保教知識與能力模擬41

1、 模擬 保教知識與能力模擬 41單項(xiàng)選擇題第 1 題：我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定， 2 歲以上的兒童可以參加集體活動，時(shí)間在 （ ）。A. 05 分鐘B. 510 分鐘C. 1015 分鐘D. 1520 分鐘 參考答案： B第 2 題：兒童到（ ）歲左右時(shí)已基本會說本民族語言。A. 15B. 2C. 25D. 3 參考答案： D第 3 題： 注意是一種（ ）。下列哪種說法是錯誤的 ?A. 定向反射B. 心理狀態(tài)C. 個(gè)性心理特征D. 探究反射 參考答案： C第 4 題：3 歲兒童（ ）。A. 能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B. 能辨別以自身為中心的左右C. 能辨別前后D. 能辨別上下 參考答案： D第

2、 5 題：讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（ ）原則。A. 獨(dú)立自主性B. 發(fā)展適宜性C. 活動性D. 綜合性參考答案： A）個(gè)月左右。第 6 題：兒童積極主動的觸覺探索發(fā)生在（A. 5B. 6C. 7D. 12參考答案： C第 7 題：3-6 個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料有（A. 流動的小球B. 搖鈴、搖棒C. 有人臉的圖片D. 大畫紙、彩色筆 參考答案： B第 8 題：我國幼兒教育管理主要是（ ）A. 中央政府負(fù)責(zé)B. 地方政府負(fù)責(zé)C. 民間團(tuán)體負(fù)責(zé)D. 幼兒園自治參考答案： B第 9 題：幼兒德育目標(biāo)的人手點(diǎn)是（ ）A. 思維B. 想象C. 情感D. 任務(wù)參考答案： C第

3、 10 題： 一個(gè)人所特有的心理活動的動力特征是指人的（ ）A. 性格B. 能力C. 個(gè)性D. 氣質(zhì) 參考答案： D第 11 題：（ ）幼兒的思維由直覺行動性向具體形象性過渡。A. 學(xué)前班B. 小班C. 中班D. 大班 參考答案： C第 12 題：幼兒天生就充滿了好奇，不斷探索外部世界。這說明幼兒是（ ）A. 自然成熟的個(gè)體B. 自主建構(gòu)的個(gè)體C. 依賴環(huán)境的個(gè)體D. 人為塑造的個(gè)體 參考答案： B第 13 題： 兒童到（ ）左右時(shí)已基本會說本民族的語言。A. 2 歲B. 25歲C. 3 歲D. 35 歲 參考答案： C第 14 題： 埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡

4、段是 （ ）。A. 13歲B. 3、45、6歲C. 6、711、12 歲D. 11、1217、18歲參考答案： B第 15 題： 關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論 ?（）A. 分析說與綜合說B. 模板說與分析說C. 特征說與原型說D. 演繹說與歸納說參考答案： C第 16 題：（ ）創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。A. 流動幼兒園B. 兒童游戲場C. 巡回輔導(dǎo)班D. 游戲點(diǎn) 參考答案： A第 17 題： 以下四種嬰兒將來哪一種會在運(yùn)動知覺、空間認(rèn)知和智力發(fā)展方面表現(xiàn)得相對 優(yōu)越 ?（）A. 較早地開始經(jīng)常性的爬行訓(xùn)練B. 比較注重營養(yǎng)的合理搭配C. 注重胎教和早期教育D. 孩子的父

5、母是運(yùn)動員 參考答案： A第 18 題： 著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出（A. 教學(xué)做合一B. 游戲是兒童的第二生命C. 做學(xué)教合一D. 幼稚教育尤為根本之根本 參考答案： B第 19 題： 蒙臺梭利認(rèn)為，動作教育主要訓(xùn)練幼兒的（ ）A. 跳的動作、跑的動作與抓握動作B. 坐的動作 走的動作與跑的動作C. 基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作D. 走的動作、抓握動作與書寫動作 參考答案： C第 20 題：）解答家長在育兒過程中的疑問和難題園所可以通過（A. 咨詢活動B. 家長委員會C. 家長學(xué)校D. 電話聯(lián)系參考答案： C第 21 題：（ ）是教師事先沒有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場景中對隨時(shí)隨地發(fā)生的

