怎么辦呢？”（板書課題：該怎么辦和大問號）5、現(xiàn)在小明有了困難，我們是他的好朋友該怎么辦？（幫他想辦法）師：是啊，小明還叫我?guī)砹硕Y物，讓我獎給替他想出好辦法，勤動腦、愛發(fā)言好孩子呢！【設(shè)計意圖：利用學(xué)生好幫助的心理，通過圖片欣賞、語言渲染，創(chuàng)設(shè)了問題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。】二、引導(dǎo)看圖，明確圖意1、（出示三幅圖）師：小明到底遇到什么問題呢？請仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每一幅圖的意思。（教師引導(dǎo)看提示

13、的字，弄清圖意。）2、看哪位小朋友觀察的最仔細(xì)，能把三幅圖連起來說一個故事？（自己說小組練習(xí)說指名說，要求：把話說清楚，其他同學(xué)注意聽，如果你覺得同學(xué)說得不清楚、不完整，可進(jìn)行補充。）3、通過這幾位小朋友的講述，現(xiàn)在我們了解了難辦之處就是：小明樂于助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。那小明到底該怎么辦呢？（板書：收下和不收）【設(shè)計意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，引出了口語交際的話題，使教學(xué)富有生活情境，明白小明的困難就是不知道該收不該收下錢。通過言語的激勵，更好地觸發(fā)學(xué)生交際的欲望?！咳?、討論妙計，評價辦法1、師：大家都愛幫助別人，那就讓我們來幫小明想想辦法吧！分

14、小組討論：如果你是小明，你會怎么辦？教師巡回指導(dǎo)。2、交流反饋：（在交流過程中，教師要鼓勵學(xué)生把自己想的辦法說出來，不輕易的肯定或否定，只要求學(xué)生把話說清楚。）小組派代表說，可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 不收錢，以后不給王爺爺取奶了； 不收錢，想辦法說服爺爺收回決定；收下錢，每天照常取奶送奶；先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理爺爺給的錢3、評一評，誰說得辦法好，為什么？評出“智慧之星”。同桌商議：你贊成哪種辦法，為什么？集體評議：哪種辦法好？誰講得最清楚、最明白？小結(jié)：相比之下，第四種辦法較好，但積攢的錢可以怎樣用可以不同?！驹O(shè)計意圖：圍繞“收還是不收？收后怎么做？不收又怎么做？”這個問題，學(xué)生能結(jié)合

15、自身實際，在和諧的氛圍中展開互動對話，通過思想的碰撞、交流，尋找各種解決問題的方法，讓學(xué)生在想、聽、問中，提出自己的見解。】四、學(xué)編故事，促進(jìn)提高1、贊成同一種辦法的合作編故事。2、各組選代表編故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（看他的內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確、具體，語言是否生動，突出要點。）3、評出“故事大王” 或“口才之星”。要求：看他能否積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見?！驹O(shè)計意圖：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。在交際之后，評出“故事大王” 或“口才之星”，能讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，取長補短?！课濉⒔巧硌?，展示自我?guī)煟哼@小明可真了不起，我們也來演一演小明和爺爺，好嗎？1、同桌互演小明和爺爺。2、自我推薦演給大家看?！驹O(shè)計意圖：角色表演給了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性?！苛⒖偨Y(jié)延伸