第10課宇宙生命之謎

1、10 宇宙生命之謎主備教師：李燕主備學校:鹽塘小學教材分析這是一篇介紹科學家探索宇宙生命的科普文童，意在通過閱讀理解， 了解課文圍繞地球之外是否有生命存在這一問題講了些什么,學習科 學家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學生愛科學、學科學、探索宇宙奧 秘的興趣，領悟作者采用分析、匕交、排除的方法說明問題的表達方法。 教學目標1認識酶、碳、析、揭、磁、隕等9個生字，會寫謎、攝、 磁、御等12個生字。會寫揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、 滄海一粟”等10個詞語。2根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，了解課文圍繞地 球之外是否有生命存在/這一問題講了哪些科學知識？3培養(yǎng)學生主動查閱相關資料，從小

2、養(yǎng)成熱愛科學、熱愛地球、保 護環(huán)境、探索未知的好奇心。教學重點引導學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，了解課文圍 繞地球之外是否有生命存在這一問題講了哪些科學知識。教學難點通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學生主動查閱相關資料，從小養(yǎng)成熱愛 科學、熱愛地球、保護環(huán)境、探索未知的好奇心。教學準備搜集其它星球是否存在生命的知識資料。課時安排二課時教學過程第一課時一. 導入新課r激發(fā)興趣談話引入：同學們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有不可計數的 星球，你認為這些星球上有沒有生命存在呢？（學生自由回答）你們的觀 點是否正確呢？這節(jié)課我們來學習一篇科學知識的說明文T；宇宙生命之 謎。文童向我們介紹了科

3、學家們對地球之外有沒有生命存在這一課 題的探索，讓我們一起走進課文吧！板書、齊讀課題:10.宇宙生命之謎二. 初讀課文,掌握字詞1. 提出要求：有感情地朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并 標注讀一讀。2指名認讀生字。重點指導:輻（怕）射軌（gB ）道土壤（rang ）隕（yJn ） 石 （ yang ）菌3 .指導書寫生字。著重分析指導謎、嫦、揭、攝、御、傾。并且在黑板上田字格中示范。4.理解掌握詞語:揭開 軌道 拍攝 枯萎 稀薄 抵御 滄海一粟三、再讀課文整體感知1. 指導學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法朗讀課文。請 同學們讀準字音，讀通句子，不丟字、不添字，長句子注意停頓。

4、如整個銀河系中/有幾干億顆恒星,類似太陽系/這樣的天體系統(tǒng)/ 為數不少。2. 引導學生整體把握課文內容、理清課文脈絡。同學們,全文圍繞地球之外有沒有生命存在展開說明，仔細閱讀 全文,標注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內 容。交流歸納：第一部分（1自然段）：提出問題一從古至今地球之外有沒有生命一 直是一個吸引人的問題。（2 ）第二部分（2-9自然段）：分析問題一宇宙有沒有生命。（3 ）第三部分（10自然段）：得出結論一至今沒有在地球之外找到 生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。3. 復述課文主要內容。課文圍繞地球之外是否有生命存在這一問題講了哪些科學知識？

5、交流總結：先提出問題一地球之外有沒有生命存在。然后分析問題 一生命存在至少有四個條件，根據這些條件進行推測，唯一有可能存在生 命的就是火星，硏究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的 太空有生命存在。最后得出結論一這仍是一個謎。課時小結說說本節(jié)課學習收獲。五、布置作業(yè)1 熟讀課文。2 抄寫并掌握生字詞語。第二課時一、復習舊課,導入新課1檢查生字、新詞掌握情況。2復習舊知：同學們，上節(jié)課我們學習了宇宙生命之謎，誰能復述這篇課文圍 繞地球之外是否有生命存在這一問題講了哪些科學知識？(學生回憶課文內容并復述)M導入飆果:通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到地球之外如果有生命存在，至少 要有四個條

6、件，根據這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星, 但研究證明火星表面還沒有生命存在，這仍是一個謎。這節(jié)課我們來繼續(xù) 學習課文，根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，學習作者的寫作 技巧，體會科學知識小品文的語言特點。二、品讀感悟r體會情感()默讀課文，整體把握課文內容，完成表格。閱讀目的閱讀方法關注內容其他星球是否存錘命？科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類是否有可能移居火星?(1)引導學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法,關注課 文內容。(2 )交流完成表格內容。教師點撥： 為了了解其他星球是否存在生命，可采用瀏覽閱讀的方法，關注其 他星球是否存在生命這一問題。 作者寫

7、科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命，可采用仔細閱讀和 反復閱讀的方法，關注生命存在必須具備四個條件的內容。 人類是否有可能移居火星？可采用快速閱讀的方法,關注科學家近 年來對火星的研究新發(fā)現。(二) 研讀課文第一部分快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個什么問題？學生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。(三) 研讀課文第二部分請同學們仔細閱讀第2-9自然段。(1 )思考：科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和生命 存在需要具備哪些條件呢？引導學生用原文來回答問題。找出相關內容:第3自然段，至少應有四個條件：一是保證一定的溫 度，二是有水分及生命物質，三是有適當

8、的大氣成分。四是有足夠的光和 熱。(2 )仔細閱讀課文第4、5自然段。思考：作者提到地球外的明0些 行星？它們符合生命存活的條件嗎？引導學生找出“不符合條件的星球水星、木星、土星、天王星、 海王星、冥王星。學生通過排除法，知道作者根據四個條件證明，認為火星唯一符合這 些條件，但卻一直被科學家們所爭論。(3 )仔細閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開火星是否有生命 存在的奧秘，作者用了什么方法來說明？得出了什么結論?學生找出作t匕較、列數字、舉例子的說明方法。引導學生交流： 作比較：作者把火星與地球進行比較“，找到了兩個相似點：一是 自轉時間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又

9、引出 科學家的兩種猜測：一是火星表面的黑色線條是運河；二是火星表面顏，色 隨季節(jié)變化,認為那是植物在變色。接著介紹科學家利用探測器對火星進 行觀測證實了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。 列數字:作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā) 現。還采用列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無 磁場,這說明火星上生命難以生存。 舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察， 列舉了兩個結果：一是土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不 可能生長;二是未發(fā)現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。 這樣又否定了火星上有生命的說法。（四）研讀課文第三部分快速閱讀課文第10自然段，作者得出結論:地球之外是否有生命存 在，是人類一直探索的宇宙之謎。思考：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會不會 移居火星呢？學生發(fā)揮想象暢所欲言。（只要學生回答的有理有據，即可。此環(huán)節(jié) 讓學生根據課前搜集到的相關資料加以判斷。）三. 開展活動r升華主題1課件出示：其他星球是否存在生命的段落。（集體讀、男女生讀、 師生合作讀）51導學生掌握正確的學習方法與問題相關的內容要仔細讀, 必要時