6、事 件的觀察。A. 隨機(jī)觀察B. 隨便觀察C. 有計(jì)劃的觀察D. 無計(jì)劃的觀察參考答案： A第 22 題：（ ）是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成 兒童發(fā)展的三大方面。A. 親社會行為的發(fā)展B. 同伴關(guān)系的發(fā)展C. 興趣的發(fā)展D. 社會性發(fā)展參考答案： D第 23 題：盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作（ ）中。A. 愛彌兒B. 母育學(xué)校C. 教育漫話D. 人的教育參考答案： A第 24 題：心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了（ ）對兒童學(xué)習(xí)技能的重要作 用。A. 遺傳因素B. 教育因素C. 環(huán)境因素D. 生理成熟 參考答案： D第 25 題： 皮亞杰把兒

7、童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（ ）。A. 前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B. 感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C. 感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D. 前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 參考答案： B第 26 題：看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到雪花積木片，就 會想到冬天的漫天飛雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒 （ ）。A. 想象的無意性B. 相似聯(lián)想較強(qiáng)C. 直覺思維較強(qiáng)D. 想象的有意性參考答案： A第 27 題： 人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（A. 感知覺B.

8、 記憶C. 思維D. 想象參考答案： A第 28 題：當(dāng)代心理學(xué)家布龍芬 ?布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為， （ ）對于兒童發(fā)展的影響是直接的、強(qiáng)烈的和持久的，它的責(zé)任與影響力 是不可取代的。A. 學(xué)校B. 環(huán)境C. 家庭D. 社會參考答案： C第 29 題：幼兒園的重要任務(wù)之一是（ ）。A. 要滿足家長個(gè)人的興趣和愛好B. 要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展C. 要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D. 要為家長留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間 參考答案： C第 30 題： 有的幼兒爭著擦桌子，翻來覆去擦不完，他的這種行動說明（ ）A. 他的行動動機(jī)與目的不是一致的B. 他的行動動機(jī)與目的是一致的C

9、. 他的行動動機(jī)與目的是毫不相關(guān)的D. 他正在學(xué)習(xí)勞動的方式方法參考答案： A簡答題第 31 題： 簡述影響幼兒動作技能學(xué)習(xí)的因素。 參考答案：影響幼兒動作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有：成熟與經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性。影響幼兒 動作技能形成的外部因素有：有效地指導(dǎo)與示范、練習(xí)與反饋。第 32 題：簡述游戲的特點(diǎn)。 參考答案：游戲是兒童喜愛的、主動的活動，也是兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動。我國教育 工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個(gè)方面： (1) 游戲是兒童主動的自愿的活 動。 (2) 游戲是在假想的情景中反映生活，一般兒童游戲的假想表現(xiàn)在： 對游戲角色的假想；對游戲材料的假想；對游戲情景的假想。(3) 游戲沒有社會的

10、實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富。(4) 游戲伴隨著愉悅的情緒。第 33 題： 簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)。 參考答案：幼兒教師勞動的特點(diǎn)有： (1) 純真美好； (2) 教育效果的長期性； (3) 幼兒教師 的勞動是精神生產(chǎn)； (4) 幼兒教師具備多重角色。第 34 題： 簡述陳鶴琴對我國學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。 參考答案：(1) 陳鶴琴指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國家的前 途和民族的命運(yùn)。 他對自己的子女進(jìn)行三年跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)研究， 記錄了兒童身心 發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。 1923 年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。(2) 陳鶴琴強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特

