六年級英語下冊Unit2WhatWouldYouLike教案陜旅版完美版

1、UNIT 2 What Would You Like?單元總目標：本單元的教學(xué)重點是就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話。其主要的功能語句有：What would you like to eat? We d like What kind of Would you like, or？,Please.要求學(xué)生能在日常生活中準確運用這些就餐時的基本用語。本單元的詞 匯多為過去學(xué)過食物、飲品類單詞，新加入了量詞詞組相搭配的短語。要求學(xué)生在掌握如何表達這些食物、飲品數(shù)量的同時，能把量詞詞組靈活運用于功能語言之中。課時安排：本單元的教學(xué)共分4 課時。 第一課時Part A、 B 。 第二課時Part A、

2、 B 。 第三課時PartA 、 B、 C 第四課時Part B 、 C。知識目標：一、能聽、說、讀、寫詞匯：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread 。二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1. - What would you like to eat?-We d like -What kind of Would you like, or ?- ，Please.2. - Would you like something to d

3、rink?-May I have ?- Sure.3. - Anything else?-Yes, /No, thanks.情感目標：一、挖掘話題的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于參與、勇于交際實踐的精神。二、引導(dǎo)學(xué)生注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作意識。三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情操，以及多使用禮貌用語、禮貌待人的好習(xí)慣。第一課時教學(xué)目標：1. 能聽、說、讀、寫詞匯：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice,a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread

4、。2. 能靈活運用上述詞匯。教學(xué)準備：1. 教師準備Let s learn 部分的詞匯教學(xué)卡片。2. 教師準備PPT教學(xué)課件。3. 教師準備錄音機以及Let s learn 部分的錄音磁帶。教學(xué)過程：1、 課程導(dǎo)入（1） 課前問答（2） 新課導(dǎo)入1 .Part A Warming-up:Look and match一段對話之后，教師順勢引入Warming-up 的第一個活動。先讓學(xué)生說這些圖片分別是什么然后讓他們自己讀一讀本部分的詞匯，并將圖文連線匹配。2 . 猜一猜教師向?qū)W生展示一幅餐桌的PPT圖畫，顯然學(xué)生判斷出它是一張桌子，接著讓學(xué)生猜一猜桌面上都會擺放什么食物。采用頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生

5、說出曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)食物、飲品、水果之類的詞匯。隨后，教師展示餐桌上的食物，然后，提出一個問題： What do you like on the table? 學(xué)生回答后，教師在引導(dǎo)他們將答案編成簡單的歌謠。2、 課程展示（1） 新課展示PartA Let s learn1. 教授詞組a bowl of noodles板書并領(lǐng)讀a bowl of,注意強調(diào)ow字母組合的讀音。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用： a bowl of rice 并加以拓展。2. 教授詞組a plate of beef首先教授單詞beef 和 plate ，然后同上教授詞組a plate of beef, 對其復(fù)數(shù)的表達 two/th

6、ree/ plates of beef. 引導(dǎo)學(xué)生運用 a plate of 表示數(shù)量，如： a plate of meat/vegetables/ 3. 教授詞組a glass of juice板 書 并 領(lǐng) 讀a glass of 之 后 引 導(dǎo)學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 運 用 ： a glass ofwater/milk/隨后拓展學(xué)習(xí)其復(fù)數(shù)表達 two/three/glasses of 4. 教授詞組a bottle of water,a cup of tea和 a piece of bread教師要鼓勵學(xué)生盡量多的把過去學(xué)過的東西與這些短語聯(lián)系起來使用。（2） 鞏固1. 教師播放錄音，讓學(xué)生聽并

7、跟讀Let s learn 部分的詞匯。2. 教師出示Let s learn 部分的詞匯圖片，讓學(xué)生看圖片快速說出相應(yīng)的詞匯，并要求學(xué)生能拼讀出相應(yīng)詞組中表示數(shù)量的中心詞。3、 操練（1） 看圖速讀（2） Part B Let s play1. 教師創(chuàng)設(shè)情境，進行問答練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用兩次詞組說出各自想要的食物或飲品。2. 把學(xué)生分成小組，組織學(xué)生進行“句子接龍”游戲。小組中的每個人分別運用正確的量詞詞組說出各自想要的物品，而且數(shù)量還要依次增加。第二課時教學(xué)目標：1. 能聽懂并理解Let s talk 部分的對話內(nèi)容。2. 能流暢的朗讀對話，并能在日常生活中靈活準確地運用以下功能結(jié)構(gòu)：（ 1）

