校本研究方案

1、XX小學(xué)年度校本研究方案( 2009 2010)校本研究是促進學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑之一。校本研究 是以新課程實施過程中教師所面對的各種教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題為 對象，以教師為研究主體， 在專業(yè)人員理論指導(dǎo)下的實踐性研究。進 行校本研究是當(dāng)前我校發(fā)展和教師成長的迫切需要， 是深化我校教學(xué) 研究改革的重點和方向， 是保證新課程實驗向縱深工作的新的推動策 略。為在我?；A(chǔ)教育課程改革中扎實而有效地推進校本教研， 制訂 與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度， 建立多元開放的教學(xué)研究機 制，更好地提高教學(xué)研究工作的實效性，針對性，促進新課程改革目 標(biāo)的全面落實，特制定此本方案。一、工作思路以新課程標(biāo)準(zhǔn)

2、為導(dǎo)向， 以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨， 以教師為 研究主體，以學(xué)校發(fā)生的， 教師親歷的真實問題為中心，以案例為主 要載體，以行動研究為主要方式，以專業(yè)協(xié)作為催化劑，扎實有效地 推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗。二、工作目標(biāo)1、改進與完善教學(xué)研究制度和工作方式，建立適應(yīng)新課程和教 師發(fā)展需要的民主、開放、有效的教研機制。2、提高廣大教師，教科研人員的研究能力和專業(yè)水平，保證新 課程的有效實施。3、深入研究課程功能，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程實施，課程評 價和課程管理，切實提高教師教學(xué)水平和課程建設(shè)與管理的能力。三、總體要求 以課堂教學(xué)和課改實驗中所遇到的實際問題為立足點， 以理論研 究與實踐操作相結(jié)合為著

3、眼點， 以教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變?yōu)榍腥朦c， 以促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升為生長點， 推進新課程 實踐的有效開展。 我校成立了校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強了對校本教研 工作的領(lǐng)導(dǎo)，制訂了有關(guān)科學(xué)的有效可操作性的以校為本的教學(xué)研究 方案，校長總負責(zé)，教師全員參與，重實踐，勤反思，看實效。四、工作內(nèi)容1、組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念： 學(xué)習(xí)討論教育部下發(fā)的關(guān)于改進和加強教學(xué)研究工作的指導(dǎo)工 作（征求意見稿）及其有關(guān)校本研究的理論書籍和學(xué)習(xí)資料，理解 校本教研的內(nèi)涵，充分認(rèn)識開展校本教研的必要性和緊迫性。2、專題培訓(xùn)，提高認(rèn)識： 聘請專家做專題講座，下發(fā)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。采取分級負責(zé)，層 層落實等有效措施

4、， 保證培訓(xùn)到每一位教師。 培訓(xùn)內(nèi)容包括校本教研 的意義、目的、內(nèi)涵、實施策略和要求等，培訓(xùn)方式主要有：接受學(xué) 習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)； 指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)； 合作探究式學(xué)習(xí)與 培訓(xùn)；個體探究為主的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；課堂研究式校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等。 切實讓受培訓(xùn)者充分認(rèn)識到校本教研的重要價值， 并能積極地投入到 校本教研的實踐中去，不斷提高教師教育學(xué)教水平。3、研討交流，提供服務(wù)：組建校級校本教研專題小組， 根據(jù)新課程實施中遇到的共性問題， 組織教研人員、骨干教師等，為教師開展校本教研提供支持和服務(wù)， 并開展相應(yīng)的研究交流活動， 在為教師間的交流與合作創(chuàng)造機會的同 時，提高教師的專業(yè)研究層次和水平。4、

5、樹立典型，形成特色： 建立具有我校特色的校本教研制度。根據(jù)“校本教研”的實施情 況，定期組織專題研討和交流活動，充分發(fā)揮典型經(jīng)驗，推動我校建 設(shè)具有本校特點的校本教研制度，逐步形成具有特色的教學(xué)研究制 度。五、研究策略為了使校本培訓(xùn)工作既扎扎實實又生動活潑， 我們將采用靈活多 樣的培訓(xùn)方式，讓培訓(xùn)充滿著生機活力。培訓(xùn)方式相對寬松、自由、 民主，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動機，使教師真正成為培訓(xùn)的主體。1、專家引路。邀請大專院校、 教科院專家來校作課改講座； 邀請市、縣教科所、 教科室的領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)專題研究。2、外出取經(jīng)。組織骨干教師外出學(xué)習(xí)， 參加各類教育教學(xué)活動， 組織教師去兄 弟校觀摩課改活動， 要求

6、學(xué)習(xí)后每人做三件事： （ 1）寫學(xué)習(xí)體會。（2） 作匯報講座。（3）上匯報課。3、搭建平臺。在教師中開展“課改學(xué)術(shù)沙龍” ，“我最滿意的一節(jié)課” ，“教案設(shè) 計評比”等活動，利用校報、 教苑之星等方式，為教師搭建課改 信息交流的平臺。4、青藍工程。 開展“拜師學(xué)藝，結(jié)對互學(xué)”活動，建立導(dǎo)師制。強調(diào)教師群體 內(nèi)部的教學(xué)互動、互助、互學(xué)，互進；組織教師說課、聽課、評課、 教學(xué)基本功競賽等，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，促進教師專業(yè)發(fā)展。5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展， 為培訓(xùn)工作提供了新的要求， 為了充 分利用教育資源， 促進教師適應(yīng)現(xiàn)代化社會和未來社會的需要， 我校 各科室均配備了電腦，建起了學(xué)校網(wǎng)站，

7、學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練操 作電腦成了我校校本培訓(xùn)的一個亮點。 鼓勵教師網(wǎng)上備課， 資源共享。6、課題研究。 以課題研究帶動教學(xué)、教研，人人參與研究，引導(dǎo)教師理性地思 考教學(xué)中的問題，能發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會琢磨，會解決問題， 能說能寫，便校本培訓(xùn)更具有研究性和思考性。六、工作安排：1、召開課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議確定人選，進行校本教研專 題活動，廣泛發(fā)動教師選擇校本課程專題研究。2、參加各級教科人員及小學(xué)校長培訓(xùn)會。3、學(xué)校對一線教師進行二級培訓(xùn)。組織實施。1、制定校本教研工作方案，并組織實施2、聘請專家做講座。（確定人選）3、成立校本教研組及備課組（確定具體名單）4、建立本校校本教研的專業(yè)支持體系。 （專家、領(lǐng)導(dǎo)等） 提倡教師上網(wǎng)查資料，看書籍，資料。 計劃備課，上課，家長參與評述。5、積極爭取各專業(yè)機構(gòu)（如省、市、縣教研部門）在我校建立 基地校。6、召開我校校本教研專題研討交流， 提倡寫校本課程 “反思錄”， 擇優(yōu)在校報上刊出， 評優(yōu)秀教案、 公開課，優(yōu)秀論文。 教師工作總結(jié)， 主要是及時反思實施