11、點(diǎn)。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是 小大人，對兒童的培養(yǎng)與成人不同，要適應(yīng)兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡 戶外生活的特點(diǎn)，做到兒童化，杜絕中小學(xué)化、成人化。他倡導(dǎo)要了解每個(gè)兒童 的個(gè)性，多采用小團(tuán)體的教學(xué)法，因材施教；同時(shí)，兒童有獨(dú)立的人格，教師應(yīng) 公平地對待兒童， 做兒童的朋友和伴侶， 同游同樂地去玩去教， 要絕對尊重兒童 的人格。 (3) 陳鶴琴指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育， 使兒童成為“體 魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國幼苗。他主張，一要注重兒童的健康；二 要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)； 三要培養(yǎng)兒童對自然美、 社會美、 藝術(shù)美的認(rèn) 識；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展， 特別是

12、觀察力的提高等。 (4) 陳鶴琴提出幼兒教育要注意多樣性。 在室內(nèi)外、 園內(nèi)外的各種活動中， 陳鶴琴最 重視的是兒童的室外、園外活動。 (5) 陳鶴琴堅(jiān)決反對以教師為中心或 兒童中心主義的傾向， 強(qiáng)調(diào)教師要對幼兒加以指導(dǎo)。 另外， 他還指出幼兒園要和 家庭緊密配合。第 35 題： 簡述皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論對我國學(xué)前教育的啟示。 參考答案：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對我國學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在： (1) 強(qiáng)調(diào)活動的 重要性； (2) 強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性； (3) 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法； (4) 強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展 是一種積極、主動的建構(gòu)過程； (5) 教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心 理發(fā)展的水平，

13、避免兒童教育成人化的傾向； (6) 發(fā)展兒童的主動性； (7) 強(qiáng)調(diào)兒 童的實(shí)際活動； (8) 重視兒童的社會交往。論述題 第 36 題： 試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。 參考答案：(1) 基本教育思想 發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命” 為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命 的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。 吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童 感覺特別敏感期的理念， 也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不 同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：秩序敏感期、細(xì)節(jié)的敏感期、行走的敏 感期、手的敏感期、語言敏感期。 (2) 教育原則為自由的原

14、則。蒙臺梭 利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的兒童教育， 其基本原則是使兒童獲得自由， 使兒 童的天性得以自然地表現(xiàn)。 (3) 教育方法 教育環(huán)境。在蒙臺 梭利學(xué)校中， 每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要， 設(shè)計(jì)出一個(gè) 能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實(shí)環(huán)境”。 教師。在蒙臺梭 利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員， 她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。 因?yàn)樵谶@ 里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。 教具 活動材料。兒童的活動主要是通過教具進(jìn)行的。第 37 題： 試舉例說明教師如何根據(jù)幼兒注意穩(wěn)定性的規(guī)律來組織教學(xué) ?參考答案：注意的穩(wěn)定性是指同一個(gè)對象和同一個(gè)活動的注意所能

15、持續(xù)的時(shí)間。 幼兒的 注意穩(wěn)定性較差，在小班時(shí)能集中 3-5 分鐘，到大班時(shí)可以集中 15 分鐘，有的 幼兒能達(dá)到 20 分鐘。因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn)： (1) 注意對象具體 形象、生動鮮明；(2) 學(xué)習(xí)活動游戲化，避免枯燥單調(diào)；(3) 活動與實(shí)際操作結(jié)合， 鼓勵幼兒參與； (4) 保持幼兒良好的身心狀態(tài)； (5) 注意對象、 任務(wù)不應(yīng)過于復(fù)雜 或過于簡單； (6) 防止和控制無關(guān)刺激。材料分析題 第 38 題： 幼兒常常看見小碗小勺，就想拿來喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車； 看見書包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；畫 了“汽車”，又畫“海軍”。這些

