螢火蟲教學反思

1、if you want to wear a crown, you must bear its weight.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）螢火蟲教學反思 螢火蟲教學反思1歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。音樂課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學內容應該重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會的聯(lián)系。因此，在教學中我盡可能地選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣，

2、并創(chuàng)設情境，讓學生主動參與、主動探索，獨立獲取知識。在教學中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設法等來激發(fā)學生學習興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，并使它貫穿于音樂教學的整個過程，以調動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術與音樂教學的有效結合，提高音樂課堂的教學有效性。結合本節(jié)課的教學實踐，我覺得以下幾個方面設計得比較成功：一、運用課件創(chuàng)設教學情境，引導學生進行音樂體驗。在導入時，我通過課件為學生創(chuàng)設了一個美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學生聆聽一段月光曲的旋律，提問學生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時間和什么地方。聽完后，很快就有學生說：“這段樂

3、曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個美麗的湖邊。”之后，我說道：“這是一個美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友?！边@時，出示一個謎語引出課題螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學生進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。二、運用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學的有效性。我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學唱興趣。之后，在節(jié)奏訓練時，我采用了師生互動：學生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞師朗讀后半部分歌詞生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達的情緒有

4、所了解。然后，通過師生接龍學唱的方式，有目的地把歌曲中的重點、難點部分進行指導，讓學生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學生完整地演唱歌曲。三、運用課件的直觀功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在拓展部分，我要求學生對原先歌曲的節(jié)拍進行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學生感受到音樂情緒的變化。我把學生分成四人一小組，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的一個例子，進行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學生進行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學生之間的團結協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。課后

5、，我經過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進一步改進：一、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時提醒學生們注意，所以演唱過程中，有的時候學生唱到這里時節(jié)奏把握得不是很準確。二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂。我引導學生將旋律改成3/4拍，并指導他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比。在學生表達了自己的觀點之后，我進行了小結。這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達的情緒時，語言表述的準確性不夠?？赡芙o學生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的

6、教學中進行改正。三、本節(jié)課中，我有一個教學目標：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進一步升華學生愛的奉獻的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時間關系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導，讓學生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點。總的來說，本課的教學充分地調動了學生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學生的主體地位。本節(jié)課我為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從

7、而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。螢火蟲教學反思2講完課，我覺得還是有許多地方值得自己今后教學中改進的地方，首先，我覺得教學用語可以再精練一些，避免不必要的口頭禪。在教學基本功上還要再下功夫，粉筆字還可以寫得端正一些。其次：教學時情感需要再投入一點，因為這課是一篇很感人的_。所以教師的姿態(tài)、表情和語言可以更好地來符合這篇課文。再次：雖然教學中提到生命的意義，但是在品讀過程中，可以更加通過引導學生，教師要突出強調這樣一個高度的領悟，會更好。此外，在分析作者的情感線索可以再細致些，其實這倒是在備課時做過精心準備的，但是學生沒有找出這點，所以在講解時也就將有些地方忽視掉了。比如作者為什么開頭寫景，寫的

8、是什么景，寫景的作用是什么，怎樣就引出了螢火蟲，為什么要插入回憶家鄉(xiāng)人的事件，更加深刻點體會這樣寫的目的，會讓學生進一步把握作者在寫螢火蟲的同時，所寄托的對家鄉(xiāng)的想念。最后在品讀_的方法上，教師的預設，要讀的地方要自己好好思考一下為什么要讓學生讀，讓學生讀此處而不是另外的目的何在，因為一節(jié)課時間有限，應該選擇那些最需要讀品味的語段，當然也不能因為有時間的限制而刻意壓縮品讀的部分，不應該一句一句的讀，而應該整節(jié)朗讀，讓學生沉浸到文本之中去，還有一個問題是值得深思的就是討論的意義何在的思索。雖然“討論猶如礪石，思想好比刀鋒，兩相砥礪將使思想更加銳利，尊重學生在課堂主體性的地位”但是不是所有的問題都值得討論，我覺得在評課中有位教師提到這點讓我撥云見日，討論應該是具有爭議性的問題，讓學生值得去探究的問題才是值得討論的問題，所以在教學過程中，尋找作者的心理活動的語句，這個應該是讓學生獨立進行思考的問題，而后面質疑過程中倒是可以放手讓學生去探