8、 What would you like to eat?We d like What kind of would you like, or ？,please.2）Would you like something to drink？May I have Sure.（ 3） Anything else? No,thanks.教學(xué)準備：1. 教師準備PPT教學(xué)課件。2. 教師準備Let s talk 部分的教學(xué)掛圖。3. 教師準備錄音機以及Let s talk 部分的錄音磁帶。教學(xué)過程：1、 課程導(dǎo)入（1） 課前問答（2） 新課導(dǎo)入1. 讀一讀，拼一拼教師展示所準備的PPT課件，讓學(xué)生看圖說出相應(yīng)的

9、量詞詞組，如： aplate of beef,a glass of juice,a bowl of noodles等等。2. 導(dǎo)入新課教師承接上一環(huán)節(jié)，和學(xué)生就面條（noodles ）進行交流：T: Do you like noodles? What kind of noodles do you like?引導(dǎo)學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提出問題，導(dǎo)入新課：T:What kind of noodles does Su Nan like?Do you know?Let s have a look.2、 課程展示（1） 新課展示Part A Let s talk1. 出示本部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細觀察并

10、嘗試回答以下問題：Where are they? Who are they? Why are they there?學(xué)生通過之前的觀察及教師的引導(dǎo)，大概了解到對話的場所、人物和事件后，通過簡單的對話對掛圖做簡單分析：2. 教師播放Let s talk 部分的錄音，讓學(xué)生結(jié)合掛圖情景，邊聽錄音邊理解對話內(nèi)容。教師每播放一句錄音，讓學(xué)生跟讀，并重復(fù)。板書功能句：What would you like to eat?we d like Would you like something to eat/drink/read/？3. 教師讓學(xué)生打開課本，然后再次播放錄音，讓學(xué)生邊看對話文本，邊聽對話 錄音

11、。幫助學(xué)生理解功能句 What kind ofwould you like,or？并把該句與 Would you like something to？作對比講解。（2） 鞏固1. 教師播放錄音，要求學(xué)生一邊看課本，一邊模仿語音語調(diào)大聲跟讀對話。2. 小組活動。讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色朗讀，并注意語音、語調(diào)和語氣。3. 小組展示。教師給予指導(dǎo)和評價。3、 操練（1） 互動展示教師以PPT呈現(xiàn)食物和飲品畫面。同時選擇一名學(xué)生到講臺前提問：Whatwould you like to ?Would you like something to ？Anything else? 并任意指明其他學(xué)生回答所提出的

12、提問。（2） Part B Ask and answer采用合作的方式完成課本本部分內(nèi)容，主要練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的功能結(jié)構(gòu)What would you like to eat/drink? I d like 第三課時教學(xué)目標：1. 能聽懂并理解Let s learn more 部分的對話內(nèi)容。能認讀課文對話，并較為流利地模仿演讀對話內(nèi)容。2. 能在相應(yīng)的情境中靈活運用本單元What would you like to ？I d like 等功能結(jié)構(gòu)進行會話練習(xí)。3. 能靈活準確的運用禮貌用語。教學(xué)準備：1. 教師準備Let s learn more 部分的教學(xué)視頻。2. 教師準備一個中餐菜單和一個

13、西餐菜單的PPT 教學(xué)課件，以及一個食物和飲料的PPT教學(xué)課件。3. 教師準備錄音機以及Let s learn more 部分的錄音磁帶。教學(xué)過程：1、 課程導(dǎo)入（1） 課前問答（2） 新課導(dǎo)入Part A:Think and circle1 .教師展示食物和飲料的PPT教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回顧已經(jīng)了解的中西方飲食文化之間的差異，可用下面的問題啟發(fā)學(xué)生思考：What do Chinese people like to eat and drink?How do we eat noodles and vegetables?What do people in the USA and the UK