16、說明了什么 ?請根據(jù)幼兒想象的特點(diǎn)來分析其原因。 參考答案：這些說明幼兒會受一定的刺激影響，不由自主地進(jìn)行想象。也就是我們平日 所說的無意想象。 無意想象是指沒有預(yù)定目的和意圖， 是最簡單最初級形式的想 象。幼兒以無意想象為主， 材料中幼兒這些表現(xiàn)主要?dú)w因于幼兒無意想象的如下 特點(diǎn)： (1) 想象的目的性不明確。幼兒想象的產(chǎn)生，常是由外界刺激物 直接引起的，想象活動不能指向于一定的目的，如，幼兒看見小碗小勺，就想喂 娃娃吃飯；看見小汽車，又想玩開汽車。孩子越小，想象的目的越不明確，也就 越以想象過程為滿足。 (2) 想象的主題易受外界的干擾而變化。幼兒初 期的孩子， 想象不能按一定的目的堅(jiān)持下

17、去。 很容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)換到另一個(gè)主 題。這主要是由幼兒初期孩子的直覺行動性思維決定的。如：在畫畫時(shí)，一會兒 畫小人，看到別人畫汽車，他又去畫汽車。想象主題極不穩(wěn)定， 易受干擾而變化。(3) 想象過程受興趣和情緒的影響。幼兒在想象過程中常表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣性和 情緒性。情緒高漲時(shí)，幼兒想象就活躍，不斷出現(xiàn)新的想象結(jié)果。在幼兒園，老 師親了一下孩子，那么他就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想， 頭腦中浮現(xiàn)出老師喜歡他的情景。 第 39 題： 小亮 3 歲半，在幼兒園里，他很喜歡搭積木，每當(dāng)有人問誰搭得漂亮?xí)r，他總 是說自己搭得好，而事實(shí)并非如此。請結(jié)合幼兒自我評價(jià)的有關(guān)原理加以分析。 參考答案： 自我評價(jià)是自我意識

18、的一種表現(xiàn)。它可以包括三種形式：掌握別人對自己的 評價(jià)；社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價(jià)；自我檢驗(yàn)，或狹義的自 我評價(jià)。自我評價(jià)大約從 23 歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn) 知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下： (1) 主要依賴成人的評價(jià)。 幼兒還沒有獨(dú)立的自我評價(jià)。 他們的自我評價(jià)依賴于成人對他的評價(jià)。 特別是幼 兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價(jià)， 自我評價(jià)只是簡單重復(fù)成 人的評價(jià)。 幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨(dú)立的評價(jià)。 兒童對成人的評價(jià)逐漸持有批判的 態(tài)度。如果成人對他的評價(jià)不符合他自己的評價(jià)， 兒童會提出疑問或申辯， 甚至 表示反感。 (2) 自我評價(jià)常常

19、帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí) 出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)。 幼兒最初的自我評價(jià)幾乎沒有理智成分。 幼 兒對作品的評價(jià)有相當(dāng)大的偏向性。 當(dāng)幼兒知道比較的對方是老師的作品時(shí)， 盡 管那些作品比自己的質(zhì)量差， 幼兒總是評價(jià)自己的作品不如對方。 而當(dāng)幼兒把自 己的作品和小朋友的作品相比較時(shí)， 則總是評價(jià)自己的作品比別人的好。 在一般 情況下，幼兒總是過高地評價(jià)自己。 (3) 自我評價(jià)受認(rèn)識水平的限制。 幼兒的自我評價(jià)受認(rèn)識發(fā)展水平的局限， 表現(xiàn)在下列方面： 自我評價(jià) 一般比較籠統(tǒng)， 逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展； 從基于外部行為 進(jìn)行的評價(jià)， 逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)； 通常只根據(jù)某個(gè)方面或局 部進(jìn)行自我評價(jià)， 以后逐漸能作出比較全面的評價(jià)； 從只有評價(jià)而沒 有評價(jià)的論據(jù)， 發(fā)展到有論據(jù)的評價(jià)。 綜上所述， 小亮的自我評價(jià)帶有 主觀情緒， 往往不從具體事實(shí)出發(fā)， 而從情緒進(jìn)行自我評價(jià)， 其自我評 價(jià)幾乎沒有理智成分， 因此過高地評價(jià)自己。 另外， 小亮的自我評價(jià)也受他自身 認(rèn)識