《血流的管道—血管》教學(xué)設(shè)計

1、血流的管道一血管教學(xué)設(shè)計一、教材分析：“血流的管道一血管”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版生物學(xué)七年級下冊中的第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的第二節(jié)， 教材從概念，分布，結(jié)構(gòu)，功能等方面闡述了動脈、靜脈和毛細(xì)血管 的特點。該節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密， 也為下一節(jié)心臟的學(xué)習(xí) 奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。由于中學(xué)生對血管有一定的感 性認(rèn)識，所以教學(xué)中遵循認(rèn)知規(guī)律，重視聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生通 過觀察，體驗，列表，對比，收集資料等活動，準(zhǔn)確區(qū)分三種血管。二、設(shè)計理念：教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察，對比， 分析來區(qū)三種不同血管的結(jié)構(gòu)特點， 通過交流，親身體驗和摸擬急救 來掌

2、握三種血管的分布和功能，通過討論收集有關(guān)心血管疾病對病人 造成嚴(yán)重后果的資料來幫助學(xué)生選擇健康的生活方式。教學(xué)中重在通 過學(xué)生親身實踐活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，親身實踐的過程就是學(xué) 生自主參與的過程，人人參與，學(xué)生參與面廣，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心 和勇氣，淡化學(xué)生對教師的依賴，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流, 勇于探索的習(xí)慣，同時通過學(xué)生動手實踐，學(xué)會獲得自身體驗和感受， 有利積累感性經(jīng)驗，促使理解能力，判斷能力的發(fā)展，同時又進(jìn)一步 培養(yǎng)了學(xué)生尊重自然規(guī)律和實事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，明確這節(jié) 課學(xué)生應(yīng)該掌握的知識是描述動脈、靜脈、毛細(xì)血管的特點；

3、區(qū)分血 液在動脈、靜脈和毛細(xì)血管中的流動情況。2、能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題，分析問 題的能力，并且能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：通過三種血管的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立結(jié) 構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點； 滲透健康教育， 鼓勵學(xué)生選擇健康的 生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少心血管疾病的發(fā)生，提高生存 質(zhì)量。同時通過學(xué)生親身體驗實踐活動，學(xué)會獲得自身體驗和感受， 有利積累感性經(jīng)驗，促使理解能力，判斷能力的發(fā)展，同時又進(jìn)一步 培養(yǎng)了學(xué)生尊重自然規(guī)律和實事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點、難點： 重點：明確本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是三種不同血管的結(jié)構(gòu)與功能特點， 為使學(xué)生牢固掌

4、握并為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我必須在課堂上重點強(qiáng) 化，并通過鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生理解消化。難點：本節(jié)的難點是理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。五、課前準(zhǔn)備課前一周準(zhǔn)備好與上課相關(guān)的課件、錄像和 flash 以供上課使 用。給學(xué)生提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。在課前運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的各種視頻。（2）三種血管的動畫課件。六、教學(xué)法觀察法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)法及討論法相結(jié)合的方法七、課時安排1課時八、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)舊知活動一（復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)）：（1）全班分為八個小組，每小組回答一道與上節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的 題目，答對為本小組加

5、 10分，答錯加 0 分。（2）多媒體展示相關(guān)題目（針對上節(jié)課的重點和難點來設(shè)計）（3）黑板上畫出如下記分表。12345678復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)合作鞏固部分設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，共有八道題，每個學(xué)生都有選擇題目 的機(jī)會，通過做題來檢查， 了解學(xué)生的掌握情況。同時組與組之間無 形中形成了競爭，有郊地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）、新課學(xué)習(xí) 活動二（預(yù)習(xí)新課）：搶答（1）學(xué)生以組為單位，看到題目，想到答案，并舉手申請回答， 站起后 5秒鐘內(nèi)說出答案，對的加 20 分，錯的扣 10分。舉手快的來 回答。（2）課件展示題目。設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)， 可以根椐課本的內(nèi)容設(shè)致題目的多少一 般是 5到 9道題目，且這些題

6、的答案是看書就很容易找到， 這樣能引 起學(xué)生的積極搶答， 下次他們會主動地認(rèn)真做好預(yù)習(xí)， 這樣為培養(yǎng)學(xué) 習(xí)的自學(xué)能力作準(zhǔn)備。 這一環(huán)節(jié)， 讓一些中等學(xué)生和差生有參與的機(jī) 會。活動三：（小組合作）1. 動脈和靜脈的名稱是根據(jù)什么而命名的？2. 超級比一比：血管的異同血流方向（用箭頭表示）管壁厚薄管壁彈性血流速度有無脈搏動脈心臟 全身靜脈心臟 全身毛細(xì)血管動脈 靜脈請從以上表格中找出動脈、 靜脈、毛細(xì)血管和心臟四者之間的聯(lián) 系：5. 毛細(xì)血管有哪些便于血液與組織細(xì)胞充分進(jìn)行物質(zhì)交換的特 點？6. 如下圖，請在直線上用箭頭表示氧氣、養(yǎng)料、二氧化碳、廢物在組織細(xì)胞與毛細(xì)血管間的交換方向設(shè)計說明：在小組

7、合作這一環(huán)節(jié)中， 共有三個內(nèi)容。 第一個內(nèi)容， 是關(guān)于根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類，如何區(qū)別動脈、靜 脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系的學(xué)習(xí)， 學(xué)生看完錄像和課本， 很 容易就能掌握這個知識點， 且都是通過自己的努力去掌握， 這樣能很 好地增加自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二個內(nèi)容，是本節(jié)課的重 點和難點， 優(yōu)秀的學(xué)生看完動畫也很快能得出結(jié)果， 并有得到答案的 理由，而差生和中等生要得到正確的答案有些困難，對于這種情況， 就可以通過分小組把優(yōu)生、 中等生和差生編作一小組， 優(yōu)生就當(dāng)小老 師般地為中等生和差生的疑問作作解答，同時又減輕老師的工作量。在這個小組合作中， 教師是通過小組抽查紙條

8、的回收來了解學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況， 通過把抽查紙條的投影和教師的批改及評論， 來讓每個 同學(xué)更完整地掌握重點和難點。以及后來為小組加分作依據(jù)。活動四：學(xué)以致用走進(jìn)生活：請你當(dāng)醫(yī)生 1、在抽血或輸液時針刺入的是什么血管？為什么要在針刺入部 位的上方用膠管捆扎起來？2、一位同學(xué)得了急性腸炎，上吐下瀉。到醫(yī)院輸液時，打針護(hù) 士說他的血管有點癟了。你知道這是為什么嗎？設(shè)計說明： 在學(xué)以致用的環(huán)節(jié)中， 通過實際生活的問題引導(dǎo)學(xué)生 分析，提高解決問題的能力?！拘〗Y(jié)】最后，由學(xué)生交流本節(jié)課在知識上有哪些收獲、哪些遺憾。通過 交流、回顧本節(jié)課內(nèi)容的知識。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)生的見解， 教師都給予肯定。教師最后簡要概括?；顒游澹褐R鞏固（1）同樣通過題型來進(jìn)行鞏固，以搶答的方式進(jìn)行。（2）投影顯示題目。設(shè)