14、 like to eat and drink?How do they eat?2 . 完成選擇之后，教師隨機選出幾位學(xué)生完整地讀一讀句子，核對答案。2、 課程展示（1） 新課展示Part B Let s learn more教師可承接上一活動，設(shè)計并描述與接下來的課文有關(guān)的背景內(nèi)容，引入新課。1. 播放所準備的Part B Let s learn more 部分的視頻2. 教師可以根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計幾個問題。請學(xué)生自主閱讀對話之后，教師可采用個別回答或集體回答問題的方式了解學(xué)生們的閱讀效果。3. 讓學(xué)生集體朗讀對話之后，教師幫助學(xué)生完整理解對話內(nèi)容。（ 1 ） 注意理解單詞“address ”是

15、“地址”的意思。（ 2） How much are they?關(guān)于如何詢問價格，學(xué)生們并不陌生；教師注意在這里提醒他們，單對食物的價格或是單種類飲品的價格詢問時，要用單數(shù)。（2） 鞏固1. 教師播放Let s learn more 部分的錄音，讓學(xué)生模仿其語音語調(diào)跟讀對話。2. Read again and answer the questions先讓學(xué)生自己讀一讀本部分的五個問題，然后讓學(xué)生再次朗讀對話。之后，同桌一組進行問答練習(xí)，完成本部分的相關(guān)問題。3、 操練（1） Part C Look and talk教師首先向?qū)W生師范接下來要進行的話題。比如可以這樣引入：Look!It s lun

16、ch time.What would you like for lunch?After read it,you can have a talk about it.（2） Part B Let s act這是一個有情景的語言練習(xí)，讓學(xué)生自愿選擇進行角色扮演。第四課時教學(xué)目標：1. 能聽懂、理解并完成Part C 的聽力練習(xí)內(nèi)容。2. 能根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點，自主完成Part C 部分所剩余的練習(xí)。3. 能熟練的運用本單元所學(xué)的功能結(jié)構(gòu)，進行情景會話。4. 了解字母組合ow在單詞中的兩種讀音變化，學(xué)習(xí)期發(fā)音規(guī)則。教學(xué)準備：1 教師準備本單元詞匯卡片。2 教師準備一些物質(zhì)名詞及一些能表示數(shù)量短語的紙條。

17、3 教師準備錄音機以及Read the words 和 Listen and take 部分的錄音磁帶。教學(xué)過程：1、 課程導(dǎo)入（1） 課前問答（2） 新課導(dǎo)入教師拿出所準備的詞匯卡年與學(xué)生交流，如：Now,please look here.Wehave many kinds of food and drinks.What would you like to2、 課程展示（1） Part C listen and tick打開課本P15。在播放錄音之前，讓學(xué)生先把題目內(nèi)容瀏覽一遍。然后，教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出相應(yīng)的圖片。（2） Part C Look and write1. 處理

18、此練習(xí)時，教師可先以第一小題為例，向?qū)W生強調(diào)使用量詞詞組來描述東西多少是，無論后面搭配的是可數(shù)名詞，還是不可數(shù)名詞，一定要在量詞的位置上體現(xiàn)復(fù)數(shù)形式。2. 學(xué)生自主完成看圖寫短語的練習(xí)。要求字跡清晰、拼寫規(guī)范。3. 檢查寫生書寫情況。就單詞拼寫的正誤以及單詞書寫的規(guī)范情況指出不足或給予積極評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（3） Part C Complete and act1. 學(xué)生自主閱讀有空缺的話，根據(jù)自己對上下文的理解分析完成填空。2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生了解對話背景，理解對話內(nèi)容。師生共同檢查填空內(nèi)容的完成情況。3. 學(xué)生互找搭檔演讀對話，進行角色扮演。然后進行生生評價、師生評價。（4） Pa

