以學(xué)生為主體的高中化學(xué)論文

1、以學(xué)生為主體的高中化學(xué)論文 1.以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)策略 1.1注意教學(xué)內(nèi)容的銜接 以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接，保障學(xué)生順其自然地接受新知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的適應(yīng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。例如復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“鈉的化合物”時(shí)，可這樣設(shè)置導(dǎo)入：上一節(jié)課我們介紹了堿金屬的代表物質(zhì)鈉的相關(guān)知識(shí)，下面請(qǐng)大家思考幾個(gè)問題：鈉在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物？鈉與水（已滴入幾滴酚酞試液）反應(yīng)的現(xiàn)象及原因？生活中，發(fā)現(xiàn)以下火情，我們應(yīng)該采取的最佳滅火方式為？油鍋起火；建筑物著火；電氣火災(zāi)；金屬鈉著火。那么常用來(lái)滅火的水和二氧化碳是否可以引起火災(zāi)呢？我們來(lái)試一試。

2、 1.2注意教學(xué)模式的差異化 學(xué)生的接受程度與接受方式均不同，高中化學(xué)教師要想學(xué)生更好地接受傳授的知識(shí)，則其在教學(xué)過(guò)程中選用的教學(xué)模式需要根據(jù)學(xué)生的接受程度與接受方式加以確定。以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)注意教學(xué)模式的差異化。例如，Na2CO3與稀鹽酸反應(yīng)，以及NaHCO3與稀鹽酸反應(yīng)最終現(xiàn)象的異同，其教學(xué)僅適用于以實(shí)驗(yàn)探究法為主的教學(xué)模式，才能取得更有效的教學(xué)效果，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體教學(xué)過(guò)程：演示實(shí)驗(yàn)：氣球?qū)嶒?yàn)；提問：你觀察到怎樣的現(xiàn)象呢？追問：為什么NaHCO3的反應(yīng)更劇烈？講述：Na2CO3和NaHCO3與鹽酸反應(yīng)，均生成了水和二氧化碳，但Na2CO3經(jīng)歷了由正鹽

3、到酸式鹽再到酸兩個(gè)過(guò)程，而NaHCO3本身是酸式鹽，所以只需一步就直接生成酸，故NaHCO3與鹽酸反應(yīng)更劇烈。但是，學(xué)習(xí)Na2CO3與NaHCO3用途時(shí)，使用、合作與討論方法為主的教學(xué)模式才能取得更有效的教學(xué)效果，才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體做法：第一步，要求學(xué)生從課本中找出Na2CO3與NaHCO3的用途，并完成表中內(nèi)容。第二步，共同討論廚房里，我們不小心將盛有純堿、小蘇打和食鹽的瓶子弄混了，該怎樣區(qū)別它們呢？ 1.3注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧 以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧。第一，使用有趣的導(dǎo)入或豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的

4、聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有效理解教材，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題；第三，在教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透研究問題的科學(xué)方法；第四，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀看幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；第五，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；第六，回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生注重新舊知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系；第七，進(jìn)行探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題與分析問題的能力；第八，真正將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 1.4注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 高中化學(xué)具有復(fù)雜、多樣、繁瑣等特點(diǎn)，這決定高中化學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在課堂聽講中有所側(cè)重，促進(jìn)

5、學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)提高自學(xué)能力。因此，以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，進(jìn)而達(dá)到提高成績(jī)與自學(xué)能力的雙重目的。具體做法：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)與課前總結(jié)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)；然后，在具體課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重聽講，教師著重解答疑難問題，或者教師直接指出課堂教育教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生圍繞物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行預(yù)習(xí)。 1.5注意師生的共同進(jìn)步 高中化學(xué)教學(xué)新課程改革從教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等多個(gè)方面優(yōu)化教育教學(xué)工作，其中教學(xué)反思作用尤為突出，注意師生的共同進(jìn)步主要從教學(xué)反思環(huán)節(jié)做起。高中化學(xué)教師在先進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)思想的指導(dǎo)下，借助教學(xué)模式與教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思達(dá)到總結(jié)自己教學(xué)中存在問題的目的，通過(guò)反思與檢驗(yàn)達(dá)到逐漸優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。在教學(xué)與反思中，教師要做到自我指導(dǎo)與自我批評(píng)，使教學(xué)更合理，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。 2.結(jié)語(yǔ) 以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)的目的是學(xué)生全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。通過(guò)教師在教育教學(xué)工作中的多重努力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)技巧奠定基礎(chǔ)