19、rt B Read the words1. 教師播放本部分的錄音，要求學(xué)生跟讀，教師注意細聽并糾正ow的錯誤讀音。2. 教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：字母組合ow 在單詞中讀au 或 . 讓學(xué)生了解字母組合ow在單詞中的兩種讀音變化，了解一定的發(fā)音規(guī)則。3. Try to read more操練（1） 詞匯復(fù)習(xí)教師出示本單元的詞匯圖片，讓學(xué)生看圖說出本單元量詞詞組，可以擴充介紹部分量詞詞組，也可以進行名稱部分的替換。（2） 最佳搭配1. 教師將所準備的能表示數(shù)量的短語紙條貼在黑板上，讓學(xué)生們讀一讀。之后，快速的逐一出示物質(zhì)名詞，要求學(xué)生選擇合適的量詞短語和這個名詞構(gòu)成恰當(dāng)?shù)拇钆?，看誰搭配的又快又好。2.

20、將上面搭配出的短語代入到本單元所學(xué)的功能結(jié)構(gòu)中，進行對話練習(xí)。近期有關(guān)教人如何高效學(xué)習(xí)的書層出不窮，這本日本作家寫的高效學(xué)習(xí)，最開始吸引我的是，作者居然已出版了600 多本書。出版一本書已不易，出了600 多本，作者一定是博學(xué)多才之人，那么他說高效學(xué)習(xí)必定是最有心得和發(fā)言權(quán)。全書有三個觀點，特別有啟發(fā)和新意，分別是以獨特觀點輸出才是一流、按照單位時間計算工作效率、如何高效閱讀和寫作。獨特觀點輸出才是一流。時下提倡學(xué)習(xí)，很多人都會聽書、看各類知識文章，每天感覺過得很充實，過后，多數(shù)就遺忘了。為何？就是學(xué)到的知識沒有用自己的方法輸出，形成屬于自己的觀點，而且要以獨特切入點來輸出知識，這才能吸引他人

21、的目光，工作中才能不斷創(chuàng)新。未來真正需要的是可以提供獨特視角的人。要想說出獨特的觀點，需要大膽先假設(shè)，不把常識視為金科玉律。按照單位時間計算工作效率。每個人的時間價值都是可以個人的收入量化的。選擇做什么更有價值應(yīng)貫穿始終，而不是以習(xí)慣、表面金錢大小等一些因素去做決定。如何高效閱讀和寫作。高效閱讀，我們一般做法是速讀或跳讀，作者根據(jù)自己寫書的經(jīng)歷，提出了“部分熟讀法”和“比較閱讀”。寫了 600 多本書的作者，讀書時最差學(xué)科卻是語文，書中作者分享了自己的一些寫作竅門，他是如何成為一名高產(chǎn)作家。作者其實也是一名斜杠青年，47 歲時，不忘少年時代想當(dāng)導(dǎo)演的夢想，拍攝了一部電影。這個也是得益于高效學(xué)習(xí)

22、習(xí)慣。書收到了，很喜歡！如同想象的一樣，確實是一本很實用，很容易上手的書。作為一個上班族，能有固定規(guī)律的學(xué)習(xí)確實需要很大的毅力。如果能找一本指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的書，讓自己在學(xué)習(xí)的道路上能走得遠確實不是一件容易的事情。幸好遇到了這本書，能夠給學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑提供一些思路。本書的思路還是相當(dāng)清楚的。從7 個習(xí)慣入手，就開宗明義的提出養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣并不是每個人都那么輕易做到的。是否能堅持學(xué)習(xí)，決定了人一生的走向。要想在職場中保持競爭力，學(xué)習(xí)是最好的途徑。那究竟學(xué)什么呢？當(dāng)然還是要先找準自己的興趣，學(xué)習(xí)適合自己的內(nèi)容。一個上班族，和一個退休的人，學(xué)習(xí)的訴求和興趣是不一樣的。更不要給自己框死，必須要學(xué)什么。如果

23、持續(xù)一段時間的學(xué)習(xí)仍然不能讓你感覺到快樂和進步，那就果斷放棄吧。在自己感興趣的領(lǐng)域，堅持是高效學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，唯有在一個領(lǐng)域深耕細作數(shù)年才有可能出成果，所以，如果一旦進入一個領(lǐng)域，請不要輕言放棄。如果你能找到自己以前擅長的領(lǐng)域，并重新學(xué)習(xí)，效果會有顯著的改善。學(xué)習(xí)不是一個人埋頭苦干的事，找一個導(dǎo)師，一個合適你的導(dǎo)師尤為重要。選擇導(dǎo)師一個重要的標準就是，他能否簡單明了地教授基礎(chǔ)知識。如果只是按照頭銜選擇導(dǎo)師，則有很大概率會失敗。以上只是提綱挈領(lǐng)地提到了書中的一小部分內(nèi)容。還有更多精彩內(nèi)容等你發(fā)現(xiàn)。一如既往的學(xué)習(xí)類書封，封面是亮麗的潔白色，圖片是關(guān)于改變學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的圖

24、片，作者是被美譽為“日本學(xué)習(xí)之神”的和田秀樹。感覺稱為學(xué)習(xí)之神，有點夸張了，只能稱之為比較善于學(xué)習(xí)，或者是比較會科學(xué)學(xué)習(xí)。書中一直強調(diào)的觀點輸入與輸出的關(guān)系。我們無論是閱讀，還是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是一種輸入式的學(xué)習(xí)，即對知識進行一種機械式的填充，也就是俗話說的填鴨式的學(xué)習(xí)。如何對自己所學(xué)的知識進行應(yīng)用，輸出知識，才能稱之為高效學(xué)習(xí)。高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于形成自己的觀點，能從獨特的切入點輸出知識，本書就這方面進行介紹。 要學(xué)會自學(xué)，提高自學(xué)能力。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，自學(xué)的過程是一個自我向自我輸入知識的過程。這個過程應(yīng)當(dāng)長此以往地堅持下來。在這個過程之后，要學(xué)會對自己腦海中的知識進行解讀。用自己

25、的觀點，站在自身的立場上，對知識進行輸出。對于學(xué)習(xí)，不能被時間和金錢束縛。很多人抱怨沒有時間，哪里有空學(xué)習(xí)或者讀讀書。這種想法是不對的。時間就像海綿里的水，只要擠就還是有的。在自己的生活中，合理安排自己的時間很關(guān)鍵。在不斷的探索中找到屬于自己的黃金時間，在這樣的時間里往往會事半功倍。很多人說沒有錢買書，培訓(xùn)費太貴了之類的。然而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達，可以在網(wǎng)上選擇自己感興趣的進行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，從興趣出發(fā)，便會站在最有利于自己的角度，找尋最適合自己的。還有一種是實地學(xué)習(xí)。你要了解酒，可以去酒廠；你要了解花，可以去花田從最適合自己的方面有選擇的去學(xué)習(xí)。選書的時候，不能被那些權(quán)威性的吸弓I,不能

26、被一些既有說法左右自己的想法。閱讀，每個方面的都要去了解。要看看心理學(xué)，看看經(jīng)濟學(xué)，要找個好的“導(dǎo)師”，要會一些語言。掌握一些閱讀方法。有一種“部分熟讀法”，即不需要整篇通讀，只需要關(guān)鍵部分閱讀?？吹竭@里，我心里就在想 : 的確，像這種介紹如何學(xué)習(xí)類的書是沒有必要仔細通讀的，掌握書中的關(guān)鍵句子，理解即可。這本高效學(xué)習(xí)總體上寫了怎么去吸收知識，怎么將自己所學(xué)高效利用。雖然書中很多地方都用了黑體加粗來強調(diào)，但是你強調(diào)的地方都沒有用，一個案例黑體加粗，一個作者與他的作品黑體加粗，這種有什么意義。案例只是用來佐證說明的，作品也只是讓人們知道有這么個人，寫了這么本書，至于買不買，看不看就無從所知了。整本書寫的很簡短，雖然提出了一些觀點，有些觀點還是很合理的，但是很多觀點在對其進行佐證上并不具有很大的說服力。有些觀點真的是幾句話帶過的